Странный ребенок в классе

Я бы не называла таких деток "странными". Это их индивидуальная особенность. Не всем же разговорчивыми быть!

В своей практике только раз был похожий случай. Две близняшки молчали до окончания школы. Иногда говорили на ушко и только шепотом. В основном отвечали письменно, иногда шепотом индивидуально.

Если ребенок не испытывает дискомфорта,зачем пытаться его изменить?

Может быть такой ребенок впоследствии станет хорошим специалистом,например компьютерным гением?А выяснить уровень его знаний можно и без устного ответа-письменно!

P.S. я коммуникабельна и открыта, экстраверт, но в присутствии этого человека тогда просто теряла дар речи. Проверьте, м.б. ВЫ, (при всём уважении) являетесь ингибитором активности ребёнка в силу какой-то несовместимости с ним?

Я работаю в школе первый год и в классе есть тоже ребенок, который нуждается в работе психолога, которого у нас к сожалению нет.. Особенность мальчика в том, что при переходе в данную школу он первый день просидел отвернутый ото всех, зажимался и не шел на контакт.Спустя несколько дней он влился в коллектив, общается и совсем даже не скромно, но на уроках есть проблемы. Бывает, что он сам тянет руку и отвечает, но это бывает редко. Чаще, когда его спрашиваю, просто опускает голову и молчит. К доске конечно не выходит. Отсюда плохо развита речь. Подобные ситуации возникают постоянно - он впадает просто в ступор какой-то. Родители не интересуются его учебой, в школу не ходят, на мои вызовы не реагируют. Опыта нет, поэтому прошу у Вас советов, как помочь ребенку чувствовать себя комфортно в дальнейшей жизни.

Луиза Хезировна, не думаю, что стоит навязывать девочке роль социально-адаптированного участника. Ее мир по тем или иным причинам складывается именно так, как ей самой комфортно. Иначе, был бы виден протест. Если нет скрытой агрессии, депрессии - то не трогайте ребенка. Судя по Вашим словам, в этой семье у всех "особенное" отношение к миру. Возможно, это равнодушие родителей, но может быть и нечто другое. В чужую душу не заглянешь. А жаль...
p.s. Интересно мнение психолога и психиатра.

Теперь таких детей называют аутистами. В мои школьные годы в классе был такой одноклассник и никто его не трогал, обошлись без психологов. Закончил школу, работал , создал семью.

Я думаю эта тема всегда будет актуальна, с каждым годом таких детей становится всё больше и больше. В моей практике молчуна разговорила "Разговором, чтением на ушко", в другом случае ребёнок чувствовал себя комфортно, когда вся группа уходила домой, а её забирали последней. Вот тут -то она и раскрывалась и шумела, и бегала, и смеялась.Счастья ребёнка не было предела.В третьем случае я привлекла девочку к участию в конкурсах, и когда она получила свой первый диплом "всё изменилось". Желаю всем успеха, верьте в своего ученика!

Да, ситуация знакомая, особенно при работе с детьми с ОВЗ. Хочу сразу сказать, заболеванием это не объясняется. Дети с одним диагнозом, например Дауна, одни очень общительные, активные и на уроке, и на перемене. Другие не прочь общаться с одноклассниками, а замыкаются на уроке, а бывает и наоборот. На уроке тянет руку, активен, а на перемене с одноклассниками замыкается. В общеобразовательной школе такое встречается, но причины разные и в каждом конкретном случае индивидуальные.Если за три года все традиционные формы испробованы,то возможно это черта характера и ей именно так комфортно. Значит, нужно работать индивидуально и пробовать её в активных формах и приёмах работы (обратиться к ней за помощью кому-то что-то объяснить), самый распространённый, но не всегда эффективно используемый приём - игра учебная, дидактическая. Скажем с мячом, когда к ней попадает мяч и нужно назвать что-то...(по условию игры)Как она себя ведёт? И вообще, в начальной школе только игра,игровые приёмы что-то в этом роде.