Число: Сыйныф: 5 татар теле Фән: татар теле (рус төркеме) Тема : Минем көндәлек режимым Укытучы: Мөхамәтҗанова Миләүшә Мидехәт кызы Үткәрү формасы: “Устный урок-1” Дәрес тибы: Диалогик, монологик сөйләм Дәрес максатлары: Метапредмет – уку эшчәнлеген оештыра белү, нәтиҗәле эш күнекмәләрен ныгыту. Предмет –алган белемнәрне системалаштырырга өйрәтү. Шәхескә кагышлы – тәртипле,тәрбияле төшенчәләрен аңлап кабул итү, укучыларда хезмәткә карата уңай караш булдыру. Җиһазлау:Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Ахметзянова “Татар теле”дәреслеге; экран, дәрескә әзерләнгән презентацион материаллар, карточкалар. Укучы өчен: үзләштерелгән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә сөйләмдә куллана белергә өйрәтү; актив сөйләмгә кертү, мөстәкыйльлеккә юнәлтү.
|
1 | Орг.момент. Мотивация | Сыйныф лидеры: Исәнмесез, хәерле иртә, хәлләрегез ничек? Сез татар теле дәресенә әзерме? Сыйныф җавабы: Әйе, әзер. Сыйныф лидеры: Бик әйбәт, бер-берегезгә комплиментлар әйтеп бүгенге татар теле дәресебезне башлап җибәрәбез. Сыйныф җавабы: Син бик матур, синең күлмәгең килешә,синең сумкаң яңа, күлмәгең бик чиста. Сыйныф лидеры: 3) Яхшы кәеф белән дәресне башлыйбыз. Укытучы: Утырыгыз укучылар.
| Укучылар безнең сыйныфта 3 укучы, әйдәгез ничә кеше бүгенге дәрестә “5” ле аласын билгеләп тактага язып алыйк әле 66% (2 укучы) дәрестә бик яхшы билгесе алырга тиеш була |
2 | Актуализация субъектного опыта учащихся | Укучылар бүген дәрестә без сезнең белән көндәлек режим турында сөйләшербез. Әйдәгез дәресебезне башлаганчы үзебезгә максатлар куеп алыйк. Дәреснең максаты: Өйрәнелгән лексикага таянып, сүзләрне системага салып, гомумиләштереп диалогик һәм монологик сөйләмдә , көндәлек режим турында сөйли алу. Әйдәгез өй эшләрен тикшереп алабыз.Дәреслектә бирелгән сүзләрне истә калдырып, өйрәнеп килергә иде. (Мин рус телендә сорыйм,алар татарча тәрҗемәне әйтә) Хәерле иртә!- Доброе утро! Хәерле көн!- Добрый день! Хәерле кич!- Добрый вечер! Үзем- сам (сама)
| - Перекрёстный опрос >
|
3 | Организация восприятия | Укучылар ә хәзер дәреслектә бирелгән Л.Леронның” Хәерле иртә” шигырен укырбыз. Шигырне укыганчы әйдәгез яңа сүзләрне карап китик әле. Яңа сүзләрне укыйбыз, тәрҗемәсен әйтәбез. иртә- утро дәресләр башлана- начинаются уроки иртәнге аш- завтрак иртән- утром дәресләр бетә- заканчиваются уроки кичке аш- ужин Без бүген сезнең белән башлангыч сыйныфларда кыскача гына өйрәнеп киткән көндәлек режим темасын өйрәнүне дәвам итәрбез. Ә хәзер тактада язылган сүзләрне истә калдырырга 45 секунд вакыт сезгә укучылар.(Вакыт чыккач, укучылар каләмнәрен алып дәфтәрләргә 45секунд вакыт эчендә истә калган сүзләрне язалар. Аннан соң иптәше белән дәфтәрләрне алыштыралар һәм тикшерәләр. Ничә сүз язылган. Укытучы тарафыннан выборочный тикшерү булырга мөмкин. Әгәр иптәше тарафыннан мәгълумәт алдап бирелсә, икесенә дә минус куела.) | иртә дәресләр башлана иртәнге аш иртән дәресләр бетә кичке аш II.Ключевые слова > |
4 | Организация осмысления | Укучылар Л.Леронның” Хәерле иртә” шигырен уку һәм аңлау өчен сезгә 3 минут вакыт бирәм. Аннан сорауларга җавап бирү өстендә эш булачак. | 3 куплет шигырьне укып аңлауга 3 минут вакыт бирәм.
|
5 | Первичная проверка понимания | 1. Малай иртән нәрсәләр эшли? (Физик күнегүләр эшли) 2.Шигырь кем турында? (Шигырь малай турында) 3. Малай нинди? (Малай тырыш) 4. Син иртән нишлисең? ( Бер- берсеннән сорыйлар)
|
III.Перекрёстный опрос > |
6 | Организация первичного закрепления | Критик сораулар (1 часть правильные) 1.Малай кайчан тора? (иртән) 2.Шигырьдә сүз кем турында бара? (малай) 3.Малай нигә иртә тора? (физик күнегүләр ясарга) 4.Малай иртән кая бара? (мәктәпкә) 5.Кемне мактыйлар? (малайны) 6.Урынны малай җыямы? (малай җыя) Критик сораулар (2 часть должна быть ошибчной) 1.Кыз кичен торамы? 2. Әнисе малайдан да иртәрәк торамы? 3.Хәерле кич әтәч, хәерле кич әни,- дип әйтәме малай? 4. Мәктәпкә әтисе барамы? 5.Шигырь хәерле көн дип аталамы? 6. Мәктәптә әби белән бабайны мактыйлармы? |
IV.Перекрёстный опрос >
|
7 | Анализ время 5 минут | Тематик сүзлек запасын тикшерү (ТСЗ). Укучылар әйдәгез хәзер дәрестә үтелгән текст буенча истә калган сүзләрне сочинения формасында язабыз. Язма эшегезне чиста, аңлашылырлык итеп, тулы сүзләр белән языгыз. Мин сезгә 5 минут вакыт бирәчәкмен. Сез 50 сүздән торган текст язарга тиеш буласыз. ( Вакыт бирелә, укучылар язалар.Аннан соң дәфтәрләрне алыштырып тикшерәләр.Норманы тутыручы укучы укып чыга.) -Укучылар язма эшләрдән күренгәнчә күп сүзләрнең тәрҗемәсен истә калдыру катлаулырак булган сезгә.Димәк норманы үтәмәгән укучыларга күбрәк нишләргә кирәк инде? - Өйдә күбрәк укырга, хәтерне тренировать итәргә кирәк. |
+ + + - + | + + - - + | + - + - - | ХХХХХ
|
V.Перекрёстный опрос > |
8 | Рефлексия | -Без бүген нинди темага сөйләшү үткәрдек? -Укучылар , көндәлек режим кирәкме? - Ни өчен? (быть здоровым) сәламәт булу өчен. Минем көндәлек режимым- минем саулыгым! Я каждый день вам говорю на конце урока какие слова?- Сау булыгыз- это означает будьте здоровыми. |
|
9 | Оценка | Укучылар матрицага күз салып алыйк әле, биремнәрне үтәү вакытында кемнәр 5,4,3 ле алды икән. “5” ле- 1 укучы “4” ле- 1 укучы “3”ле- 1 укучы |
|
10 | Домашнее задание | 1бирем (всем) : һәр укучы үзенең көндәлек режимын төзеп килә 2 бирем: Яңа сүзләрне кулланып җөмләләр төзеп дәфтәрләргә язарга |
|
bis_buencha_tozelgn_dres_plany_rus_terkeme.doc
