Главные вкладки

Сайфуллина Рушания Сягитовна

Сайт учителя-логопеда

НЕ ДЕЛАЙ ДРУГОМУ ТОГО, ЧЕГО НЕ ЖЕЛАЕШЬ СЕБЕ.

Профессия: учитель-логопед

Профессиональные интересы: Коррекция нарушений устной и письменной речи детей дошкольного и младшего школьного возраста

Увлечения: Чтение, рукоделие

Страна: Россия

Регион: Ханты-Мансийский АО

Населенный пункт: г.Нижневартовск

Место работы: МАДОУ ДС №49 "Родничок"

Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе.
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя.

(Ю. Левитанский)

О себе

Учитель-логопед высшей квалификационной категории, подтверждена, приказ №1516 от 09.11.2018г. Стаж работы - 29 лет, стаж работы по специальности - 29 лет.

В сферу профессиональных интересов входит проблема коррекционной помощи детям с тяжелыми нарушениями речи.

Владею современными образовательными и здоровьесберегающими технологиями, методами диагностического обследования и коррекции тяжелых речевых расстройств, эффективно применяю их в педагогическом процессе. В течение ряда лет работаю над внедрением и реализацией использования современных компьютерных технологий в коррекционной работе учителя-логопеда. Результатом этой работы является учебно-методический комплекс, включающий в себя комплект презентаций к логопедическим занятиям по формированию фонетико-фонематических представлений и развитию лексико-грамматических категорий у детей с тяжелыми нарушениями речи. В результате внедрения информационно-компьютерных технологий удалось достигнуть более высокого уровня речевого и интеллектуального развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи путем применения системы логопедических занятий комплексного характера, а, следовательно, на достаточном уровне сформировать базовые предпосылки полноценного школьного обучения, что свидетельствует об оптимизации коррекционно-образовательного процесса в группах для детей с ТНР.

Опыт работы по этой теме был представлен на городском методическом объединении учителей-логопедов, размещен на информационно-методическом ресурсе "Дистанционный методический сервис Центра развития образования города Нижневартовска" и рекомендован к публикации и использованию учителями-логопедами.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты. Можно составить верное понятие об уме и характере человека, осмотрев его библиотеку. (Блан Л.)

Специализированная литература:

Л.С.Выгодский "Мышление и речь"
Лурия А.Р. "Язык и сознание"
Логопедия под редакцией Волковой Л.С.
Филичева Т.Б. "Основы логопедии"
М.Е.Хватцев "Логопедия"
Соботович Е.Ф. "Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции"

Мой взгляд на мир

Десять заповедей для воспитателя

Заповедь первая:

Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.

Заповедь вторая:

Ясно определите, чего Вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.

Заповедь третья:

Предоставьте ребенку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг (чтобы это была действительно помощь, а не выполнение того или иного дела вместо ребенка).

Заповедь четвертая:

Не подсказывайте готового решения, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте вместе с ребенком его правильные и ложные шаги к цели (при этом важна положительная обстановка, Ваш немедленный одобряющий отклик на каждое достижение ребенка).

Заповедь пятая:

Не пропустите момента, когда достигнут первый успех (никогда не ждите особого случая) - хвалите ребенка за каждый удачный его шаг. Этим Вы эмоционально поддержите его. Причем хвалите не вообще, а конкретно! Не просто: «Ты молодец!», а «Ты молодец, потому что…». И обязательно дайте почувствовать свою радость по поводу его успеха.

Заповедь шестая:

Если ребенок совершает ошибку, укажите ему на эту ошибку. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу, чтобы ребенок осознал услышанное. Любое замечание надо делать сразу после ошибки.

Заповедь седьмая:

Оценивайте поступок, а не личность. Воспитательская ошибка в воспитании: «Ты плохой!» (оценка личности), вместо правильного: «Ты поступил плохо!» (оценка поступка). И надо конкретно объяснить, в чем ошибка. При строгом, но спокойном анализе ошибки укрепляется вера ребенка в справедливость и не исчезает вера в свои силы. Ваше замечание по поводу ошибки должно быть кратким.

Заповедь восьмая:

Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность. Дайте понять, что когда этот неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным. И ведите себя соответственно. Странно видеть, когда родители дуются на своих детей, не разговаривают с ними, не глядят на них.

Заповедь девятая:

Воспитание - это последовательность цели.

Заповедь десятая:

Воспитатель должен быть твердым, но добрым. То есть, если в отношении дурного поступка ребенка проявить жесткость как он того и заслуживает, но одновременно дать понять, что «крест» на нем не ставится, то это даст хороший результат в воспитании.

Материал подготовила В. ЛИСИЦИНА - Адрес статьи: http://www.epochtimes.ru/content/view/19280/9/

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты