ГОСУДАРСТВЕННАЯ ШКОЛА И ЧАСТНЫЙ РЕПЕТИТОР: ВМЕСТЕ ИЛИ ВРОЗЬ?

Уже который год, готовя старшеклассников к ЕГЭ, наблюдаю следующую картину: ученики приходят из школы после 16 часов и при этом в голос цитируют своих учителей: "Хотите сдать  успешно ЕГЭ - нанимайте репетиторов".  Закономерен вопрос, а что делают ученики в школе до 16 часов? Помню,  в выпускном классе я всегда  был дома не позднее 14 часов после шести уроков. Да и обращался к репетиторам, главным образом, по причине хронической "текучести" учителей. Но никто из них откровенно не признавался в беспомощности школы подготовить к экзамену.  Причем, это говорят даже те ученики, которые учатся в так называемых статусных школах.

Очевиден какой-то сбой в системе.  У многих  учеников наблюдаю явно потребителький подход обучению. Запросы высоки, но когда спрашиваю: "Как уже готовитесь  к экзамену?", отвечают: "Никак, я же не знал(а), что решу сдавать экзамен". Просят разбирать каждую тему! Спрашиваю: "А что же вы делали на уроках?". Отвечают: "Но я же не собиралась(ся) сдавать экзамен".   А тут, видите ли, приперло, и сразу просят чудодейственную "отмычку", "универсальное" пособие, быстрые ответы на все вопросы. Учеников можно понять: в одиннадцатом классе для многих из них начинается настоящая гонка:  из школы к репетитору, от репетитора - на подготовительные курсы.

Один мой десятиклассник сообщил, что у них с нового года не ведется обществознание: учитель участвует в конкурсе "Учитель года". Девятиклассница, которую готовлю к ГИА, рассказывает, что их учитель уехала отдыхать на две недели, предмет не ведется. А я аттестации не прохожу, в конкурсах не участвую, сертификаты не покупаю, за баллами не гонюсь. Просто учу - и это главное. Только зачем дети ходят в школу? Не пойму...

Вот, опять потерял клиента. Ученица отказалась от репетиторства, потому что поздно возвращается из школы. Сегодня другая ученица попросила перенести занятие с 16 часов на более позднее время. Объясняет причину (цитирую): "Школа выдвинула ультиматум: занимаетесь сначала на наших курсах, а потом ходите "по своим репетиторам".
- А что у вас до четырех? - спрашиваю.
- Уроки.
- Значит после шестнадцати вы свободны. Вы не хотите ссориться со школой?
- Я поссорилась еще в 9 классе по поводу того, как мне учится. Просто последний год хочется пережить спокойно.

Я удивляюсь, что делают ученики в школах до 16 часов, а тут уже видно стремление тотально охватить учеников, не считаясь с их правом выбирать форму дополнительных образовательных услуг. Это забота об ученике? Или стремление пользуясь монопольным положением и государственным статусом ограничить конкуренцию на рынке образовательных услуг? Или опять баллы к стимулирующей?
Мои ученики получали 90 баллов. Они гордость любой школы. Но кто посчитает долю репетитора в этих баллах?
А кто посчитает моральные, физические, материальные издержки способного, мотивированного ученика и его родителей, вынужденных поздно вечерами заниматься с репетиторами, чтобы "не ссориться" со школой?

Вот,  в очередной раз услышал то, что все мои ученики говорят в голос, а теперь и из уст учителя. Учитель моей дочери-третьеклассницы на родительском собрании заявляет: "Школа может научить на "три". Я понимаю, почему так говорит учитель, считающийся сильным, к нему хотят отдать своих детей и набирают по специальному набору, чтобы был хотя бы один сильный класс. Просто класс уже НЕ СИЛЬНЫЙ! Сильный учитель в отчаянии: познавательные потребности учащихся стремятся к нулю. Через два года эти ученики придут к предметникам. И будут в лучшем случае тихими равнодушными "троечниками". А ученики, которые хотят учиться, придут ко мне, репетитору. Ведь учитель рядом с такими троечниками, сам становится таким. Не хочу учить на "тройку"...

Каков выход? А может сделать общее образование двухступенчатым, как в вузах? До 12 часов ВСЕ будущие выпускники учатся в школе. Государство обеспечивает некий минимальный гарантированный и строго бесплатный минимум, достаточный, чтобы закончить школу и поступить в колледж. Все в равном положении: и мотивированный ученик и немотивированный, успешный и неуспешный. Общий стандарт, общие требования к подготовке. А после 12 часов те старшеклассники, которые претендуют на максимальные баллы ЕГЭ, могут выбрать форму работы: кто-то  останется в школе на курсах подготовки, кто-то пойдет на подготовительные курсы вузов, кто-то выберет индивидуального репетитора, как мы выбираем семейного врача или семейного адвоката.Если немотивированный ученик, остающийся в школе после 12 часов, ничего не теряет, то мотивированный на ЕГЭ ученик, оставаясь в школе до 16 часов и вынужденный потом еще "добирать" у репетитора, проигрывает ( не говоря уже о проблемах со здоровьем).

Стоит согласиться с тем, что эти формы работы равнозначны школьным, то есть признать, что курсы, репетиторы ОБУЧАЮТ, а не только готовят. Дать им возможность вести успеваемость учеников и учитывать ее при  итоговой аттестации в школе. При этом и курсы, и репетиторы проходят лицензирование на право ведения образовательной деятельности, как школы. Словом, поставить всех субъектов образовательных услуг в равное юридическое положение. А главное - признать, что учитель в школе и репетитор делают одно общее дело. Тем более наверняка большинство репетиторов продолжают одновременно работать в школе.

 Вы скажите про конфликт интересов. Но думается, что конкуренция как между предоставляющими образовательные услуги, так и между их потребителями расставит все по своим местам.

А каково ваше мнение?

Ура, нас ждут перемены. Такие, о которых я написал в заметке. Долго ждать, до 2020 г.

ЛИЦЕЙ ВШЭ ОТРАБОТАЛ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДЛЯ 10-11-Х КЛАССОВ
http://rg.ru/2014/12/18/highschool-site.html