Родной язык и литература

Иртән ашыга-ашыга эшкә барам. Менә сыйныф ишеген ачам. Минем күзләремә ничә караш төбәлгән. Берсе күзләрен яшерә – дәрескә әзер түгел, икенчесе туры карый – өметле укучы, өченчесе мәктәп киеменнән түгел, димәк, әбисендә кунган – гаиләдә четереклелек. Ә бит һәрберсеннән бердәм таләп.

        Ничек итеп бала күңелен яраламаска?! Ә уйлап баксаң, һәрберсенең эчендә яшерен талант яши. Талантсыз кешеләр булмый, ачылмаган талантлар күп. Аны ача белергә генә кирәк. Ә дәрес вакытында гына бала бөтенләй ачылып бетмәскә дә мөмкин бит.

В разработке представлена презентация, рабочие листы, музыкальное сопровождение урока.

Данная методическая рекомендация предназначена для учителей общеобразовательных школ Узбекистана, работающих по учебнику Н.И.Сергеевой, Г.С.Меркина 5-класса.

В данной разработке предложены общие рекомендации проведения урока по теме рассказа И.С.Тургенева «Муму», методические пояснения к отдельным видам работ, приемов и структур.

Аннотация: мәкаләдә халыкның финанс грамоталылыгы җитәрлек дәрәҗәдә булмау проблемасы һәм укучыларның финанс белем бирү дәрәҗәсен электив курс кертүне оештыру һәм Программаны гамәлгә ашыруга тиешле фәнни-методик ярдәм күрсәтү чаралары буенча арттыруның актуальлеге карала.

Татар теле һәм әдәбиятын укытуда кулланылучы инновацион технологияләр арасында проектлар методы әһәмиятле урын алып тора. Бу методлар белән эшләгәндә, укучылар актив рәвештә уйлау, фикерләү эшчәнлегенә тартылалар.