статья о применении компьютерных технологий в условиях нпо
статья по теме

Гапчукова Наталья Владимировна г. Мариинск

Применение компьютерных технологий в преподавании истории и обществознания в условиях начального профессионального образования.

       Общеобразовательная подготовка является важной составляющей начального профессионального образования (далее НПО), существенно влияющей на формирование личности и качество профессиональной подготовки выпускника, уровень его мобильности, конкурентоспособности и востребованности на рынке труда.

      Современные тенденции развития системы начального профессионального образования требуют строить модель деятельности преподавателя в многовариантном образовательном пространстве. От этого зависит эффективность реализации педагогом социального заказа. На конечный результат влияют специфика условий и особенностей обучения, закономерности усвоения учебного материала обучающимися, содержание и уровень их подготовки.

      Следует отметить, что в образовательные учреждения начального профессионального образования, поступают, как правило, обучающиеся с недостаточно прочными, системными  знаниями по истории и обществознанию, поэтому необходимо особое внимание уделить формированию у них целостного представления об историческом процессе и основных тенденциях современного  общественного развития. В связи с этим  особое внимание отводится отбору материала, необходимого для запоминания, активному применению наглядных пособий, систематическому повторению полученных знаний.                  

 Поднятые выше вопросы свидетельствует о необходимости применения таких педагогических технологий, которые повышают активность обучающихся и учат их эффективнее воспринимать и запоминать информацию по предмету.

      Развитие научно-технического прогресса  ведет к широкому внедрению компьютерных технологий в учебный процесс, что, в значительной степени, способствует реализации поставленных задач.

      Под компьютерными технологиями обучения понимают совокупность методов, форм и средств обучения, которые базируются на использовании современных компьютерных средств и направленных на эффективное достижение поставленных целей обучения в данной предметной области. Компьютерные технологии дают возможность на качественно новом уровне изучать разные курсы истории. Они предоставляют информацию в удобной для обучающихся форме - в виде графиков, таблиц, диаграмм, экранных картинок, а также для статической оценки исторических фактов и проведения сравнения разных объектов по какому-то параметру, что повышает процент усвоения учебного материала.

      Среди новых технических средств, которые активно используются в учебных заведениях, приоритетными являются компьютеры и видеосистемы.

      Применение информационных технологий в учебном процессе в настоящее время имеет несколько основных форм:

• Презентация Power Point.  
• Мультимедийные учебники.
• Работа с ресурсами Интернета.

      Преподаватель, желая использовать подобные технологии  на уроке, вынужден подстраиваться под них, проделывать большую работу для их методически грамотного использования.

       В ходе своей работы в качестве преподавателя истории считаю, что наиболее приемлемым способом использования компьютера на уроках истории является применение программы Microsoft PowerPoint .

       Программа Power Point обладает большим потенциалом создания наглядно - образного представления исторического прошлого.

На  занятии целью презентации может быть:

• актуализация знаний (текст, видеоряд, требующий комментариев и. т. д.)

• объяснение преподавателем нового материала (видеофрагменты, музыка, схемы,    диаграммы, таблицы, историческая карта и. т. д.)
• первичное закрепление знаний (вопросы, повторение слайдов, использованных при подаче материала)
• обобщение и систематизация знаний.
• проведение различных видов контроля. (тест, кроссворд и. т. д.)

      Презентация  используется как на одном из этапов урока, так и на всех его составляющих.

      Преподаватель истории может самостоятельно создавать  презентации к своим урокам или использовать готовые. В Интернете можно найти коллекции готовых учебных презентаций по предмету история и обществознание (например, на сайте http://lesson-history.narod.ru/index.htm).

     На подготовку одной презентации для определенного урока с использованием средств  графики, видеофильмов, аудиосредств, фрагментов  мультимедиа энциклопедий уходит около 2,5 часов. В идеале для ввода в персональный компьютер графики необходимо иметь сканер, цифровую камеру, доступ к ресурсам Интернета, определенное программное обеспечение. В крайнем случае, можно воспользоваться набором картинок широко представленных на многочисленных CD-ROM. Такие возможности Power Point позволяют максимально настраивать любую презентацию под конкретный урок. Подготовленные материалы позволяют отказаться от всех остальных видов наглядности и сосредоточить внимание преподавателя на ходе урока, так как управление программой сводится к простому нажатию на клавишу манипулятора.

    Таким образом, использование презентаций на уроках истории  и обществознания решает несколько образовательных задач:

• наглядное представление и повторение материала, изученного на предыдущих уроках,
• привлечение внимания обучающихся перед началом изучения новой темы
• рациональное использование времени  на уроке
• повышение качества усвоения учебного материала

Список литературы

1. Говоров, Ю. Л.  Проблемы преподавания общественных дисциплин в современных условиях / Ю. Л. Говоров // Право и образование. - 2006. - N 2. - С. 69-74

2. Господарик Ю.П. Интернет на уроках истории. //Преподавание истории и естествознания в школе. - 2002. - №5.

3. Карцов В.Г. К вопросу о задачах и содержании методики преподавания истории // www.vobrazov.ru

4. Морозов, А. Ю. Учебники по истории: традиции и новации/ А. Ю. Морозов // Преподавание истории в школе. - 2007. - N 1. - С. 7-13

5. Троицкий, Ю. История без учебника. Инновационные нормы исторического образования / Юрий Троицкий // Народное образование. - 2008. - N 2. - С.198-202.

6. Шилов К.В. Классификация инноваций /Шилов К.В. // Инновации в образовании. - 2007, -№ 3. - С.53.

7. Эдиджер М. О преподавании истории/ М.О. Эдиджер // «Преподавание истории в школе».- 1991, № 5. – с.147-152.