Технологическая карта "Виды и формы бизнеса"
план-конспект урока на тему

Тема урока

ОБМЕН, ТОРГОВЛЯ, РЕКЛАМА

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Информационно-
методическое
обеспечение
педагогической
системы урочной
деятельности

• Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред.
Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2014.

• Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова,
Т. Е. Лискова. – М. : Просвещение, 2011.

• Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.

• Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

• Презентация на тему «Обмен, торговля, реклама» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.rusedu.ru/detail_8002.html

План урока

1. Зачем люди обмениваются.

2. Торговля и ее формы.

3. Реклама – двигатель торговли

Цель урока

Формирование представлений об основном элементе структуры экономической деятельности – обмене
и его форме – торговле

Формы и методы
обучения

Методы: проблемное изложение.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия
и термины

Обмен, торговля, реклама

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-
компетентностного опыта/
приобретенная компетентность

Научатся: определять,  как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения  проблем

Учебно-познавательная компетенция

Умеют: выполнять творческие задания; работать в группах; проводить оценку своей учебной деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Эмоциональ-
ная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению

Проводит беседу
по обсуждению темы, целей и плана урока

Записывают тему и план урока в тетрадь

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его.

Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя;

Работа
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

изучаемого
материала

логические – поиск существенной информации

II. Актуализация знаний

3

Беседа по теме «Обмен, торговля, реклама»

Организует диалог
с учащимися
по вопросам:

– Что создается тру-
дом? Как влияет на экономику разделение
труда? Кто выигрывает от торговли – продавец или покупатель?

Отвечают
на вопросы

Фрон-
тальная

Познавательные:

общеучебные – осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя;

логические – дополняющие и расширяющие имеющееся представление о торговле и рекламе

Устные ответы

III. Изучение
нового мате-
риала

20

1. Презентация «Обмен, торговля, реклама».

2. Работа
с материалами рубрики «Кар-
тинная галерея», с. 171.

1. Показывает и пояс-
няет слайды презен-
тации.

2. Проводит беседу
с учащимися
по картине:

– По каким деталям вы поняли, что на картине изображена рыночная площадь? Кого художник сделал участниками рыночных отношений? Какое значение

1. Просматривают презентацию, делают
записи
в тетрадь.

2. Выполняют задания.

1. Индивидуальная.

2. Фронтальная.

1. Познавательные:

общеучебные – умение структу-
рировать знания;

логические – дополнение и рас-
ширение имеющихся знаний.

2. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные:

общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование
цели; 

логические – поиск существенной информации.

1. Записи в тетради.

2. Устный
опрос.

1

2

3

4

5

6

7

8

3. Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 1, 4, с. 74.

4. Работа
с материалами рубрик: «Жил
на  свете человек» и  «Путешествие  в  прошлое», с. 172, 174.

5. Деловая игра «Реклама» (см. Приложение).

в разные исторические эпохи для людей имел рыночный обмен?

3. Поясняет задания,
выполняемые учащимися в рабочей тетради.

4. Проводит беседу
по вопросам:

– Какой рецепт процветания народа и страны придумал А. Смит?

– В чем смысл этого
рецепта?

– Можно ли сказать, что торговля развивала научные открытия
и изучение мира?

5. Поясняет условия игры, делит учащихся на группы

3. Выполняют задания в рабочей тетради.

4. Читают текст,
отвечают
на вопросы.

5. Участвуют в игре

3. Индивидуальная.

4. Фронтальная.

5. Работа
в группах

3. Познавательные:

общеучебные – формулирование ответов; 

логические – поиск существенной информации.

Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; 
допускать существование
различных точек зрения.

4. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.

Познавательные: 

общеучебные – формулирование ответов; 

логические – осуществление
поиска информации.

5. Познавательные:

общеучебные – применение методов информационного поиска;

3. Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради.

4. Устное задание.

5. Проверка выпол-
нения

1

2

3

4

5

6

7

8

(Может проводиться отдельным уроком)

логические – анализирование объекта с целью выделения
главных признаков.

Регулятивные: прогнозировать результаты

заданий каждой группы

IV. Первичное  осмыс-ление
и закрепление

7

Выполнение
заданий в рабочей тетради:
№ 5, 6, 7,
с. 75–77

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания
в рабочей тетради

Индивидуальная

Познавательные: 

общеучебные – формулирование ответов; 

логические – осуществление
поиска информации.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному предмету

Проверка выпол-
нения
заданий
в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке сведений

Проводит беседу
по вопросам:

– Как обмен решает задачи экономики? Что необходимо для выгодного обмена? Зачем люди и страны торгуют? Для чего нужна реклама товаров и услуг?

1. Отвечают  на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке  

Фрон-
тальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и при-
нимают его; развивают способность к самооценке.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения
изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке

VI. Домашнее задание

2

§ 16. Выполнение заданий в рабочей тетради:
№ 8, 9, с. 78–80

Объясняет домашнее
задание

Записывают домашнее задание

Индивидуальная