Методическая разработка открытого урока «Сварочные горелки»
методическая разработка по теме

Представления

Знания

Умения

Навыки

• о роли и

месте  знаний  по  предмету и  данной теме   в сфере  профессиональной  деятельности

• о назначении сварочных горелок для газовой сварки
• классификация сварочных горелок, их  устройство  и принцип действия
• правила техники безопасности при работе с горелками

• технического мышления  и анализа  различного рода информации

• индивидуальной    

     и групповой  

     мыслительной  

      деятельности;

• взаимоконтроль

Основы теории сварки и резки металлов

Всеобщая история

Химия

Производственное обучение

Сварочное пламя  и его свойства

Основные научные открытия 19  века

Свойства горючих газов

Обслуживание   газосварочного оборудования

Организация  безопасных условий труда при выполнении газосварочных работ

Этапы урока

Продолжительность  этапа

Деятельность учащихся

Деятельность преподавателя

1.Организационная часть

2мин

Готовятся к уроку

Прием рапорта  старосты, проверка готовности учащихся к уроку, начальная  мотивация.

Перед тем, как начать  наш урок, хочу напомнить вам выказывание французского философа и ученого Паскаля, который сказал: «Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые  пришли в голову другим.

   Поэтому ответы, на многие вопросы, возникающие   в ходе урока,  будете находить сами, а также и сами назовете тему сегодняшнего урока.

2.   Обобщающее повторение

2.1   Подведение учащихся к изучению данной темы через беседу  с постановкой проблемных вопросов перед учащимися

2.2. Уточнение  темы  урока, сообщение цели урока, формы его

 проведения

6 мин

3 мин

    3 мин

1. Учащиеся активно участвуют в беседе, аргументируют и доказывают правильность своих ответов.

2. Выполняют  задание на интерактивной доске

3. Называют тему урока  и записывают её.

   В ходе беседы  учащиеся  сами называют тему урока, преподаватель формулирует цели и задачи при изучении данной темы на уроке.

В процессе беседы решаются вопросы:

1. Определения  понятия

« сварочный пост».

2.Оснащение сварочных постов газосварщика   оборудованием в зависимости от их  классификации.

3. Рассматривается утверждение о том, что сварочная горелка – основной  рабочий инструмент сварщика

Сценарий действия преподавателя

Сегодня  мы продолжим  изучать оборудование и правила  организации сварочного поста  газосварщика.

1.Что  же называется сварочным постом?

2.А существует ли классификация сварочных постов газосварщика, или они все одинаковые?

3. В чем же  их отличие?

4. С точки зрения организатора производства, каким оборудованием и инструментом необходимо оснастить передвижной сварочной пост для эффективной его работы?

( Один из студентов  выполняет на интерактивной доске  задание по организации сварочного поста.  Приложение 1  Слайд 1)

5. А есть ли оборудование, которым оснащается пост  газосварщика независимо от места расположения?

6.Согласите ли вы, с высказыванием, что сварочная горелка – основной  рабочий инструмент сварщика? Обоснуйте свой  ответ?

7.Сделайте вывод из нашей беседы: «Чтобы правильно регулировать количество тепла поступаемого в металл при  газовой сварке, какой инструмент должен знать сварщик и уметь им пользоваться?  

Вот вы и сами определили тему сегодняшнего урока.

 Это « Сварочные горелки»

Насколько  грамотно вы научитесь понимать  свой основной рабочий инструмент – горелку, процессы, происходящие в ней, от этого зависит качество вашей работы. (Приложение 1  Слайд 2)

Сегодня на уроке вы познакомитесь классификация сварочных горелок, их устройство и принцип работы, а также правилами техники безопасности при работе со сварочными горелками

(Приложение 1  Слайд 3)

На уроке сегодня, вы будете работать  индивидуально и коллективно.  Насколько вы изучите  данный материал,  покажет выполнение тестовой работы, причем оценивать работу вы будете сами.

3.Проверка домашнего задания  

7 минут

1.Учащиеся  ( 3 человека) выступают с презентациями на тему об истории газовой сварки,  развитии ее в России,  истории изобретения  сварочной горелки (приложение 1 слайд 4 -11 )

2. Выполняют задание на интерактивной доске

(Приложение 1 , слайд 12)

   Домашнее задание носит исследовательский характер

Следит за ответом учащихся

и предлагает   учащимся после  презентаций выполнить задание  на интерактивной доске

4. Объяснение нового материала

Проводится  в два  этапа, причем после объяснения каждого  этапа следует обобщение  материала  

4.1 Знакомство учащихся с классификацией, устройством, принципом работы горелок    

4.2 Обобщение материала

4.3. Знакомство с основными правилами техники  безопасности при работе с горелками

4.4. Обобщение материала

22 минут

7 минут

5 минут

5 минут

5 минут

1. Активно  отвечают на вопросы, задаваемые преподавателем  во время объяснения

2. Смотрят фрагмент  фильма

(Приложение 2)

1.Две группы  соревнуются в правильности ответов  в интерактивной игре «Сварочные горелки» (Приложение 3)

Побеждает  группа, ответившая  правильно на большее количество ответов

Смотрят фрагмент  фильма  по ТБ и в процессе его просмотра ищут ответы  на ранее поставленные вопросы.

Малые группы получают задания, выполняют, затем представители групп   выполняют задание на  интерактивной доске.

Правильность выполнения проводится самоконтролем

Объяснение происходит   с применение побуждающего и поискового  метода преподавания. 

1.Объяснение сопровождается показом  презентации  

и  демонстрацией  рабочей горелки. (Приложение 1 , слайд 13-17)

2.Объясняет цель просмотра фильма (Приложение 1 , слайд 18)

Руководит игрой, в ходе игры фиксирует количество правильных ответов.

1.Формулирует вопросы перед просмотром фильма. (Приложение 1 , слайд 18)

 2.Знакомство с основными правилами техники  безопасности при работе с горелками через просмотр фрагментов учебного фильма. (Приложение 1,слайд 19-20)

1.Выдает задание, инструктирует учащихся по  его выполнению

(Приложение 1,слайд 21)

2.Выслушивает и рассматривает  правильность выполнения задания, в необходимых случаях комментирует

5. Закрепление материала

5 минут

1. Выполняют  задание индивидуально (приложение 4)

2. Самопроверка правильности  выполнения с помощью  интерактивной доски.

3. Учащиеся анализируют правильность  своих ответов.

4. Выставляют в соответствии с набранными баллами оценки своей работе.

 В виде тестового задания, выполняемого  индивидуально с последующей проверкой с помощью  интерактивной доски (приложение 5).

1. Выдает задание

2. Объясняет условия его выполнения.

Два студента работают на ПК в программе Мy Test X,   и один выполняет задание на интерактивной доске в этой же программе.

6. Подведение итогов  урока

2 мин

Преподаватель выставляет оценки и благодарит  учащихся за работу

7. Выдача домашнего  задания

1 мин

Записывают задание в тетрадь

Озвучивает домашнее задание