Головских Ольга Борисовна

О себе

Учитель начальных классов, окончила Свердловский ордена "Знак почета" государственный педагогический институт.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Два капитана" Вениамин Каверин; "Потребность человека в человеке" Василий Сухомлинский, "Все начинается с детства" Сергей Михалков

Мой взгляд на мир

Делай как должно, и будет как будет!

Мои достижения

Моё портфолио

Головских Ольга Борисовна, автор данных тезисов, являюсь учителем  начальных классов МАОУ СОШ № 145 с углублённым изучением отдельных предметов г. Екатеринбурга. В межаттестационный период вела такие предметы, как русский язык и литература в 5 классе, имела педагогическую нагрузку от 18 до 30 часов  . Общий педагогический стаж составляет 32 года, в данном образовательном учреждении 4-й год. В пятый раз прохожу аттестацию, первый раз повышаю свою квалификационную  категорию.  

Основными направлениями деятельности в межаттестационный период  были:

- учебная  деятельность – преподавание  основных предметов в начальной школе, русский язык и литература, речь и культура общения в 5-6 классах ;

- методическая работа – разработка программно-методического обеспечения для всех выше перечисленных дисциплин;

- воспитательная деятельность – классное руководство, работа в ГПД;

- руководство исследовательскими работами учащихся -  рефератами, проектами;

- ведение внеурочной деятельности – кружок « Юный эрудит»;

- административная деятельность – заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

- общественная деятельность – заместитель председателя участковой избирательной комиссии.

Особое внимание при достижении результата образования уделяла созданию педагогических условий для формирования УУД у младших школьников: создавала учебные ситуации по решению учебно-познавательных и учебно-практических задач. В основе лежали следующие педагогические технологии: дифференцированного обучения, проектные, игровые, здоровьесберегающие.

В своей педагогической деятельности ориентировалась на достижение результата образования, понимаемого как (системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования). социальная компетентность личности обучающихся, проявляющаяся в виде трёх составляющих образованности: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Требования к достижению выпускниками начальной школы результатов образованности через указанные выше три составляющие представлены в ФГОС начального общего образования («портрет выпускника начальной школы»).

Результатом своей деятельности считаю:

Участие учащихся под руководством автора в олимпиадах и конкурсах как районного, городского, так и международного уровней.

Уровень сформированности объективной оценки и адекватной самооценки отслеживался каждый раз при выполнении самостоятельной работы или подведении итогов групповой деятельности, когда учащиеся самостоятельно оценивали свою работу на основе предложенных критериев, оценивали работу своих одноклассников.

Одним из условий, обеспечивающих эффективность образовательного процесса, является постоянное повышение автором уровня профессиональной компетентности по таким направлениям, как использование информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе, содержание и технологии реализации ФГОС начального общего образования.

Таблица1. Сведения о повышении квалификации

В данный межаттестационный период ученики педагога принимали участие в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня, где становились победителями и призерами и были отмечены грамотами и дипломами:

Таблица 2. Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах

Совершенствуя свое педагогическое мастерство, автор принимал активное участие в профессиональных конкурсах:

Таблица 3. Участие педагога в профессиональных конкурсах:

Своим личным вкладом в повышение качества образования и воспитания автор считает активное распространение и обобщение собственного опыта:

Таблица 4. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Автор являлась экспертом по профилю профессиональной деятельности