Главные вкладки

Кириченко Татьяна Викторовна

сайт социального педагога, педагога-психолога

Только вперед!

Чтобы расположить здесь слайд-шоу из ваших фотографий, перейдите по ссылке Редактировать слайд-шоу и добавьте свои фотографии.

Профессия: социальный педагог

Профессиональные интересы: психология, профориентация, психотехники

Увлечения: спорт

Страна: Россия

Регион: Ханты-Мансийский АО

Населенный пункт: п. Федоровский, Сургутский район

Место работы: МБОУ "Федоровская СОШ №2 с углубленным изучением отдельных предметов"

«Социальный педагог – соратник ребенка, и его педагогическое искусство состоит в том, чтобы не делать все за ребенка, а вовлечь его в деятельность. Социальный педагог помогает воспитаннику понять окружающий мир…»

Ю.В. Василькова.

Социальный педагог в школе – это человек, который знает обучающихся не по их успеваемости или совершению или несовершению правонарушений, а с точки зрения их личности, особенностей семейного воспитания, окружения, интересов, склонностей и потребностей.

Основная цель:

– не сломать и перевоспитать, а помочь предотвратить негативный путь развития личности ребёнка.

Задачи:

-Забота и помощь детям, испытывающим те или иные жизненные трудности (проблемы обучения, развития личности, общения и т. д.)

-Своевременное выявление и предупреждение конфликтных ситуаций в ученической среде, негативных тенденций в развитии личности ребёнка.

-Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

-Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.

-Посредничество между личностью обучающегося, семьёй, средой, специальными социальными службами, ведомственными и административными органами.

В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:

профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;

организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

О себе

Работаю в образовании 17 лет и ни раз не усомнилась в моем выборе.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

работы З. Фрейда

Мой взгляд на мир

Мое жизненное кредо - это сделать что-то полезное для окружающих меня людей, творить, открывать что-то новое для себя, быть опорой для моих близких.

Моё портфолио

Принципы работы:

o доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней;

o взаимодействие - сотрудничество со всеми работниками школы,

o своевременность - включение в работу на самых ранних стадиях;

o индивидуализация - индивидуальный подход, где следует учитывать: уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение;

o эффективность - ближайшая, отдаленная, восстановление личности ребенка и активное включение в жизнь;

o преемственность - единая программа, этапность, непрерывность, обратная связь;

o многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав личности членов коллектива школы;

o интеграция - полученная информация должна аккумулироваться в замкнутую систему, обеспечивающую полное сохранение тайны и анонимность респондентов;

o оперативность - быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности;

o позитивное восприятие, толерантность личности, основанные на принятии ребенка и взрослого такими, каковы они есть, и опираясь на положительные качества, формировать другие, более значимые свойства личности;

o адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива.

Формы работы:

o совет профилактики школы;

o родительские собрания;

o лекции;

o диагностика;

o индивидуальные и групповые консультации;

o изучение документации;

o беседа;

o час общения;

o наблюдение;

o тестирование;

o анкетирование;