Семенова Елена Владимировна

Как важно каждый день жить! Жить - то есть быть в движении, движении ума и тела! Как необходимо человеку дышать, так же необходимо познавать мир, узнавать ежедневно новое, высокое, прекрасное.

А что может быть интереснее людей! Давайте общаться и узнавать друг друга!

О себе

1. Семенова Елена Владимировна

2.1972 года рождения

3.Учитель истории и обществознания с 01 сентября 1994 года

4.МОУ г. Мурманска гимназия № 5

5. Образование – высшее. В 1994 г. окончила Мурманский государственный педагогический институт

6.Квалификация по диплому: преподаватель истории и социально – экономических дисциплин

7.Стаж работы: педагогический - 20 лет

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Достоевский Ф. М. " Идиот", "Бесы"

Сент - Экзюпери "Маленький принц"

Франц Кафка "Процесс"

Мой взгляд на мир

"Подлинная доброта вырастает из сердца человека. Все люди родятся добрыми."

Конфуций

 " Я хочу пройти по жизни с любовью. Ненависть - слишком тяжелая ноша".

Мартин Лютер Кинг

Мои достижения

Не беспокойся о том, что у тебя нет высокого чина. Беспокойся о том, достоин ли ты того, чтобы иметь высокий чин. Не беспокойся о том, что не знают. Беспокойся о том, достоин ли ты того, чтобы тебя знали. Конфуций

Моё портфолио

На ступени основного общего образования при преподавании истории акцентирую внимание на воспитании у учащихся чувства патриотизма, уважения к традициям и истории нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; добиваюсь освоение обучающимися знаний о важнейших событиях, процессах отечественной всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности и овладение ими элементарными методами исторического познания, умения работать с различными историческими источниками, в ходе ознакомления учащихся с исторически сложившимися традициями способствую формированию у них ценностных ориентаций и толерантности, через формирование навыков и умений закрепляю применение исторических знаний и представлений в жизни. На этой ступени обучения считаю эффективен событийно-хронологический подход.

При организации изучения обществознания (включая экономику и

право) на ступени основного общего образования, т.е. в 6-9 кл. в

соответствии со стандартом ориентируюсь в равной мере как на знаниевый

так и на деятельностный компонент образования, так как это позволяет

стимулировать мотивацию обучения гимназистов и реализовать их

способности, возможности, потребности и интересы. Исхожу из того, что

специфика основной школы в большей степени связана, во-первых, с

личным развитием детей (формированием у них целостного представления о

мире и приобретения ими опыта разнообразной деятельности), во-вторых, с

особенностями предпрофильной подготовки, в-третьих, со статусом ОУ

( общеобразовательная школа или гимназия). В целях повышения интереса

обучающихся к преподаваемым предметам и осуществления

предпрофильной подготовки вела кружки и факультативы: «Живое право»,8-9, кл. (Элиасберг Н.И., Издательство Санкт – Петербуржского института

права им. Принца П. Г. Ольденбургского, 2004), «Подросток и закон», 9 кл.

(Степанько С. Н. Издательство «Учитель». 2007 год.).

Составляя рабочие программы для обучения гимназистов на третьей завершающей ступени образования ориентируюсь на уровни федерального компонента. В предыдущие годы это был базовый уровень, так как работала в классах информационно-технологического и химико-биологического профилей.

При обучении гимназистов 10-11 классов на уроках обществознания (включая экономику и право) и истории, ставила следующие цели: как формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, способности к успешной социализации и общей культуры, включая политическую и правовую. При этом решала задачи мировоззренческого, развивающего и воспитательного плана. Применяла и применяю на данной ступени проблемно-теоретический подход.