ОТДЕЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО И ГРАЖДАНСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА.
ТЕХНОЛОГИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ

КОМПЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по дисциплине ОГСЭ Основы философии

МОСКВА 2019

ОДОБРЕНО

ПЦК преподавателей блока

Социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Протокол № 1

от «30» августа 2019г.

Председатель цикловой комиссии

______________ / Очеретько М.К./

Организация-разработчик:

ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Разработчик:

Преподаватель Гуляев Илья Сергеевич ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Согласовано:

Методист _____________ Р.И.Цилина ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1 Область применения

          Комплект контрольно-оценочных материалов (далее КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Основы философии» основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по специальности СПО с учетом технического профиля получаемого профессионального образования по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта 

КОС разработаны на основании:

-основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки профессий и специальностей СПО;

-программы учебной дисциплины ОГСЭ.01 Основы философии

Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет в форме теста.

Комплект КОС позволяет оценивать: уровень подготовки студентов, и общие компетенции, знания, умения и навыки.

Конечными результатами освоения учебной дисциплины являются знания и умения обучающегося.
Конечные результаты являются объектом оценки в процессе аттестации по учебной дисциплине.

1.2. Система контроля и оценки результатов освоения программы учебной дисциплины

Система контроля и оценки освоения учебной дисциплины соответствует «Положению о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов» и учебному плану.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения промежуточной аттестации и проводится с целью оценки качества освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

2. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО - ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится в форме Дифференцированный зачет в форме тестового задания.

Условиями допуска к зачету являются положительные результаты текущего контроля по всем разделам учебной дисциплины.

Время выполнения: 45 минут.

2.1. Задания для проведения Дифференцированного зачета.

Дифференцированный зачет проводится в форме тестового задания; вопросы для обучающихся в приложении.

2.2. Информационное обеспечение обучения

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

2.3 Критерии оценки

Приложение

Итоговый задание. 1 вариант

1. Выберите правильное определение:

а) философия — это наука о наиболее общих законах развития природы, общества и человеческого мышления.

б) философия — это познание вечного и непреходящего;

в) философия — это познание причин и принципов сущего;

г) философия — это учение о том, как жить;

2. Платон создал учение о...

а) мире познания

б) материальном мире

в) мире идей и бессмертной душе

г) о мире культуры

3. Характерной чертой философии средневековья является:

а)теоцентризм

б) пантеизм

в) гелиоцентризм

г) деизм

 4. Идеи гуманизма, пантеизма, прометеизма наиболее ярко представлены в философии

        а) средних веков

        б) Античности

        в) Возрождения

        г) Нового времени

5.Какая проблема является центральной в философии Нового времени?

        а) Проблема знания.

        б) Проблема сущности и существования человека.

        в) Проблема бытия.

        г) Происхождение мира.

6. Главным предметом изучения человека Западной философией XX века является...

        а) биологическая природа человека

        б) Божественное начало

        в) харизма

        г) персонализм

7. Идеи соборности, общинности и мессианской роли русского народа выдвигали...

        а) марксисты

        б) космисты

        в) западники

        г) славянофилы

8.Какую проблему Ф. Энгельс назвал «основным вопросом философии»?

а) Проблему отношения духа к природе, сознания к материи.

б) Что первично? Материя или сознание?

в) Познаем ли мир?

г) Сущность и предназначение человека, его место в мире.

9. Выберите правильный вариант, раскрывающий суть учения И. Канта о «вещи в себе»:

а) признание объективности мира сочетается с невозможностью его постижения.

б) отрицается объективное существование окружающего мира.

в) признается объективность реального мира и возможность его адекватного отражения человеком.

г) отрицается объективность реальной действительности и утверждается принципиальная невозможность познания мира.

10. Что означает понятие «материя»: 

        а) материя - философская категория для обозначения         материальной основы бытия;

        б) материя - фундаментальная исходная категория         философии для обозначения объективной реальности, данной нам в         ощущениях;

        в) материя есть лишь символ, который отражает ощущения различных наших чувств;  

        г) материя — это непознаваемая «вещь в себе»

11. Что означает время как философская категория:

а) время существует не в самих вещах, а только в мышлении, осуществляемом нашим разумом;

б) время - текущая длительность, в которой все возникает и         исчезает;

в) время — это форма существования материальных объектов,
характеризующаяся последовательностью и длительностью;

г) время — это всеобщее внешнее условие бытия тел, созданное
богом вместе с материей.

12. Что такое диалектика:

а) искусство ведения спора;

б) представление о вечном становлении мира;

в) универсальная теория и метод познания мира;

г) учение о противоречиях

13. Какое из приводимых ниже определений сознания принадлежит   метафизическому материализму:

а) сознание - такой же материальный продукт деятельности
мозга, как желчь - продукт печени;

б) сознание является не физиологической функцией головного
мозга, а свойством человеческого общества;

в) сознание — это этап в развитии абсолютной идеи, на котором
она приближается к самой себе;

г) сознание - божественный дар человеку.'

14. Что означает термин «агностицизм»:

а) представление о непознаваемости мира;

б) представление о несовершенстве знаний и их изменчивости;

в) представление о том, что познание полно и адекватно отражает действительность;

г) представление, что познание носит чисто символический характер, а истинные         знания раскрываются в вере.

15. Познание, ориентированное на здравый смысл и повседневный опыт, называется:

а) научным

б) теоретическим

в) обыденным

г) религиозным

16. Марксизм в качестве критерия истины называет:

а) соглашение

б) практику

в) непротиворечивость

г) надежность

17.Человек с точки зрения философии — это:

        а) субъект культуры;

        б) продукт обстоятельств;
        в) образ и подобие Бога;

        г) ступень развития «царства природы»

18. Верно ли суждение?

        А. Человек есть продукт биологической эволюции.

        Б. Человек есть продукт социальной эволюции.

        а) верно только А;

        б) верно только Б;

        в) верно А и Б;

        г) оба неверны.

19. Человек становится личностью в результате...

        а) индивидуализации

        б) информатизации

        в) социализации

        г) рождения

20.Каково, по вашему мнению, правильное понимание сущности человека:

        а) сущность, человека закодирована в генах и передается по наследству при         рождении человека;

        б) сущность человека есть «ансамбль» всех общественных отношений;

        в) сущность человека творится самим индивидом в процессе его

        жизнедеятельности;

        г) сущность человека зависит от божественной благодати.

21.Какое из нижеприведенных определений вписывается в тему
«Общество как процесс»:

        а) общество - система взаимоотношений между людьми, возникающая в результате         их совместной жизнедеятельности;

        б) общество - совокупность людей, связанных определенными
отношениями в процессе своей деятельности;

        в) общество - определенный этап в историческом развитии человечества;

        г) общество - организация людей, объединенных общим занятием или увлечением (например, спортивное или философское).

22. Взгляд на историю как развитие замкнутых в себе локальных культур сформулировал:

        а) К. Ясперс

        б) А. Блаженный

        в) О. Шпенглер

        г) К. Маркс

23. В широком философском смысле результатом материального и духовного производства общества является...

        а) наука

        б) культура

        в) экономика

        г) искусство

24. К характерным чертам западной культуры не относится:

а) индивидуализм

б) прагматизм

в) созерцательность

г) ориентация на науку

25. В широком философском смысле результатом материального и духовного производства общества является...

а) наука

б) культура

в) экономика

г) искусство

Итоговое задание. 2 вариант

1. Раздел философии, связанный с познанием всеобщих законов и принципов мышления — это:

а) гносеология

б) этика

в) логика

г) онтология

2. Термин «философ» означал:

а) мудрец

б) любящий мудрость

в) ученый

г) много знающий

3. В условиях дифференциации научного знания в современном мире важное значение имеет ______ функция философии:

а) интегрирующая

б) эвристическая

в) методологическая

г) мировоззренческая

4. Аксиология изучает проблемы...

а) определения бытия

б) определения генетической предрасположенности

в) определения ценностей и идеалов

г) определения логики вещей

5. В средние века считалось, что основная задача философии — это:

а) найти смысл жизни

б) сделать человека образованным

в) объяснить, что такое счастье

г) привести человека к Богу

6. Ф. Бэкона можно назвать основателем:

а) эмпиризма

б) материализма

в) идеализма

г) дуализма

7. Идею непротивления злу силой утверждал в своей философии...

а) Л. Толстой

б) В. Соловьев

в) Н. Бердяев

г) В. Вернадский

8. На основе механики строится картина мира...

а) Возрождения

б) Нового времени

в) Античности

г) Средневековья

9. Прагматизм называют «философией» ...

а) природы

б) человека

в) пространства и времени

г) дела и действия

10. И. Канта можно назвать родоначальником...

а) итальянской имитационной философии

б) немецкой классической философии

в) английской инновационной философии

г) французской неоклассической философии

11. Проецирование человеческих свойств на явления природы и фантастичность является особенностями:

а) мифологии

б) философии

в) религии

г) науки

12. Основателем теории, объясняющей роль бессознательного в жизни человека и общества, является:

а) 3. Фрейд

б) А. Камю

в) К. Ясперс

г) Л. Витгенштейн

13. Источником религиозной истины является:

а) наука

б) вера

в) эксперимент

г) опыт

14. На духовный мир индивида направлено...

а) общество

б) привыкание

в) самосознание

г) абстрагирование

15. Учение о том, что Бог - центр мира, начало всего, называется:

а) теоцентризмом

б) антропоцентризмом

в) атеизмом

г) космоцентризмом

16. Компонентом религии не является:

а) логика

б) культ

в) вера

г) догмат

17. Познание, ориентированное на здравый смысл и повседневный опыт, называется:

а) научным

б) теоретическим

в) обыденным

г) религиозным

18. Фраза «тот, кто говорит о вещах в соответствии с тем, каковы они есть, говорит истину» принадлежит:

а) Фалесу

б) К. Марксу

в) К. Циолковскому

г) Платону

19. Сциентизм (неопозитивизм, аналитическая философия и др.) сделал главным предметом изучения...

а) науку

б) человека

в) Бога

г) природу

20. Утверждение, что ощущения являются единственным источником познания, характерно для:

а) агностицизма

б) иррационализма

в) рационализма

        г) сенсуализма

21. Для западной культуры характерно опираться на:

а) интуитивизм

б) антипрагматизм

в) идею свободы личности

г) созерцательность

22. Взгляд на историю как развитие замкнутых в себе локальных культур сформулировал:

а) Ясперс К.

б) А. Блаженный

в) О. Шпенглер

г) К. Маркс

23. Отрицание культуры, призыв возвратиться к «животному состоянию» определяется как:

а) контркультура        

б) доминирующая культура

в) антикультура

г) субкультура

24. Термин «глобализация» происходит от латинского слова глобус:

а) шар

б) круг

в) земля

г) космос

25. Что такое «Римский клуб»:

        а) объединение футбольных болельщиков города Рима;

        б) объединение римских политологов с целью борьбы с коррупцией;          

        в) объединение ученых для рассмотрения глобальных проблем
современности;

        г) объединение народов Центральной Италии с целью противостояния промышленно развитому северу. 

Ответы тестовых заданий.

Вариант 1:

1 – а; 2 – в ; 3 – а; 4 – в; 5 – а; 6- г; 7 – г; 8 – а;  9 – а; 10 – б; 11 – в; 12 – в;

13 –а; 14 – а; 15 – в; 16 – б; 17 – а; 18 – в; 19 – в; 20 – в; 21 – б; 22 – в; 23 – б;

24 – в; 25 – б.

Вариант 2:

1 – в; 2 – б; 3 – а; 4 – в; 5 – г; 6 – а; 7 – а; 8 – б; 9 – г; 10 – б; 11 – а; 12 – а;

13 – б; 14 – в; 15  - а; 16 – в; 17 – в; 18 – г; 19 – а; 20 – г; 21 – в; 22 – в; 23 – в;

24 – а; 25 – в.

ОТДЕЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО И ГРАЖДАНСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА.
ТЕХНОЛОГИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

по учебной дисциплине

Основы Философии

специальность

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

МОСКВА 2019

ОДОБРЕНО

ПЦК преподавателей блока

Социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Протокол № 1

от «30» августа 2019г.

Председатель цикловой комиссии

______________ / Очеретько М.К./

Организация-разработчик:

ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Разработчик:

Преподаватель Гуляев Илья Сергеевич ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Согласовано:

Методист _____________ Р.И.Цилина ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1 Область применения

Комплект контрольно-оценочных материалов (далее КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Основы философии» основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по специальности СПО с учетом технического профиля получаемого профессионального образования по специальности  23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта КОС разработаны на основании:

-основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки профессий и специальностей СПО;

-программы учебной дисциплины ОГСЭ 01

Формой аттестации по учебной дисциплине является Дифференцированный зачет.

Комплект КОС позволяет оценивать: уровень подготовки студентов, и общие компетенции, знания, умения и навыки.

Конечными результатами освоения учебной дисциплины являются знания и умения обучающегося.
Конечные результаты являются объектом оценки в процессе аттестации по учебной дисциплине.

2. Оценка освоения учебной дисциплины:

2.1. Формы и методы оценивания

        Предметом оценки служат умения и знания (личностные, метапредметные, предметные), предусмотренные ФГОС по дисциплине Основы философии, направленные на реализацию программы общего образования, на формирование общих компетенций.

На уроках основ философии используются многообразные формы письменного и устного контроля. Их можно разделить на проверочные работы промежуточного характера и проверочные работы итоговые. Основными работами являются практические работы, самостоятельные работы, тесты и устный опрос по темам.

Очень популярным видом проверочной работы стало тестирование, которое в удобной для проверки форме даст возможность выявить и знание текстов, и умение анализировать. Тестирование можно проводить и в качестве итоговой работы во весь материал изучаемой темы, а также в качестве небольшой проверочной работы по какой-то проблеме. Отрицательной стороной тестирования можно признать то, что эта работа не всегда объективно отражает уровень знаний обучающегося. Но такой тип работы интересен прежде всего для обучающихся.

Тестовые задания оцениваются в такой форме:

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если количество правильных ответов - (60% - 75%)

Оценка «хорошо» выставляется, если количество правильных ответов - (76%-85%)

Оценка «отлично» выставляется, если количество правильных ответов - (86%-100%)

Оценивание практических и самостоятельных работ прописано в методичках к этим работам, здесь же мы указываем критерий за устный ответ и тестовые задания.

Оценка устных ответов обучающихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по дисциплине «История» .

При оценке ответа обучающегося надо руководствоваться следующими критериями:

Оценка "5" ставится, если студент:

- Показывает глубокое и полное знание и понимание программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 
-  Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
-  Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию преподавателя. 

Оценка "4" ставится, если студент:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 

Оценка "3" ставится, если студент:

- Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 
- Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 
-  Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 
-  Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 
- Отвечает неполно на вопросы преподавателя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 
- Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну - две грубые ошибки. 

Оценка "2" ставится, если студент:

- Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 
- Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 
- При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи преподавателя. 
- Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 
- Полностью не усвоил материал.

Задания для проведения текущего контроля (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Тема Введение.

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 1,6-7, У1, З1-4.

Тест №1.

1. Выберите правильный ответ. Форма мировоззрения, основанная на эмоционально-образном и фантастическом отношении к миру

А) Мифология.

Б) Религия.

В) Философия.

Г) Обыденное мировоззрение.

2. Выберите правильный ответ. В переводе с греческого «философия» означает

А) Стремление к совершенству.

Б) Наука мудрости.

В) Любовь к мудрости.

Г) Учение о законах развития.

3. Соотнесите раздел философии и его характеристику:

4. Соотнесите функцию философии и ее характеристику:

5. Продолжите и объясните. Для религиозного мировоззрения характерны следующие особенности…

Ключ

1 – А

2 – В

3 – 1-Д, 2-В, 3-А

4 – 1-Г, 2-Д, 3-Ж

5 – догматизм, вера в сверхъестественное, иерархия, моральная система

Тема 1.1. Основные понятия и предмет философии

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-8, У1, З1-4.

Тест №2.

1. Представитель объективного идеализма - это:
2. Исторические типы мировоззрения - это:
3. Философское учение, утверждающее равноправие материального и духовного первоначал мира - это.....
4. Методологический принцип, признающий разум основой познания - это:
5. Философское учение, согласно которому мир имеет одно начало: или материальное, или духовное - это:
6. Кант видел назначение философии в поисках ответов на некоторые вопросы. Установите соответствие между этими вопросами и философскими дисциплинами, в которых следует искать ответы на каждый из этих вопросов:
7. Онтология - это учение о:
8. Совпадают пи по объему понятия "философия" и "наука"?
9. Материализм - это:
10. Идеализм - это: 

Ключ:

1. Гегель
2. миф, философия, религия
3. дуализм*
4. рационализм
5. монизм
6. гносеология - что я могу знать?; этика - что я должен делать?; философия религии - на что я могу надеяться?; философская антропология - что такое человек?
7. бытии
8. частично совпадают
9. признание первичности природы, материи и вторичности, зависимости идеального начала, сознания
10. признание идеального начала первичным, определяющим материальное

Устные вопросы:

• Что представляет собой философская потребность?
• Откуда возникает философия как таковая (каково место философии в мире)
• Как появляются философские системы
• Что такое философия?
• Зачем она нам нужна?
• Как она соотносится со всем другим?

Тема 1.2. История философии

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-8, У1, З1-6.

Тест№3

1. Как самостоятельное духовно-культурное образование философия возникла:

а) С появлением первых жителей

б) В Древнем Риме

в) в Древней Греции

г) В Новое Время

д) в эпоху Возрождения

2.Древнегреческий философ, утверждающий, что основой всего сущего является беспредельный «апейрон»

а) Анаксимандр

б) Анаксимен

в) Гераксимен

г) Пифагор

д) Демокрит

3. Античный мыслитель, признававший первичность мира идей по отношению к реальному бытию вещей:

а) Гераклит

б) Аристотель

в) Сократ

г) Зенон

д) Платон

4. Изречение: «Платон мне друг, но истина дороже» принадлежит:

а) Аристотелю

б) Пифагору

в) Гераклиту

г) Сократу

д) Протагору

5. Создатель атомистической картины мира:

а) Плотин

б) Эпикур

в) Демокрит

г) Парменид

д) Анаксагор

6. Пифагор утверждал, что:

а) все понятия заключены в самом человеке

б) все есть вода

в) мир есть гармония чисел

г) все состоит из атомов

д) все есть огонь

7.Филосов, утверждавший в качестве первоначала воду:

а) Анаксимен

б) Фалес

в) Ньютон

г) Аристотель

д) Августин

8. Умонастроение, преобладающее в эпоху Возрождения: 

а) Гуманизм

б) Реализм

в) Идеализм

г) Метериализм

д) Романтизм

9. Тип мировоззрения, согласно которому человек есть центр мировоззрения:

а) Геоцентризм

б) Антропологизм

в) Пантеизм

г) Антропоцентризм

д) Антиклерикализм

10. Исходный пункт, начало всякого познания, философского мышления по Декарту:

а) Чувственное восприятие

б) Априорные формы рассудка

в) Агностицизм

г) «вещь в себе»

д) Сомнение

Ключ:

Устные вопросы:

1. Мифология как исторический тип мировоззрения. От мифологи к философии.
2. Человек в философии и культуре Древнего Востока.
3. Основные принципы философского мышления в Древней Индии.
4. Место социально-нравственной проблематики в философии Древнего Китая.
5. Космоцентризм античной философии.
6. Основные этапы развития античной философии.
7. Поиск первоосновы мира в античной философии.
8. Атомистическое учение Демокрита.
9. Суть принципа софистов: “Человек есть мера всех вещей”.
10. Философия Сократа.
11. Учение Платона об “идеи”.
12. Философия Аристотеля как энциклопедическое учение.
13. Роль философских и нравственных идей Библии в развитии мировой духовной культуры.
14. Теоцентризм средневековой философии.
15. Спор между номиналистами и реалистами в средневековой философии.
16. Патристика: суть учения и основные представители.
17. Схоластика и ее роль в философии Средневековья.
18. Антропоцентризм философии эпохи Возрождения.
19. Идеи гуманизма и натурфилософии в эпоху Возрождения.
20. Реформация и ее влияние на становление нового философского мышления.
21. Научная революция ХVII века и ее воздействие на философию.
22. Учения Ф.Бэкона и Р.Декарта: общее и различное.
23. Монизм, дуализм, плюрализм в философии ХVII века.
24. Философские идеалы эпохи Просвещения.
25. Теория познания И.Канта: основные понятия и принципы.
26. “Категорический императив” И.Канта.
27. Соотношение системы и метода в философии Гегеля.
28. Принцип историзма, разработанный в немецкой классической философии.
29. Суть антропологического принципа в философии Л.Фейербаха.
30. Философская концепция К.Маркса.
31. Философия позитивизма и основные этапы ее развития.
32. Основные принципы философии прагматизма и его представители.
33. Герменевтика как философское направление.
34. Сциентизм и антисциентизм.
35. Человек в “философии жизни”.
36. Философские аспекты учений психоанализа и неофрейдизма.
37. Проблема свободы в экзистенциализме.
38. Религиозная философия ХХ века.
39. Особенности развития русской философии и ее периодизация.
40. Значение для русской философии творчества М.В.Ломоносова.
41. Философские аспекты дискуссии “западников” и “славянофилов”.
42. Философские идеи Ф.Достоевского и Л.Толстого и их влияние на духовную жизнь России.
43. Философская система Вл.Соловьева.
44. “Русский космизм” как философское направление.
45. Проблема “Запад – Россия - Восток”, ее философские аспекты.

Тема 2.1 Методы  философии и  ее  внутреннее  строение

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-7, У1, З1-6.

Тест №4

1. Впервые термин «философия» употребил…

А) …Сократ

Б) …Пифагор

В) …Геродот

2. Выберите верное определение термина «философия».

А) наука о всеобщих законах развития природы, общества и мышления.

Б) форма общественного сознания.

В) учение об общих принципах бытия и познания, об отношении человека и мира.

3. Онтология – это…

А) …учение о познании.

Б) …учение о духовном развитии.

В) …учение о бытии.

4. Назначение философии состоит в …

А) …изучении психического состояния индивида.

Б) …возвышении и совершенствовании человека.

В) …создании нового типа людей.

5. Выберите особенности философии.

А) Философия ищет истину через опыты и эксперименты.

Б) Философия является только теоретической наукой.

В) Философия – это наука, которая существует ради самой себя.

6. Гуманистическая функция философии проявляется в…

А) …способности давать цельную картину мира.

Б) …определении способов достижения целей.

В) …заботе о благе человека и человечества.

7. Сопоставьте термин и его значение.

А) Эстетика                             1) учение о мышлении

Б) Этика                                    2) учение о познании

В) Логика                                  3) учение о человеке

Г) Гносеология                         4) учение о прекрасном

Д) Антропология                      5) учение о нормах и правилах поведения

Ключ:

1-Б

2-А,Б,В

3-В

4-Б

5-Б,В

6-В

7 А-4, Б-5, В-1, Г-2, Д-3.

Устные вопросы:

1. Как соотносятся предмет и метод исследования?
2. В чем суть диалектического метода?
3. Каково соотношение диалектики как метода и идеала как цели?
4. В чем специфика прагматического метода?
5. Как соотносятся философский метод и философские принципы?
6. Как соотносятся систематическая философия и специальные философские дисциплины?
7. Какова структура философского знания?

Тема 2.2. Учение о бытии и теории познания

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-7, У1, З1-3,5-6.

Тест №5

1. Гносеология — это учение:

а) о ценностях, об их происхождении и сущности;

б) о развитии вселенной;

в) о бытии как таковом;

г) о сущности познания, о путях постижения истины;

д) о сущности человеческой истории.

2. Познание в современной философии преимущественно рассматривается как (укажите наиболее правильный ответ):

а) способности, умения, навыки в определенной области деятельности;

б) значимая информация в аспекте деятельности;

в) объективная реальность, данная в сознании действующего человека;

г) обусловленный практикой процесс приобретения и развития знаний.

3. Абсолютизация роли и значения чувственных данных в философии связана с направлением:

а) рационализма;

б) реализма;

в) скептицизма;

г) сенсуализма;

д) гедонизма.

4. Дедукция — это:

а) логический путь от общего к частному;

б) передача ложного знания, как истинного;

в) восхождение познания от частных, единичных фактов к обобщениям более высокого порядка;

г) момент интеллектуального озарения;

д) относительная, неполная истина.

5. Индукция — это:

а) логический путь от общего к частному;

б) подача ложного знания, как истинного;

в) восхождение познания от частных, единичных фактов к обобщениям более высокого порядка;

г) момент интеллектуального озарения;

д) относительная, неполная истина.

6. Метод познания в философии и науке, когда мысль движется от общих положений к частным выводам:

а) индукция;

б) дедукция;

в) анализ;

г) синтез.

7. Форма мышления, отражающая предельно общие закономерные связи, стороны, признаки явлений, закрепляемые в определениях:

а) слово;

б) категория;

в) дефиниция;

г) термин;

д) имя.

8. Эмпиризм — это:

а) направление в теории познания, считающее мышление источником знания;

б) направление в теории познания, считающее чувственный опыт источником знания;

в) направление в теории познания, считающее абсолютное сознание источником знания;

г) направление в теории познания, считающее интуицию источником знания;

д) направление в теории познания, считающее врожденные идеи источником знания.

9. Агностицизм — это:

а) учение в онтологии рассматривающее проблемы бытия человека;

б) учение в гносеологии, отрицающее возможность достоверного познания мира;

в) учение о развитии мира;

г) учение о всеобщей причинной связи;

д) учение о сущности человеческой истории.

10. В философии «агностицизм» понимается как:

а) рассмотрение процесса познания;

б) рассмотрение объектов познания;

в) полное или частичное отрицание принципиальной возможности познания;

г) сомнение в возможности познания;

д) метод познания.

Ключ:

Устные вопросы:

1. Что такое гносеология?
2. Что определяет бытие?
3. Назовите основные методы познания в философии.
4. Как называется учение о познание мира?
5. С помощью чего рассматривается познание в современной философии?
6. Что такое индукция?
7. Что такое эмпирический путь познания?
8. Что такое теория познания?
9. Какие бывают виды познания?
10. В чем суть теоретического познания?
11. Кто сформулировал теорию познания?
12. Что такое живое созерцание?
13. Чем может быть ограничено познание мира и почему?

Тема 2.3. Этика   и  социальная философия

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 1-7, У1, З1-6.

Тест №7

Как называется учение о способах поведения и взаимоотношений между людьми?

A) Мораль

Б) Нравственность

B) Право Г) Этика

2. Что такое нравственность?

A) Метод воспитания

Б) Выражение взаимосвязи между человеком и обществом.

B) Совокупность принципов и норм общественного поведения людей.

Г) Система взаимоотношений общества и человека.

3. Как называется принцип, регулирующий взаимоотношения между людьми на основе представлений о должном, о сущности человека и его правах?

A) Гуманизм Б) Мораль

B) Справедливость Г) Право

4. Категория «Долг» - это

A) Моральные обязательства человека перед другими людьми и перед самим собой, основанные на моральном выборе

Б) Ответственность человека перед родиной

B) Выражение отношения личности к обществу

Г) Ощущение личностью нравственной несвободы.

5. Определите, какие ценности характерны для представлений о совершенном человеке в культуре Нового времени:

A) Любовь, смирение

Б) Мудрость, справедливость

B) Познание и переустройство мира Г) Преодоление абсурда

6. Разрешение ситуации несправедливости ненасильственными методами является:

A) Проявлением слабости, трусости и пассивности человека Б) Тактической хитростью, способом скрыть намерения

B) Желанием быстрее разрешить ситуацию Г) Морально оправданным типом поведения

7. Смысл жизни гедонизм связывает:

A) Со счастьем

Б) С наслаждением

B) С пользой

Г) С практической выгодой

8. Смысл жизни эвдемонизм связывает:

A) Со счастьем

Б) С наслаждением

B) С пользой

Г) С практической выгодой

9. Этика И. Канта-это

А) Этика долга Б) Этика любви

В) Этика воли Г) Этика свободы

10. Назовите автора высказывания: «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли»

A) А.Толстой Б) А.Чехов

B) А.Пушкин Г) М.Горький

Ключ:

Устные вопросы:

1. Что такое этика?
2. Для чего нужна этика?
3. Основные черты этического поведения современного человека?
4. Можно ли выявить абсолютное добро и зло?
5. В чем отличие нормы нравственности от законодательной системы?
6.  Можно ли говорить о гуманизме на различных этапах человеческого развития и будут ли понятия гуманности отличаться?

Тема 2.4. Место философии в духовной культуре и ее значение

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 1-7, У1, З1-6.

Тест №8

1. Что такое культура?

1) умение вести себя в обществе;

2) совокупность созданных человечеством предметов;

3) система ценностей, определяющих жизнь человека;

4) умение красиво одеваться.

2. Какие подходы к культуре являются наиболее важными?

1) коммуникативный, информационный, деятельностный

2) ценностный, мифологический, семиотический

3) исторический, эстетический, психологический

4) игровой, типологический, этнологический

3. Для чего человек осваивает мир?

1) для превращения его в свою собственность;

2) для гарантий безопасности и пропитания;

3) для познания;

4) для самоопределения.

4. Какую роль в изучении культуры играют рациональные и иррациональные подходы?

1) главное - это рациональное, иррациональное недопустимо, ибо ведет к ошибкам и заблуждениям;

2) главное - иррациональное, ибо рациональное - это примитивность и односторонность;

3) взаимодействие рационального и иррационального при ведущей роли иррациональности;

4) единство рационального и иррационального при ведущей роли рационального.

5. Что такое миф?

1) миф - это то, во что верят;

2) миф - это правдоподобная неправда;

3) миф - это выражение в какой-то знаковой системе образов мифологического сознания;

4) миф - это вымышленная, сказочная история.

6. Какие условия возникновения мифологического сознания являются главными?

1) ночные переживания человека и неустойчивость психики;

2) потребности практики;

3) необъяснимые, страшные явления природы;

4) страх перед смертью.

7. Какую главную задачу решает миф?

1) обмана и манипуляции сознанием;

2) обнадеживания;

3) развлечения;

4) познания и объяснения мира.

8. Что такое ценность и оценка?

1) ценность - это то, что приносит пользу, оценка - это мера полезности;

2) ценность есть то, за что платят высокую цену, оценка - определение цены;

3) ценность есть объективное отношение предмета к потребности человека, а оценка - субъективное отношение человека к этому предмету;

4) ценность есть субъективное отношение человека к предмету потребности, а оценка - объективное отношение этого предмета к субъекту.

9. Какие ценности относятся к ʼʼобщечеловеческимʼʼ?

1) направленные на удовлетворение коммуникативных потребностей большого количества людей;

2) присутствующие в системах ценностей каждого народа;

3) выражающие нормы, объединяющие всех людей, подчеркивающие общность их интересов;

4) не ущемляющие ничьи интересы

10. Что понимают под нравственными основаниями культуры

1) систему запретов, санкций и табу;

2) добровольно принимаемые каждым индивидом нормы;

3) обычаи и нравы;

Ключ:

Устные вопросы:

1. Какую роль играет философия в культуре?
2. Что понимается под общечеловеческими ценностями?
3. Роль обычая для современного человека?
4. Что такое оценка и ценности?
5. Какую роль играл миф для людей?
6. На чем основывается духовная культура?
7. В чем сущность мифа?
8. Какие подходы есть в изучении культуры с позиции философии?

ОТДЕЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО И ГРАЖДАНСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА.
ТЕХНОЛОГИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2019-2020 учебный год

Составлен на основании рабочей программы, утвержденной Т.Н. Громовой

(кем, когда утверждена программа)

Рассмотрен и одобрен на заседании ПЦК преподавателей социально-экономических и гуманитарных дисциплин, протокол № 1 от 30.08.19

Специальность: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, группы Ам-21/9

                                                                                           (код, наименование специальности)

Преподаватель (и): Гуляев Илья Сергеевич

(фамилия, имя, отчество)

II. Содержание календарно – тематического плана

III. Используемая литература

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

ОТДЕЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО И ГРАЖДАНСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА.
ТЕХНОЛОГИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по дисциплине

ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ  

по специальности

23.02.03 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИДЬНОГО ТРАНСПОРТА

Москва 2019

ОДОБРЕНО

ПЦК преподавателей блока

Социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Протокол № 1

от «30» августа 2019г.

Председатель цикловой комиссии

______________ / Очеретько М.К./

Организация-разработчик:

ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Разработчик:

Преподаватель Гуляев Илья Сергеевич ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Согласовано:

Методист _____________ Р.И.Цилина ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

СОДЕРЖАНИЕ

Перечень практических работ …………………………………………………………..4

Пояснительная записка…………………………………………………………………..5

Правила выполнения заданий…………………………………………………………..8

Практические работы……………………………………………………………………10

Список литературы и источников……………………………………………………..19

ПЕРЕЧЕНЬ

практических работ по учебной дисциплине основы философии

цикла Общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл

название цикла

профессия23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта                   

код профессии и название

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящие методические указания по дисциплине Основы философии для 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта составлены в соответствии с требованиями ФГОС.

Практические занятия предназначены для обучающихся профессии 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта                изучающих дисциплину Основы философии.

Практические задания направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений, они составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки по освоению дисциплины Основы философии. ППКРС по профессии, формированию общих компетенций (ОК):

Философия ‒ это поиск смысла человеческого бытия, и потому у каждого она своя и каждый проходит свой путь философствования.

Практические занятия формируют актуальные в настоящее время личностные качества:

1. готовность адаптироваться в жизненных ситуациях;
2. умение самостоятельно приобретать знания и применять их на практике для решения разнообразных проблем;
3. способность самостоятельно творчески и критически мыслить;
4. коммуникабельность и толерантность.

В методических указаниях к практическим работам приведены порядок проведения и критерии оценки работы.

Предварительная подготовка обучающихся к практической работе, понимание ее цели и содержания – важнейшее условие качественного выполнения работ. Поэтому, прежде чем приступить к выполнению практической работы, обучающиеся должны:

• изучить содержание работы и порядок ее выполнения;
• повторить теоретический материал, связанный с выполнением данной работы;
• подготовиться к выполнению работы.

2 Порядок выполнения практической работы

Рекомендуется следующий порядок выполнения работы с пошаговым контролем результатов преподавателем:

1. При решении ситуационной задачи необходимо, прежде всего, внимательно прочитать все ее условия.
2. Затем следует определить, какими правовыми нормами регулируется данная правовая ситуация, и найти их в нормативном источнике.
3. Далее необходимо сравнить условия ситуационной задачи с требованиями закона и определить имеются ли по условиям задачи какие-то несоответствия, нарушения правовых норм.
4. С учетом полученной информации следует  ответить на поставленные вопросы.
5.  При формулировании ответа обязательно четкое и ясное изложение своих мыслей со ссылкой на конкретные правовые нормы.

3 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Практическая работа считается выполненной и принимается по следующим критериям:

Оценка «отлично» выставляется, если обучающийся обстоятельно, с достаточной полнотой излагает программный материал, дает правильные формулировки, точные определения ключевых понятий, обнаруживает полное понимание материала и может обосновать свой ответ, привести примеры, демонстрирует самостоятельность мышления, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «отлично», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся демонстрирует знание и понимание основных положений программного материала, но при этом допускает неточности в формулировке правил или определений, излагает материал недостаточно связно и последовательно.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся обнаруживает незнание большей части программного материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал, сопровождая изложение частыми запинками, перерывами.

ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Подготовка к практическим работам заключатся в самостоятельном изучении теории по рекомендуемой литературе, предусмотренной рабочей программой.

        Выполнение заданий производится индивидуально в часы, предусмотренные расписанием занятий в соответствии с методическими указаниями к практическим работам.

Отчет по практической работе каждый обучающийся выполняет индивидуально с учетом рекомендаций по оформлению. Отчет выполняется в отдельной тетради, сдается преподавателю по окончанию занятия или в начале следующего занятия. Защита проводится путем индивидуальной беседы или выполнения зачетного задания. Практическая работа считается выполненной (зачет), если она соответствует критериям, указанным в пояснительной записке данный Рекомендаций (другие критерии, которые можно указать в пояснительной записке: правильно, аккуратно оформлено, и студент при защите показал качественные знания и умения).  

Тема 2.1 Методы  философии  и  ее  внутреннее  строение

Практическая работа №1

«КОСМОЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ВСЕЛЕННОЙ»

Цели работы:

1.Углубить знания обучающихся о понятиях Вселенная (Универсум), мегагалактика, космология, Большой взрыв и о факторах их формирования.

2. Развивать навыки поиска информации, извлечения знаний из неадаптированных текстов, систематизации и анализа информации.

3. Развивать умения выявлять сущностные черты  понятий и явлений, сравнивать понятия.

4.Формулировать собственные суждения, применять знания для решения познавательных задач, развитие коммуникативных навыков.

На работу 2 часа.

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-8, У1, З1-4.

Обучающиеся должны знать значение терминов:

-Вселенная (Универсум), мегагалактика, космология, Большой взрыв;

-проблему существования и поиска жизни Вселенной.

уметь:

- сравнивать, приводить примеры из жизни;

- объяснять значение философских терминов;

- формулировать и аргументировать свою точку зрения при   разборе ситуации с позиции основ философии.

Задание 1.  Первая и вторая группы должны выписать основные понятия в тетрадь.

Задание 2. Заполните таблицу. 

1 группа

«Современная космологическая картина мира и модели Вселенной»

2 группа

«Проблема существования и поиска жизни во Вселенной»

Задание 3. Ответьте на следующие вопросы:

1 группа

1. В чем существует материальный мир как Вселенная?

2. Что является предметом Космологии?

3. Сколько миллиардов лет назад возникла Вселенная?

4. Из чего возникла гипотеза  о цикличности состояния Вселенной?

5. Что такое реликтовое излучение?

6. Расшифруйте АКП?

2 группа

1. Кто сказал, что мир образован из единой субстанции?

2. Как в 60-х годах ХХ столетия назывались работы по поиску внеземных цивилизаций?

3. Какие атомы нужны для возникновения жизни?

4. Что обнаружили астрономы в туманностях?

5. По какому коду космология установила пути эволюционного синтеза вещества во Вселенной?

6. Для чего подготовлен фундамент переосмысления теоретических посылок и методических приемов?

Задание 4. Проанализируйте высказывания. 

1. Хорошо было бы для судьбы человечества, если бы наш мир открыла для себя другая, гораздо более могущественная в сравнении с нами, космическая цивилизация? Или лучше остаться одинокими во Вселенной.
2. Вызывает ли у вас чувство грусти мысль о неизбежной в будущем гибели Земли, всей нашей Солнечной системы или это никак не задевает вас, поскольку произойдет через много миллиардов лет?

Тема 2.2. Учение о бытии и теории познания

Практическая работа №2

«ПОНЯТИЕ ИСТИНЫ, ЕЕ КРИТЕРИИ. МИРОВОЗЗРЕНИЕ»

Цели работы:

1. Познакомить обучающихся с определением, понятием, и критериями истины.

 2. Закрепить знания обучающихся по данной теме.

 3. Формировать основы базовых социальных компетенций: коммуникация, самостоятельный поиск информации и ее оценка на основе развития умений спорить, аргументировано доказывать свою точку зрения.

3. Развивать умение сопоставлять, анализировать, делать выводы.

На работу 2 часа.

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-3,5-7, У1, З1-6.

Задание 1.  Составьте схему, используя приведенные ниже понятия, опираясь на учебник.

«Истина», «объективная истина», «относительная истина», «абсолютная истина», «критерий истины», «практика», «противоположность истины», «заблуждение», «ошибки», «ложь».

Задание 2. Прочитайте приведенные высказывания. Объясните взгляды авторов на вопрос о том, что такое истина и каков ее критерий.

Сократ: «Платон мне друг, но истина дороже».

Аристотель: «Искать истину ‒ и легко и трудно, ибо очевидно, что никто не может целиком ее постигнуть, или полностью ее заметить, но каждый добавляет понемногу к нашему познанию природы, и из совокупности всех  этих фактов складывается величественная картина».

У. Блейк: «Истину нельзя рассказать так, чтобы ее поняли; надо, чтобы в нее поверили».

Г. Бокль: «Истинное знание состоит не в знакомстве с фактами, которые делают человека лишь педантом, а в использовании фактов, которые делают его философом».

У. Грове: «Истинная наука не знает ни симпатий, ни антипатий; единственная цель ее ‒ истина».

Г. Гегель: «Самая серьезная потребность есть потребность познания истины».

И. Гёте: «Гораздо легче найти ошибку, нежели истину. Ошибка лежит на поверхности, и ее замечаешь сразу, а истина скрыта в глубине, и не всякий может отыскать ее».

Задание 3. Составьте схему, используя следующие понятия.

«Мировоззрение», «субъекты мировоззрения», «факторы, влияющие на формирование мировоззрения», «основные вопросы мировоззрения», «типы мировоззрения», «человек». «группа», «общество», «общность родины», «язык», «культура», «история»,

«имущественное положение», «образование», «уровень знаний», «отношение человека к миру», «место человека в мире», «познание мира», «обыденное мировоззрение», «мифологическое мировоззрение», «религиозное мировоззрение», «философское мировоззрение», «научное мировоззрение».

Задание 4. Заполните таблицу «Типы мировоззрения».

Задание 5. Проанализируйте высказываниями и определите факторы формирования истины и пути, через которые она проходит.

Сократ: «Кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя».

В. Шекспир: «Наша личность ‒ это сад, а наша воля ‒ его садовник».

Тема 2.3. Этика   и социальная философия

Практическая работа №3

«ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА»

Цели работы:

1. Закрепить знания обучающихся по изучаемой теме.

2. Формировать умения обучающихся анализировать информацию.

3.Развивать умения выражать собственную точку зрения на проблемы духовного развития современного общества, понимать их сущность и причины.

На работу 2 часа.

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-7, У1, З1-3, 5-6.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением, опираясь на материал учебника.

Духовность ‒ это сфера жизнедеятельности человека, в которой он проявляет свои интеллектуальные и творческие способности.

Духовно-практическая деятельность ‒ это обладание высокими нравственными качествами, творческим потенциалом, стремлением действовать во благо других.

Духовный мир человека ‒ это деятельность, направленная на производство духовных ценностей: идей, теорий, норм, идеалов, которые могут принимать форму научных и художественных произведений.

Духовно-теоретическая деятельность ‒ это деятельность, которая связана с сохранением, воспроизведением и распространением созданных духовных ценностей.

Обыденное мировоззрение ‒ это совокупность взглядов, представлений, оценок, норм, определяющих отношение человека к окружающему миру и выступающих в качестве регуляторов его поведения.

Мировоззрение ‒ это сказание, которое символически выражает некоторые события, имевшие место в прошлом народа, в свете религиозных верований.

Миф ‒ это мировоззрение, основанное на догмах религий, существовавших и существующих в мире в настоящее время.

Религиозное мировоззрение ‒ это мировоззрение, которое формируется в процессе личной практической деятельности человека.

Задание 2. На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски в тексте.

• Духовную деятельность условно делят на:

1. духовно-теоретическую;
2. …………………………..

• Сохранению результатов духовного производства способствуют специальные учреждения:

1. библиотеки;
2. ...................................... ,
3. ...................................... ,
4. архивы.

• Мировоззрение позволяет ответить на три основных вопроса:

1. ...................................... ,
2. вопрос о месте и назначении человека в окружающем мире;
3. ………………………….

Задание 3. Исправьте ошибки в предложениях, опираясь на материал учебника.

• Духовное производство никак не связано с производством материальным.

• Духовное производство направлено на удовлетворение материальных потребностей человека.

• Уровень образования и общей культуры личности непосредственно влияет на потребление ею духовных ценностей. Чем выше культура человека, чем лучше уровень его образования, тем меньше средств и времени он стремится выделить на удовлетворение духовных потребностей.

• Мировоззрение выступает фактором, разъединяющим общество, посредством мировоззрения общественное сознание воздействует на сознание человека, заставляя его занять осмысленную

жизненную позицию.

Задание 4. Проанализируйте высказывания.

П.И.Чайковский: «… в другой раз является совершенно новая самостоятельная, музыкальная мысль. Откуда это является ‒ непроницаемая тайна».

Леббок: «Для успеха в жизни умение общаться с людьми гораздо важнее обладания талантом».

Тема 2.4. Место философии в духовной культуре и ее   значение

Практическая работа №4

«МОРАЛЬ, ИСКУССТВО, РЕЛИГИЯ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ»

Цели работы:

1.Расширить, систематизировать и углубить знания обучающихся о морали.

2.Выяснить сходство и отличие морали и права.

3.Развивать умение обучающихся анализировать, сравнивать, участвовать в беседе.

4. Развивать умение обучающихся рассуждать и делать выводы, работать с текстом учебника, актуализировать изученное.

На работу 2 часа.

Осваиваемые компетенция, умения и навыки: ОК 2-6, У1, З1-3.

Задание 1. Подберите под определения «мораль», «искусство», «религия» соответствующие им понятия.

 ‒ это правила, основанные на представлениях людей о предпринимательской деятельности ‒ это правила, установленные общественными организациями.

‒ это правила взаимоотношений в политической сфере.

 ‒ это правила, которые, передаваясь из поколения в поколение, вошли в привычку и стали необходимой жизненной потребностью людей.

‒ это правила взаимоотношений между членами семьи.

 ‒ это правила при проведении каких-либо обрядов.

‒ это правила, основанные на нормах религии.

‒ это правила, установленные и охраняемые государством.

‒ это правила, основанные на представлениях людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.

Задание 2. Синонимом понятия «мораль» является понятие «нравственность». Прочитайте высказывания. Какое значение имеет нравственность в жизни общества, отдельного человека?

Л. Фейербах: «Хорошо и нравственно ‒ это одно и то же. Но хорош только тот, кто хорош для других».

И. Гёте: «Главное условие нравственности ‒ желание стать нравственным».

Г. Флобер: «Все, что прекрасно, нравственно».

Г. Гегель: «Истинная собственная польза достигается лишь нравственным поведением».

Л. Н. Толстой: «Простота ‒ есть главное условие нравственной красоты... Для того чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того чтобы знать, что делать, надо знать, чего не должно делать ... Жизнь без нравственного усилия ‒ есть сон».

        Задание 3. Проанализируйте высказывания.

Л. Фейербах: «Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком».

А. де Сент-Экзюпери «Единственная настоящая роскошь ‒ это роскошь человеческого общения».

4 Список литературы

1. 1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

ОТДЕЛЕНИЕ ПРОМЫШЛЕННОГО И ГРАЖДАНСКОГО СТРОИТЕЛЬСТВА.
ТЕХНОЛОГИИ ЭКСПЛУАТАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

по дисциплине  

Основы философии

для специальности

23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта                                       

МОСКВА 2019

ОДОБРЕНО

ПЦК преподавателей блока

Социально-экономических и гуманитарных дисциплин

Протокол № 1

от «30» августа 2019г.

Председатель цикловой комиссии

______________ / Очеретько М.К./

Организация-разработчик:

ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Разработчик:

Преподаватель Гуляев Илья Сергеевич ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

Согласовано:

Методист _____________ Р.И.Цилина ГБПОУ «26 КАДР» гор. Москвы.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1. Пояснительная записка…………………………………………………………4
2. Перечень самостоятельных работ по учебной дисциплине …………………7
3. Организация самостоятельной работы обучающегося (студента)……………4
4. Содержание самостоятельной работы обучающегося (студента)……………9
5. Рекомендуемая литература…………………………………………………..…30

Пояснительная записка

Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ обучающихся (студентов) разработаны на основе федеральных государственных образовательных стандартов, рабочей программы по 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.                 

Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ обучающихся (студентов) по дисциплине Основы философии предназначены для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессии 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта                   

Дисциплина Основы философии входит в состав профессии 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта                    в соответствии ФГОС   в качестве общеобразовательной дисциплины.

Настоящие методические указания содержат работы, которые позволят обучающимся (студентам) самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по специальности, опытом творческой и исследовательской деятельности и направлены на формирование следующих компетенций: 

(Из РП знание, умение, ПК)

На самостоятельную работу в курсе изучения дисциплины/ПМ/МДК отводится _______ часов.

Самостоятельная работа обучающихся является одним из видов учебных занятий обучающихся.

Основные цели самостоятельной работы:

• систематизация и закрепление теоретических знаний и практических умений обучающихся (студентов);
• углубление и расширение теоретических знаний, формирование умений использовать справочную документацию и дополнительную литературу;
• развитие познавательных способностей и активности обучающихся (студентов), творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
• формирование самостоятельного мышления;
• развитие исследовательских умений.

Методические рекомендации помогут обучающимся (студентам) целенаправленно изучать материал по теме, определять свой уровень знаний и умений при выполнении самостоятельной работы, содействовать освоению профессиональных компетенций профессии 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.          .

Рекомендации для студентов по выработке навыков самостоятельной работы

Учить, слушать и записывать лекцию.

Внимательно читать план выполнения работы.

Выбрать свой уровень подготовки задания

Использовать для выполнения зданий рекомендуемую литературу

Из перечня литературы выбрать ту, которая наиболее полно раскрывает вопрос задания

Учиться кратко излагать свои мысли

Использовать общие правила написания конспекта

Оценить, насколько правильно понято содержание материала, для этого придумай вопрос, направленный на уяснение материала.

Обрати внимание на достижение основной цели работы.

Внимательное изучение инструкций по выполнению конкретной самостоятельной работы обязательно для каждого студента.

Задания выполняются на отдельных листах (формат А – 4) в том порядке, в каком они даны. Самостоятельная работа должна быть выполнена в полном объёме, определены все параметры, ответы даны на все вопросы, проведён качественный анализ полученных результатов и даны выводы и рекомендации.

2. Сформулировать вопросы…

3. Продолжить фразу…

5. Дать определения следующим терминам…

6. Написать реферат.

7. Составить отчёт по теме…

8. Составить таблицу с целью систематизации материала…

9. Заполнить таблицу, используя…

10. Заполнить блок-схему…

11. Смоделировать конспект урока по теме…

12. Смоделировать домашнее задание.

13.Осуществить аналитический разбор публикации по заранее определённой преподавателем теме.

14. Составить тематический кроссворд.

15. Составить план текста, конспект.

16. Решить ситуационные задачи.

17. Создание презентации.

18. Ответы на контрольные вопросы

19. Самостоятельная работа со словарем.

20. Графические работы……………….

Инструктаж к заданиям.

Инструктаж необходим для того, чтобы помочь обучающимся (студентам) осмыслить содержание задания, требования учебной задачи.

Инструктаж может быть вводным, текущим, индивидуальным, групповым, фронтальным, подробным, и т.д.

Вводный фронтальный инструктаж проводится для разъяснения цели работы, преподаватель обращает внимание на те конечные результаты, к которым должны прийти обучающиеся (студенты).

В тех случаях, когда предполагается новое задание, вводный инструктаж помогает связать выдвинутую задачу с имеющимися у студентов опорными знаниями, опытом или действиями, усвоенными ранее.

Письменные инструкции необходимы в тех самостоятельных работах, которые требуют строгой последовательности выполнения. Письменная инструкция представляет собой учебный алгоритм, руководствуясь которым студент решает задачу по строго намеченному пути, не допуская произвольных шагов.

Варианты критериев оценки самостоятельной работы обучающихся (студентов) педагогом: (пример)

1.Уровень усвоения обучающимся (студентом) учебного материала;

2.Умение использовать теоретические знания при выполнении практических и ситуационных задач;

3. Уровень сформированности общеучебных умений;

4. Обоснованность и чёткость изложения материала;

5. Оформления материала в соответствии с требованиями;

6. Уровень самостоятельности при выполнении самостоятельной работы.

7. Показатели творческой деятельности:

- видение новой проблемы в знакомой ситуации;

- самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новой ситуации;

-видение возможных путей решения данной проблемы;

- построение принципиально нового способа решения проблем

Критерии оценки самостоятельной работы студентов

Оценка «5» - материал освоен достаточной мере, отражены ключевые определения по теме, сделаны выводы, оформление соответствует требованиям, недочетов нет.

Оценка «4» - материал освоен в достаточной мере, отражены не все ключевые определения по теме, сделаны выводы, есть небольшие недочеты в оформлении.

Оценка «3» - материал освоен не в полной мере, отражены не все ключевые определения по теме, выводы недостаточно глубокие, есть недочеты в оформлении.

Оценка «2» - материал освоен не в полной мере, не отражены ключевые определения по теме, выводы не сделаны, есть ошибки в оформлении

Критерии оценки самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов оценивается согласно следующим критериям:

Оценка «5» выставляется обучающемуся (студенту), если:

- тематика работы соответствует заданной, студент показывает системные и полные знания и умения по данному вопросу;

- работа оформлена в соответствии с рекомендациями преподавателя;

- объем работы соответствует заданному;

- работа выполнена точно в сроки, указанные преподавателем.

Оценка «4» выставляется обучающемуся (студенту), если:

- тематика работы соответствует заданной, студент допускает небольшие неточности или некоторые ошибки в данном вопросе;

- работа оформлена с неточностями в оформлении;

- объем работы соответствует заданному или чуть меньше;

- работа сдана в сроки, указанные преподавателем, или позже, но не более, чем на 1-2 дня.

Оценка «3» выставляется обучающемуся (студенту), если:

- тематика работы соответствует заданной, но в работе отсутствуют значительные элементы по содержанию работы или тематика изложена нелогично, не четко представлено основное содержание вопроса;

- работа оформлена с ошибками в оформлении;

- объем работы значительно меньше заданного;

- работа сдана с опозданием в сроках на 5-6 дней.

Оценка «2» выставляется обучающемуся (студенту), если:

- не раскрыта основная тема работы;

- работа оформлена не в соответствии с требованиями преподавателя;

- объем работы не соответствует заданному;

- работа сдана с опозданием в сроках больше 7 дней.

Таблица 1

ПЕРЕЧЕНЬ

самостоятельных работ по учебной дисциплине ОГСЭ 01. Основы философии

специальность 23.02.03 ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА

Таблица 2

Содержание самостоятельной работы обучающегося (студента)

Тема 1.1. Основные понятия и предмет философии

С. Р. № 1. ТЕМА КЛАССИЧЕСКИЙ ПЕРИОД АНТИЧНОЙ ФИЛОСОФИИ. СОКРАТ, ПЛАТОН, АРИСТОТЕЛЬ.

Название задания: Изучение классического периода античной философии

Цель работы: Сравнительный анализ философских воззрений основных представителей классического периода античной философии: Сократа, Платона и Аристотеля.

Этика и диалектика Сократа. Смерть Сократа. Концепция идей Платона. Космология и антропология Платона. Учение Платона об обществе. Учение о форме и четырех причинах Аристотеля. Логика, этика, политология Аристотеля.

Составить сравнительную таблицу на тему: «Философия Сократа, Платона и Аристотеля»

БЛАНК ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Литература

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

Тема 1.2. История философии.

С. Р. № 2. ТЕМА ЗАПАДНАЯ СРЕДНЕВЕКОВАЯ ФИЛОСОФИЯ

Название задания: Анализ основных направлений развития и важнейшие идеи, и категории западной средневековой философии.

Цель работы: выявить основные различия между античной и христианской философией

Возникновение Христианства и христианской философии. Основные направления развития и важнейшие идеи, и категории западной средневековой философии. Бог, природа, совесть, любовь. Человек и общество в патристике и схоластике. Роль христианской философии в мировой цивилизации.

Составить сравнительную характеристику античной и средневековой философии.

БЛАНК ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

Литература

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

Тема 1.2. История философии.

С. Р. № 3. ТЕМА ФИЛОСОФИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ В ЕВРОПЕ (XVII ВЕК). ИДЕОЛОГИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

Название задания: Изучение философии Нового времени

Цель работы: выявить особенности философии Просвещения

        Научная революция в Европе (XVII век) и актуальные философские проблемы (метод научного познания, субстанция и др.). Идеология Европейского Просвещения (XVII век). Важнейшие идеи немецкой классической философии (идеализм и материализм).

Подготовить письменное сообщение об идеологах европейского Просвещения.

Примечание: последняя цифра зачетной книжки соответствуют номеру темы для подготовки доклада.

Темы для подготовки сообщения

0. Общее и особенное в идеях философов Просвещения

1. Английское Просвещение 

2. Французское Просвещение

3. Основные идеи философии Просвещения 

4. Практическая деятельность философов Просвещения (создание энциклопедий)

5. Философия Монтескье

6. Философия Дидро

7. Философия Вольтера

8. Философия Просвещения в России

9. Историческое значение философии Просвещения.

Литература

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

Тема 1.2. История философии.

С. Р. № 4. ТЕМА БОГ И ФИЛОСОФИЯ РЕЛИГИИ. МНОГООБРАЗИЕ РЕЛИГИОЗНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БОГЕ

                Название задания: Представления о Боге в философии

Цель работы: выявить важнейшие аспекты роли религии в жизни общества

Бог и человеческая культура. Религиозное понимание Бога как Высшего существа. Понятие теологии. Признаки традиционной религии. Разновидности религии (первобытные верования, национальные религии, мировые религии). Происхождение религий и учений о Боге. Историческое значение религии и учения о Боге. Прогрессивные и регрессивные религиозные явления в обществе. Многообразие религиозных и философских представлений о Боге. Проблемы доказательства и опровержение бытия Бога.

Подготовка к беседе на тему «Многообразие человеческих представлений о Боге».

Примечание: номер вопроса для подготовки соответствует последней цифре зачетной книжки студента.

Вопросы для подготовки

1. Место религии в истории человеческой культуры.

2. Религиозное понимание Бога как Высшего существа.

3. Понятие теологии.

4. Признаки традиционной религии.

5. Разновидности религии (первобытные верования, национальные религии, мировые религии).

6. Происхождение религий и учений о Боге.

7. Прогрессивные и регрессивные религиозные явления в обществе.

8. Многообразие философских представлений о Боге.

9. Проблемы доказательства и опровержение бытия Бога.

10. Будущее религии.

Литература

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

Тема 2.1 Методы философии ее внутреннее строение

С. Р. № 5. ТЕМА СМЫСЛ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. ПОНЯТИЕ СВОБОДЫ И СУДЬБЫ

Название задания: Проблема смысла жизни, свободы и судьбы в жизнедеятельности человека.

Цель работы: Составить представление о разных взглядах на проблему смысла жизни, свободы и судьбы.

Проблемы смысла жизни человека. Религиозный и атеистический подходы к смыслу жизни. Свобода и ответственность личности. Подходы философов к понятиям «свобода» и «судьба». Соотношение в жизни человека индивидуальных качеств, свободы, судьбы и смысла жизни.

Написать эссе о категориях человеческого бытия: сущность человека, смысл жизни, судьба, свобода.

Примечание: номер темы реферата соответствует последней цифре зачетной книжки студента.

Темы для написания

0. Проблема смысла жизни в истории философии

1. Религиозный подход к смыслу жизни

2. Атеистический подход к смыслу жизни

3. Основные вопросы, которые решаются при выборе смысла жизни

4. Что нужно для выбора смысла жизни?

5. Понятие свободы в истории философии

6. Соотношение свободы и ответственности

7. Понятие судьбы в истории философии

8. Соотношение судьбы и жизненного пути

9. Взаимосвязь смысла жизни, индивидуальных качеств человека, свободы и судьбы

Литература

1. Основные источники:

1. Горелов А.А. Основы философии. Учебник. 18-е изд., стер.
Гриф: рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы в соответствии с ФГОС СПО.  – М.: Академия, 2017. – 320 с.

2. Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие / Горелов А.А., Горелова Т.А. — Москва: КноРус, 2017. — 227 с. URL: https://book.ru/book/920463 (дата обращения: 27.08.2019). — Текст: электронный

3. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. Учебник. 15-е изд., стер. Гриф: рекомендовано Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе обр. учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования. – М.: Академия, 2017. – 208 с.

4. Тропов И.А. Философия. Учебник. – М., Литера, 2017. – 352 с.

5. Шестаков А.А. Философия науки. Практикум. – М., Академический проект, 2017 г. – 461 с.

2. Дополнительные источники:

1. Баллаев А.Б., Богуславский В.М., Громов М.Н., Длугач Т.Б., Жучков В.А., Мотрошилова Н.В., Руткевич А.М. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 3. Философия XIX-XX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

2. Гайденко В.П., Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., Шичалин Ю.А. История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 1. Философия древности и Средневековья. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

3. Громов М.И., Смирнов Г.А., Степанянц М.Т., Столяров А.А., История философии. Запад - Россия - Восток. Книга 2. Философия XV-XIX вв. Учебник. 2-е изд., испр. и доп. – М., Академический проект, 2012. – 448 с.

4. Гусев С.С. Метафизика текста. Коммуникативная логика. – СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия», 2008. — 352 с.

5. Канке В.А. Основы философии. Учебник (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов средних специальных учебных заведений). – М., Логос, 2016. – 288 с.

6. Лавриненко В.Н. Философия: учебник. 5-е издание. – М., Юрайт, 2009. – 561 с.

7. Матяш Т.П. Основы философии. Учебник. – М., Феникс, 2009. – 314 с.

8. Моисеева Н. А., Сороковикова В. И. Философия. Краткий курс. –Пб.: Питер, 2007. – 204

3. Интернет-ресурсы:

http://postnauka.ru/themes/philosophy        Проект о современной фундаментальной науке.

http://philosophy.ru/ Информационная площадка по вопросам философии.

https://www.youtube.com/channel/UCSaVoRErW4kqKsDqExs2MXA/featured SciOne Популяризация науки

https://radiomayak.ru/podcasts/podcast/id/1321/ Философия, подкаст на радио «Маяк»

https://iphras.ru/ Институт Философии Российской Академии Наук

https://arzamas.academy/courses/1 Проект Арзамас. Подкаст Философия

http://filos-club.ru/ Философский клуб ФГБОУ ВО «РГСУ»

https://www.culture.ru/lectures/movies/philosophy Лекции по философии на портале Культура РФ

http://lib.ru/FILOSOF/ Библиотека на портале Либ.ру

Тема 2.2. Учение о бытии и теории познания

С. Р. № 6. ТЕМА ФИЛОСОФИЯ ПОЗНАНИЯ. ПОЗНАНИЕ И ИСТИНА. РЕЛИГИОЗНОЕ И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ

Название задания: Философия познания. Виды познания

Цель работы: Изучение важнейших аспектов философии познания

                Понятие и круг проблем гносеологии. Субъект и объект познания. Познаваем ли мир? Агностицизм и познавательный оптимизм. Способности познания человека. Главные гносеологические концепции. Понятие истины. Виды и критерии истины. Специфика религиозного познания. Понятие и круг проблем науки. Специфика научного познания. Принципы и методы научного познания. Аксиоматический метод, описательный метод. Научная этика и моральная ответственность ученого перед человечеством.

                Составить кроссворд на тему: «Основные категории познания».

Пример кроссворда: