Система оценивания образовательных достижений
тест

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

имени Э.Р. Раднаева»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

«Согласовано»                                                                     «Утверждаю»

Зав. ЦМК специальности                                                   Зам. директора ОУ_________

Сестринское дело_________                                              С.В.Аюшеева

Т.К.Дашидоржиева                                                             от «_____» _______________

Старший методист________

Бадмацыренова Э.А.

План-задание

на дипломную работу

Жаргаловой Евгении Арнольдовны, студентки 631 группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело

Тема работы: «Участие медицинской сестры в диспансеризации пациентов с хроническим холециститом и его первичной профилактике»

Ф.И.О. студента _________________________________________________

( подпись, дата)

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

Календарный график консультаций преподавателя Федоровой Т.Д.

по дипломной работе Жаргаловой Евгении Арнольдовны,  студентки 631группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

имени Э.Р. Раднаева»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

«Согласовано»                                                                     «Утверждаю»

Зав. ЦМК специальности                                                   Зам. директора ОУ_________

Сестринское дело_________                                              С.В.Аюшеева

Т.К.Дашидоржиева                                                              от «_____» _______________

Старший методист________

Бадмацыренова Э.А.

План-задание

на дипломную работу

Матановой Намсалмы Нимацыреновны, студентки 631 группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело

Тема работы: «Сестринский уход за пациентом с сахарным диабетом 2-го типа»

Ф.И.О. студента _________________________________________________

( подпись, дата)

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

Календарный график консультаций преподавателя Федоровой Т.Д.

по дипломной работе Матановой Намсалмы Нимацыреновны,  студентки 631группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

имени Э.Р. Раднаева»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

«Согласовано»                                                                     «Утверждаю»

Зав. ЦМК специальности                                                   Зам. директора ОУ_________

Сестринское дело_________                                              С.В.Аюшеева

Т.К.Дашидоржиева                                                              от «_____» _______________

Старший методист________

Бадмацыренова Э.А.

План-задание

на дипломную работу

Семенова Александра Саяновича, студента 631группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело

Тема работы: «Профилактика рахита в работе участковой медицинской сестры»

Ф.И.О. студента _________________________________________________

( подпись, дата)

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

Календарный график консультаций преподавателя Федоровой Т.Д.

по дипломной работе Семенова Александра Саяновича,  студентки 631группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

 «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

имени Э.Р. Раднаева»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

«Согласовано»                                                                     «Утверждаю»

Зав. ЦМК специальности                                                   Зам. директора ОУ_________

Сестринское дело_________                                              С.В.Аюшеева

Т.К.Дашидоржиева                                                              от «_____» _______________

Старший методист________

Бадмацыренова Э.А.

План-задание

на дипломную работу

Цыбденовой Татьяны Бэлигтэевны, студентки 631группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело

Тема работы: «Деятельность медицинской сестры по профилактике туберкулеза у детей»

Ф.И.О. студента _________________________________________________

( подпись, дата)

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

Календарный график консультаций преподавателя Федоровой Т.Д.

по дипломной работе Цыбденовой Татьяны Бэлигтэевны,  студентки 631группы, специальности 34.02.01 Сестринское дело базовой подготовки

Ф.И.О. руководителя _____________________________________________

(подпись, дата)

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГАПОУ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р.РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

профессионального модуля

ПМ.04, ПМ.05

«Выполнение работ по профессии

«Младшая медицинская сестра по уходу за больными»»

для специальностей

31.02.02 Акушерское дело

34.02.01 Сестринское дело

Составила:

Федорова Т.Д.,

Преподаватель ЦМК «Сестринское дело»

Улан-Удэ,

2018

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

• выявления нарушенных потребностей пациента;
• оказания медицинских услуг в пределах своих полномочий;
• планирования и осуществления сестринского ухода;
• ведения медицинской документации;
• обеспечения санитарных условий в учреждениях здравоохранения и на дому;
• обеспечения гигиенических условий при получении и доставке лечебного питания для пациентов в ЛПУ;
• применения средств транспортировки пациентов и средств малой механизации с учетом основ эргономики;
• соблюдения требований техники безопасности и противопожарной безопасности при уходе за пациентом во время проведения процедур и манипуляций

уметь:

- эффективно общаться с пациентами;

•  собирать информацию о состоянии здоровья пациента;
• определять проблемы пациента, связанные с состоянием его здоровья;
• заполнять медицинскую документацию;
• выполнять медицинские услуги в пределах своих полномочий;
• оказывать помощь медицинской сестре в подготовке пациента к лечебно-диагностическим мероприятиям;
• оказывать помощь при потере, смерти, горе;
• осуществлять посмертный уход;
• обеспечить безопасную больничную среду для пациента, его окружения и персонала;
• проводить текущую и генеральную уборку помещений с использованием различных дезинфицирующих средств;
• консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода, инфекционной безопасности, физических нагрузок, употребления продуктов питания и т.д.;
• составлять памятки для пациента и его окружения по вопросам ухода и самоухода, инфекционной безопасности, физических нагрузок, употребления продуктов питания и т.д.;
• использовать правила эргономики в процессе сестринского ухода и обеспечения безопасного перемещения больного

знать:

•  способы реализации сестринского ухода;
• технологии выполнения медицинских услуг;
• медицинскую документацию;
• факторы, влияющие на безопасность пациента и персонала;
• принципы санитарно-гигиенического воспитания и образования среди населения;
• основы профилактики внутрибольничной инфекции;
• основы эргономики.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

.

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «решение проблем пациента посредством сестринского ухода», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Специальность Лечебное дело

Специальность Сестринское дело

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельной работе студентов отводится достаточно большое количество времени в учебном процессе. Самостоятельная работа позволяет студентам глубоко вникнуть в сущность изучаемого вопроса, основательно в нем разобраться.

Самостоятельный учебный труд вырабатывает у обучающего стойкие идейные взгляды и убеждения. В ходе самостоятельной работы студенты формируют такие ценные качества как, трудолюбие, организованность, инициативу, силу воли, дисциплинированность, активность, целеустремлённость, творческий подход к делу, самостоятельность, необходимые для работы медицинского работника. Систематическая самостоятельная работа студентов повышает культуру умственного труда, развивает умения самостоятельно приобретать и углублять знания, формирует общие и профессиональные компетенции.

Данные рекомендации помогут студентам организовать свою самостоятельную работу в произвольном режиме, в удобное время.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение теоретического материала лекций, практических занятий, активное участие на практических занятиях.

Для успешной учебной деятельности, ее интенсификации, необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание программного материала, наличие прочной системы знаний.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение слушать и конспектировать;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой многосторонний и разнообразный труд.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности.  Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним.

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой. Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

8. Одна из основных особенностей обучения заключается в том, что постоянный внешний контроль сочетается с самоконтролем, активная роль в обучении принадлежит уже не столько преподавателю, сколько обучающемуся. Зная основные методы научной организации умственного труда, можно при наименьших затратах времени, средств и трудовых усилий достичь наилучших результатов.

9. Эффективность усвоения поступающей информации зависит от работоспособности человека в тот или иной момент его деятельности.

Работоспособность - способность человека к труду с высокой степенью напряженности в течение определенного времени. Различают внутренние и внешние факторы работоспособности.

К внутренним факторам работоспособности относятся интеллектуальные особенности, воля, состояние здоровья.

К внешним факторам: организация рабочего места, режим труда и отдыха; уровень организации труда.

Выдающийся русский физиолог Н. Е. Введенский выделил следующие условия продуктивности умственной деятельности:

- во всякий труд нужно входить постепенно;

- мерность и ритм работы, разным людям присущ более или менее разный темп работы;

- привычная последовательность и систематичность деятельности;

- правильное чередование труда и отдыха.

Отдых не предполагает обязательного полного бездействия со стороны человека, он может быть достигнут простой переменой дела.

Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются во время учебных занятий по расписанию, на этих же занятиях преподаватель осуществляет контроль за самостоятельной работой, а также оказывает помощь по правильной организации работы.

Чтобы выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься достаточное количество времени (каждому индивидуально) ежедневно.

Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут - перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут.

Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой. Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

\В методическом пособии изложен материал из нормативной и современной учебной литературы для самостоятельной работы студентов. Читайте материал несколько раз, заучивайте определения, составляйте схемы, тезисы, таблицы, пересказывайте материал вслух себе или окружающим.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХА!!!

Рекомендации по подготовки сообщений

1) Взяв книгу (статью), ознакомьтесь с оглавлением и её библиографическими данными.

2) Бегло прочтите книгу, чтобы представить в целом, какой материал в ней изложен.

3) Выберите необходимую информацию. Медленно прочитайте её.

4) Составьте план изучаемого материала.

5) После того, как текст осмыслен, законспектируйте необходимый материал, используя иллюстрации, схемы.

6) Медленно прочтите сообщение (при необходимости несколько раз).

7) Изложите своё сообщение вслух, используя приготовленный материал.

Схема конспекта

- план изучаемого материала;

- тезисы- сжатое составление основных положений;

- дополнения – рассуждения, аргументы, доказательства, т.е. всё, чем автор подчёркивает свой смысл, выводы;

- фактический материал - различные факты, примеры, схемы и т.д.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Философия сестринского дела».

Студент должен знать:

1. этические элементы философии сестринского дела; обязанности, ценности и добродетели;

2. понятие биоэтики; понятие медицинской тайны;

3. морально-этические нормы, правила и принципы профессионального сестринского поведения;

4. этические основы современного медицинского законодательства;

5. законодательные документы, определяющие права пациента и обязанности среднего мед. работника по реализации прав пациента;

6. клятва Флоренс Найтингейл;

7. определение деонтологии как науки, Этический Кодекс медсестры России;

8. ответственность средних мед. работников за нарушение прав граждан в области охраны здоровья;

9. уровни подготовки медсестёр в России;

10. значение проведения научных изысканий в сестринском деле;

Студент должен уметь:

1.выявить этические ошибки в профессиональной деятельности медсестёр.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК5.2  Соблюдать принципы профессиональной этики.

Вопросы для самоподготовки (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 6, ОК 8, ПК 5.2)

1. Почему необходимо философское осмысление сестринской практики для дальнейшего прогресса в сестринском деле?

2. Что такое философия, философия сестринского дела, сестринское дело?

3. Раскройте сущность современной модели сестринского дела?

4. Что такое этика? Основные этические элементы философии сестринского  дела.

5. Как соотносится сестринское дело и общество?

6. Какие сферы ухода выделила Ф. Найтингейл?

7. Раскройте сущность философии сестринского дела в России?

8. В каком году был утвержден Этический кодекс медицинской сестры, кем? Что лежит в его основе?

9. Что такое сестринская деонтология?

10. Понятие биоэтики.

11. Значение стандартизации в сестринском деле.

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 8, ПК 5.2)

1.Что такое философия?

2.На какие вопросы отвечает философия сестринского дела:

а)___________________

б)___________________

в)___________________

г)___________________

3.Основные этические элементы философии сестринского дела:

а)___________________

б)___________________

в)___________________

4.Что такое медицинская деонтология?

5.В каком году был принят Этический Кодекс медсестры России?

6.Что такое философия сестринского дела?

7.Какие сферы ухода выделяла Ф. Найтингейл:

а)___________________

б)___________________

Подготовьте сообщения (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4,ОК 5, ОК 6, ОК 8, ПК 5.2)

А) Медицинские сестры - какие они?

Б) Этико-деонтологические аспекты в работе сестринского персонала

В) Прежде всего - не навредить

Г) Уважение человеческого достоинства пациента

Д) От деонтологии к биомедицинской этике

Е) Внешний вид медсестры и пациента

Ж) Профессиональный стресс

З) Ответственность медицинского работника

И) Источники конфликтов в сестринском деле

К) Деловой этикет в работе медицинской сестры

Л) Кодекс поведения медицинской сестры

Для подготовки сообщений можно взять литературу у преподавателя, в библиотеке техникума.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Общение и обучение в сестринском деле».

Студент должен знать:

1.определение общения как эффективного средства помощи людям в адаптации к изменениям жизни в связи с заболеванием;

2. уровни общения; функции общения;

3. терапевтические и нетерапевтические средства общения;

4.факторы, способствующие и препятствующие общению;

5.типы общения: словесный и бессловесный, требование к речи медсестры: словесный состав, ясность и краткость, расчет времени; требования к мастерству письма, как форме словесного общения с пациентами, страдающими снижением слуха; требования к самоконтролю медицинской сестры при бессловесном общении: выражению лица, мимике, жестам;

6.стили общения; критерии эффективности общения;

Студент должен уметь:

1.общаться с пациентами их родственниками и коллегами в процессе профессиональной деятельности.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

Вопросы для самоподготовки (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Что такое общение вообще? Дайте определение общению в сестринском деле.

2. Расскажите об уровнях общения по отношению к личности и по временному отношению.

3. Какие функции несет в себе общение между медицинской сестрой и пациентом?

4. Какие требования надо соблюдать медицинской сестре при использовании словесного типа общения?

5. Какие правила надо соблюдать медицинской сестре при использовании в общении с пациентом письменной речи?

6. Что такое невербальный тип общения? Какие особенности его использования Вы знаете?

7. Расскажите о психологических зонах комфорта.

8. Расскажите о факторах, способствующих и препятствующих общению.

9. Какие стили общения Вы знаете? Расскажите о них.

10. Расскажите о терапевтических методах и средствах общения. Что относится к нетерапевтическим методам и средствам общения?

Задание для самостоятельной работы(ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ПК 7.1, ПК 7.4)

Подумайте и запишите правила общения мед. работника с пациентом.

Задания в тестовой форме(ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 8)

1.        Способность давать информацию о себе в окружающую среду и воспринимать информацию об окружающей среде для себя есть:

а)        общение вообще;

б)        обобщение в сестринском деле;

в)        цель общения в сестринском деле.

2.        По отношению к личности выделяют такой уровень общения, как:

а)        макроуровень;

б)        межличностный;

в)        микроуровень

3.   Типы общения между медсестрой и пациентом - это:

а)        вербальный;

б)        невербальный;

в)        многоуровневый.

4. Существуют такие стили общения, как:

а)        стиль «компромисс»;

б)        стиль «сотрудничество»;

в)        стиль «медсестер».

5. Цель обучения в сестринском деле – это:

а)        пропаганда здорового образа жизни;

б)        выявление причины заболевания;

в)        адаптация пациента и родственников к жизни в болезни.

6. Организация обучения пациента и его семьи строится на:

а)        методах обучения;

б)        средствах общения;

в)        сестринском процессе.

7. Функции общения между медсестрой и пациентом - это:

а)        информационная;

б)        объективная;

в) субъективная.

8. Что такое общение?

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Модели сестринского дела».

Студент должен знать:

1. Основные представления о моделях и системах ценностей сестринского дела.
2. Основные положения моделей сестринского дела. Принципы выбора модели сестринского ухода.
3. Сравнительную характеристику моделей сестринского дела.
4. Модели сестринского дела: одна или несколько?

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

Вопросы для самоподготовки студентов(ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Что такое модель, концепция? Структура модели.
2. Общие положения моделей?
3. Какие Вы знаете основные модели сестринского дела?
4. Основные положения моделей сестринского дела. Принципы выбора модели сестринского ухода.
5. Какие модели сестринского дела применяют у нас в ЛПУ, какие более приемлемы в практической деятельности?

Задание для самостоятельной работы (ОК 1,ОК 2,ОК 3,ОК 4 ОК 6 ПК 7.1,ПК 7.3,ПК 7.4)

Выберите из изученных модель, которая послужит руководством для вашей сестринской практики. Почему? (или разработайте модель сестринского дела, приемлемую для практической работы).

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 8)

1. Модель – это…
2. Общие положения моделей:

а)

б)

в)

г)

д)

е)

ж)

3. Основные модели сестринского дела:

а)

б)

в)

г)

д)

4. Основные положения врачебной модели, модели Н. Роупер, Д. Орем Д. Джонсон, К. Рой.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Иерархия потребностей человека по А. Маслоу.

Модель сестринского дела В. Хендерсон».

Студент должен знать:

1. Основные концепции теории А. Маслоу.
2. Основные положения модели сестринского ухода В. Хендерсон, основанной на фундаментальных потребностях повседневной жизни пациента.
3. Уровни основных человеческих потребностей по А.Маслоу и потребности повседневной жизни по В. Хендерсон.
4. Иерархия потребностей человека по А. Маслоу, их характеристика.

Студент должен уметь:

1. Объяснять значение учения о потребностях для сестринской практики.
2. Привести примеры возможных проблем, связанных с нарушением удовлетворения основных потребностей.

Формируются ОК (общие компетенции):

 ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

Вопросы для самоподготовки студентов(ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Что такое потребность?
2. Основные положения теории А. Маслоу.
3. Факторы, от которых зависит способ удовлетворения потребностей.
4. В чем заключается иерархия потребностей человека по А. Маслоу.
5. Назовите потребности дефицита?
6. Назовите потребности развития?
7. Основные положения модели сестринского ухода В. Хендерсон.
8. Потребности повседневной жизни по В. Хендерсон.

      Выполните задание(ОК 1,ОК 2,ОК 3,ОК 4, ОК 6, ПК 7.1,ПК 7.3,ПК 7.4)

Дать характеристику одной из основных потребностей человека по А.Маслоу (по согласованию с преподавателем - распределить заранее каждому студенту по одной потребности). Работу можно выполнить творчески в виде рисунков, схем, сообщений.

Продумайте ситуационные задачи (ОК 1,ОК 2,ОК 3,ОК 4, ОК 6,ОК 8, ОК 11,ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4)

1. В беседе с пациентом медсестра выяснила, что в настоящее время состояние пациента удовлетворительное, жалоб нет, живёт хорошо, ни в чем себе не отказывает, любит вкусно и плотно поесть, правда из-за большой загруженности на работе, это осуществимо только вечером после работы. Чтобы снять нагрузку дня вечерами во время ужина расслабляется несколькими рюмочками спиртного. Свободного времени почти нет, а если и есть часок другой, то необходимо выспаться. Находится в стационаре на обследовании так как, периодически поднимается давление, начинаются головные боли и ноет сердце. Причины указать не может.

Дайте характеристику образа жизни пациента. Нарушено ли у пациента удовлетворение потребности? Если да, то какой?

2. Осуществляя ежедневные гигиенические мероприятия тяжелобольному пациенту медсестра обнаружила в области крестца сине-багровое пятно с мелкими пузырьками в центре.

Что с пациентом? Какое удовлетворение потребности у пациента нарушено и почему?

3. Молодая девушка поступила в инфекционное отделение с диагнозом вирусный гепатит А. Сестра хозяйка выдала ей одежду, предупредив что халат великоват. Девушка поинтересовалась, что за большие белые пятна на халате. На что медсестра ответила, что ничего страшного, это от хлорки. К вечеру дежурная медсестра заметила, что у пациентки плохое настроение, всё время лежит в палате и даже не ходила в столовую есть.

Оцените ситуацию. Какое удовлетворение потребности у пациента нарушено и почему?

4. Пациент по профессии снабженец, в командировке заболел и попал в стационар с воспалением легких. Его поместили в двухместную палату к пожилому пациенту, который очень плохо слышит. На второй день постовая медсестра отчитала его за то, что постоянно не может застать его в палате, он все время в других палатах, а в отделение карантин по гриппу и это делать запрещается. Но к вечеру медсестра опять увидела его в другой палате.

Оцените ситуацию. Каковы действия медсестры?

5. Пациентка, беседуя с палатной медсестрой поделилась с ней своей радостью. У неё есть сын старшеклассник, за которого она постоянно беспокоится, так как он рано начал курить, затем стал приходить домой выпивши, дома постоянно собирались молодые люди, которые курили, бренчали на гитаре. Но около года назад они получили квартиру и переехали в другой микрорайон, сын пошёл учиться в другую школу. И теперь она сына не узнаёт. Пьянки прекратились, уже дважды ходил с классом в поход, сейчас попросил купить ему лыжи, приходил к ней в стационар и просил узнать у врача куда можно обратиться, чтобы бросить курить. Пациентка спрашивает у медсестры, не понимает ли она, что случилось с её сыном?

Что можно ответить в данной ситуации?

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме:

«Сестринский уход. Документация к сестринскому уходу».

Студент должен знать:

1. основные термины и понятия;

2. цель сестринского ухода;

3. этапы сестринского ухода, их взаимосвязь;

4.содержание I этапа сестринского ухода – сестринского обследования (отличия сестринского обследования от врачебного, сущность сестринского обследования, источники обследования пациента: пациент, родственники, медработники, мед. документация);

5. содержание II этапа сестринского ухода – сестринской диагностики (понятие «сестринский диагноз, сестринская проблема», отличия сестринского диагноза от врачебного, классификации сестринских проблем: по уровню реакции (физиологические, психологические, духовные, социальные), по времени (настоящие и потенциальные), диагноз – симптом и диагноз – синдром);

6. содержание III этапа сестринского ухода - планирование сестринского вмешательства, характеристика планирования действия, критерия, условия; классификация целей: краткосрочные, долгосрочные; требования к целям; причины постановки целей; требования к составлению плана, значение стандартных планов ухода сестринского процесса;

7. содержание IV этапа сестринского ухода – реализации сестринского вмешательства, (понятие реализация сестринского вмешательства, типы реализации: зависимая, независимая, взаимозависимая, их сущность);

8. содержание V этапа сестринского ухода – оценки сестринского вмешательства: аспекты, источники и критерии оценки;

9. преимущества сестринского процесса, как метода организации деятельности медсестры;

Студент должен уметь:

1. объяснять преимущества внедрения сестринского процесса в сестринскую практику.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

Вопросы для самоподготовки(ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Что такое сестринский уход? Какова его цель.

2. Перечислите этапы сестринского процесса.

3. Дайте характеристику 1 этапа сестринского ухода.

4. Дайте характеристику 2 этапа сестринского ухода.

5. Дайте характеристику 3 этапа сестринского ухода.

6. Дайте характеристику 4 этапа сестринского ухода.

7. Дайте характеристику 5 этапа сестринского ухода.

8. Каковы преимущества сестринского ухода?

9. Дать определение потребности, проблемы пациента, планированию, реализации?

10. Как классифицируются сестринские проблемы пациента?

Индивидуальные творческие задания (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4,ОК 5, ОК 6, ОК 8, ПК 7.2, ПК 7.4)

Подготовьте сообщение: (одно на двоих).

1. Сестринский диагноз.

2. Методические подходы к постановки сестринских диагнозов.

3. Вирджиния Хендерсон и её теория сестринского дела.

4. Для чего нужны научные исследования в сестринском деле». Журнал «Медицинская помощь.

5. Развитие и совершенствование системы стандартизации в здравоохранении.

Литературу можно взять у преподавателя или в библиотеке техникума.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Возможности применения адаптированной модели ухода В. Хендерсон. Потребности пациента».

Студент должен знать:

1. Определение потребности по А. Маслоу;

2. Классификацию потребностей по А. Маслоу,  их иерархию и характеристику, взаимосвязь уровней пирамиды потребностей по А. Маслоу;

3. О влиянии на потребности социокультурного окружения, образа жизни, факторов риска;

4. Роль медсестры в восстановлении и поддержании независимости пациента в удовлетворении его основных потребностей, в оздоровлении образа жизни пациента и его семьи;

5. Особенности модели ухода по В.Хендерсон

Студент должен уметь:

1. Объяснять значение учения о потребностях для сестринской практики;

2. Привести примеры возможных проблем, связанных с нарушением удовлетворения основных потребностей.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки(ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Дать определение здоровью, потребности, комфорту, факторам риска?

2. Для чего необходим 1 этап сестринского ухода?

3. Какие потребности выделял А. Маслоу?

4. Как взаимосвязаны ступени пирамиды А. Маслоу?

5. От чего зависит способ удовлетворения потребностей? Что такое образ жизни?

6. Какова тактика медсестры по формированию здорового образа жизни?

7. Что необходимо учитывать мед. работнику в работе с пациентом по формированию здорового образа жизни?

8. Какие потребности относятся к первой ступени пирамиды А. Маслоу?

9. Какие потребности относятся ко второй ступени пирамиды А. Маслоу?

10. Какие потребности относятся к третьей, четвёртой и пятой ступени пирамиды А. Маслоу?

Задания в тестовой форме(ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 8)

1. Комфорт – это…

2. К третьей ступени потребностей по А. Маслоу, относится потребность…

3. Динамическое равновесие личности с окружающей средой, достигнутое посредством адаптации- это…

4. К пятой ступени потребностей по А. Маслоу, относится потребность…

5. Перечислите потребности, относящиеся ко второй ступени пирамиды по А. Маслоу…

Творческие задания(ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4,ОК 5, ОК 6, ОК 8, ПК 7.2, ПК 7.4)

Подготовить сообщение по характеристики одной из потребностей В. Хендерсон (по согласованию с преподавателем). К заданию можно подойти творчески (стихи, картинки, рисунки, пантомимы, сценки, схемы и т.д.).

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Сестринский уход при боли».

Студент должен знать:

1. Виды и характеристика боли. Эмоциональная и физическая сторона боли.

2. Первичная оценка боли.

3. Возможные проблемы пациента, связанные с болью.

4. Определение целей сестринского ухода при боли.

5. Возможные сестринские вмешательства при боли.

Студент должен уметь:

1. Сестринский процесс при боли.

2. Документирование всех этапов сестринского процесса.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Что такое боль?
2. Назовите аспекты боли?
3. Виды боли.
4. Сестринский уход при боли.
5. В чем заключается первичная оценка боли?
6. Сестринские вмешательства при боли.
7. В чем заключается пятый этап сестринского процесса при боли?

Выполните задание (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 7,ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6)

1.Продумайте план сестринского вмешательства при боли у пациента.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

учебной практики для студентов по теме: «Теория и практика сестринского дела».

Студент должен знать:

1. Основные термины и понятия.

2. Цель сестринского ухода.

3. Этапы сестринского ухода, их взаимосвязь.

Студент должен уметь:

1. 1 этап - оценка состояния пациента.

2. Обследование пациента.

3. Интерпретирование полученных данных.

4. Документирование этапов сестринского процесса.

5. Общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности.

6. Курировать пациента и вести документации к сестринскому процессу.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Что такое сестринский уход? Какова его цель.

2. Перечислите этапы сестринского ухода.

3. Дайте характеристику 1 этапа сестринского ухода.

4. Дайте характеристику 2 этапа сестринского ухода.

5. Дайте характеристику 3 этапа сестринского ухода.

6. Дайте характеристику 4 этапа сестринского ухода.

7. Дайте характеристику 5 этапа сестринского ухода.

8. Каковы преимущества сестринского ухода?

9. Дать определение потребности, проблемы пациента, планированию, реализации?

10. Как классифицируются сестринские проблемы пациента?

11. Что такое боль?

12. Назовите аспекты боли? Виды боли.

13. В чем заключается первичная оценка боли?

14. Сестринский уход при боли.

Выполните задание(ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8,ОК 9, ПК 7.1, ПК 7.3,ПК 7.4, ПК 7.5):

К Вам в отделение на практику пришла группа студентов медицинского колледжа. Они просят Вас объяснить им подробно как заполнить сестринскую историю болезни.

Объясните, как это сделать.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Внутрибольничная инфекция (инфекция, связанная с оказанием медицинской помощи ИМСП)».

Студент должен знать:

1. понятие инфекционной болезни
2. понятие инфекционный процесс, внутрибольничной инфекции
3. масштаб проблемы внутрибольничной инфекции
4. определение и термины используемые при описании инфекционного процесса
5. способы передачи инфекции
6. факторы влияющие на восприимчивость хозяина к инфекции
7. группы риска развития внутрибольничной инфекции
8. виды возбудителей, вызывающих внутрибольничную инфекцию
9. резервуары возбудителей внутрибольничных инфекций
10. способы передачи конкретных возбудителей
11. меры профилактики и контроля внутрибольничной инфекции

Студент должен уметь:

1. Обработать руки до и после любой манипуляции
2. Работать со стерильным биксом

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1)

1. Какова проблема ВБИ?

2. Дайте определение ВБИ?

3. Что такое инфекционный процесс?

4. Перечислите механизмы передачи инфекции?

5. Дайте определение понятию восприимчивость?

6. Каковы факторы, влияющие на восприимчивость «хозяина» к инфекции?

7. Источники ВБИ?

8. Возбудители ВБИ?

9. Группы риска развития ВБИ?

10. Инфекционный контроль в ЛПУ?

11. Профилактика ВБИ?

12. Пути передачи ВБИ.

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8)

1. ВБИ – это…
2. Возникает ВБИ у 6-12% госпитализированных больных.
3. Назовите группы риска ВБИ.
4. Дайте определение понятию инфекционный процесс?
5. К механизмам передачи ВБИ относится только вертикальный?
6. Назовите источники ВБИ.
7. Механизм передачи ВБИ имеет три фазы?
8. Восприимчивость – это…

Подготовить сообщение

(ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.7)

Организация обработки рук мед. персонала.

Медицинские отходы и их утилизация.

ЛИТЕРАТУРА

1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.1.3.2630 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность
2. СанПиН 2.1.7.2790-10 Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами

                      Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Виды, методы дезинфекции в ЛПУ».

Студент должен знать:

1. виды, способы и режимы дезинфекции в ЛПУ;
2. правила техники безопасности при приготовлении дезинфицирующих средств;
3. правила оказания первой помощи при попадании хлорсодержащих растворов на кожу и слизистые;
4. дезинфекцию предметов ухода за пациентами;
5. преимущества и недостатки различных групп дезинфектантов;
6. современные средства дезинфекции;

студент должен уметь:

1. проводить влажную уборку помещений ЛПУ с применением дезинфицирующих средств;
2. проводить проветривание и кварцевание помещений ЛПУ;
3. приготовить дезинфицирующий раствор разной концентрации;
4. использования защитных приспособлений (маска, халат, очки, шапочка, фартук);
5. оказать первую помощь при попадании хлорсодержащих растворов на кожу и слизистые;
6. осуществлять дезинфекцию предметов ухода, белья, инструментов.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.7)

1.   Что такое дезинфекция?

2.   Какие Вы знаете виды дезинфекции?

3.   Что такое очаговая дезинфекция:

4.   К каким мероприятиям сводится текущая дезинфекция?

5.   Что представляет собой заключительная дезинфекция?

6.   С какой целью проводится профилактическая дезинфекция?

7.   Перечислите методы дезинфекции?

8.   Что включает в себя физический метод дезинфекции?

9.   Что включает в себя химический метод дезинфекции?

10. Как готовятся рабочие растворы хлорамина?

11. Как хранят емкости с дез. раствором?

12.Что включает техника безопасности при приготовлении дезинфицирующих хлорсодержащих веществ?

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.7)

1. Химический метод дезинфекции проводят с помощью

а) кварцевания,

б) кипячения,

в) стерилизации,

г) применение хим. дезинфицирующих средств.

2. Укажите сроки хранения раствора хлорамина:

а) 24 ч

б) 48 ч

в) 72 ч        

г) готовят перед применением

3. Текущая дезинфекция проводится …

4. Выделяют 2 основных вида дезинфекции: профилактическую и ... (вписать)

5. Выделяют 2 метода дезинфекции:

а) да

б) нет

в) гораздо меньше

6. Дезинфекция мензурок:

а) кипячение 1 % растворе хлорамина 15 мин

б) кипячение 2 % растворе соды 15 мин

в) кипячение в воде 30 мин

7. Дайте определение понятию дезинфекция - ….. (вписать)

Выполните задание (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.7)

Подготовьте презентацию одного из современных средств, применяемых для дезинфекции в ЛПУ г. Брянска (в виде схемы, мультимедийной презентации, сообщения и др.).

Приготовить маску ( ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

Маски применяют для предохранения ран, воздушной среды, предметов от капельной инфекции, поэтому она должна прикрывать нос, рот подбородок.

Плотность маски 4- 6 слоев.

Длина тесемок 30- 40 см.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов практического занятия

по теме: «Предстерилизационная очистка. Контроль качества ПО».

Студент должен знать:

- этапы предстерилизационной очистки шприцев, игл и их предназначение;

- контроль качества предстерилизационной очистки (пробы и их оценка).

Студент должен уметь:

- осуществить контроль качества предстерилизационной очистки;

- приготовление моющих и дезинфицирующих растворов;

- использование защитных приспособлений;

- осуществить предстерилизационную очистку изделий медицинского назначения;

- приготовить перевязочный материал.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.7)

1.    Какова последовательность предстерилизационной очистки?

2.    Как приготовить моющий раствор?

3.    Какие пробы используют на наличие фибрина крови.

4.    Какая проба используется на наличие моющего раствора?

5.    Какая проба используется на остаток хлорсодержащих веществ?

6.    Как провести амидопириновую пробу?

7.    Как провести фенолфталеиновую пробу?

8.    Как провести азопирамовую пробу?

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.7)

1.    Моющий раствор подогревается до температуры:

а) 40-45°

6) 45-50

в) 50-55

г) 56-60

2.    Второй этап предстерилизационной очистки называется стерилизация?

а) да

б) нет

3. Сколько этапов предстерилизационной очистки вы знаете?

4. К пробам которые проводятся на остаток фибрина крови относят:

а) фенолфталеиновая

б) амидопириновая

в) азопирамовая

5. При положительной амидопириновой пробе появляется:

а) сине-зелёное окрашивание

б) фиолетовое окрашивание

в) розовое окрашивание

г) черное окрашивание.

6. При положительной азопирамовой пробе появляется .... окрашивание.

7. Мед. инструменты находятся в моющем комплексе при полном погружении:

а)  5 минут           б)  10 минут          в)  15 минут

Подготовить сообщение

(ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.7)

Критерии выбора безопасных и экономичных дезсредств для проведения дезинфекции ИМН, совмещенной с ПСО.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Стерилизация».

Студент должен знать:

1. методы, средства и режимы стерилизации;
2. способы контроля стерилизации;
3. цели, задачи и принципы работы централизованного стерилизационного отделения;
4. Студент должен уметь:

1. упаковать изделия для стерилизации;

2. пользоваться биксом;

3. облачиться в стерильный халат, маску, перчатки;

4. накрыть стерильный стол.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

      Вопросы для самоподготовки ( ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.7)

1.   Что такое стерилизация?

2.   Какой режим стерилизации в сухожаровом шкафу?

3.   Какие виды упаковки используют при стерилизации в сухожаровом шкафу?

4.   Какой режим стерилизации в автоклаве резиновых изделий?

5.   Какой режим стерилизации в автоклаве для металлического инструментария?

6.   Какие виды упаковки используют для стерилизации в автоклаве?

7.   Как проводится стерилизация гамма-излучением?

8.   Что представляет газовый метод стерилизации?

9.   Какие дезинфицирующие средства и режимы используются при химическом методе стерилизации

10. Какие вы знаете способы контроля стерилизации?

12. Что такое ЦСО, как устроено?

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.7)

1. Для стерилизации резиновых изделий в автоклаве используется режим стерилизации:

а)  120°С - 2 атм - 60 минут

б)  120°С - 2 атм. - 45 минут

в)  132°С - 2 атм - 45 минут

г)  120° С- 1,1 атм. - 45 минут

2. Стерилизация – это……………..(вписать).

3. Стерилизация в сухожаровом шкафу проводится при I:

а)160°С    б)145°С         в) 180°С         г) 120°С

4. Перечислите виды стерилизации:

а) ……..

б) ……..

в) ……..

г) ……..

д) ……..

е) ……..

5. ЦСО состоит из.........блоков.

6. Для контроля качества в сухожаровом шкафу используют:

а) индикаторы фирмы «Винар»

б) тиомочевина

в) азопирам

г) бензойная кислота + фуксин

7. Химический метод стерилизации осуществляют с помощью следующих растворов:

а) 6 % перекиси водорода при Т 50° - 3 часа

б) 2 % «Сайдекс» при Т 15-20°С - 240 минут

в) 3 % перекись водорода при Т 50°С- 3 часа

г) 1 % Сайдекс при Т 15-20° - 100 минут

Методические рекомендации для самоподготовки студентов практического занятия по теме: «Профилактика передачи вирусов парентеральных гепатитов и

ВИЧ – инфекции в ЛПУ».

Студент должен знать:

- меры профилактики передачи парентеральных гепатитов и ВИЧ – инфекции в ЛПУ;

- возможные проблемы пациента, например, страх перед риском ВИЧ – инфицирования, сестринские вмешательства;

Студент должен уметь:

- осуществить дезинфекцию и утилизацию использованного одноразового инструментария;

- соблюдать технику безопасности при работе с биологическими жидкостями;

- обработать руки и слизистые при контакте с биологическими жидкостями;

- использовать защитные приспособления (маска, халат, очки, шапочка, фартук, перчатки).

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1,ПК 7.2, ПК 7.7)

1. Что такое ВИЧ, СПИД, парентеральные вирусные гепатиты?
2. Как определить, что пациент болен ВИЧ-инфекцией?
3. Какие могут быть результаты анализа на ВИЧ?
4. Что вы знаете о вирусе, который вызывает ВИЧ-инфекцию?
5. Перечислите пути передачи ВИЧ-инфекции, парентеральных вирусных гепатитов.
6. Как ВИЧ-инфекция не передается?
7. Что такое парентеральные вирусные гепатиты?
8. Профилактика ВИЧ - инфекции и парентеральных вирусных гепатитов.
9. Профилактика ВИЧ – инфекции у медицинских работников.
10. Профилактика вертикального пути передачи ВИЧ-инфекции.
11. Каковы должны быть действия медицинских работников при возникновении аварийных ситуаций?

Студентам необходимо подготовиться к пресс-конференции по теме:

«Знайте правду про ВИЧ-инфекцию и СПИД» (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.4, ПК 7.7)

Каждый готовит одно сообщение по проблеме:

Темы для сообщений:

1. Что такое ВИЧ-инфекция и СПИД?
2. Вирус и его особенности.
3. Как определить заражен ли человек ВИЧ-инфекцией?
4. Пути передачи ВИЧ-инфекции.
5. Клиника ВИЧ-инфекции.
6. Профилактика ВИЧ-инфекции среди населения.
7. Медицинская и социальная помощь ВИЧ-инфицированным.
8. Профилактика вертикального пути передачи ВИЧ-инфекции.
9. Вирусные гепатиты.
10. Профилактика гепатитов и ВИЧ-инфекции у мед. работников.
11. Профилактика внутрибольничного инфицирования ВИЧ-инфекции.

Для подготовки сообщений используйте литературу, которая имеется в библиотеке ГАПОУ «БМСТ им ак. Н.М. Амосова» или получите у преподавателя:

Федеральный закон от 30.03.95г. «О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции)».

Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1.5. 2826-10 Профилактика ВИЧ-инфекции

Статьи из журналов Главная медицинская сестра. Сестринское дело. Здравоохранение и др.

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.7)

1. Экспозиция для дезинфекции 3 % р-ром хлорамина предметов при гепатите:

а) 90 минут

б) 45 минут

в) 60 минут

г) 30 минут

2. ВИЧ-инфекция – это …

3. Возможный путь передачи ВИЧ- инфекции:

а) в/в введение наркотиков

б) контактный

в) фекально- оральный

г) аэрозольный.

4. Обработка рук при попадании крови проводится:

а) 70 % этиловый спирт

б) 3 % р-р перекиси водорода

в) 0,05 % р-р перманганата калия

г) 40 % этиловый спирт

5. Максимальная концентрация вируса ВИЧ определяется в:

а) сперме

б) крови

в) слюне

г) влагалищном отделяемом

6. Возможный путь передачи ВИЧ- инфекции:

а) прием пищи из одной посуды

б) укусы насекомых

в) переливание инфицированной крови.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Безопасная среда для пациента и медперсонала ».

После изучения темы студент должен знать:

1. понятие лечебно-охранительного режима, его элементы и значение для пациента;
2. виды режимов двигательной активности;
3. правила биомеханики при различных положениях тела медицинской сестры и пациента;
4. факторы риска несчастных случаев у пациентов различного возраста;
5. методы снижения риска падений и других травм у пациента;
6. факторы риска в работе медсестры;
7. виды транспортировки пациента;
8. способы перемещения пациента в постели;
9. правильную биомеханику при перемещении пациента и изменении  положения тела пациента в постели.

студент должен уметь:

1. обеспечить безопасную среду пациента и персонала в условиях ЛПУ;
2. проводить контроль санитарного состояния палат, тумбочек, холодильников;
3. убедить пациента в необходимости соблюдения назначенного режима физической активности;
4. применять правила биомеханики при организации рабочего места и в процессе деятельности медицинской сестры с целью предотвращения травм позвоночника;
5. проводить транспортировку пациента: на каталке, на кресле – каталке, на носилках, на руках;
6. осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в безопасности на примере клинической ситуации.
7. оказать помощь при изменении положения тела в постели;
8. перевернуть пациента на бок;
9. усадить пациента на постель;
10. пересадить пациента на стул;
11. пересадить пациента со стула на кровать;
12. придать положение лежа из положения сидя.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Перечислите факторы риска для пациентов в ЛПУ.

2. Назовите причины повышающие риск травматизма у пациентов.

3. Какими средствами могут пользоваться пациенты для профилактики несчастных случаев?

4. Расскажите о вредном воздействии на организм медсестры дезинфектантов, сенсибилизаторов, фотосенсибилизаторов.

5. Перечислите симптомы, связанные с чрезмерным воздействием токсических веществ.

6. Расскажите о способах защиты от токсических веществ.

7. Расскажите о неблагоприятном воздействии на организм медсестры фармацевтических препаратов.

8. Какие рекомендации можно дать по устранению вредного воздействия лекарственных веществ?

9. Расскажите о неблагоприятном воздействии на организм отходов анестезирующих газов.

10. Расскажите о воздействии на организм вредных микробиологических факторов.

11. Перечислите источники излучения в ЛПУ.

12. Расскажите о мерах, направленных на снижение уровня облучения сестринского персонала.

13. Дайте определения: безопасной больничной среде, лечебно-охранительному режиму.

14. Какие элементы входят в структуру лечебно-охранительного режима?

15. Расскажите о режимах двигательной активности пациентов.

16. В каких случаях режим физиологичен для пациентов?

17. К чему приводит иммобильность пациента?

18. Что такое биомеханика?

19. Что такое эргономика?

20. Какие правила нужно соблюдать при поднятии тяжести?:

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.7)

5. Лечебно-охранительный режим – это…
6. Элементы лечебно-охранительного режима:

а)

б)

в)

7. Биомеханика - это:
8. Эргономика – это
9. Факторы агрессии:

а)

б)

в)

г)

Подготовить сообщение

(ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.4, ПК 7.7)

1. Сестринский уход. Перемещение пациентов.

2. Советы по целесообразному поведению в жизненных ситуациях.

3. Эргономический практикум для облегчения труда медсестер.

Можно воспользоваться литературой у преподавателя или в библиотеке техникума.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

к учебной практике по теме: «Безопасная среда для пациента и медперсонала».

После изучения темы студент должен знать:

10. понятие лечебно-охранительного режима, его элементы и значение для пациента;
11. виды режимов двигательной активности;
12. правила биомеханики при различных положениях тела медицинской сестры и пациента;
13. факторы риска несчастных случаев у пациентов различного возраста;
14. методы снижения риска падений и других травм у пациента;
15. факторы риска в работе медсестры;
16. виды транспортировки пациента;
17. способы перемещения пациента в постели;
18. правильную биомеханику при перемещении пациента и изменении  положения тела пациента в постели.

студент должен уметь:

1. обеспечить безопасную среду пациента и персонала в условиях ЛПУ;
2. проводить контроль санитарного состояния палат, тумбочек, холодильников;
3. убедить пациента в необходимости соблюдения назначенного режима физической активности;
4. применять правила биомеханики при организации рабочего места и в процессе деятельности медицинской сестры с целью предотвращения травм позвоночника;
5. проводить транспортировку пациента: на каталке, на кресле – каталке, на носилках, на руках;
6. осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в безопасности на примере клинической ситуации.
7. оказать помощь при изменении положения тела в постели;
8. перевернуть пациента на бок;
9. усадить пациента на постель;
10. пересадить пациента на стул;
11. пересадить пациента со стула на кровать;
12. придать положение лежа из положения сидя.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Перечислите факторы риска для пациентов в ЛПУ.

2. Назовите причины повышающие риск травматизма у пациентов.

3. Какими средствами могут пользоваться пациенты для профилактики несчастных случаев?

4. Расскажите о вредном воздействии на организм медсестры дезинфектантов, сенсибилизаторов, фотосенсибилизаторов.

5. Перечислите симптомы, связанные с чрезмерным воздействием токсических веществ.

6. Расскажите о способах защиты от токсических веществ.

7. Расскажите о неблагоприятном воздействии на организм медсестры фармацевтических препаратов.

8. Какие рекомендации можно дать по устранению вредного воздействия лекарственных веществ?

9. Расскажите о неблагоприятном воздействии на организм отходов анестезирующих газов.

10. Расскажите о воздействии на организм вредных микробиологических факторов.

11. Перечислите источники излучения в ЛПУ.

12. Расскажите о мерах, направленных на снижение уровня облучения сестринского персонала.

13. Дайте определения: безопасной больничной среде, лечебно-охранительному режиму.

14. Какие элементы входят в структуру лечебно-охранительного режима?

15. Расскажите о режимах двигательной активности пациентов.

16. В каких случаях режим физиологичен для пациентов?

17. К чему приводит иммобильность пациента?

18. Что такое биомеханика?

19. Что такое эргономика?

20. Какие правила нужно соблюдать при поднятии тяжести?:

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.7)

10. Лечебно-охранительный режим – это…
11. Элементы лечебно-охранительного режима:

а)

б)

в)

12. Биомеханика - это:
13. Эргономика – это
14. Факторы агрессии:

а)

б)

в)

г)

Методические рекомендации для самоподготовки студентов практического занятия по теме: «Прием пациента в стационар. Ведение документации».

Студент должен знать:

1. Типы лечебно-профилактических учреждений.

2. Структуру и организацию работы типового ЛПУ.

3. Основные направления деятельности сестринского персонала в различных отделениях ЛПУ.

4. Пути госпитализации пациентов в стационар.

5. Устройство и функции приемного отделения стационара.

6. Типы приемных отделений.

7. Содержание деятельности сестринского персонала приемного отделения.

8. Документацию, необходимую для приема пациента в стационар.

9. Устройство санитарного пропускника.

10. Этапы санитарной обработки.

11. Виды санитарной обработки.

12. Виды транспортировки пациента в отделение.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Какие типы  лечебно-профилактических учреждений вы знаете?

2. Какова  структура и организация работы типового ЛПУ?

3. Каково  устройство  приемного отделения стационара?

4. Какие вы знаете  функции приемного отделения?

5. Какие пути  госпитализации пациентов в стационар вы знаете?

6. Каковы  обязанности сестринского персонала приемного отделения?

7. Как осуществляется прием и регистрация пациента в приемном отделении , какая документация заполняется при этом ?

8. Что в себя включает санитарная обработка пациента, назовите ее виды?

9. Что такое дезинсекция ?

10. Какие виды транспортировки пациента в отделение вы знаете?

Задание для самостоятельной работы (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.4, ПК 7.7)

Подготовить сообщения:

Педикулез и фтириаз с развитием неспецифического лимфаденита.

Профилактика педикулеза.

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.7)

1. Больничные учреждения относятся к:

а) ЛПУ;

б) учреждениям здравоохранения особого типа;

в) аптечным учреждениям;

г) учреждениям здравоохранения по надзору в сфере защиты прав потребителя.

2. К учреждениям здравоохранения особого типа относят:

а) диспансер;

б) центр медицины катастроф;

в) ЛПУ;

г) здравпункт.

3. Как называется метод уничтожения насекомых:

а) дезинфекция;

б) дезинсекция;

в) дератизация;

г) стерилизация.

4. К функциям приемного отделения относят:

а) транспортировка в отделение;

б) заполнение температурного листа;

в) лечение пациента;

г) перевод в другие лечебные учреждения

5. Пациентов, нуждающихся в экстренной помощи доставляют в:

а) приемное отделение;

б) реанимационное отделение;

в) лечебное отделение;

г) поликлинику

6. Виды приемных отделений:

а) амбулаторного типа;

б) стационарного типа;

в) децентрализованного типа;

г) общего типа.

7. Антропометрия – это:

а) измерение суточного количества мочи;

б) измерение температуры тела;

в) совокупность приемов и методов измерения человеческого тела;

г) нарушение режима двигательной активности.

8. При поступлении пациента медсестра заполняет:

а) температурный лист;                                     в) статистический талон;

б) алфавитную книгу;                                        г) карту стационарного больного

9. Через приемное отделение поступают все пациенты, кроме:

а) пациентов с огнестрельными ранениями;

б) пациентов с тяжкими телесными повреждениями;

в) инфекционных больных;

г) пациентов без сознания.

10. По окончании дежурства сведения о всех госпитализированных пациентах заносят в:

а) температурный лист;                                     в) журнал госпитализации;

б) алфавитную книгу;                                        г) карту амбулаторного больного.

Методическая разработка учебной практики для самоподготовки по теме:

«Прием пациента в стационар. Ведение документации».

Студент должен знать:

1. Типы лечебно-профилактических учреждений.

2. Структуру и организацию работы типового ЛПУ.

3. Основные направления деятельности сестринского персонала в различных отделениях ЛПУ.

4. Пути госпитализации пациентов в стационар.

5. Устройство и функции приемного отделения стационара.

6. Типы приемных отделений.

7. Содержание деятельности сестринского персонала приемного отделения.

8. Документацию, необходимую для приема пациента в стационар.

9. Устройство санитарного пропускника.

10. Этапы санитарной обработки.

11. Виды санитарной обработки.

12. Виды транспортировки пациента в отделение.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Какие типы  лечебно-профилактических учреждений вы знаете?

2. Какова  структура и организация работы типового ЛПУ?

3. Каково  устройство  приемного отделения стационара?

4. Какие вы знаете  функции приемного отделения?

5. Какие пути  госпитализации пациентов в стационар вы знаете?

6. Каковы  обязанности сестринского персонала приемного отделения?

7. Как осуществляется прием и регистрация пациента в приемном отделении , какая документация заполняется при этом ?

8. Что в себя включает санитарная обработка пациента, назовите ее виды?

9. Что такое дезинсекция ?

10. Какие виды транспортировки пациента в отделение вы знаете?

Решите ситуационные задачи по теме ( ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 11, ОК 13, ПК 7.5, ПК 7.6)

1. В отделение реанимации , минуя приемное отделение , доставлен пациент в  тяжелом состоянии. Как оформить документацию приема пациента в данном случае?

2. В приемное отделение прохожими  доставлен пациент в бессознательном состоянии, без документов. Какова последовательность действий медсестры приемного отделения?

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Оценка функционального состояния пациента».

После изучения темы студент должен знать:

1. объективное обследование пациента (определение, правила, этапы);
2. правила объективного обследования пациента;
3. виды состояния пациента,
4. виды нарушения сознания;
5. виды положения в постели;
6. что такое термометрия, каковы нормальные показатели температуры и способы её измерения;
7. устройство термометра,
8. что такое антропометрия;
9. что такое конститация, виды,
10. состояние кожи и слизистых,
11. состояние костно-мышечной системы,
12. что такое артериальный пульс, качества пульса, их характеристика;
13. основные функции органов дыхания, виды одышки, типы дыхания;
14. нормальные показатели частоты дыхательных движений;
15. состояние пищеварительной системы,
16. состояние эндокринной и нервной системы,
17. особенности дополнительного обследования.

студент должен уметь:

1. оценить тяжесть состояния, сознания, положения в постели;
2. оценить состояние кожи и слизистых оболочек пациента, определить отеки;
3. регистрировать результаты субъективного и  объективного исследования в сестринскую историю болезни и дневник сестринского наблюдения;
4. измерить температуру тела;
5. техникой подсчёта числа дыхательных движений;
6. техникой определения пульса, дать характеристику его качествам;
7. техникой цифровой и графической записи показателей функционального состояния пациента.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Как происходят процессы теплообразования и теплоотдачи в организме?
2. Что происходит при недостатке и при избытке тепла?
3. Что такое термометрия?
4. От чего зависит величина температуры?
5. Расскажите о строении максимального медицинского термометра.
6. Расскажите о технике безопасности при работе с ртутными термометрами.
7. Что такое лихорадка?
8. Перечислите виды лихорадки по продолжительности и по высоте.
9. Охарактеризуйте виды лихорадки по характеру колебаний.
10. Какие периоды можно выделить в течение лихорадки?
11. Чем характеризуется период повышения температуры?
12. Какую помощь необходимо оказать пациенту в первом периоде?
13. Как проявляется период относительного постоянства температуры?
14. Какую помощь необходимо оказать пациенту во втором  периоде?
15. Расскажите о периоде снижения температуры.
16. Какую помощь нужно оказать в третьем периоде?
17. Расскажите о нормальном дыхании здорового человека.
18. Дайте определение понятиям: брадипноэ, тахипноэ, апноэ.
19. Что такое одышка? Ее виды.
20. Расскажите о видах патологической одышки.
21. Какие вы знаете патологические типы дыхания? Дайте им характеристику.
22. Дайте определение понятиям: асфиксия, астма, удушье.
23. Что такое пульс?
24. От чего зависит величина пульса?
25. Где можно определить пульс?
26. Что такое симметричность пульса?
27. Когда пульс считается ритмичным?
28. Расскажите о видах аритмии.
29. Что такое дефицит пульса и как его определить?
30. Что такое частота пульса? Ее норма.
31. Что такое брадикардия, тахикардия, асистолия.
32. Что такое наполнение пульса? Каким оно бывает.
33. Что такое напряжение пульса? Каким оно бывает?

Ответьте на задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.5)

1. Пульс – это…
2. В норме ЧДД…в одну минуту.
3. Учащение дыхания свыше … называется…
4. Одышка - это…
5. Инспираторная одышка – это…
6. Дыхание Биота – это…
7. Экстрасистолия – это…
8. По наполнению пульс бывает…
9. Напряжение определяют…
10. Результаты подсчёта пульса фиксируют графически в … карандашом…цвета.
11. В норме частота пульса… в минуту.
12. Урежение пульса менее … называется …
13. Урежение дыхательных движений менее… называется…
14. Дыхание Чейна- Стокса характеризуется…
15. Одышка с затруднённым выдохом называется…
16. Мерцательная аритмия – это…
17. По напряжению пульс бывает…
18. Результаты подсчёта ЧДД фиксируют графически в …карандашом…цвета.
19. Учащение пульса называется…
20. Наполнение пульса – это…

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Измерение артериального давления».

После изучения темы студент должен знать:

1. объективное обследование пациента (определение, правила, этапы);
2. правила объективного обследования пациента;
3. нормальные показатели артериального давления;

студент должен уметь:

1. измерить артериальное давление;
2. заполнить сестринскую историю болезни.
3. заполнить сестринскую историю болезни.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала

Вопросы для самоподготовки (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Перечислите этапы сестринского процесса.
2. Из каких этапов состоит объективное сестринское обследование?
3. Каким может быть состояние пациента?
4. Когда сознание является ясным?
5. Какое состояние считается спутанным?
6. Какие вы знаете виды спутанного сознания? Охарактеризуйте их.
7. Что такое обморок?
8. Какое сознание является коматозным?
9. Каким может быть положение в постели?
10. Что такое антропометрия?
11. Что такое конституция?
12. Какие типы конституции вы знаете? Охарактеризуйте их.
13. На что нужно обращать внимание при оценке кожи?
14. Как определить эластичность, тургор, влажность кожи, отеки?
15. Как оценить состояние костно-мышечной системы?
16. Что такое артериальное давление?
17. Что такое систолическое давление? Его норма.
18. Что такое диастолическое давление? Его норма.
19. Что такое пульсовое давление? Его норма.
20. Как измерить АД?
21. Что такое рабочее давление?
22. Что такое артериальная гипертензия, гипотензия?
23. Как правильно подобрать тонометр?
24. От чего зависит точность определения давления?
25. Как правильно скорректировать показатель давления в зависимости от окружности плеча?
26. Что входит в оценку пищеварительной системы?
27. Как правильно  провести поверхностную пальпацию живота?
28. Как оценить состояние эндокринной системы?
29. Как оценить состояние нервной системы?
30. . Какие Вы знаете лабораторные и инструментальные методы исследования?
31. Преимущества ведения сестринской истории болезни.

Заполните таблицу:

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

 учебной практики по теме: «Оценка функционального состояния пациента».

После изучения темы студент должен знать:

1. объективное обследование пациента (определение, правила, этапы);
2. правила объективного обследования пациента;
3. виды состояния пациента,
4. виды нарушения сознания;
5. виды положения в постели;
6. что такое термометрия, каковы нормальные показатели температуры и способы её измерения;
7. устройство термометра;        
8. что такое антропометрия;
9. что такое конституция, виды,
10. состояние кожи и слизистых,
11. состояние костно-мышечной системы,
12. что такое артериальный пульс, качества пульса, их характеристика;
13. основные функции органов дыхания, виды одышки, типы дыхания;
14. нормальные показатели частоты дыхательных движений;
15. состояние пищеварительной системы,
16. состояние эндокринной и нервной системы,
17. особенности дополнительного обследования.
18. Нормальные показатели артериального давления.

студент должен уметь:

1. оценить тяжесть состояния, сознания, положения в постели;
2. оценить состояние кожи и слизистых оболочек пациента, определить отеки;
3. регистрировать результаты субъективного и  объективного исследования в сестринскую историю болезни и дневник сестринского наблюдения;
4. измерить температуру тела;
5. техникой подсчёта числа дыхательных движений;
6. техникой определения пульса, дать характеристику его качествам;
7. техникой цифровой и графической записи показателей функционального состояния пациента;
8. измерить артериальное давление.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Как происходят процессы теплообразования и теплоотдачи в организме?
2. Что происходит при недостатке и при избытке тепла?
3. Что такое термометрия?
4. От чего зависит величина температуры?
5. Расскажите о строении максимального медицинского термометра.
6. Расскажите о технике безопасности при работе с ртутными термометрами.
7. Что такое лихорадка?
8. Перечислите виды лихорадки по продолжительности и по высоте.
9. Охарактеризуйте виды лихорадки по характеру колебаний.
10. Какие периоды можно выделить в течение лихорадки?
11. Чем характеризуется период повышения температуры?
12. Какую помощь необходимо оказать пациенту в первом периоде?
13. Как проявляется период относительного постоянства температуры?
14. Какую помощь необходимо оказать пациенту во втором  периоде?
15. Расскажите о периоде снижения температуры.
16. Какую помощь нужно оказать в третьем периоде?
17. Расскажите о нормальном дыхании здорового человека.
18. Дайте определение понятиям: брадипноэ, тахипноэ, апноэ.
19. Что такое одышка? Ее виды.
20. Расскажите о видах патологической одышки.
21. Какие вы знаете патологические типы дыхания? Дайте им характеристику.
22. Дайте определение понятиям: асфиксия, астма, удушье.
23. Что такое пульс?
24. От чего зависит величина пульса?
25. Где можно определить пульс?
26. Что такое симметричность пульса?
27. Когда пульс считается ритмичным?
28. Расскажите о видах аритмии.
29. Что такое дефицит пульса и как его определить?
30. Что такое частота пульса? Ее норма.
31. Что такое брадикардия, тахикардия, асистолия.
32. Что такое наполнение пульса? Каким оно бывает.
33. Что такое напряжение пульса? Каким оно бывает?
34. Каким может быть состояние пациента?
35. Когда сознание является ясным?
36. Какое состояние считается спутанным?
37. Какие вы знаете виды спутанного сознания? Охарактеризуйте их.
38. Что такое обморок?
39. Какое сознание является коматозным?
40. Каким может быть положение в постели?
41. Что такое антропометрия?
42. Что такое конституция?
43. Какие типы конституции вы знаете? Охарактеризуйте их.
44. На что нужно обращать внимание при оценке кожи?
45. Как определить эластичность, тургор, влажность кожи, отеки?
46. Как оценить состояние костно-мышечной системы?
47. Что такое артериальное давление?
48. Что такое систолическое давление? Его норма.
49. Что такое диастолическое давление? Его норма.
50. Что такое пульсовое давление? Его норма.
51. Как измерить АД?
52. Что такое рабочее давление?
53. Что такое артериальная гипертензия, гипотензия?
54. Как правильно подобрать тонометр?
55. От чего зависит точность определения давления?
56. Что входит в оценку пищеварительной системы?
57. Как правильно  провести поверхностную пальпацию живота?
58. Как оценить состояние эндокринной системы?
59. Как оценить состояние нервной системы?
60. . Какие Вы знаете лабораторные и инструментальные методы исследования?
61. Преимущества ведения сестринской истории болезни.

Решите ситуационные задачи ( ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 11, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6)

1. У Вас в отделении находится пациент с травмой лица и верхнего плечевого пояса. Как такому пациенту измерить температуру?
2. При измерении температуры Вы заметили, что пациент изменил показания термометра. Ваша тактика?
3. Дежурная медсестра была занята днем с тяжелым пациентом и не провела термометрию пациентов с17.00до 19.00. Она решила исправить положение и после ужина провела измерение температуры. Оцените действия медсестры.
4. Пациент бледен, лицо с синюшным оттенком. Дыхание шумное, клокочущее, ЧДД 28 в минуту, пульс 108 в минуту, ритмичный. Дополните возможную характеристику дыхания и пульс Лицо пациента гиперемировано. Кожные покровы влажные. АД 180/100мм.рт.ст., пульс 80 в мин., ритмичный. Дополните характеристики пульса и АД.
5. Пациент без сознания. АД70/40 мм. рт. ст., пульс 48 в минуту, ритмичный определяется на сонной артерии. Дополните возможные характеристики пульса и АД.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Личная гигиена тяжелобольного пациента. Профилактика пролежней»

После изучения темы студент должен знать:

• устройство функциональной кровати;
• принципы гигиенического ухода;
• возможные положения пациента в постели;
• факторы риска образования пролежней;
• места возможного образования пролежней;
• стадии образования пролежней;
• этико-деонтологические аспекты поведения медсестры при подаче судна и мочеприемника;
• правила сборки и транспортировки грязного белья;

студент должен уметь:

• определить степень риска возникновения пролежней у пациента;
• провести мероприятия по профилактике пролежней;
• обучить родственников тяжелобольного пациента элементам профилактики пролежней на дому;
• обработать кожу при наличии пролежней;
• осуществлять уход за наружными половыми органами у мужчин;
• осуществлять уход за наружными половыми органами у женщин;
• оказать помощь при недержании мочи и кала;
• осуществлять  смену нательного и постельного белья;
• обучить пациента и его  семью уходу за кожей;
• подать судно и мочеприёмник;
• осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в проведении мероприятий личной гигиены, смене одежды на примере клинической ситуации;

студент должен владеть:

• техникой приготовления постели пациенту;
• техникой использования функциональной кровати.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Подготовить сообщение (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4,  ПК 7.5,ПК 7.6, ПК 7.7)

НАЦИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НАДЛЕЖАЩАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПРАКТИКА ИНФОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФИЛАКТИКА ПРОЛЕЖНЕЙ ГОСТ Р 56819-2015

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Туалет тяжелобольного пациента»

Студент должен знать:

• устройство функциональной кровати;
• принципы гигиенического ухода;
• возможные положения пациента в постели;
• факторы риска образования пролежней;
• места возможного образования пролежней;
• стадии образования пролежней;
• этико-деонтологические аспекты поведения медсестры при подаче судна и мочеприемника;
• правила сборки и транспортировки грязного белья;

Студент должен уметь:

• определить степень риска возникновения пролежней у пациента;
• провести мероприятия по профилактике пролежней;
• обучить родственников тяжелобольного пациента элементам профилактики пролежней на дому;
• обработать кожу при наличии пролежней;
• осуществлять уход за наружными половыми органами у мужчин;
• осуществлять уход за наружными половыми органами у женщин;
• оказать помощь при недержании мочи и кала;
• осуществлять  смену нательного и постельного белья;
• обучить пациента и его  семью уходу за кожей;
• подать судно и мочеприёмник;
• осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в проведении мероприятий личной гигиены, смене одежды на примере клинической ситуации;

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат  выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Как приготовить пациенту постель?
2. Какие методы смены нательного и постельного белья вы знаете?
3. Расскажите о размещение пациентов в постели, положениях Фаулера, Симса, на спине, на боку, на животе.
4. Как правильно подать пациенту судно и мочеприемник.
5. Какие растворы используют по уходу за глазами, полостью рта, носа, ушами, частичной обработки кожи.
6. Как продезинфицировать использованное оборудование?

Продумайте ситуационные задачи ( ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 11, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.3, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Вы медицинская сестра отделения интенсивной терапии. У Вас в отделении находится тяжелобольной пациент, нуждающийся в уходе.

Спланируйте, реализуйте и оцените свою работу.

Подайте пациенту судно.

2. Пациентка Анна Д., 65 лет, находится в хирургическом отделении. Состояние тяжелое. Самостоятельно ухаживать за собой не может, нуждается в сестринском уходе.

Определите проблему пациента, спланируйте, реализуйте и оцените свое вмешательство.

Уход за наружными половыми органами.

Подготовить сообщение (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8,ОК 9, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

Уход за лежачими больными: современные технологические приемы.

Методические рекомендации учебной практики для самоподготовки по теме:

«Личная гигиена тяжелобольного пациента. Профилактика пролежней».

Cтудент должен знать:

1. Устройство функциональной кровати.

2 .Принципы гигиенического ухода.

3. Возможные положения тела пациента в постели.

4. Факторы риска образования пролежней.

5. Места возможного образования пролежней.

6. Стадии образования пролежней.

7. Этико-деонтологические аспекты поведения медсестры при подаче судна и мочеприемника.

8. Правила сборки и транспортировки грязного белья.

9. Объем и технику проведения гигиенических мероприятий за слизистыми.

10. Растворы, применяемые для ухода за слизистыми оболочками пациента.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1.Расскажите об устройстве  функциональной кровати?

2.Каковы принципы гигиенического ухода?

3.Назовите возможные положения тела пациента в постели?

4.Какие факторы риска образования пролежней вы знаете?

5.Назовите места наиболее частого образования пролежней?

6.Каковы стадии образования пролежней?

7.В чем заключается лечение пролежней?

8.Расскажите о профилактике пролежней у пациентов.

9.Расскажите о правилах сборки и транспортировки грязного белья в лечебном отделении?

10. Как осуществлять сестринский процесс при недержании мочи и кала?

 11.Назовите растворы антисептиков, применяемые для ухода за слизистыми оболочками пациента?

12.Как осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в проведении мероприятий личной гигиены?

Решите ситуационные задачи ( ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 11, ОК 13, ПК 7.1,ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. В урологическом отделении находится пациент с недержанием мочи. Какие элементы ухода необходимы пациенту?

2. Меняя загрязненное белье тяжелобольному пациенту медсестра заметила в области крестца гиперемию. Тактика медсестры?

3. В хирургическом отделении находится тяжелобольной пациент, который малоподвижен, длительно лежит в одном и том же положении. Какие мероприятия по профилактике пролежней необходимо проводить у данного пациента?

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Организация питания в стационаре. Кормление тяжелобольных пациентов. Ведение документации».

Cтудент должен знать:

1. Основы рационального питания.

2. Основные принципы лечебного питания.

3. Требования, предъявляемые к лечебному питанию.

4. Организацию лечебного питания в стационаре.

5. Характеристику основных лечебных столов.

6. Возможные проблемы пациента, например:

- снижение аппетита;

- повышение аппетита;

- дефицит знаний о назначенной диете, сестринские вмешательства.

7.  Виды искусственного питания, показания к применению.

8. Основные питательные растворы.

9. Понятие парентерального питания.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Что такое питание?

2. Раскройте понятие о  лечебном  питании.

3. Какие требования предъявляются к лечебному питанию?

4. Понятие о диете?

5. Характеристика основных лечебных диет.

6. Организация лечебного питания в стационаре.

7. Как осуществляется раздача пищи в стационаре?

8. Функции диетврача .

9. Функции диетсестры.

10. Как осуществляется контроль за санитарным состоянием тумбочек?

11. Расскажите о принципах и показаниях к парентеральному питанию.

12. Назовите показания к кормлению пациента через назогастральный зонд.

13. Какие питательные вещества используются для кормления пациента через назогастральный зонд?

14. Назовите противопоказания для осуществления кормления пациента через зонд.

15. Назовите показания для кормления пациента через гастростому. Какие питательные вещества можно применять для кормления пациента через гастростому?

Задание для самостоятельной работы (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 8,ОК 9, ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6)

Студентам подготовить памятку по лечебному питанию для пациентов (при каком заболевании уточнить у преподавателя).

Рекомендации по оформлению памятки

1. Тиульный лист выполните аккуратно, красиво, укажите название диеты (при каком заболевании применяется).

ОБРАЗЕЦ:

2. Оформляйте памятку, используя рисунки, картинки по теме.

3. Содержание 2-3 листа (или один лист свернутый пополам).

4. В памятки укажите:

- цель диетотерапии при данном заболевании;

- дайте общую характеристику питания;

- кулинарную обработку продуктов;

- режим питания;

- выделите перечень рекомендуемых и запрещаемых блюд;

- примерное меню диеты.

Для подготовки сообщений используйте литературу, которая имеется в библиотеке ГАПОУ «БМСТ им ак. Н.М. Амосова».

Используя, данную памятку и тему «Общение в сестринском деле» Вы должны уметь провести с пациентом беседу о характеристике диеты при конкретном заболевании.

Давя рекомендации, необходимо помнить о финансовых возможностях пациента, а также о его вкусе. Грамотно и доходчиво объясните, к чему может привести несоблюдение диеты. При необходимости помогите пациенту подобрать литературу по диетотерапии.

Задания в тестовой форме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.4)

1. Диета – это ... ( дать определение).

2. Лечебное питание – это ... ( дать определение).

3. С лечебной целью разработано ... ( сколько лечебных столов).

4.Диетический стол № ... назначается при ожирении.

5. Диетический стол № ... назначается при туберкулёзе.

6. Диетический стол № ... назначается при запорах.

7. Диетический стол № ... назначается при заболеваниях почек.

8. Диетический стол № ... назначается при отсутствии  показаний к назначению специальной диеты.

9.. Диетический стол № ... назначается при сахарном диабете.

10. Диетический стол № ... назначается при заболеваниях печени.

11. Функции диетврача:

 1 ... , 2 ... , 3 ... , 4 ...

12. Функции диетсестры:

1 ..., 2 ... , 3 ... , 4 ...

13. Температура горячей пищи не должна превышать ... С, а холодной не ниже ... С.

14. В норме соотношение белков, жиров, углеводов в пище должно составлять ....

Методические рекомендации учебной практики для самоподготовки по теме: «Организация питания в стационаре. Кормление тяжелобольных пациентов. Ведение документации »

Cтудент должен знать:

1. Основы рационального питания.

2. Основные принципы лечебного питания.

3. Требования, предъявляемые к лечебному питанию.

4. Организацию лечебного питания в стационаре.

5. Характеристику основных лечебных столов.

6. Возможные проблемы пациента, например:

- снижение аппетита;

- повышение аппетита;

- дефицит знаний о назначенной диете, сестринские вмешательства.

7.  Виды искусственного питания, показания к применению.

8. Основные питательные растворы.

9. Понятие парентерального питания.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Что такое питание?

2. Раскройте понятие о  лечебном  питании.

3. Какие требования предъявляются к лечебному питанию?

4. Понятие о диете?

5. Характеристика основных лечебных диет.

6. Организация лечебного питания в стационаре.

7. Как осуществляется раздача пищи в стационаре?

8. Функции диетврача .

9. Функции диетсестры.

10. Как осуществляется контроль за санитарным состоянием тумбочек?

11. Расскажите о принципах и показаниях к парентеральному питанию.

12. Назовите показания к кормлению пациента через назогастральный зонд.

13. Какие питательные вещества используются для кормления пациента через назогастральный зонд?

14. Назовите противопоказания для осуществления кормления пациента через зонд.

15. Назовите показания для кормления пациента через гастростому. Какие питательные вещества можно применять для кормления пациента через гастростому?

Решите ситуационные задачи по теме (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8,ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6)

1. Утром, при составлении порционного требования , медсестра выяснила , что у нее в отделении состоит 54 человека. Двое сегодня выписываются , два пациента поступили ночью. На какое количество пациентов должна составить порционное требование медсестра? Почему?

2. В отделении находится пациент, питание которого осуществляется при помощи зонда, введенного в желудок через нос. Какие продукты питания должна приготовить медсестра для кормления этого пациента?

3. В отделении находится пациент, питание которого осуществляется при помощи зонда, введенного в желудок через гастростому. Каковы особенности кормления такого пациента? В чем особенность ухода за таким пациентом?

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Методы простейшей физиотерапии».

Студент должен знать:

1. понятие простейшей физиотерапии, механизм действия, виды и цели простейших физиопроцедур;
2. показания, противопоказания, осложнения и особенности проведения простейших физиотерапевтических процедур;
3. водолечение: виды, понятие, противопоказания к применению;
4. понятие гирудотерапии, показания и  противопоказания, возможные осложнения;
5. оксигенотерапия: понятие, цели и методы подачи кислорода, правила техники безопасности;
6. возможные проблемы пациента при отпуске различных процедур.

Студент должен уметь:

1.  применять медицинские банки, горчичники; грелку, пузырь со льдом.
2.  ставить компрессы;
3.  объяснить пациенту правила поведения при проведении данных процедур;
4.  пользоваться кислородной подушкой;
5.  подавать кислород больному с помощью аппарата Боброва и носовых катетеров;
6.  применять медицинские пиявки;
7. осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в адекватном дыхании на примере клинической ситуации

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Что такое физиотерапия, ее методы.
2. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки горчичников.
3. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки банок.
4. Что такое компресс? Его виды.
5. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки компрессов.
6.  Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки грелки.
7. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки пузыря со льдом.
8. Что такое гирудотерапия?
9. Показания, противопоказания, для постановки пиявок
10. Что вы знаете о пиявках?
11. Что такое оксигенотерапия? Ее виды.
12. Правила техники безопасности при работе с кислородными баллонами.
13. Что такое водолечение? Его виды.
14. Показания для назначения ванн.
15. Противопоказания для назначения ванн.
16. Виды ванн по составу и температурному фактору.

Задание для самостоятельной работы (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

Заполните таблицу 1

Заполните таблицу 2

Заполните таблицу 3

Заполните таблицу

1 вариант

2 вариант

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

к учебной практике по теме: «Методы простейшей физиотерапии».

Студент должен знать:

1. понятие простейшей физиотерапии, механизм действия, виды и цели простейших физиопроцедур;
2. показания, противопоказания, осложнения и особенности проведения простейших физиотерапевтических процедур;
3. водолечение: виды, понятие, противопоказания к применению;
4. понятие гирудотерапии, показания и  противопоказания, возможные осложнения;
5. оксигенотерапия: понятие, цели и методы подачи кислорода, правила техники безопасности;
6. возможные проблемы пациента при отпуске различных процедур.

Студент должен уметь:

1.  применять медицинские банки, горчичники; грелку, пузырь со льдом.
2.  ставить компрессы;
3.  объяснить пациенту правила поведения при проведении данных процедур;
4.  пользоваться кислородной подушкой;
5.  подавать кислород больному с помощью аппарата Боброва и носовых катетеров;
6.  применять медицинские пиявки;
7. осуществлять сестринский процесс при нарушении удовлетворения потребности пациента в адекватном дыхании на примере клинической ситуации

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Что такое физиотерапия, ее методы.
2. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки горчичников.
3. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки банок.
4. Что такое компресс? Его виды.
5. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки компрессов.
6.  Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки грелки.
7. Показания, противопоказания, осложнения и особенности постановки пузыря со льдом.
8. Что такое гирудотерапия?
9. Показания, противопоказания, для постановки пиявок
10. Что вы знаете о пиявках?
11. Что такое оксигенотерапия? Ее виды.
12. Правила техники безопасности при работе с кислородными баллонами.
13. Что такое водолечение? Его виды.
14. Показания для назначения ванн.
15. Противопоказания для назначения ванн.
16. Виды ванн по составу и температурному фактору.

Решите ситуационные задачи (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8,ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.6, ПК 7.7)

Задача№1.

В отделении лечится пациент с диагнозом: воспаление легкого.

У него к вечеру повысилась температура до 38 С. Медсестра по просьбе пациента поставила ему банки.

Состояние ухудшилось. Оцените действия медсестры.

Задача№2.

Медсестра сняла медицинские банки и увидела в одном месте ожог кожных покровов. Она срочно обработала  это место 5% настойкой йода.

Оцените действия медсестры.

Задача№3.

Пациент обратился с просьбой к медсестре дать ему грелку, т.к. у него сильные боли в животе. Пациент страдает язвенной болезнью желудка.

Как поступить?

Задача№4

Медсестра ставит согревающий компресс: смочила салфетку в полуспиртовом растворе, хорошо отжала и приложила к телу. Покрыла салфетку ватой, затеем компрессионной бумагой и забинтовала.

Оцените выполнение процедуры.

Задача№5

У ребенка высокая температура. Врач назначил поставить пузырь со льдом. Медсестра положила пузырь на лоб больного ребенка.

Оцените действия медсестры.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Пути введения лекарственных средств».

Студент должен знать:

1. пути и способы введения лекарственных средств в организм;
2. особенности сублингвального, ректального, наружного, ингаляционного парентерального способов введения лекарственных веществ;
3. причины, вызывающие у пациента негативное отношение к лекарственной терапии;
4. особенности приема некоторых групп лекарственных средств энтерально;
5. некоторые аспекты взаимодействия лекарственных средств с пищей;

Студент должен уметь:

1. обучить пациента приемам различных лекарственных форм энтерально;
2. примененять лекарственные средства на кожу (мази, присыпки, пластыри, растворы и настойки);
3. закапать капли в глаза, нос, ухо;
4. закладывать мази в глаза,  в нос, ухо;
5. применение лекарственных средств ингаляционным способом через рот и нос;
6. вводить лекарственные средства через прямую кишку (применение ректальных суппозиториев).

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.6)

1.   Назовите пути введения лекарственных веществ в организм.

2.   Какой путь введения называется энтеральным?

3.   Введение лекарственных веществ через рот. Преимущества и недостатки.

4.   Введение лекарственных веществ под язык. Преимущества и недостатки.

5.   Введение лекарственных веществ через прямую кишку. Преимущества и недостатки.

6.   Какова техника введения ректальных свечей?

7.   Характеристика ингаляционного пути введения лекарственных веществ. Правила пользования ингалятором.

8.   Каковы особенности наружного способа применения лекарственных веществ. Методика наружного применения лекарственных веществ (в глаза, нос, ухо, втирание, смазывание, применение пластыря).

9.   Каковы особенности парентерального способа введения лекарственных веществ.

Продумайте ситуационные задачи (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8,ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.6)

В отделении находится пациент с бронхиальной астмой. Перед введением врач назначил ему препарат для самостоятельного купирования приступов ингаляционным способом. Пациент обеспокоен тем, что не умеет пользоваться ингалятором.

Определите проблемы пациента. Спланируйте, реализуйте и оцените свое вмешательство.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Виды шприцев и игл.

Набор лекарственного средства».

Студент должен знать:

1. оснащение и документацию процедурного кабинета;
2. должностные инструкции м/с процедурного кабинета;
3. виды шприцев и игл;
4. способы разведения антибиотиков;
5. растворители, используемые для разведения;

Студент должен уметь:

1. осуществлять сборку шприца со стерильного стола или из стерильного лотка;
2. определить цену деления шприца;
3. подготовить шприц однократного применения к инъекции;
4. набор лекарства из ампулы или из флакона;
5. разведение антибиотиков.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1.   Какие требования предъявляются к санитарно-эпидемическому режиму процедурного кабинета.

2.   Какое оборудование должно быть в процедурном кабинете.

3.   Каковы должностные обязанности медсестры процедурного кабинета.

4.   Какой путь введения лекарственных веществ называется парентеральным.

5.   Каковы преимущества парентерального метода введения лекарственных веществ.

6.   Из чего состоят шприц и игла.

7.   Виды шприцев и игл.

8.   Что включает правило разведения антибиотиков 2:1, 1:1.

Продумайте ситуационные задачи (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 8,ОК 13, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. У пациента отмечается аллергическая реакция в виде крапивницы после инъекции пенициллина. Тактика медицинской сестры?

2. Во время набора лекарства из ампулы в шприц попадает большое количество воздуха, в чем причина и как ее избежать?

3. Из аптеки получен пенициллин по 500 000 ЕД во флаконе. Пациенту назначено 250 000 ЕД. Разведите и введите препарат.

4. Пациенту в одно время назначены инъекции витамина В^ подкожно и инъекция антибиотика внутримышечно. Сколько и какие иглы и шприцы необходимо приготовить?

5.Сколько мл 0,5 % новокаина нужно взять для разведения стрептомицина, содержащего 0,5 г активного вещества во флакон?

Подготовить сообщение (ОК 1,ОК 2, ОК 3, ОК 4,ОК 5,ОК 8,ОК 9, ПК 7.1, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

Ошибки в лекарственной терапии, их профилактика.

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Техника внутрикожной, подкожной инъекции».

Студент должен знать:

1. анатомические области для парентерального введения лекарственных веществ (в/к, п/к);

2. вводимые лекарственные препараты и их количество;

3. осложнения, которые могут развиться после инъекции ;

4. возможные проблемы пациента, например:

а) негативное отношение пациента к введению туберкулина;

б) отказ пациента от инъекции.

Студент должен уметь:

1. выполнять внутрикожную инъекцию на фантоме;

2. выполнить на фантоме подкожную инъекцию.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы для самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. В чем заключается подготовка рук медицинской сестры перед манипуляцией?

2. Перечислите места в/к инъекции?

3. С какими целями выполняют в/к инъекции?

4. При правильном выполнении на месте инъекции образуется?

5. Количество вводимого вещества при пробе Манту?

6. Количество вводимого вещества при местном обследовании?

7. Через сколько дней читается проба Манту?

8. Места выполнения п/к инъекции?

9. Какие препараты можно вводить п/к?

10. Что такое липодистрофия?

11. В чем заключается профилактика липодистрофии?

12. По сколько ЕД выпускается инсулин?

13. Какие осложнения могут возникнуть после инъекции инсулина?

14. Кто определяет дозу инсулина?

Методические рекомендации для самоподготовки студентов

практического занятия по теме: «Разведение антибиотиков. Техника внутримышечной инъекции».

Студент должен знать:

1. места выполнения внутримышечной инъекции;
2. шприц и длину иглы при в/м инъекции;

Студент должен уметь:

1. развести антибиотики;
2. набрать в шприц точную дозу антибиотика, назначенную врачом.

Формируются ОК (общие компетенции):

ОК  1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Формируются ПК (профессиональные компетенции)

ПК 7.1 Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности

ПК 7.2 Соблюдать принципы профессиональной этики.

ПК 7.3 Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому.

ПК 7.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода.

ПК 7.5 Оформлять медицинскую документацию

ПК 7.6 Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий.

ПК 7.7 Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонал

Вопросы самоподготовки студентов (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.1, ПК 7.2, ПК 7.3, ПК 7.4, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)

1. Какие препараты вводятся внутримышечно?

2. Какова ёмкость шприца и длина иглы для в/м инъекции?

3. Какие анатомические области используются для в/м введения, как они определяются?

4. Каков угол введения иглы при в/м инъекции?

5. Как проводится обработка инструментария используемого при инъекциях?

6. Мероприятия по профилактике СПИДа.

7. Как проводится подготовка пациента к в/м инъекции?

8. Какое количество препарата можно вводить в/м?

9. Какое  правило разведения антибиотиков?

Заполните таблицу (ОК 1,ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6, ОК 8, ПК 7.5, ПК 7.6, ПК 7.7)