Творческое объединение "Мастерилка". Работа с детьми с особыми образовательными потребностями.

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 1 г. Слюдянки Иркутской области

 Дополнительная общеразвивающая программа

                                                                                                 кружка «Мастерилка»

начальное общее образование 1-4 классы

основное общее образование 5-6 классы

                                                                                                               Направленность программы:

                                                                                                               художественно-эстетическая

                                                                    Составитель:

Емельянцева Ирина Борисовна,

Учитель технологии

               Срок реализации: 6 лет.

Принято на заседании педагогического совета

«___________»августа 2017  Протокол №________

                                                                                                                        2017год

       Сухомлинский В.А. писал: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».  

Основные способы освоения действительности – декоративный и конструктивный (конструирование и украшение). Основные виды художественной деятельности – работа с пластилином, аппликация, мозаика, конструирование и моделирование, работа с тканью и нитками. Занятия проводятся по методу интегрирования, что способствует решению комплекса дидактических, методических и воспитательных задач.

    Основу содержания программы составляет ознакомление детей с различными материалами и их свойствами (пластилин, бумага, картон, бумага для ксерокса, синтепон, ткань нитки для вязания, фольга, гофрированная бумага), а также с доступными видами их художественной обработки; знакомство с техниками выполнения заданий в процессе которых, дети приобретают определённые знания, творческие умения, практические навыки, формируется эстетическое видение окружающего мира. В соответствии с педагогическими задачами дети творчески воспроизводят образцы, создают собственные поделки, обыгрывают их, переживая радость созидания.

    Содержание программы выстроено в определённой последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса в соответствии с возрастными особенностями и по мере развития моторных умений у детей, а также степенью  сложности обработки материалов.

    Показателями эффективной реализации программы является высокий уровень общего развития ребёнка, положительное отношение к окружающему миру, стремление к самостоятельной творческой деятельности, овладение простейшими ручными операциями. Любой ручной труд способствует развитию сенсомоторики у детей - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости и точности в выполнении действий.

 В процессе работы развивается:

мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

сенсорное восприятие, глазомер;

логическое воображение;

волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца и т.п.);

художественные способности и эстетический вкус;

 добрые чувства к близким, возможность выразить эти чувства, ведь творчество позволяет сделать подарок своими руками;

 самостоятельности, уверенности в себе, самооценки.

Качественная характеристика уровней выполнения заданий:

- низкий уровень: не проявляет интерес и желание работать, не владеет техническими и художественными навыками и умениями.

- средний уровень: проявляет интерес и желание работать, частично владеет техническими и изобразительными навыками и умениями.

- высокий уровень: испытывает удовлетворение и радость при выполнении задания. Владеет техническими и изобразительными навыками и умениями. Проявляет самостоятельность, инициативу и творчество.

      Вывод:  для развития художественного творчества художественных навыков детей  младшего школьного возраста необходим системный подход и условия формирования навыков через организацию кружковой работы по ознакомлению и обучению нетрадиционным приемам и технике работы с бумагой, как нового нетрадиционного приема.

Цель программы: создание педагогических условий для развития детского художественного творчества у детей младшего школьного возраста с использованием нетрадиционных приемов работы с бумагой и нитью.

  Главная задача состоит в том, чтобы заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить интерес к созданию разнообразных поделок, которые потом могут использоваться как на занятиях, так и в творческих играх, оформлении группы, детского сада.

     Программа «Мастерилка»  представляет единую систему непрерывного  художественного воспитания и образования детей в возрасте от 6 до 16 лет.    Программа соответствует общеразвивающим системам интегративного типа. Художественный труд детей рассматривается в ней как важнейшее средство воспитания, развития интеллекта и духовно-нравственной сферы личности. Обучение основывается на концепциях эстетического воспитания, в соответствии с которыми формирование художественного образа находится в неразрывном единстве с развитием представлений о родной природе, труде, быте, национально-художественных традициях народа.

    На начальном  этапе обучения значительное внимание уделяется развитию:

* наглядно-образного, пространственного, композиционного, колористического мышления;

* творческого воображения и творческих способностей, самостоятельности;

* мелкой моторики рук.

                                                                                          Организация занятий

    Занятие проводится с детьми по группам. Обстановка на каждом занятии соответствует характеру учебной деятельности детей. Используются наглядные и практические методы образования, привлекаются разнообразные наглядные материалы: предметные, изобразительные, графические. Предусматривается рациональное расположение материала, определяется последовательность его исполнения, способ подачи и характер деятельности с ним.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

Методы и приёмы:

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь)
2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование пословиц, загадок, стихотворений)
3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделок, игра)

    Форма подведения итогов реализации данной проблемы является – выставка.

    Предложенная проблема является вариативной, т.е. при возникновении необходимости допускается корректировка  содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Календарно-тематическое планирование

Первый год обучения

                                                                                                                                                        Итого:          17                   17        

                                                                                                 Второй год обучения

                                                                                                                                                         Итого:        7ч.              27ч.

                                                                                                            Третий год обучения

                                                                                                 Итого:           7ч.         27ч

                                                                                       Четвёртый год обучения

                                                                                                                               Итого:   17                           17

                                                                                           Пятый год обучения                

                                                                                                                                 Итого:               9 ч.             25ч

                                                                                                    Шестой  год обучения                

                                                                                                                                 Итого:               9 ч.             25ч

Диагностика обученности  детей по программе «Мастерилка»

в – высокий уровень

с - средний

н - низкий

Требования к уровню подготовки

Требования к знаниям:

                                                                              Требования к умениям:

                                                              Личностные и метапредметные результаты освоения курса

В сфере личностных универсальных учебных действий у  обучающихся будут сформированы:

 - учебно – познавательный  интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

 - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

 - навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

 - ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

 - способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

 - заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Обучающиеся  получат возможность для формирования:

 - устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

 - осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

 - возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

 - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий  обучающиеся научатся:

 - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

 - учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

 - адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

 - навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

 - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Обучающиеся   получат возможность научиться:

 -осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

 - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

 -осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

 -отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

 - различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

 - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

 - осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

 - развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

 - художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

 - развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

 - развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

 Школьники получат возможность научиться:

 -создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

 - понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

 - более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

 -первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

 - сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

 - формировать собственное мнение и позицию;

 Обучающиеся  получат возможность научиться:

 - учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

 - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

 -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

 -адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

 В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

                                                                   Перечень  учебно-методических средств обучения

1. Технология «Умелые  руки». Методические рекомендации. Издательство «Ассоциация  XXI век». Смоленск, 2004
2. В.М. Кошелев. «Художественный и ручной труд в детском саду». М: просвещение, 2001
3. И.М. Петрова «Волшебные полоски». Ручной труд для самых. С-П «Детство – Пресс», 2002
4. Л.В. Пантелеева. «Детское рукоделие». Художественный труд в детском саду и семье. М: «Просвещение», 2005
5. Н.Г. Пищикова. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике-2». М:, 2007
6. Е.А. Бойко.  «Квилинг или бумажная филигрань»,М:, 2009
7. Н.Васина.  «Бумажная симфония». М, 2009.
8. М.И. Нагибина. «Плетение  для детворы из ниток, прутьев и коры». Ярославль, 2006
9. И. Аганова, М. Давыдова. «Аппликация». М, 2008.
10. Н.В. Дубровская. «Аппликация из гофрированной бумаги. С-П «Детство-пресс», 2009.
11. «Игрушки из бумаги и картона»  С-П, «Валеры СПб), 1997.
12. Гусакова. «Аппликация» М: «Просвещение», 2005
13.   Т.Н. Проснякова «Собачки». Самара, Издательство «Учебная литература» , 2007
14.  А.В. Белошистая, О. Жукова. «Времена года» Мастерим и играем. ООО «Дрофа», 2009.
15. «Новые самоделки из бумаги».94 современные модели. _ М: «Лирус», 1995.
16. Т.Н. Проснякова. «Уроки мастерства». Издательство «Учебная литература» , 2003
17. Технология «Творческая мастерская 4ая» Издательство «Учебная литература» , 2005
18. Т. Сержантова. «Оригами для всей семьи. М:, 2003

Интернет- ресурсы:

1. http://www.chudo-_mastera._melnikova_i._p._g._leninsk-_kuzneckiy.docx
2. http://www.rabochaya_programma_po_vd_tvorch._mast._5_kl.doc 
3. http://www.youtube.com/watch?v=yxw6hyG8UnQ Модульное оригами
4. http://www.youtube.com/watch?v=R5UZxs3eq14 Оригами Кусудама
5. http://www.youtube.com/watch?v=CW4abJs2KO4 Топиарий
6. http://www.youtube.com/watch?v=8xyLdXG-6hs Плетение из газет
7. Интернет-журнал «Крестик»: вышивка крестом и другие виды рукоделия
   Источник: http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/brosh_svoimi_rukami/10-1-0-1087
   © nacrestike.ru
8. Источник: http://nacrestike.ru/publ/master_klassy/cvety_iz_atlasnykh_lent/9-1-0-921
   © nacrestike.ru
9. Источник: http://masterclassy.ru/ Папье- маше
10. http://www.youtube.com/watch?v=Gm3lUNLDuR4 воздушная петля, столбики без накида
11. http://www.happy-giraffe.ru/community/24/forum/post/49779/

Лист корректировки рабочей программы педагога МБОУ ООШ №1 г. Слюдянки