Методические рекомендации к организации самостоятельной работы студентов
статья по теме

Гущина И.В.

Методические рекомендации к организации

самостоятельной работы студентов

«Без известного самостоятельного труда
ни в одном серьезном вопросе истины не найти»

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования главная задача образовательной политики – высокое качество образования на всех его уровнях. В этой связи усиливается предметная и методическая подготовка будущих специалистов.

Значительные резервы для решения задачи повышения качества профессиональной подготовки учителя имеет самостоятельная работа студентов, так как является важнейшей формой организации учебного процесса.

Самостоятельная работа – целенаправленная, планируемая деятельность студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. В процессе самостоятельной работы осуществляется самообразование студентов.

Развитие этого качества у студентов требует определённых методических условий.

Различают несколько видов самостоятельной работы студентов:

• самостоятельные работы на лекциях;
• практикумы;
• подготовка к  семинарам, конференциям, зачётам, экзаменам;
• написание рефератов;
• курсовых и выпускных квалификационных работ

Основой для разработки учебных заданий, предназначенных для самостоятельной работы студентов, выступает теоретическое содержание учебной дисциплины, а так же комплекс знаний и умений, сформированных у студента за предыдущий период обучения. Поэтому основной вид самостоятельной работы студентов состоит в подготовке к урокам.

Разные специалисты выделяют разное количество компетентностей. Их может быть две: уметь писать и понимать. Или семь: уметь учиться, исследовать, думать, общаться, взаимодействовать с другими людьми, делать дело и доводить его до конца, адаптироваться к себе, принимать себя.

Самостоятельная работа студентов должна быть хорошо спланирована и организована. При планировании такой работы необходимо учитывать условия, обеспечивающие её успешное выполнение:

1. Чёткое определение преподавателем объёма и содержания самостоятельной работы;
2. Определение видов консультативной помощи;
3. Постановка цели самостоятельной работы и критерии её оценки;
4. Виды и формы контроля за её выполнением;
5. Чёткая разработка учебных заданий;
6. Мотивированность учебных заданий

Важным средством организации самостоятельной работы служат специальные учебные задания. Обычно применяются следующие виды заданий:

а) проблемные

б) творческие

в) изобретательные задачи

Формирование положительной мотивации студентов к выполнению самостоятельной работы способствует искренняя заинтересованность преподавателя в успехе студентов, что они очень хорошо чувствуют. Кроме того, большое значение имеет уровень общего развития, а также сознательность самих студентов в обучении.

Приведённая ниже форма планирования самостоятельной работы студентов позволяет планировать самостоятельную работу студентов, согласование её объёма и содержания по различным дисциплинам.

Указанные элементы планирования не составляют строгого алгоритмического предписания, поэтому могут быть творчески дополнены преподавателем. Так же может быть изменена их последовательность в соответствии со специфическими особенностями учебной дисциплины и собственным опытом её преподавания.

Важно и необходимо постоянно диагностировать сформированность общих и профессиональных компетенций у студентов  через небольшие промежутки времени в течение года:

• вводный тест – сентябрь
• пороговый тест – декабрь
• промежуточный тест – март
• итоговый тест – май
• контрольный тест – июнь

Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность общих и профессиональных компетенций, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации.

Поэтому на каждом курсе тщательно отбирается материал для самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей. Ее формы разнообразны - подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, а на заключительном этапе - выполнение дипломного проекта.

Выполняемая учащимися самостоятельная работа не однозначна по своей сути и может быть представлена разными видами, объединенными в группы:

- по дидактической цели – познавательная, практическая, обобщающая;

- по характеру познавательной деятельности и типу решаемых задач – исследовательская, творческая, познавательная;

- по уровню проблемности – репродуктивная, репродуктивно-исследовательская, исследовательская;

 - по характеру коммуникативного взаимодействия учащихся – фронтальная, групповая, индивидуальная;

- по месту выполнения – классная, домашняя;

- по методам научного познания – теоретическая, экспериментальная.

В процессе  самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Выполняя самостоятельную  работу под контролем преподавателя

студент должен:

• освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования по данной дисциплине.
• планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.
• самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.
•  выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов,  видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

Широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.

Таким образом, самостоятельная работа студентов оказывает важное влияние на формирование личности будущего специалиста за годы обучения в колледже.