Сценарий  тематической программы,   посвящённой

 Дню памяти павших молодогвардейцев и пионерам -героям

Ведущий 1:  

Слава защитникам маленьким нашим,

Слава героям за Родину павшим!

С личиком детским, но с подвигом дерзким,

Слава мальчишкам, девчонкам Советским!

Ведущий 2:  

Детское сердце явилось огромным,

Смело сражалось с врагом вероломным.

Дети - герои идя на войну,

 Насмерть стояли спасая страну!

Ведущий 3:  

Были в они многостойкими, дерзкими,

 Были замучены пытками зверскими.

 Дети - герои, о свободе с мечтой,

 Дорогу врагу преграждали собой.

Ведущий 4:  

 Суровые годы военных времён.

Преступный фашизм трибуналом клеймён.

Не смеет он больше шагать по планете,

 Пусть в мире без войн улыбаются дети!

Ведущий 5:  

 Слава защитникам маленьким нашим,

Слава героям за Родину павшим!

 С личиком детским, но с подвигом дерзким,

 Слава мальчишкам, девчонкам Советским!

Ведущий 6:  

Вспомним нелёгкий и ратный их труд,

 Дети - герои на подвиг идут! 

(В исполнении солистов школьного хора звучит песня «Дети войны»)

Ведущий 1:   Дети – герои Великой Отечественной войны.  Их называли - Пионеры Герои. До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки.

Ведущий 2:   Их имена знали только родные, одноклассники да друзья. ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.

Ведущий 3:    Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет.

Ведущий 4:   И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

Ведущий5:   Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами. Сражались повсюду. И ни на миг не дрогнули юные сердца!

Ведущий 6:    Сегодня мы услышим рассказы о юных героях, как они жили, как защищали родину и  как погибли.

( Выходят учащиеся  А- класса – Леня Голиков, Б- Володя Дубинин, В – Марат Казей, Г – Боря Цариков, Д – Зина Портнова. Е – Саша Чекалин)

 Ведущий 1:   31 января  в нашей школе традиционный День памяти павших молодогвардейцев. Сегодня мы собрались с зале чтобы   вспомнить всех , кто приближал Победу, кто героически отдал жизнь за мирное небо и наше счастливое детство.

Ведущий 2:   Наша школа носит имя Олега Кошевого, комиссара подпольной организации «Молодая гвардия» с 1947 года. Подвиг ребят - молодогвардейцев до сих пор заставляет гордиться их мужеством и отвагой.

Ведущий 3:   77  лет прошло с тех пор, как мир узнал о жестокой расправе, учиненной фашистскими оккупантами над членами действовавшей в украинском шахтерском городке Краснодон подпольной организации "Молодая гвардия".

Ведущий 4:   Подпольная комсомольская организация "Молодая гвардия" в условиях немецкой оккупации провела исключительной важности политическую работу по организации молодежи на борьбу с немецкими захватчиками. В ее рядах насчитывалось свыше 100 человек.

Ведущий 5:   За время оккупации молодогвардейцы выпустили и распространили более 5 тысяч листовок. Это были сводки Совинформбюро, текст которых ребята записывали, слушая тайно радиоприёмник.

Ведущий 6:   7 ноября 1942 года в Краснодоне на самых видных местах, в том числе и на фашистском штабе, было вывешено 8 алых стягов.

Ведущий 1:   В ночь с 5 на 6 декабря 1942 года молодогвардейцы подожгли биржу труда. Более двух тысяч краснодонцев были спасены от угона в Германию.

Ведущий 2:       Ребята освобождают пленных солдат, нападают на вражеские автоколонны.

Ведущий 3:   Фашисты были в ярости. В январе 1943 года начались аресты. Погибли молодогвардейцы также мужественно, как и боролись.

Ведущий 4:                После освобождения Краснодонского района доблестными войсками Красной Армии из    шурфа шахты № 5 было извлечено 72 изуродованных трупа.

Ведущий 5:    Родители членов "Молодой гвардии" с большим трудом опознали в них своих детей. Юные герои похоронены в общей братской могиле.

Ведущий 6:        Ты знаешь, товарищ, - дела краснодонцев,

Они никогда не забудутся нами.

Бессмертная слава, как вечное солнце,

Восходит, сияя, над их именами.

Ведущий 1 ( читает)   -Членами штаба были - Георгий Арутюнянц,  Иван Земнухов, Олег Кошевой, Василий Левашов, Сергей Тюленин, Ульяна Громова и Любовь Шевцова.

Ведущий 2:   Предлагаем почтить «Минутой молчания»  ребят из «Молодой гвардии» и всех, кто погиб в той страшной войне.

•         «МИНУТА МОЛЧАНИЯ»

 Ведущий – 1-2 Слава вам, храбрые!

 Ведущий – 3-4 Слава, бесстрашные!
Ведущий – 5-6  Вечную славу поет вам народ:
Ведущий – 1-2 Доблестно жившие, смерть победившие,

Вместе  : Память о вас никогда не умрет.

( Ведущие уходят со сцены)

Мама, папа, я – спортивная семья.

Цель:

1. Развивать у ребят интерес к спорту, понимание значения спорта в жизни человека.
2. Воспитывать у родителей и детей интерес к совместной деятельности.

Предварительная подготовка:

1. Класс делится на команды, в которых участвуют дети и родители.
2. Каждая команда готовит название, девиз.
3. Подготовка призов для награждения.

Ход игры.

Игра начинается с песни «Герои спорта».

1.Приветствие гостей и участников.

Ведущий 1.

Эй, друг не робей!

Спеши заняться спортом поскорей!

Ведущий 2.

Спорт – это сила и осанка,

К победам умственным хорошая закалка!

-Мы приветствуем участников спортивных состязаний 21 века! Мы открываем двери для всех любителей спорта. Сегодня встречаются 4 команды.

2. Представление жюри.

Ведущий 1.

День хороший наступает,

Солнце светит вам с утра,

И природа оживает,

Всех будить уже пора!

Ведущий 2.

А живут в этой стране

 Спортсмены молодые!

Кто берёт с них пример –

Набирает силы.

Ведущий 1.

Я хочу, друзья, признаться,

Что люблю я по утрам

Физзарядкой заниматься,

Что советую и вам.

Ведущий 2.

Всем зарядку делать надо,

Много пользы от неё.

А здоровье – вот награда

За усердие твоё.

Танец «Тимоня» исполняет танцевальный коллектив «Сюрприз».

Команды строятся для участия в соревнованиях.

3.Представление команд.

4.Выход команд для состязаний.

Эстафеты:

1. Бег с эстафетной палочкой.

2. Переноска двух мячей.

3. Каждая команда получает 3 кубика. Первый участник бежит и раскладывает кубики на линии и возвращается к команде. Второй участник бежит и собирает эти кубики и передаёт эстафету третьему участнику.

4. Прыжки в мешках.

5. «Переноска тяжести»

Переноска мячей двумя палками в обруч.

6. «Стойки»

Участники должны оббежать вокруг каждой стойки и возвращаются обратно.

7. «Хоккей с мячом»

Каждый участник введёт мяч палочкой (клюшкой)

8. «Обруч»

Первый и второй участники бегут в обруче до стойки. Первый остаётся. Второй  в обруче бежит за третьим.  

Берёт его и они вдвоём бегут до стойки. Третий оставляет второго и бежит за четвёртым.

9. «Прыжки»

Кто дальше всех прыгнет?

Сначала прыгает первый участник, затем с его места приземления  прыгает следующий игрок и т.д. Выигрывает та команда, чьё расстояние больше.

10. «Шарики»

Эстафетной палочкой  продвигают воздушный шарик на лету к стойке, возвращаются обратно с шариком бегом.

Примечание. Шарик не должен коснуться пола.

11. «Семейный»

Участвуют из каждой команды папа, мама и ребёнок. Папа стоя спиной к воротам должен забить в них гол. Мама вращает обруч. Ребёнок выполняет прыжки со скакалкой. Выигрывает та команда, которая набирает максимальное количество очков.

12. «Заключительный»

Первый участник лежит на скамейке. По команде он с помощью рук продвигается до конца скамейки. Встаёт, бежит к обручу и продевает его через голову, перепрыгивает через барьер и возвращается к свой команде. Следующий игрок уже готов к старту.

Выступление девочек – гимнасток из класса.

5. Подведение итогов. Награждение.

1.Эй, друг не робей!

Спеши заняться спортом

поскорей!

2.Спорт – это сила и осанка,

К победам умственным хорошая                                                                                                                  

закалка!

3.День хороший наступает,

Солнце светит вам с утра,

И природа оживает,

Всех будить уже пора!

4.А живут в этой стране

 Спортсмены молодые!

Кто берёт с них пример –

Набирает силы.

1.Я хочу, друзья, признаться,

Что люблю я по утрам

Физзарядкой заниматься,

Что советую и вам.

2.Всем зарядку делать надо,

Много пользы от неё.

А здоровье – вот награда

За усердие твоё.

3.Пусть праздник звёзды

зажигает,

Пусть в нашей школе все

узнают,

Какие звёздные команды

У нас сегодня выступают.

4.Прийти к победе всегда

непросто!      

Но наш девиз: «Через тернии –

к звёздам!»

1.Эй, друг не робей!

Спеши заняться спортом

поскорей!

2.Спорт – это сила и осанка,

К победам умственным хорошая

закалка!

3.День хороший наступает,

Солнце светит вам с утра,

И природа оживает,

Всех будить уже пора!

4.А живут в этой стране

 Спортсмены молодые!

Кто берёт с них пример –

Набирает силы.

1.Я хочу, друзья, признаться,

Что люблю я по утрам

Физзарядкой заниматься,

Что советую и вам.

2.Всем зарядку делать надо,

Много пользы от неё.

А здоровье – вот награда

За усердие твоё.

3.Пусть праздник звёзды

зажигает,

Пусть в нашей школе все

узнают,

Какие звёздные команды

У нас сегодня выступают.

4.Прийти к победе всегда

непросто!      

Но наш девиз: «Через тернии –

к звёздам!»

Анкета 

«Хорошо ли ребёнку в школе?»

Цель: определить, хорошо ли ребенку в школе.

Детям выдаются листы с утверждениями, рядом с которыми ребенок ставит «+» (да), если думает также. Если его ответ нет. т.е. он думает по-другому, то ставит знак «-» (нет).

Ключ к анкете

За каждое совпадение с ключом ставится 1 балл Средний балл по каждой шкале – З. Если показатель ребенка ниже данного значения, значит, у него есть проблемы в этой области и ему необходимы помощь и поддержка.

Значение шкал

1. 
   шкала- удовлетворенность школьной жизнью и желание учиться.
2. 
   шкала- дружеские отношения в классе,
3. 
   шкала- тревожность, связанная с учебным процессом.
4. 
   шкала- самооценка. Степень уверенности ребенка в своих силах
5. 
   шкала - самочувствие, состояние здоровья.

1. В школе я чувствую себя совершенно свободно.

2. Ребята в нашем классе радуются, когда другие получают плохие отметки.

3. Я очень волнуюсь, потому что часто не понимаю объяснения учителя.
4. Я думаю, что на уроках смогу выполнять больше заданий, если потребуется.
5. Очень хочется отдохнуть.
6. Если бы разрешалось, я бы пропускал уроки.
7. Ребята в классе раздражительны и обидчивы, ссорятся и дерутся.
8. Я всегда боюсь отвечать у доски.
9. Мои одноклассники с уважением относятся ко мне,

10. Часто па уроках я чувствую, что устал,
11. Когда я иду в школу, обычно мне грустно, у меня плохое настроение.
12. В классе ребята любят посмеяться над недостатками других,
13. Когда учитель собирается дать задание классу, я чувствую страх, думая, что не справлюсь.
14. Я точно знаю, что мои родители любят меня.
15. Мне часто кажется, что я болен.
16. Почти все свободное время я трачу на выполнение домашнего задания.
17. Когда я сравниваю ребят нашего класса с другими, мне кажется, что самые плохие учатся в нашем классе.
18. Когда я вечером ложусь в постель, с тревогой думаю о том:, что ждет меня завтра в школе.
19. Мне кажется, что учитель постоянно недоволен мной.
20. Я думаю, что плохо вижу.
21. Мне интересно в школе.
22. Мне очень нравятся ребята в моем классе.
23. Я стараюсь как можно лучше выполнить задание, но обычно у меня ничего не получается.
24. Я сильно переживаю, когда сравниваю себя, с другими.
25. Обычно я спокоен и полон сил.

Торжественная линейка,

 посвященная Дню героев Отечества 8.11.2018

Звучат фанфары, выходят на сцену выступающие.

Ведущий- учитель: Внимание, мы начинаем торжественную линейку, посвященную праздничному , памятному дню -  

Дню героев Отечества!

(Звучит Гимн РФ, РКоми)

1 ведущий:

День Героев! Памятная дата.
Для российских жителей важна.
Отдаёт дань памяти ушедшим,
Чествует живущих вся страна.

2 ведущий: 
В декабре с благодарностью встретит Россия
Замечательный праздник Героев Отечества.
В этот день страна чествует лучших из лучших,
Золотых дочерей и сынов человечества!

3 ведущий: 
В далёкие славные годы Екатерина Вторая
Вручала военный орден, отважных людей поощряя.
Страна должна знать героев – традиция возрождается –
День Героев Отечества в России теперь отмечается.

4 ведущий: 
Георгиевский кавалер, Герой Союза,
Герой России – ныне все в почёте –
Примеры нравственных ориентиров
В бурлящем жизненном водовороте.

Видеоролик – «9 декабря - День Героев»

 ( Слова ведущего об истории этого праздника- учителя, слайды)

В дореволюционной России не было более чтимой награды для офицера, чем белый крест ордена Святого Георгия Победоносца.

Идея создать такую награду принадлежит Петру 1. Замысел Петра I воплотила в жизнь царица Екатерина II. Отдавая должное воинской славе Русской армии и стремясь упрочить своё влияние на военных, она утвердила 9 декабря 1769 года новый военный орден.

До 1917 года 9 декабря была датой праздника, посвящённого чествованию заслуг георгиевских кавалеров.

Первыми звания Героя Советского Союза 20 апреля 1934 года были удостоены семь летчиков (Михаил Водопьянов, Иван Доронин, Николай Каманин, Сигизмунд Леваневский, Анатолий Ляпидевский, Василий Молоков, Маврикий Слепнев), спасших с льдины в Чукотском море членов арктической экспедиции и экипаж ледокола «Челюскин». 

Наибольшее количество награждений было произведено в годы Великой Отечественной войны.

Четырежды звание Героя Советского Союза было присвоено выдающемуся полководцу Георгию Жукову и генеральному секретарю ЦК КПСС Леониду Брежневу, трижды – маршалу Семену Будённому, летчикам Ивану Кожедубу и Александру Покрышкину.

 За подвиги, совершённые в послевоенное время, звание Героя Советского Союза присваивалось лётчикам-испытателям, подводникам – участникам кругосветных переходов и длительных плаваний, летчикам-космонавтам, защитникам советских границ, другим воинам армии и флота. 

Звание Героя Российской Федерации в настоящее время присваивается за мужество и героизм воинам, сражавшимся в «горячих точках», а также за выдающиеся достижения при освоении космического пространства, новой авиационной техники, особые заслуги перед государством и народом.

( Слово директору школы)

5 ведущий: Со временем всё зарастает былью,

Что связано с минувшею войной,

Уж не приходят вдовы  те к могилам,

Траншеи битвы заросли травой.

Людская память вечно помнит милых

Отцов, мужей, любимых, сыновей,

Забыть она солдат войны не в силах,

Что жизнь отдали Родине своей.

Ведь только сердце помнит боль утраты

И чувствует, какая ей цена,

С полей сражений не пришли солдаты,

Их не убила в памяти война.

6 ведущий: Славных лиц в России много:

Тех, кто край родной любя,

Укреплял Державу строго,

Не жалел в трудах себя.

7 ведущий: В сердце каждого потомка

Оставляли яркий след

Честной службой, битвой громкой,

Славой доблестных побед.

И открытием научным,

И правлением с умом,

И стихом красивым, звучным,

Светлой жизнью со Христом.

Нить истории прекрасна

Златом добрых славных дел

Жизнь того лишь не напрасна,

За Отчизну кто радел.

(На фоне  видеоролика «Герои Отечества» ведущая перечисляет Ф.И.О. героев)

(Объявляется минута молчания.)

8 ведущий: Россия!
Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся - сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет.

9 ведущий: Россия!

Зарождалось это слово
В звучании разбуженных мечей,
В холстах голубоглазого Рублева
И в тишине предгрозовых ночей.
На поле боя вызревали росы,
На пепелищах пели топоры.
Мы всё прощали.
Мы – великороссы -
Всегда великодушны и добры.

10 ведущий:

Как хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!

11 ведущий:

Есть люди, что нас защищают
От бед, разрушений, войны.
О мирной России мечтают
Патриоты нашей страны.
Давайте войны прекратим
И будем постигать иное,
Мир во всём мире сохраним
И позабудем всё плохое.

(Видеоролик с песней «Герои Отечества» про настоящих мужчин)

Ученик 1:

Над нами солнце золотое,

Ученик 2:

И неба купол без границ.

Ученик 3:

Война погубит всё живое:

Ученик 4:

И синь морей, и пенье птиц.

Ученик 1:

Неужто было мало горя

Ученик 2:

В XX веке на земле?

Ученик 3:

Наш клич от моря и до моря:

Ученик 4:

Не быть руинам на земле!

Ученик 1:

Вставайте рядом все, кто с нами,

Ученик 2:

Народы всех материков.

Ученик 3:

Мы поднимаем это знамя

Ученик 4:

Для счастья будущих веков.

Ученик 1:

Пусть будет солнцем день украшен,

Ученик 2:

Пусть будет неба высота,

Ученик 3:

Пусть побеждает в сердце нашем

Все:

Свобода, мир и красота!

 (Ведущий – учитель  объявляет об окончании торжественной линейки, благодарит за внимание,  учащиеся выходят из зала)

День Знаний.

Первый раз в первый класс.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут…, я – ваша первая учительница. Я рада видеть вас. И сегодня в этот час я поведу с собою вас. За полями, за горами есть волшебная страна. В ней ждёт вас много испытаний, и чудес она полна. Мы будем путешествовать по ней много дней. Что же это за страна нам предстоит узнать.

- Кто-нибудь из вас умеет читать?

- Хорошо. Вы нам поможете читать всё, что будет встречаться на нашем пути.

- По стране Знаний могут путешествовать только школьники.  Кто такие школьники?  (это те, которые учатся в школе)

- Как по-другому их можно назвать? (ученики)

- Верно. Ученики учатся на уроках. Сегодня нам предстоит узнать, что же такое урок и какие бывают уроки в стране Знаний.

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать вам вот о чём.

На уроке ты сидишь

Тихо-тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя,

Это делайте, как я.

Ручки мы вот так кладём

И заданий дальше ждём.

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, лили встать,

Надо ручку так держать.

 (учитель сопровождает всё движениями)

- Надеюсь, что вы всё запомнили. Итак, мы будем путешествовать по стране Знаний. Как вы думаете, на чём мы сегодня отправимся? (на поезде)

- Почему на поезде?

-Как вы думаете, почему на электровозе написаны буквы Л.И. Что они обозначают?...

-но у нас есть ещё и вагончики с буквами. Что они обозначают? (первую букву имени)

- Давайте знакомиться.

Физминутка.

Мы тихонечко все встали,

За работой мы устали.

Ручки к солнышку подняли,

На носочки мы привстали.

Теперь на корточки присели,

В тишине мы посидели

И за парты дружно сели.

- Но поезд у меня такой красивый, а ваши вагончики, которые лежат на партах, все белые. Что делать?  (надо раскрасить)

- Положите вагончики перед собой (у учителя тоже на доске). Если можете, напечатайте своё имя и фамилию, если нет, то я вам помогу.

Дети выполняют.

- Теперь переверните вагончики на другую сторону. Раз мы отправляемся в страну Знаний, то вагончики нужно раскрасить по-особому. Возьмите синий карандаш. Покажите, как вы умеете держать карандаш (учитель проверяет). Одну часть, вверху, мы заштрихуем. Не раскрасим, а будем наносить штрихи, т.е. проводить наклонные линии наискосок, справа налево.

Учитель показывает.

-Как здорово получается! В нижней части вагона штриховку сделаем наоборот – слева направо.

Дети выполняют.

- Теперь середина вагона. Берём зелёный карандаш. Здесь мы проведём прямые линии сверху вниз, не отрывая руки.

Учитель показывает, дети выполняют.

- Теперь настала очередь колёс. Нам нужен чёрный карандаш. В центр ставлю карандаш и веду его по кругу, получается спираль.

-Ваши вагончики готовы и мы отправляемся в путь. Давайте пофантазируем. Закройте глазки и представьте, что мы сейчас поедем на поезде, каждый в своём вагончике.

-Внимание! Внимание! Поезд отправляется в страну Знаний с первого пути. Поехали! Поезд движется. Чух-чух-чух! Ту-ту-у-у-у-у!

- Первая остановка. Посмотрите: на доске написаны слова, давайте попробуем их прочитать.

- Как можно назвать эти слова одним словом? (родственники, семья)

-Хорошо! Они будут вам помогать учиться, поддерживать вас, радоваться каждой вашей удаче.  И мы с вами будем лучшими учениками. А раз мы очень умные, то справимся со вторым заданием.

- Внимательно посмотрите: где больше фигур справа или слева?

-Как вы определили? Давайте сосчитаем.

- Вы знаете как называются эти фигуры? (четырёхугольники, есть квадрат и прямоугольник)

- Что это за фигура – квадрат? (это прямоугольник, у которого все стороны равны)

- Так, вы уже многое знаете. А буквы знаете? Сейчас проверим. Назовите эти буквы.

а  б  в  г  д  е  ё  ж

- Эти буквы приготовили для вас секрет.

Буквы а,б,в,г,д,е

Всё горюют о еже.

-О каком еже?

- Мы отправляемся дальше. Следующая остановка. Вот ёж, который убежал от букв. Он для нас приготовил задания.

У пенёчков 5 грибочков

И под ёлкой – 3.

Сколько будет всех грибочков?

Ну-ка, посмотри.

Росла одна берёза, на ней восемь ветвей. На каждой по апельсину. Сколько росло апельсинов?

- Сегодня мы начали путешествие по стране Знаний. Нам с вами предстоит ещё длинный путь, и много интересного ждёт нас впереди. Я вас поздравляю, вы стали школьниками. Завтра мы продолжим наше путешествие.

1 сентября - День Знаний

(для 2 класса)

Цели: 
• развитие познавательных интересов;
• развитие творческих способностей;
• воспитание чувства доброты и сопереживания, умение прийти на помощь;
• воспитание культуры поведения;
• оставить незабываемые впечатления о первом уроке, тем самым проявить желание детей учиться в школе;
• привитие любви к знанию, к школе, к процессу познания мира через учебные занятия.

Ход праздника:

   -  Здравствуйте, уважаемые родители, гости, девчонки и мальчишки!

Уже не первый класс, второй

Вас повстречал здесь на пороге.

И вам теперь  уж не впервой

Бежать по школьной по дороге.

     -Первое сентября. В этот день все дороги ведут к школе. Нарядные ученики, взволнованные родители и учителя. Этот день в нашей стране является государственным праздником – Днём Знаний.

Каникулы кончаются -

Дней отдыхали много...

Друзья опять встречаются

У школьного порога

Окрепшими, здоровыми!

Хвала лесным походам...

Со знаниями новыми!

И - с Новым Школьным Годом!!!

  -   Дорогие ребята! На осеннем пороге встречаем мы этот особенный день, называемый праздником Знаний. Он близок людям всех поколений.  Токарь и космонавт, врач и хлебороб, строитель и офицер, академик и геолог – мы все «родом» из школы.
Только в нашей стране есть такой праздник – День знаний.

Игрушками некогда вам забавляться,
И будете вы каждый день заниматься.
Ведь надо успеть  сосчитать, порешать,
Диктант написать и рассказ почитать!
Ведь ждут всех вас в школе
Грамматика, чтение и математика,
Музыка, труд, рисование
И всё школьное расписание.

    Сегодня, в честь праздника, «День занимательных уроков».

Сегодня в расписании.

1. Сказочная литература.
2. Озорная грамматика.
3. Весёлая математика.
4. Забавный окружающий мир.

     Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся. Нам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. Родители и гости будут нашими помощниками. В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли мы к новому школьному году.

1 УРОК. Сказочная литература.

Задание 1.
–Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
9. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор)
12. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
13. Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
14. Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)

Задание 2.

-А сейчас “звёздный дождь” из букв. Из этих букв вы должны составить одно или несколько слов, используя возможно большее количество букв. Правило такое: БУКВЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ТОЛЬКО «ИЗ ЗВЁЗДНОГО ДОЖДЯ».
Участвуют ВСЕ. Кто составит самое длинное слово — получит приз. По моей команде “Стоп” надо назвать САМОЕ ДЛИННОЕ СЛОВО. Засекаю время (1 минута).  (ШКОЛЬНИК – 8 букв)
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
(пряник, ноябрь, октябрь, школа, прятки, кукла и т.д.)

2 УРОК. Озорная грамматика.

– На уроке озорной грамматики вас ждут четыре интересных задания:

Задание 1.
Ответьте на вопросы: - Назовите главные члены предложения. (ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМОЕ)
- Какие части слова вы знаете? (КОРЕНЬ, ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)
- Какие звуки есть в русском языке? (ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ)
- Какие части речи вы знаете?

Задание 2.

 - На доске написаны слова в определенном порядке:
1. БОЛЬШОЙ, 2. ОГРОМНЫЙ, 3. ГИГАНТСКИЙ, 4. ОГРОМНЕЙШИЙ.
- Два слова нужно поменять местами, чтобы цепочка была логически верной.
- Под какими номерами эти 2 слова? (3 и 4)

Задание 3.

 - Прочитайте. Это предложение? Докажите. Что в нём не так? Исправьте.
- На какие правила допущены ошибки?
- Найдите главные члены предложения.
я жыву в лисной глушы.

Задание 4.

- В русском языке есть выражения, в которых человек сравнивает себя с животными. Вспомните их и назовите.
Трудится как … (муравей)
Трещит как … (сорока)
Поёт как … (соловей)
Назойливая как … (муха)
Красный как … (рак)
Топает как … (слон)

Надулся как … (индюк)
Нем как … (рыба)
Упрямый как … (осёл)

3 УРОК. Весёлая математика.

 Задание 1.

Ответьте на вопросы.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 7 на 8. (15)
- На сколько 3 больше 9. (9 больше 3 на 6)

Задание 2.

- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
6. Вера и Надя — сестры. Вера сказала, что у нее два брата, и Надя сказала, что у нее два брата. Сколько детей в семье у Веры и Нади? (4)

4 УРОК. Забавный окружающий мир.

Задание 1.
- На доске написаны названия птиц (отгадки):
1. ГРАЧ 2. КУКУШКА 3. СТРИЖ 4. ЖАВОРОНОК 5. СКВОРЕЦ.

- Отгадайте загадки:

Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растенья.
Его и песня и полет
Вошли в стихотворения.
(жаворонок — 4)
Что за весенняя черная птица
Трактору чуть ли на нос не садится.
(грач — 1)
Эта птица никогда
Не строит для себя гнезда,
Соседкам яйца оставляет
И о птенцах не вспоминает.
(кукушка — 2)
Какая птица летит со скоростью автомобиля?
(стриж — 3)
- Назовите лишнее слово и обоснуйте почему?

Задание 2.

 - На доске написаны названия цветов:
1. РОМАШКА, 2. РОЗА, 3. КОЛОКОЛЬЧИК, 4. ВАСИЛЕК.
- Найдите лишний цветок и обоснуйте ответ. (2)

Задание 3.

 Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. В какой республике мы живём?
3. Какой праздник отмечала наша республика 21 августа?

4. В каком году была образована Коми республика? (1921)

5. Сколько городов в нашей республике? Назовите их. (г. Воркута, г. Ухта, г. Печора, г. Усинск, г. Сосногорск,       г. Вуктыл, г. Микунь, г. Емва.)

Сентябрь наступил, закончилось лето -
Пришел праздник знаний, учебы, отметок!

В этом году у нас появится что-то новое, долгожданное, то, о чем мечтали многие первоклассники. Что же это? (отметки)

Мы все вместе с вашими родителями очень постараемся, чтобы дневник приносил  радость.

- Я поздравляю вас с победой в испытаниях. Что помогло нам справиться со всеми трудностями?

Дружные ответы, помощь одноклассников и взрослых, ведь наш класс – семья.

- А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем.

- Если вы согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый умный,
Пятерок хватит ли едва!
Мы вам скажем непременно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый шумный,
Что кружится голова!
Мы вам скажем честно-честно:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый дружный,
Просто не разлей вода!
Мы вам скажем без сомненья:
Это класс наш - Да! Да! Да!
Класс наш в школе самый лучший,
Потому что мы – семья!
Мы вам скажем дружно-дружно:
Это класс наш - Да! Да! Да!

- Вот такая наша школьная семья.  Ей уже один года. И год от года она будет все крепче, все дружней.

- Вы мне сегодня подарили море прекрасных цветов, свои улыбки, замечательное настроение.

С праздником Вас поздравляю, друзья!
Школьные двери вновь распахнутся,
Завтра учебные будни начнутся.
А сегодня – праздничный час!

Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!

Сценарий  тематической программы,   посвящённой

 Дню памяти павших молодогвардейцев и пионерам -героям

Ведущий 1:  

Слава защитникам маленьким нашим,

Слава героям за Родину павшим!

С личиком детским, но с подвигом дерзким,

Слава мальчишкам, девчонкам Советским!

Ведущий 2:  

Детское сердце явилось огромным,

Смело сражалось с врагом вероломным.

Дети - герои идя на войну,

 Насмерть стояли спасая страну!

Ведущий 3:  

Были в они многостойкими, дерзкими,

 Были замучены пытками зверскими.

 Дети - герои, о свободе с мечтой,

 Дорогу врагу преграждали собой.

Ведущий 4:  

 Суровые годы военных времён.

Преступный фашизм трибуналом клеймён.

Не смеет он больше шагать по планете,

 Пусть в мире без войн улыбаются дети!

Ведущий 5:  

 Слава защитникам маленьким нашим,

Слава героям за Родину павшим!

 С личиком детским, но с подвигом дерзким,

 Слава мальчишкам, девчонкам Советским!

Ведущий 6:  

Вспомним нелёгкий и ратный их труд,

 Дети - герои на подвиг идут! 

(В исполнении солистов школьного хора звучит песня «Дети войны»)

Ведущий 1:   Дети – герои Великой Отечественной войны.  Их называли - Пионеры Герои. До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки.

Ведущий 2:   Их имена знали только родные, одноклассники да друзья. ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.

Ведущий 3:    Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет.

Ведущий 4:   И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

Ведущий5:   Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами. Сражались повсюду. И ни на миг не дрогнули юные сердца!

Ведущий 6:    Сегодня мы услышим рассказы о юных героях, как они жили, как защищали родину и  как погибли.

( Выходят учащиеся  А- класса – Леня Голиков, Б- Володя Дубинин, В – Марат Казей, Г – Боря Цариков, Д – Зина Портнова. Е – Саша Чекалин)

 Ведущий 1:   31 января  в нашей школе традиционный День памяти павших молодогвардейцев. Сегодня мы собрались с зале чтобы   вспомнить всех , кто приближал Победу, кто героически отдал жизнь за мирное небо и наше счастливое детство.

Ведущий 2:   Наша школа носит имя Олега Кошевого, комиссара подпольной организации «Молодая гвардия» с 1947 года. Подвиг ребят - молодогвардейцев до сих пор заставляет гордиться их мужеством и отвагой.

Ведущий 3:   77  лет прошло с тех пор, как мир узнал о жестокой расправе, учиненной фашистскими оккупантами над членами действовавшей в украинском шахтерском городке Краснодон подпольной организации "Молодая гвардия".

Ведущий 4:   Подпольная комсомольская организация "Молодая гвардия" в условиях немецкой оккупации провела исключительной важности политическую работу по организации молодежи на борьбу с немецкими захватчиками. В ее рядах насчитывалось свыше 100 человек.

Ведущий 5:   За время оккупации молодогвардейцы выпустили и распространили более 5 тысяч листовок. Это были сводки Совинформбюро, текст которых ребята записывали, слушая тайно радиоприёмник.

Ведущий 6:   7 ноября 1942 года в Краснодоне на самых видных местах, в том числе и на фашистском штабе, было вывешено 8 алых стягов.

Ведущий 1:   В ночь с 5 на 6 декабря 1942 года молодогвардейцы подожгли биржу труда. Более двух тысяч краснодонцев были спасены от угона в Германию.

Ведущий 2:       Ребята освобождают пленных солдат, нападают на вражеские автоколонны.

Ведущий 3:   Фашисты были в ярости. В январе 1943 года начались аресты. Погибли молодогвардейцы также мужественно, как и боролись.

Ведущий 4:                После освобождения Краснодонского района доблестными войсками Красной Армии из    шурфа шахты № 5 было извлечено 72 изуродованных трупа.

Ведущий 5:    Родители членов "Молодой гвардии" с большим трудом опознали в них своих детей. Юные герои похоронены в общей братской могиле.

Ведущий 6:        Ты знаешь, товарищ, - дела краснодонцев,

Они никогда не забудутся нами.

Бессмертная слава, как вечное солнце,

Восходит, сияя, над их именами.

Ведущий 1 ( читает)   -Членами штаба были - Георгий Арутюнянц,  Иван Земнухов, Олег Кошевой, Василий Левашов, Сергей Тюленин, Ульяна Громова и Любовь Шевцова.

Ведущий 2:   Предлагаем почтить «Минутой молчания»  ребят из «Молодой гвардии» и всех, кто погиб в той страшной войне.

•         «МИНУТА МОЛЧАНИЯ»

 Ведущий – 1-2 Слава вам, храбрые!

 Ведущий – 3-4 Слава, бесстрашные!
Ведущий – 5-6  Вечную славу поет вам народ:
Ведущий – 1-2 Доблестно жившие, смерть победившие,

Вместе  : Память о вас никогда не умрет.

( Ведущие уходят со сцены)

Действующие лица: Курочка Ряба, Дед,

Баба, Мышка, судьи.

В зале суда.

1-й судья. 

Дружно встали. Суд идет.

Собирайся, весь народ!

Будем Мышку мы судить,

По яичку слезы лить.

Дед и Баба здесь?

Дед и Баба (вместе). Да, здесь!

2-й судья. Вы свидетели и есть.

Кто истец?
Ряба. Ко-ко-ко, я тут уже,

Слезы лью на гараже.

3-й судья. Где виновница-то наша,

Что яйцо разбила ваше?

Мышка. Пи-пи-пи, не знаю я,

В чем вина моя, друзья?

1-й судья. Кто здесь прав, кто виноват?

Призовем сюда ребят.

Дед и Баба, выходите,

Да всю правду говорите!

Дед и Баба (вместе). Клянемся говорить правду и
только правду, и ничего, кроме правды!
Дед.        За горами, за долами,

За высокими лесами,

Жили с Бабкой мы в селе.

Поросяток разводили,

С фермы пищу нам возили:

То телегу, то и две

Привозили при луне.

Раз купили мы несушку,

Вроде - курочку-старушку.

О цыплятах мы мечтали,

Мы давно их не видали.

Бабка.    Мы кормили хорошо,

Не жалели ей зерно.

И несушка нам в ответ

Принесла яйцо в обед.

А яичко не простое,

А такое вот - большое.
Дед.  Небывалой высоты

И невиданной длины.

Днем свет божий затмевает,

Ночью избу освещает.

И светило, и играло,

И соседей восхищало.

Бабка. Да, яйцо-то - прямо диво!

Тяжелехонько, красиво!

Мы продать его мечтали,

Баксов много обещали,

Домик, старую машинку,

Чтоб возить побольше свинкам.

Одевалась б от Кардена,

От Версаче, от Жульена.

Топик, джинсы и шубейку,

А для деда - телогрейку...

В «секонд-хенде» б подыскала,

Чтоб деньжат не убывало.

А проклятая-то крыса,

Шапоклячкина Лариса,

Всю малину обломала!

Все-то ей, хвостатой, мало!

Вечно нос сует свой длинный,

Где же яд, то мой крысиный?

2-й судья. Вы, Бабуля, помолчите!

И на Мышку не кричите!

Есть у нас еще свидетель,

Бройлер-кура - благодетель,

Что яичко вам снесла,

Что вам счастье принесла.
Ряба.        Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

Я питалась плохенько,

И яйцо несла слабенько.

А как с фермы повезли

Брюкву, репу, бураки,

Я, конечно, сил набрала,

Потолстела, замечтала,

Что яйцо снесу простое -

Получилось золотое.

Так зачем же мне такое,

Золотое, не родное?

Если всех бы так кормили,

Все б Шварценеггерами были.

3-й судья (Мышке). Что вы скажете в защиту?

Мышка. И не крыса я, а мышь,

В грызунах-то разберись!

Все скажу как на духу,

Ничего не утаю.

Бабка о золоте мечтала

И на рынок убегала.

Позабыла про яйцо,

Положила на крыльцо.

Мы с дедулей в час дневной,

Позабыв про сон, покой

Сериал один смотрели,

Чипсы с перцем дружно ели.

Вдруг рекламу показали,

«Кити-Кэт» мы все узнали.

Прибежал тут кот Борис,

Стал гонять дворовых крыс.

С ними вместе удирала

И яичко не видала.

1-й судья. Да, реклама виновата!

Мы с судом посовещались и решили:

Мышку надо оправдать,

А рекламу наказать.

Куре Рябе дать совет:

Чтоб несла не золотые,

А с сюрпризом, «киндерные».

Будем мы их собирать

И детишкам отправлять.

Дед и Бабка (вместе). Ну а нам-то, ну а нам?

2-й судья. А Бабуле и Дедуле -

Собирать Галину Бланку,

И на почту спозаранку

Отправляйтеся пешком.

И конечно, с кошельком.

Якубович вас там встретит,

И на «Поле» вас отметит.

Может, кухней одарит

Иль в круизик пригласит.

Будете вы отдыхать

И про куру вспоминать.

Классный час. 2 класс.

Тема: Чтобы зубы были здоровыми.

Цели: Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить компоненты здоровья человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье.

1. Организационный момент.

«Сотвори солнце в себе»

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Направляю лучик с добром, Звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой как солнце. Оно несёт тепло всем-всем.

2. Сегодня у нас необычный урок, урок-сказка. Мы с героями сказки отправимся в путешествие, где нас будут подстерегать опасности, но вместе мы всё преодолеем.

Соревнование «Кто быстрее соберёт мудрые слова?» (слова на доске даны вразброс, дети собирают по порядку.)

Прежде чем за стол мне сесть,

Я подумаю, что съесть.

Я здоровье берегу,

Сам себе я помогу.

-Какие мудрые слова возьмём в дорогу?

3. О чём мы сегодня будем говорить вы узнаете отгадав загадки.

У колодца сидят белые голубки.

32 молотят,

 Один поворачивает.

Что обозначает число 32?

-Что такое человеческие зубы?

 Человеческие зубы – это не что иное, как трансформированная рыбья чешуя. Рыбы, которые обитали на Земле сотни миллионов лет назад, были покрыты выступающими чешуйками. Те из них, что располагались около челюстей, помогали удерживать и расчленять добычу

4. Давайте рассмотрим строение зуба. (см. приложение)

Вывод: зуб – живой, он растёт, болеет. Давайте оживим наш зуб с помощью наших мудрых слов.

Игра «День – ночь». На доске появляются 2 картинки с изображением героев.

Жили-были 2 братца зубика. Вот как-то раз решили они отправиться в путешествие. Весело шагая по дороге, увидели они волшебный камень с надписью: « Налево пойдёшь – сладкую жизнь найдёшь, направо пойдёшь – здоровье обретёшь».

Младший брат выбрал сладкую жизнь и пошёл налево, а старший брат – направо.

Задание. Раздели карточки с продуктами на 2 группы: полезные для зубов и вредные. (Конфеты, яблоки, торт, груши, сахар, ириски, орехи, лимонад, репа, морковь).

Объясни свой выбор.

5. Младший зубик совсем перестал пользоваться щёткой и пастой. Он решил, что молочные зубы всё равно выпадут.

- Правильно рассуждает зубик?

Беседа о молочных зубах.

Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом году жизни. К 6-7 годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их месте прорезались новые, постоянные. Молочные зубы играют важную роль в развитии постоянных. Они сохраняют пространство для них, направляют рост постоянных зубов. В разных странах существуют разные обычаи, связанные с выпадением зубов. У испанцев надо забросить зуб на крышу дома и рассказать смешной стишок, приглашая мышонка взять старый зуб и принести новый. Когда японский ребёнок теряет зуб, он бросает его в воздух и кричит: «Превратись в зуб Они». (Они – это японское чудовище, у которого очень крепкие зубы.) У корейцев ребёнок бросает зуб на крышу и говорит: « Чёрная птица, чёрная птица, я даю тебе свой старый зуб, пожалуйста, дай мне новый». ( Чёрная птица символизирует удачу.)

• А что делаете вы, когда у вас падает зуб?

Так шли два брата разными дорогами. Но куда они пришли?

Старший брат попал в замок Красивой улыбки, младший в замок Кариеса.

Младшего зубика окружили слуги Кариеса: зубной налёт, инфекция, зубной налёт.

- Оставим в беде зуб? Как ему можно помочь?

Мы отправим его к стоматологу. Чем занимается врач-стоматолог?

СТОМАТОЛОГИЯ («стома» - рот, «логия» - наука)

В древности знаний не хватало для лечения зубов. Снимать зубную боль не умели долгое время. Для этого, например, прикладывали к десне раскалённый нож. Дырки в зубах начали заделывать в средние века. Сначала их заполняли воском, позднее – свинцом, серебром, золотом.

Зубные протезы – искусственные зубы, начали изготовлять 3.000 лет назад. Для этого применяли золото, бивни слонов, зубы овец. Фарфоровые зубы начали изготавливать ещё в 18 веке. Сегодня стоматологи могут сделать ослепительную улыбку.

5.Давайте вспомним правила ухода за зубами.

• Как надо ухаживать за зубами? ( После каждой еды, а также утром и вечером полоскать рот или чистить зубы).
• Кто знает, что необходимо иметь каждому человеку, для ухода за зубами? (Зубную щётку, пасту.) Щётку надо выбирать с ровной, мягкой щетиной. Регулярно её мыть. Менять раз в 3-4 месяца.
• Как правильно чистить зубы?

Практикум « Чистка зубов»

(Выполняют все дети)

1. Зубная щётка располагается вдоль линий дёсен. Движения зубной щётки – сверху вниз. Тщательно чистить каждый зуб.
2. Очистить внутреннюю поверхность каждого зуба. Движения зубной щётки – снизу вверх.
3. Почистить жевательную поверхность каждого зуба. Движения щётки – вперёд назад.
4. Кончиком щётки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями.
5. Не забудьте почистить язык.

6. Разучивание стихотворения.

     Дети имитируют движения.

Как поел, почисти зубки.                        Помни правило такое:

Делай так два раза в сутки.                К стоматологу идём

Предпочти конфетам фрукты,                В год два раза на приём.

Очень важные продукты.                        И тогда улыбки свет

Чтобы зуб не беспокоил,                        Сохранишь на много лет!

7. Решаем кроссворд.

По горизонтали:

 1. Белое, измельчённое вещество, которым чистят зубы.

 3.        Прочное вещество, из которого состоят зубы.

6. Твёрдые образования во рту для откусывания и пережёвывания пищи.
7. Зубы, расположенные за резцами.

По вертикали:

1. Полужидкое вещество для чистки зубов.
2. Передние зубы, которыми мы откусываем пищу.

4. Твёрдое, блестящее вещество, которым снаружи покрыты зубы.
5. Орган в ротовой полости, который при пережёвывании пищи передвигает её к зубам.

Ответы. По горизонтали: 1. Порошок. 3. Дентин. 6. Зубы. 7. Клыки. По вертикали: 1. Паста. 2. Резцы. 4. Эмаль. 5. Язык.

Итог:

• Как беречь зубы?
• Когда чистить зубы?

Приложение:

Конкурс  «Знатоки родной природы»

(экологическая игра)

Цели:

• воспитать интерес к природе;
• привить любовь к чтению книг о природе;
• выявить лучших знатоков природы;
• выявить умственные и творческие способности у учащихся.
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
• закрепить знания детей о природе;

Оборудование: - листочки с кроссвордами;

- листки с написанными словами для конкурса «Четвертое лишнее».

Ход мероприятия

- Здравствуйте ребята! Я рада видеть лучших знатоков природы на познавательной экологической игре! Земля, земной шар-это наш общий большой дом, в котором хватает места всем: людям, животным, растениям.… Над нами общая голубая крыша-небо. У нас под ногами один общий пол - земная поверхность. У нас общие источники влаги: реки, озёра, моря, океаны.… У нас один на всех чудесный источник света и тепла - Солнце. Всем надо дышать, есть, пить, растить детишек.
   За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Известно, что растений должно быть больше, чем животных, которые ими питаются. А растительноядных животных должно быть больше, чем хищников. Тогда и еды всем хватает, и сохраняются на Земле все виды растений и животных. Если же в этой цепочке разрушится, хоть какое-нибудь звено, например, уничтожить растения, рассыплется вся цепочка. Равновесие нарушится. И даже может произойти катастрофа в природе.
  Люди долго не подозревали об этом и безрассудно вырубали леса, осушали болота, занимались распашкой степей. Они совершенно не думали о том, что грубо нарушают законы природы. Наконец мы это поняли. Чтобы сохранить природу, а заодно и самим уцелеть, люди стали очень серьёзно изучать законы живой природы. Так возникла наука ЭКОЛОГИЯ. Это слово составлено из двух греческих слов: «ойкос» - «дом» и «логос»- «наука». Значит, можно сказать, что экология – это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нём жить. 
  Надеюсь, что игра «Знатоки природы» поможет нам с вами ещё раз задуматься о нашем общем доме и о том, что этот дом надо любить и беречь.
  Для того чтобы начать нашу познавательную викторину я хотела бы представить наше многоуважаемое жюри. (Представление жюри). Впереди нас ждут конкурсы для команд. За активное участие команды будут получать жетоны. Итак, начнём!

ИГРА « ПТИЦЫ»

 Перед игрой учитель предупреждает: « Я называю в игре только птиц, но если вы услышите, что появились не птицы, а кто-то другой, то дайте мне знать. Можно встать со своих мест».

    Учитель: Прилетели птицы:

                          Голуби, синицы,

                          Мухи и чижи.

(дети встают)

Учитель: Что не правильно?

Дети: Мухи!

Учтитель: А мухи кто?

Дети: Насекомые.

Учитель: Прилетели птицы:

                          Голуби, куницы…

(дети встают)

Дети: Куницы – звери, млекопитающие.

Учитель: Прилетели птицы:

                          Голуби, синицы,

                           Чибисы, чижи,

                            Галки и стрижи,

                           Комары, кукушки…

(дети встают)

Дети: Комары - насекомые.

Учитель: Прилетели птицы:

                          Голуби, синицы,

                          Галки и стрижи,

                          Чибисы, чижи,

                           Аисты, кукушки,

                           Даже сплюшки,

                           Лебеди и утки –

                           И спасибо шутки…

1. «Конкурс загадок»
   Вопросы конкурса:
   
   1.

    Шевелились у цветка все четыре лепестка.
   Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

2. 
   Что за бусинка вот тут красная повисла?
   Глянешь – слюнки потекут, а раскусишь – кисло. (Клюква)
   
3. 
   Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёжик)
4. 
   Под кочкой крошка – только шляпа да ножка. (Гриб)
5. 
   В воде купался, сам сух остался. (Гусь)
6. 
   На одной ноге стоит, в воду пристально глядит.

     Тычет клювом наугад – ищет в речке лягушат. (Цапля)

7. 
   Летом в огороде свежие, зеленые,

      А зимою – в бочке крепкие, соленые. (Огурцы)

8. 
   Длинный хвостище, рыжий волосище, а сама хитрища. (Лиса)
9. 
   Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

      И никуда я не пойду, покуда он идет. (Дождь)

10. 
    Не зверь, ни птица, нос как спица,

     Летит – пищит, сядет – молчит. (Комар)

11. 
    Он в лесу стоял, никто его не брал –

      В красной шапке модной, ни на что не годный. (Мухомор)

12. 
    Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах.
    Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Бобры)
    
13. 
    Летом рад я свежей ягоде медвежьей.

А сушеная в запас от простуды лечит нас. (Малина)

14. 
    Ставят школьникам отметки, а вот мне не ставят зря:

      Говорить учусь я в клетке, не имея словаря. (Попугай)

15. 
    Не ворона, не синица, - как зовется эта птица?

      Примостилась на суку – раздалось в лесу «ку-ку». (Кукушка)

16. 
    Всю ночь летает – мышей добывает.

      А станет светло – летит спать в дупло. (Сова)

17. 
    Над лесами, над рекой семицветный мост дугой.

      Если б мог я встать на мост, я б рукой достал до звезд. (Радуга)

18. 
    В темном уголке живет, шелковую нить плетет,

      Он тайком сюда забрался, строить сеть для мух собрался. (Паук)

19. 
    Сидит дед, в сто шуб одет.

      Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук).

20. 
    Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка)

2. «Экологическая математика»

Каждому классу предлагается решить по две  задачи,  связанных с природой. За каждую правильно решенную задачу ученики получают один балл.  

1. Папа-пингвин высиживает яйцо 2 месяца, а потом еще 1 месяц нянчится с малышом. Сколько всего месяцев папа-пингвин заботится о малыше?(3 месяца)

2. У ужа малыши появляются из яиц через 6 недель, а у кобры на 4 недели позднее. Через сколько недель появятся детеныши у кобры?(через 10 недель)

3. В Австралии всего 4 пустыни. Одна из них каменистая, а другие песчаные. Сколько всего песчаных пустынь в Австралии?(3 пустыни)

4. После того, как тушканчик вырыл нору длиной в 1 метр, ему осталось прорыть еще 3 метра. Какой длины нора тушканчика?(4 метра)

5. У речного рака из норки 2 основных выхода и 4 запасных. Сколько всего выходов из норки у речного рака?(6 выходов)

6. Длина головы китенка 3 метра, а туловище на 4 метра длиннее. Какова общая длина китенка?(10 метров)

7. У сурка спячка длится 7 месяцев. 4 месяца он уже проспал. Через сколько месяцев сурок покажется из норки?(3 месяца)

8. У рака 10 ног, а у паука на 2 ноги меньше. Сколько всего ног у паука и рака?(18 ног)

9. Новорожденный китенок имеет рост 4 метра. к концу четвертого года жизни он вырастает до 10 метров. На сколько метров увеличивается рост китенка за четыре года?(на 6 метров)

10. Продолжительность жизни летучей мыши – 5 лет, а белки 7 лет. На сколько лет дольше живет белка?(на 2 года)

3. Игра «Четвертый лишний».

              Из четырех предложенных в каждой строчке слов надо выбрать одно, являющееся «лишним» и объяснить, почему. Побеждают кто, быстрее и правильнее других справившиеся с заданием.

1. 
   бабочка, муравей, жаба, клоп. (не насекомое)
2. 
   пеликан, скворец, ласточка, грач (не живет в средней полосе, имеет мешок в клюве)
3. 
   корова, кролик, коза, лошадь (нет копыт)
4. 
   лютик, нарцисс, ромашка, василек (садовый цветок)
5. 
   пантера, барс тигр, медведь (не кошка)
6. 
   жираф, олень, лось, коза (длинная шея или домашнее животное)
7. 
   подберезовик, лисичка, мухомор, сыроежка (ядовитый)
8. 
   тетерев, павлин, иволга, страус (певчая птица)
9. 
   гуппи, лещ, щука, карась (аквариумная)
10. 
    ель, жасмин, сосна, кедр (кустарник, не хвойный)

4. Игра «Буквы рассыпались».

                 Из букв каждой строчки надо составить слово, причем нельзя ни   добавлять, ни оставлять неиспользованными ни одной буквы. Побеждают первые 3 человека, быстрее и правильнее справившиеся с заданием.

1. 
   к, у, т, а (утка)
2. 
   д,е, р, к (кедр)
3. 
   к, о, х, я, м (хомяк)
4. 
   у, м, з, е, д, а (медуза)
5. 
   ц, р, у, и, а, к (курица)
6. 
   а, м, к, р, о, ш, а (ромашка)
7. 
   н, а, р, п, е, т, а (пантера)
8. 
   о, к, а, л, ч, а, с, т (ласточка)
9. 
   к, у, т, ш, а, к, и, ч, н (тушканчик)
10. 
    о, н, п, ж, и, р, к, о, д, о (подорожник)

5. Конкурс «Разгадай кроссворд»

Каждая команда получит конверт с кроссвордом.

Вопросы для кроссворда:

1. Дерево с вечнозеленой хвоей.  (Ель)
2. Через поле напрямик

Скачет белый воротник.  (Заяц)

3. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.  (Медведь)

4. Какую птицу называют санитаром леса?  (Дятел)
5. Какой цветок расцветает весной первый?  (Подснежник)
6. Рыжая плутовка,  Всех кур пересчитала.  (Лиса)

Жюри оценивают конкурс, выставляют оценки и подводят окончательные итоги. Объявляется и награждается победитель. 

бабочка, муравей, жаба, клоп

пеликан, скворец, ласточка, грач

корова, кролик, коза, лошадь

лютик, нарцисс, ромашка, василек

пантера, барс тигр, медведь 

жираф, олень, лось, коза 

подберезовик, лисичка, мухомор, сыроежка

тетерев, павлин, иволга, страус

гуппи, лещ, щука, карась

ель, жасмин, сосна, кедр

к, у, т, а

д,е, р, к

к, о, х, я, м

у, м, з, е, д, а

ц, р, у, и, а, к

а, м, к, р, о, ш, а

н, а, р, п, е, т, а

о, к, а, л, ч, а, с, т

к, у, т, ш, а, к, и, ч, н

о, н, п, ж, и, р, к, о, д, о

Вопросы для кроссворда:

1. Дерево с вечнозеленой хвоей.  
2. Через поле напрямик

Скачет белый воротник.  

3. Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает.  

4. Какую птицу называют санитаром леса?  
5. Какой цветок расцветает весной первый?  
6. Рыжая плутовка,  Всех кур пересчитала.  

КОНЦЕРТ, ПОСВЯЩЕННЫЙ 8 МАРТА

Звучит музыка.

Ведущие:

1. – Добрый день!

2.– Мы рады видеть вас сегодня в этом зале!

3.Этот концерт посвящается вам, наши добрые и терпеливые, нежные и заботливые, любящие и понимающие!

4. Вам, наши любимые учителя ! Вам, наши любимые мамы и бабушки!

1-й ученик.        Что сегодня вдруг случилось?

        Что сегодня вдруг стряслось?

        Посмотрите, сколько в зале

        Гостей сегодня собралось!

2-й ученик.        На асфальте всюду лужи,

        И звенит кругом капель.

        Отступила сразу стужа,

        И пришла к нам оттепель.

3-й ученик.        Ожила и школа наша,

        Солнце смотрит из окна.

        Заодно с улыбкой вашей

        В души к нам пришла весна!

4-й ученик.        В этот день спешим поздравить

        Милых мам, таких родных,

        Добрых бабушек премудрых,

        Одноклассниц озорных!

5-й ученик.  В женский день – 8 Марта –

        Начинается весна;

        Женский праздник отмечает

        Наша славная страна.

        Дорогие наши мамы,

        Вас роднее сердцу нет!

        Шлем вам в день 8 Марта

        Самый теплый наш привет!

Песня

1-й чтец.        В марте есть такой денек,

        С цифрой, словно кренделек,

        Кто из вас, ребята, знает,

        Цифра что обозначает?

        Все мы хором скажем вам:

        “Это праздник наших мам!”

2-й чтец.        День весенний, не морозный,

        День веселый и мимозный –

Все.        Мамин день!

3-й чтец.        День безоблачный, не снежный,

        День взволнованный и нежный –

Все:        Мамин день!

4-й чтец.        День просторный, не капризный,

        День подарочный, сюрпризный –

Все.        Мамин день!

Игра на фортепиано.

Мальчик. Тебе исполнился сегодня год,

Не зря тебя в семье большим назвали.

У мамы не убавилось забот,

Ночей бессонных сосчитать едва ли.

И если мама крепко спит,

То все равно среди глубокой ночи,

Едва твоя кроватка заскрипит –

Проснется мама, хоть устала очень.

Девочка.  Тебе семь лет, в руке – букет цветов,

И сверстники твои идут с цветами,

Сегодня праздник всех учеников,

И радостно твоей сегодня маме.

Мальчик. Пройдут года, ты вырастешь большим,

Настойчивым, а, может быть, упрямым,

Тебя звать будут дядей малыши,

Но малышом останешься для мамы.

Мальчик. В каких бы дальних ни был ты краях,

Но там, вдали, за синими морями,

Не забывай, что весточка твоя

Всего дороже беспокойной маме.

И если даже внуки у тебя

И седина, рожденная годами.

Ты для нее по-прежнему дитя.

Какая сила бьется в сердце мамы!

Девочка.   Легче всего обидеть мать.

Она обидой не ответит,

А только будет повторять:

“Не простудись, сегодня ветер”.

Легче всего обидеть мать.

Девочка.  Пройдут года, мы станем выше,

Но кто-то, губы сжав опять,

Возьмет бумагу и напишет:

“Легче всего обидеть мать”.

И, может быть, его услышат.

Мальчик. В солнце, дождик или снег

В город входит человек.

Он идет себе вприпрыжку,

Входит в скверы и дворы.

Он девчонкам и мальчишкам

Дарит яркие цветы.

У него в руках треножник,

У него в руках мольберт.

Говорят, что он художник,

Говорят, что он поэт.

Он идет такой похожий…

На кого же? Не пойму…

Улыбнется, и прохожий

Улыбается ему.

С нами в классики он скачет,

Знает сказки наизусть.

Если кто-то где-то плачет,

Позабыть поможет грусть.

Он несет с собою ветки

Вместе с птицами в руках.

Он несет с собою ветры,

Те, что пели в парусах.

Босоногим капитаном он подарит ленты рек.

До чего же он талантлив –

Этот добрый человек!

И по всем, по всем приметам,

Если сбудутся мечты,

Вот таким же человеком,

Подрастешь и станешь ты.

Танец

2. Я вот думал, почему праздник наших девочек весной, а наш – зимой?

1.Что тут сложного? Март – первый весенний месяц. Он приносит тепло, солнце начинает ярче светить, лучше пригревать землю. Зацветают первые подснежники. Природа вся словно оживает. И наши девочки – как этот месяц весны. Они улыбаются – и становится светлее и теплее.

Инсценировка сказки на англ. языке.

Чтец.        Мама, очень-очень

        Я тебя люблю!

        Так люблю, что ночью

        В темноте не сплю.

        Вглядываюсь в темень,

        Зорьку тороплю,

        Я тебя все время,

        Мамочка, люблю!

        Вот и зорька светит,

        Вот уже рассвет.

        Никого на свете

        Лучше мамы нет!

3. В день 8 Марта мы поздравляем не только наших мам, но и самых старших женщин в доме – бабушек

4.Им говорим большое спасибо за их доброту, ласку, заботу, внимание, любовь, которые они дарят своим внучатам.

2. Я знаю, что все мы очень любим наших бабушек. Если у нас радость – и они радуются вместе с нами, а если нам грустно, бабушки успокоят и утешат, вместе с ними мы переживаем свои неудачи. Порой родители не знают о нас того, что знают бабушки.

1. А какие золотые руки у них! Сколько всего они умеют делать! Постарайтесь узнать о своих бабушках как можно больше, чаще прислушивайтесь к их советам, помогайте им во всем, берегите их!

1-й уч-ся: Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она во всех затеях

Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

И все мне любо в ней,

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней.

2-й уч-ся: Ах, сколько руки эти

Чудесного творят!

Латают, вяжут, метят,

Все что-то мастерят.

Так толсто мажут пенки,

Так густо сыплют мак,

Так грубо трут ступеньки,

Ласкают нежно так.

3-й уч-ся: Настанет вечер – тени

Сплетают на стене

И сказки-сновиденья

Рассказывают мне.

Ко сну ночник засветят –

И тут замолкнут вдруг.

Умней их нет на свете

И нет добрее рук.

4-й:   Бабушка наша

Очень добра.

Бабушка наша

Стала стара.

Много морщинок

У бабушки нашей –

С ними она

Еще лучше и краше.

5-й.   Если любимая кукла больна,

Вылечит куклу

Сразу она.

6-й:   Если на лбу

Появляется шишка,

Пуговки нет,

Изорвётся пальтишко

Или другая

Какая беда –

Бабушка нам

Помогает всегда.

7-й:   Бабушка тёплые

Варежки свяжет,

Бабушка вечером

Сказку расскажет.

Слушать её

Мы готовы часами!

Что позабудет,

Подскажем ей сами

Песня

Девочка.  В блюдце с теплым молоком

Влез котенок целиком.

Над котенком все смеются,

Вылезает он из блюдца

С круглым мокрым животом,

С оттопыренным хвостом.

Мальчик. Ударил гром двенадцать раз

И замер в стороне.

Природа отдала приказ

Салютовать весне.

Приказ черемухе цвести,

Крапиве быть не злой,

Дорожки подмести

Серебряной метлой.

Чтоб каждый кустик был певуч,

Всем птицам звонче петь,

А солнцу выйти из-за туч

И веселее греть.

Чтение стихов на англ. языке.

Уч-ся: Если был бы я девчонкой,

Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,

Я б рубашки постирал,

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате подмёл,

Перемыл бы чашки, ложки,

Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам

Я б расставил по местам!

Отчего ж я не девчонка?

Я бы маме так помог!

Мама сразу бы сказала –

Молодчина ты, сынок!

1.А вот с некоторыми мальчиками такие чудесные превращения уже произошли.

Наша мама на работе,

На работе старший брат.

– Сколько у тебя заботы! –

Мне соседи говорят.

Я решил за дело взяться.

Если мамы дома нет,

Должен кто-то постараться

Приготовить нам обед.

Я посуду перемою

И порядок наведу:

Все тетрадки, все игрушки

Я на место уберу.

Мама с братом скажут: “Знаем:

Не парнишка – просто клад!

В этом доме есть хозяин,

Хоть и ростом маловат”.

1-й:           Ночью тёмной мне светло,

В день морозный мне тепло,

Если мама рядом

Смотрит нежным взглядом.

2-й:          Солнца ярче для меня – мама!

3-й:          Мир и счастье для меня – мама!

4-й:          Шум ветвей, цветы полей – мама!

5-й:          Зов летящих журавлей – мама!

6-й:          В роднике чиста вода – мама!

7-й:          В небе яркая звезда – мама!

2. 8 Марта творит настоящие чудеса с детьми, они становятся внимательными, заботливыми.

1 -й:    Лень любила всей душой

Нежиться в кровати,

Лень была большой-большой,

Даже больше Кати.

2-й:     Но сегодня, очень странно,

Встала Катя рано-рано,

Сарафан взяла со стула,

А на Лень и не взглянула.

3-й:    Лень следит за ней украдкой:

Катя сделала зарядку

И теперь рисует маме

Вазу с яркими цветами.

А потом на кухне Катя

Для себя нашла занятье;

Там на удивленье Лени

Катя делали пельмени,

А потом исчезла Лень,

Вот что значит Мамин День!

Чтение по ролям.

В этот день свершилось чудо,

Даже слов у мамы нет:

Перемыта вся посуда,

Блещет зеркалом паркет.

Ай да Слава, ну и Слава!

Не поверите глазам:

Потрудился он на славу,

Всё по дому сделал сам.

– Чудеса! – сказала мама. –

Я за хлебом не иду...

Жалко, что 8 Марта

Только раз один в году.

Танец

1-й. На заре мы приходим в школы,

Синим вечером – на катки.

Для занятий, для игр веселых

Дни нам кажутся коротки.

Жарким летом над речкой горной

Или в роще, где тишь и тень,

По утрам запевают горны,

Славя новый счастливый день.

Нам живется легко и просто

Оттого, что своим теплом

Наши бабушки, наши мамы

Согревают наш милый дом.

2-й. Мир для нас защитить готова

Добрым сердцем любая мать.

Мы за это дадим вам слово –

Вот такими же в жизни стать.

3-й.Та весна, казалось, будет вечной,

И глядят из рамочек со стен

Наши мамы в платьях подвенечных,

Наши мамы, юные совсем.

Брови разлетаются крылато,

Ни одной морщинки возле глаз.

Кто теперь поверит, что когда-то

Наши мамы были младше нас.

4-й.Можете объехать всю Россию,

Провести в дороге много дней,

Никого не встретите красивей,

Никого не встретите родней.

На фоне музыки.

1. Мама!

Самое дорогое слово на земле – мама.

С самых малых лет о тебе заботятся мама, бабушка, старшая сестра.

С их помощью ты научился ходить, произносить первые слова.

2. Если ты заболел, добрая и внимательная женщина в белом халате – доктор – помогает тебе выздороветь.

3.В детском саду тебя научила многим веселым играм твоя воспитательница.

4.А когда ты пошел в школу, учительница первая раскрыла перед тобой удивительный мир знаний.

1.8 Марта – счастливый и радостный праздник. Праздник мам и бабушек.

2.И сколько бы тебе ни было лет: 5 или 50 – тебе всегда будет нужна мама: ее забота, ее ласка, ее внимание.

Уч-ся:  Маму любят все на свете,

Мама – первый друг,

Любят мам не только дети,

Любят все вокруг.

Если что-нибудь случится,

Если вдруг беда,

Мамочка придет на помощь,

Выручит всегда.

Мамы много сил, здоровья

Отдают всем нам.

Значит, правда, нет на свете

Лучше наших мам.

3.И действительно, лучше мам нет никого на свете. Для Вас инсценировка сказки «Колобок»

На экране проецируются фотографии  с матерями. Звучит песня в исполнении О. Газманова “Мама”.

1.“Матери. Их миллионы, и каждая несёт в сердце подвиг – материнскую любовь. Женщины всех рас, говорящие на разных языках…, опалённые солнцем и едва согретые им на Крайнем Севере – все они сёстры в едином, беспокойном порыве чувства. Одно и то же томящее радостное чувство испытывают они, склоняясь над своим детёнышем…

2.Сердце их говорит на едином языке мира, и каждый, если в нём есть хоть атом человечности, скажет: “Лучшая мать – моя мать!”, ибо нет предела её нежности, кто бы она ни была, где бы ни жила, ни росла…

3.Что знают родители о нас, вечно спешащих, перебрасывающихся непонятными словечками и отгородившихся от всех наушниками магнитофонов? Что знаем мы о наших мамах – усталых, раздражённых, занятых работой, беготнёй по магазинам? Ведь и у них могут быть слабости.

4.Вы пробовали когда-нибудь описать свою маму? Оказывается, это очень трудно. Не все мы знаем, какой цвет глаз у мамы, какой голос. Портрет чаще всего получается очень приблизительным: смотрим всю жизнь, но не видим… самого близкого человека.

1.Но ведь именно с ней мы можем поделиться самым сокровенным, выслушать её совет, просто поговорить по душам. Мама выслушает, поймёт.

2.Не обделяйте её вниманием. Любовь может предать. Любовь матери всегда остаётся любовью.

3.“Сказка – ложь, да в ней намёк…”, и хотя сейчас у многих из нас ещё нет любви и большие проблемы ещё впереди, давайте уже сегодня беречь сердце своей матери.

4.Сколько нежности, тепла, любви хранит её сердце. Загляните в её глаза, найдите общий язык, скажите добрые слова, читайте ей стихи, вспоминайте самое лучшее, что вмещает слово “Мама”.

Ты – моя песня!

Ты – моё чудо!

Если мы вместе –

Беды забуду.

Руки протянешь.

Нежно обнимешь,

Ласково взглянешь –

Горести снимешь.

Рядом с тобою

Легче ненастье.

Только любовью

Держится счастье.

Вся ты – как праздник,

Вся – как подарок.

Ты – окрыляешь,

Ты – вдохновляешь,

Если ошибся,

Если ушибся,

Друг и товарищ,

Нежно поправишь.

Ты – настоящее

Чудо всегдашнее,

Не заходящее

Солнце домашнее.

Восьмое марта – день весенний.

Все небо будто из слюды,

И скоро-скоро белым цветом

Опять покроются сады.

Восьмое марта – день особый –

Любимый праздник наших мам,

Он самый нежный, самый добрый,

И потому он дорог нам.

Мы долго думали, мудрили:

Что сделать доброго бы нам?

И в этот день – мы так решили –

Все будем делать мы для мам.

1-ся: Пусть звенят повсюду песни

Про любимых наших мам,

Мы за всё, за всё, родные,

Говорим:

Все:   “Спасибо вам!”

2 уч-ся:  С днем 8 Марта!

С праздником весенним,

С первыми цветами

В этот светлый час,

              Дорогие наши мамы,

Поздравляем вас.

1. Спасибо вам за то, что вы есть!

2. За то, что вы всегда рядом!

3.Мы очень любим вас!

4. Мы желаем вам больше улыбок и света, тепла и радости!

Песня

Мастер-класс по здоровьесберегающим технологиям

- Когда рождается ребёнок, какое пожелание звучит чаще всего?

- Конечно, чаще всего желают здоровья и счастья. Давайте подумаем, может быть здоровье без счастья? А может ли быть счастье без здоровья?

Здоровье – самая большая ценность в жизни человека.

Цель здоровьесберегающих технологий - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

На уроках «Здоровья», классных часах обычно включаются элементы и традиционных, и более современных подходов.

Традиционные подходы.

Информационный. Это наиболее распространённый подход. Его суть состоит в предоставлении детям фактических данных о природе, фармакологических свойствах и вредных последствиях курения, употребления алкоголя и других психоактивных веществ. Данный подход основан на убеждении, что дети, узнавшие о вреде психоактивных веществ, выработают к ним отрицательное отношение и примут рациональное решение никогда их не употреблять.

Запугивание. В противоположность точной фактической информации, на которой строится информирование, запугивание использует преувеличенные эмоционально насыщенные призывы не употреблять психоактивные вещества.

Морализирование. Профилактика, облечённая в форму моральных и этических суждений, является следующим традиционным подходом. Лекции о «дьявольских зельях» иногда комбинируются с информационным и запугиванием.

Организация досуга. Подход основан на идее предоставления детям возможности испытать и проявить себя в различных формах активного отдыха, дополнительного образования, общественной работы.

Эффективность традиционных подходов низкая. Информационный подход даёт детям знания и меняет их установки. Однако он не предупреждает употребление психотропных веществ и не прекращает его. Скорее наоборот. Наличие фактической информации стимулирует любопытство детей. Неэффективность запугивания и морализирования не требует специальных доказательств.

Методы превентивного обучения.

Превентивное обучение представляет собой новую область педагогической деятельности, в которой тесно переплелись современная педагогика, практическая психология и идеи медицинской профилактики. Методы превентивного обучения не исчерпываются традиционными, применяемыми в каждой школе и хорошо известными учителю.

Роль учителя.

Задайте себе вопрос: «Являюсь ли я экспертом?» В отличии от математики или родного языка, объектом превентивного обучения является противоречивая область жизни. И если в математике учитель разбирается лучше своего ученика (является экспертом), то в том каково приходится ребёнку из семьи алкоголиков, учителю разобраться не всегда легко. Здесь он экспертом не является.

Особая роль учителя в превентивном обучении начинается с признания того, что ученики могут знать больше, чем он, и говорить о сложном просто, поскольку это часть их жизни.

Важно: (1) не задавать «закрытых» вопросов, требующих однозначных, конкретных ответов о семейной жизни; (2) стараться говорить о том, как должно быть, а не обсуждать то, что в действительности происходит в семьях, (3) каждое высказанное учениками мнение принято считать имеющим право на существование.

Положительная психологическая атмосфера.

Для успеха любого обучения очень важна психологическая атмосфера. Её создают:

- следование правилам поведения, принципам и планам уроков;

-отсутствие оценочного отношения друг к другу;

-использование методов обучения в группе.

Методы обучения в группе.

Для превентивного обучения доказана эффективность методов обучения в группе.

Использование обучения в группе наряду с традиционными методами позволяет учителю существенно улучшить качество обучения.

 Посмотрите, насколько ученики усваивают материал в зависимости от метода, используемого учителем.

Лекции и чтение -10%

Аудио – визуальные -20%

Наглядные пособия -30%

Обсуждение в группах -50%

Обучение практикой действия (ролевые игры и сценки) -70%

Выступление в роли обучающего (консультирование или обучение своих сверстников самими учениками) -90%

Обучение в группе означает, что дети учатся:

-обмениваться друг с другом информацией и выражать личное мнение

-говорить и слушать

-принимать решения, обсуждать и совместно решать проблемы.

Упражнение «Красивая осанка» 

По таблице «Сиди за партой правильно»

училось  сидеть не одно поколение учащихся. Основная цель – предупреждение сколиоза, выработка красивой осанки. Теория хорошо, а практика лучше. Я предлагаю упражнение, которое поможет не только детям, но и родителям добиться правильной осанки. Берем веревочки и отмечаем узелками ширину плеч. Затем пытаемся совершить выкрут назад и вперед, не сгибая локтей. Если получилось с первой попытки, значит, с осанкой все в порядке. Если расстояние больше ширины, отмеченной веревками, значит, есть проблемы. Делая данное упражнение ежедневно неограниченное число раз, можно добиться правильной и красивой осанки. 

«Гора» (для осанки)

Люди с самого рождения

Жить не могут без движения.

Руки опустите вниз, выровняйте спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело - как гора. Одна половинка горы говорит: «Сила во мне!» и тянется вверх. Другая говорит: «Нет, сила во мне!» и тоже тянется вверх.  «Нет, - решили они.- Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих». Потянулись обе вместе, сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!

Как осуществлять обучение детей с разными способностями?

Может быть, вы знаете сказку-притчу о школе зверей. Если - нет, то напомним её: « Давным-давно существовала школа зверей. Учителя вполне справедливо считали, что учебные планы школы замечательные, но звери почему-то учились из рук вон плохо. Утка была отличницей в классе по плаванию, но получала единицы за лазанье по деревьям. Обезьяна наоборот. Она великолепно лазила по деревьям, но совсем не умела плавать. Цыплята замечательно разбирались в зерне, но не могли летать. В результате их почти ежедневно отправляли к директору. Кролики отлично бегали, но по плаванию им нужны были репетиторы. Самая печальная ситуация сложилась с черепахами. После многочисленных попыток тестирования их способностей у них признали задержку в умственном развитии. Их учили в специальном классе в норе суслика. Кто же на самом деле был неспособным?»

Овощи:        Кто из нас, из овощей,

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Горошек (весело):

Я такой хорошенький,

Зелененький Мальчишка!

Если только захочу,

Всех горошком угощу!

Свекла (важно):

Дай сказать хоть слово мне,

Выслушай сначала

Свеклу надо для борща

И для винегрета.

Кушай сам и угощай –

Лучше свеклы нету!

Капуста (перебивая):

Ты уж, свекла помолчи!

Из капусты варят щи.

А какие вкусные пирожки капустные!

Зайчики-плутишки

Любят кочерыжки.

Угощу ребяток кочерыжкой сладкой.

Огурец (задорно):

Очень будете довольны,

Съев огурчик малосольный,

А уж свежий огуречик

Вам понравится, конечно!

Редиска (скромно):

Я - румяная редиска,

Поклонюсь вам низко-низко.

А хвалить себя зачем?

Я и так известна всем!

Морковь (кокетливо):

Про меня рассказ недлинный:

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку.

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким.

Помидор (обиженно):

Не болтай, морковка, вздор,

Помолчи немного.

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Лук:        Я - приправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Угадали?

Я ваш друг,

Я - простой зеленый лук!

Картошка (скромно):

Я, картошка, так скромна –

Слова не сказала...

Но картошка так нужна

И большим и малым!

Все:        Спор давно кончать пора!

Спорить бесполезно!

Овощи:        Кто из нас, овощей,

Всех вкусней и всех важней?

Кто при всех болезнях

Будет всем полезней?

                   Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить

Все без исключения,

                   В этом нет сомнения!

Третьеклассники

Материал для проведения родительского собрания в начале учебного года

Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Многие учителя отмечают, что именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию. Надо не упустить это время, чтобы реализовать потенциальные возможности ребёнка

Это во многом связано с теми значительными изменениями, которые происходят в общем интеллектуальном развитии детей в данный период. Психологические исследования показывают, что между вторым и третьим классами происходит "скачок" в умственном развитии учащихся. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и развитие мыслительных операций, более интенсивное развитие получает вербальное мышление, то есть мышление, оперирующее понятиями.

"Память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим".

Активно развивается и способность ребенка произвольно управлять своими психическими процессами, он учится владеть своим вниманием, памятью, мышлением.

Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте. Как правило, хорошо успевающие учащиеся имеют лучшие показатели развития внимания.

Специальные исследования показывают, что различные свойства внимания вносят неодинаковый "вклад" в успешность обучения по разным школьным предметам. Так, при овладении математикой ведущая роль принадлежит объему внимания; успешность усвоения русского языка связана с распределением внимания, а обучение чтению – с устойчивостью внимания. Таким образом, развивая различные свойства внимания, можно повысить успеваемость школьников по разным учебным предметам.

Сложность, однако, состоит в том, что разные свойства внимания поддаются развитию в неодинаковой степени. Наименее подвержен влиянию объем внимания (но даже он резко – в 2,1 раза – увеличивается на протяжении младшего школьного возраста). В то же время такие свойства внимания, как распределение, переключение и устойчивость, можно и нужно у ребенка тренировать.

Для успешности в учебе необходимо также развивать память младших школьников.

Наиболее распространенный прием запоминания у младших школьников – многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание. Однако при возрастающем объеме учебного материала он перестает себя оправдывать. Поэтому уже в начальной школе дети начинают испытывать потребность в качественно иных способах работы.

Основой логической памяти является использование мыслительных процессов в качестве опоры, средства запоминания. Такая память основана на понимании.

 В этой связи уместно вспомнить высказывание Л.Н. Толстого: "Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием мысли, а не одной памятью".

В качестве мыслительных приемов запоминания могут быть использованы выделение смысловых опор, классификация, составление плана и др.

Возможность письменной речи как средства запоминания.

Для того чтобы умственное действие могло быть использовано в качестве опоры для запоминания, само это действие должно быть первоначально сформировано. Например, прежде чем использовать прием классификации для запоминания какого-либо материала, необходимо овладеть классификацией как самостоятельным умственным действием.

Поэтому особенно важная роль в работе с детьми принадлежит развитию их мыслительных способностей. Основное внимание должно быть уделено обучению элементам логического мышления: выделению различных признаков предметов, сравнению, нахождению общего и различного, классификации, умению давать простейшие определения.

Направляя усилия на развитие мышления детей, родителям необходимо учитывать их индивидуальные особенности (склад ума, познавательный стиль, темп мыслительной деятельности, обучаемость и пр.). При этом не следует забывать и о качественном своеобразии мышления ребенка в младшем школьном возрасте.

Несмотря на интенсивное развитие вербального, понятийного мышления, большинство детей примерно до 10 лет относится не к мыслительному типу, а к художественному. Поэтому целенаправленное развитие понятийного мышления следует сочетать с не менее целенаправленным совершенствованием образного мышления и уделять внимание развитию детского воображения.

Теперь обратимся к такой важной проблеме, как развитие у школьников интереса к чтению. "Люди перестают мыслить, когда они перестают читать", – считал философ Д.Дидро.

Как же помочь ребенку стать читателем?

К третьему классу у разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как самостоятельному интеллектуальному занятию.

Как правило, в каждом классе есть две группы детей, демонстрирующие полярное отношение к чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив, не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся, как правило, вызывает особое беспокойство учителей и родителей.

Дети, которые не любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке технической стороны чтения, которая, как и любой другой навык, требует специальных усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени, отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных домашних упражнениях.

Формирование навыка чтения тесно связано с общим речевым развитием ребенка, поэтому в случае явных затруднений следует обратиться за необходимыми рекомендациями к логопеду.

Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка. Родителям необходимо помнить, что ребенок, любимый ими независимо от своих недостатков, получающий эмоциональную поддержку взрослых, а значит, уверенный в себе, легче обучается чему бы то ни было, в том числе и чтению.

Между тем многие третьеклассники владеют техникой чтения достаточно хорошо, однако не являются активными и самостоятельными читателями. Родители нередко сетуют на то, что ребенок не проявляет большого интереса к книгам, зато много времени проводит у телевизора или компьютера.

Потребность в чтении не возникает сама по себе и не складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать? Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой? Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Следят ли родители за книжными новинками, в том числе и в области детской литературы?

Как правило, читать любят дети читающих родителей.

Что необходимо делать родителям, чтобы дети полюбили чтение

Советы родителям

Если родители всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, им могут пригодиться советы американского психолога В.Уильямса. Вот некоторые из них.

Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.

Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.

Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.

Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).

На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).

Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).

В доме должна быть детская библиотечка.

Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).

Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.

По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.

Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.

Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.

Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.

Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.

Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов – пусть дети читают все что угодно!

Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.

Пусть дети каждый вечер читают в постели перед тем, как уснуть.

Родительское собрание во 2 классе на тему «Оценка и отметка».

Цель:  - познакомить с критериями оценивания.

    Вот и пришла для наших второклассников пора, когда они стали приносить домой отметки. А это значит, что для вас тоже наступило более волнующее время. Сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о том, что стоит за отметками детей. Как к ним относиться? Всегда ли могут радовать «5» и огорчать «3»? Должны ли все дети получать «4» и «5»?

     Отчего зависит отметка?  (работа в группе)

- каждый из них имел свою подготовку к школе,

-  по-разному ребята продвигаются в учебе,

-  качества, необходимые для учения  привиты кому-то в большей степени  (трудолюбие, усидчивость, внимание)

     Таким образом, мы с вами выделили причины, способствующие хорошей отметке.

     Мы пришли в школу. Почему отметка не появилась в 1 классе? (психологически мы готовились к отметке, каким образом? через оценивание: молодец, здорово, хорошо, очень хорошо, так держать, старайся, очень грязно и т.д.)

      Что такое оценка?

      Оценка – это процесс словесного оценивания деятельности ученика.

      Отметка – результат этого процесса, его условно-формальное отражение в баллах.

     Оценка нетождественна отметке.

     Процесс оценивания представлен в форме развернутого суждения, в котором я сначала разъясняю положительные и отрицательные стороны работы ученика, если есть возможность, отмечаю наличие или отсутствие продвижений, возможны  рекомендации (что получилось, что не получилось). Только затем, как вывод из сказанного, называю заслуженную отметку.

     В процесс оценивания привлекаю детей с целью научиться адекватно оценить результат деятельности не только своей, но  и одноклассников. Школьник и вы должны понимать, почему и за что вчера получил "пятёрку", а сегодня – "тройку". (например, чтение – Даша  помогала весь урок, давала точные ответы на вопросы, читала выразительно, целыми словами, математика – уравнение решила верно, назвала компоненты действия сложения, правило, как найти неизвестное слагаемое). На что обращать внимание, было сказано на инд. консультации в конце 1 класса.

     Во 2 классе без помощи взрослого ребёнок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы, поэтому мы учимся  видеть эти критерии, отличать ошибки от недочетов. (например, русский язык – грамотное аккуратное письмо, выполнение всех заданий учителя или из учебника).

     Таким образом, я стараюсь формировать адекватную положительную самооценку и надеюсь на вашу поддержку. Очень часто вы связываете своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если эти отметки не соответствуют вашим ожиданиям. Это затрудняет формирование адекватной положительной самооценки школьника, способствует появлению у него неуверенности в себе, мешает развитию интереса к учению.

Зачем придуманы отметки (функции)

- социальная  - требования со стороны общества к уровню подготовки ( к концу 2 класса должны знать, уметь… - зачитать из программ)

- образовательная – учитель показывает качество усвоения, ученик видит конкретные результаты  (что усвоено, что нуждается в повторении)

- воспитательная – правильно организованный контроль снимает страх школьника перед контрольными, снижает уровень тревожности, формирует правильные целевые установки, ориентирует на самостоятельность, активность и самоконтроль

- эмоциональная – ситуация успеха и эмоционального благополучия – предпосылки того, что ученик спокойно примет отметку, проанализирует ошибки, наметит пути их устранения

- информационная – дает возможность планирования и прогнозирования дальнейшей деятельности

- функция управления – для развития самоконтроля школьника.

     Как вы думаете, что самое главное в учении? (важна не столько отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, желание в получении новых знаний)

     Чем вы можете помочь своим детям? (работа в группах)

- в подготовке домашних заданий

     В начальной школе родители оказывают своему ребёнку не только моральную и эмоциональную поддержку, но и активно помогают ему (в случае затруднения) в домашней учебной деятельности.

     Одним из важнейших условий успешности домашней учебной работы младших школьников является сотрудничество ребенка с родителями. Однако нередко подобное сотрудничество оказывается недостаточно продуктивным не только в плане усвоения ребёнком учебного материала, но и с точки зрения развития личности школьника. Почему? (сотрудничество – это помощь, а не выполнение работы за ребенка.)

     Для взрослого, помогающего ребёнку в подготовке домашних заданий, важно осознать возможные причины трудностей в совместной работе.

   Несколько слов хотелось бы сказать о письменных работах. Неудачно написанные буквы, излишнее зачеркивание. Нередко вы прибегаете к выполнению письменных работ с черновиками или переписыванию одной и той же работы. Такой пример – не рекомендация для подражания. Чтобы укрепить кисти мышцы руки, есть масса различных способов: пусть ежедневно ваши дети пользуются ножницами, что-то вырезают, рисуют, собирают изделия из мелких деталей конструкторов, лепят, вышивают. Все эти приемы позволят быстрее укрепить руку вашего ребенка. А излишние прописывания на черновиках только приучат ребенка первоначально делать работу кое-как или, напротив, в черновике он выложит все свои силы, а на чистовик их может не остаться. Старайтесь приучать любую работу выполнять качественно с первого раза. Помните, что ребенок очень многое вкладывает в свой почерк. Это нечто, что он отдает с любовью и родителям, и учителям. Поэтому бережно и внимательно относитесь к его письменным работам.

     Иногда некоторые родители, чтобы улучшить отметку своего ребенка, сами подправляют  работу. Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь троек за письменные работы и, самое главное, не учите ребенка лгать!

     Помощь детям должна быть продуманной, целесообразной, а требования к ним – посильными.

- А теперь поговорим о развитии самостоятельности в умственной работе, учении. Чтобы помочь ребенку на этом этапе, необходимо запастись терпением, то есть не выполнять работу за него, а дать ему возможность решить её самому, в случае затруднения помогут наводящие вопросы.

     Для нас с вами самое ценное заключается в том, что ребенок сам размышляет, сопоставляет факты, соображает. В это время он не только выполняет задание, но и учится думать вообще, и, если хотите, логически мыслить.

     Таким образом, мы учимся грамотно оформлять свои мысли устно и письменно. В зависимости  от того, как это получается, появляются отметки.

Игра – ассоциации

«5» - торжествующая, но она не должна давать ребенку чувствовать ребенку превосходство над другими, я лучше всех. Наоборот, я понимаю и помогаю своим одноклассникам.

«4» - обнадеживающая, дает надежду на то, что базовые знания усвоены, но существуют пробелы, которые необходимо по возможности устранить, чтобы в будущем эти пробелы не создавали проблем усвоении нового материала.

 «3» - не должна оставлять равнодушным учителя, ребенка и родителей, мы вместе пытаемся разобраться в ошибках, дополнительно занимаемся, чтобы пробелы в знаниях устранить.

«2» -  угнетающая, не должна угнетать, я пытаюсь понять свои ошибки, чтобы следующий раз не повторить.

Нормы отметок (по предметам).

Родительское собрание «Воспитание интереса к чтению».

    Интересы нынешних маленьких детей часто сводятся к телевизору, электронным игрушкам, компьютерным «стрелкам», и «ужастикам». Поэтому книги уходят на задний план. А родители бьются над тем, чтобы научить и заставить ребенка читать. Но как, когда вокруг столько соблазнов?

   После обследования ученые пришли к выводу, что чем больше ученики пользуются компьютерами в школе и дома, тем хуже их результат в изучении языков и математики. В то же время наличие дома у учащихся большой библиотеки положительно влияет на успехи в школе.

   Чтобы книга помогла дать ребенку заряд добра и светлого взгляда на мир, родители должны придерживаться двух правил в отношении ребенка: во-первых, воспитывать маленького читателя личным примером, во вторых ничего не делать за ребенка, если он все умеет делать сам.

     Основное условие успешного формирования ребенка – читателя в семье – это единство книжного окружения и книжных интересов детей и родителей.

   1. В доме должны быть книги – и у взрослых, и у детей, т.к. «дом без книг, подобен телу, лишенному души». Истина, которая была известна древним римлянам.

   2. Книги должны быть разнообразными и необходимыми. На полках необходимо разместить: книги-справочники, научно-популярную литературу, любимые в семье книги для взрослых и детей.

   Первоклассники самостоятельно читать не любят, т.к. они не овладели еще хорошо техникой чтения. Все усилия у них направлены на то, чтобы правильно прочесть слово, а не уяснить его смысл. Вот несколько советов родителям по воспитанию любви к книгам.

    1. Читать книгу необходимо поочередно с ребенком.

    2. Взрослым нужно прочитать в книге самый яркий эпизод, а потом ребенку дочитать самостоятельно книгу до конца и спросить о чем он прочитал.

    3. Из книги рассказать ребенку интересный эпизод, а что было дальше, он узнает, когда прочитает книгу сам.

    4. Ребенку можно обмениваться книгами с одноклассниками из домашней библиотеки.

    5. Спрашивать у ученика о поступках героев, давать им свою оценку.

    6. Пофантазировать вместе с ребенком о приключениях героя или о его дальнейшей судьбе.

   Первоклассника спросите о его успехах в школе, порадуйтесь вместе с ним, а потом принимайтесь за уроки. Начинать выполнение уроков следует с чтения, т.к. основу любого предмета составляет чтение. Научишь читать книги и привьешь любовь – все предметы будут даваться легко.

   Постоянно надо обращаться к книгам из личной библиотеки. Их надо читать вслух, всей семьей, не для ребенка, а вместе с ребенком. О прочитанных книгах надо разговаривать – не контролировать ребенка и не требовать отчета, что и сколько он прочитал, что он понял. А надо размышлять над книгой.

 Вот несколько игр для детей.

1.Игра называется « Очумелые ручки». Ребенок прочитал сказку о Машеньке и Медведе, а вы ему – лист бумаги и краски, пусть рисует персонажей. Или лепит из пластилина, или вырезает из цветной бумаги. Рукодельных фантазий множество. Можно написать письмо-обращение к герою. Писать можно и к доброму, и к злодею. Вдруг злодей захочет стать добрым.

2. Ролевые игры не только могут быть интересными, но и полезными. Например, можно устроить заседание суда по обвинению злодейств Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса, Кощея. Играть могут все члены семьи. Роли распределяются: судья, прокурор, адвокат, свидетели. Затем выносится приговор. В данном случае у ребенка развивается логическое мышление, справедливость, милосердие к осужденным.

3.Игра называется « Спектакль». Разыгрывается спектакль с участием домашних или маленьких друзей. Нужно дать ребенку проявить свои творческие мыслительные способности, развить фантазию.

4.Игра называется « Летучка». После прочтения спросить у ребенка, что он думает о каком-либо поступке героя, как относится к разным персонажам. А потом предложить созвать этих героев на совет и высказать свое суждение, просьбу, недовольство.

   Те родители, которые не находят времени на то, чтобы прочитать с ребенком, поиграть, не следят за тем, как ребенок читает, что он читает, разрушают любовь к книге и чтению. В то же время родителям необходимо позаботиться и о том, чтобы правильно организовать ребенку рабочее место, приучить его к элементарной культуре поведения во время чтения, посещать с ребенком читальный зал и библиотеку, потому что в среднем звене ученику прививать любовь к этому занятию будет уже поздно.

   Многие младшие школьники любят читать, но сами выбрать книгу не могут. Поэтому взрослым необходимо следить за подбором книг, которые читают их дети. В детских и школьных библиотеках имеются такие рекомендательные списки литературы. Целесообразно придерживаться этих рекомендаций. Читать детям книги для взрослых вредно, т.к. дети главным образом следят за развитием сюжета и вырабатывают вредную привычку читать поверхностно, пропуская описания природы, рассуждения автора, характеристики героев.

      Следя за чтением, обращайте внимание на то, чтобы книги дети читали разнообразной тематики: сказки, рассказы, стихи, басни, загадки, пословицы, приключения, научно- популярную литературу. Желательно, чтобы у учащихся был дома толковый словарь, из которого ребенок смог бы узнавать значения слова и его правописание. Приучить ребенка самостоятельно обращаться к книгам-справочникам, к научно-популярной литературе – значит привить ему навык умственного труда.

     Это только маленькая часть того, как привить любовь к чтению. Основу любого чтения составляет правильное, выразительное, осознанное чтение.

   Что следует понимать под словом правильное? Это значит – не допускать замены, пропусков, перестановки и искажения слов, букв, слогов; повторы букв ( звуков), слогов и слов в читаемом тексте, читать с нормативным ударением.

   Ошибки бывают из-за непонимания или искаженного понимания текста. Некоторые ошибки появляются от неправильного прочитываемого слова или смысла предложения. Третьи возникают из-за нетвердого усвоения учеником графического образа, каких-то букв. Скажем, ученик, верно опознал и расшифровал буквы читаемого слова, понял его значение, но поторопился или же, наоборот, запоздал с его произнесением и потому допустил ошибку.

   Вспомним слова В.А.Сухомлинского «Уметь читать – это означает быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Только тот ученик « читает», в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира». А это возможно только при правильном и быстром чтении, которое характеризуется слиянием техники и понимания.

   Техника чтения или беглость чтения в образовательном процессе имеет важное значение, так как слабо читающий ученик, перейдя в среднее звено, а затем – в старшее, будет тонуть потоке информации. Беглость чтения не придет сама собой, ее нужно развивать.

   В начальной школе ученики осваивают такое чтение, которое состоит из чтения вслух и чтения молча (про себя). Чтение вслух предназначено для слушателей, поэтому оно должно быть целыми словами, четким, внятным, без неоправданных пауз, безошибочным и выразительным. Если темп чтения молча не превышает темпа чтения вслух, то оно еще не сложилось. Если наблюдается шепотное чтение и шевеление губами, значит, ученик еще не овладел навыком чтения про себя, но он находится на переходном этапе.   Эти формы чтения дополняют и обогащают друг друга. Обучать детей необходимо и чтению вслух, и чтению про себя.

   Особенно труднее научить чтению вслух, потому что в этом процессе принимают участие речь, слуховые и зрительные анализаторы, мышление и память. На быстроту чтения влияют многие факторы: уровень речевого развития, поле чтения, постановка дыхания, характер текста, шрифт, четкость печати. Быстрота темпа чтения зависит от развитости речедвигательного аппарата и его возможности. Поэтому следует его развивать путем упражнений и артикуляционной гимнастикой. Можно использовать разнообразные виды чтения. Это чтение вслух громко и уверенно, чтение медленно и тихо, чтение шепотом.

       Хороший эффект в этой работе приносят упражнения со скороговорками, загадками, считалками, пословицами. При работе над скороговорками необходимо преодолевать все трудные звукосочетания. Важно произносить сложное слово по слогам, пусть в медленном темпе, но произносить без каких-либо затруднений и оговорок. Сначала беззвучно, потом шепотом и медленно, затем вслух и быстро, но четко.

      Первоклассники находятся в таком возрасте, когда можно добиться оптимальной скорости чтения. Дети только научились читать, и поэтому им интересен процесс чтения. Если будет упущено время, то и к концу 4 класса некоторые дети не смогут достичь необходимого минимума 90 слов в минуту.

Существует некоторые приемы, которые помогают овладеть навыками беглого чтения.

    1. Проведение ежедневных тренировок, читать как можно чаще.

    2. Самозамеры.

    3. Чтение перед сном.

       Если скорость чтения достигла 40–50 слов в минуту и дальше не растет, то такое чтение может стать устойчивым и труднопроходимым. В таком случае необходимо использовать многократное чтение коротких отрывков текста. Читать можно ежедневно три отрывка по три раза подряд. Делается это так. Ученик читает незнакомый текст в течение одной минуты, при этом определяется количество слов, например – 51. Потом он читает этот же отрывок второй раз, и опять определяется количество слов, их – 56. Читается третий раз этот же отрывок. Замер слов увеличивается, их – 60. Если читать, таким образом, каждый день по три отрывка, то прибавка скорости чтения за две недели составит 10 – 15 слов в минуту, а значит, у ученика увеличилась скорость чтения.

Выбор текста для замеров скорости чтения должен отвечать следующим требованиям:

   1. Текст должен быть незнакомым, но слова должны быть все знакомые.

   2. Числительных быть не должно.

   3. Прилагательных должно быть мало.

   4. Короткие слова тоже нужно учитывать.

      В Павлышской школе В.А.Сухомлинского основным элементом обучения чтению было жужжащее чтение, которое нашло широкое применение в наши дни. Такое чтение можно порекомендовать и для домашнего чтения.

      Если ученик не любит читать, то необходим режим щадящего чтения. Ребенок прочитает небольшую часть текста и после этого получает кратковременный отдых. После отдыха следующую часть читает и т.д.

   Развитие техники чтения часто тормозится из-за слаборазвитой памяти. Ребенок читает предложение, состоящее из 6–8 слов, дочитав до четвертого, он забывает первое слово. Поэтому он не может уловить смысл предложения, не может указать все слова воедино. В данном случае необходимо работать над оперативной памятью.

   Родителям можно посоветовать проведению зрительных диктантов. Они состоят из набора картинок. Ребенку предлагается рассмотреть три ряда картинок по шесть в каждом ряду. Задание. Внимательно посмотрите на картинки слева (время дано – 30 сек), потом их закрывают. Затем посмотрите, справа и найдите одинаковые картинки.

Осознанное чтение – это такое чтение, в результате которого ученик почерпнул из текста все виды информации, смог понять идею и сюжет произведения.

   В произведении имеется главная мысль или идея произведения. Понять ее сложно. Надо быть хорошо подготовленным читателем, чтобы из смысла слов, словосочетаний и предложений выделить идею произведения, но она не лежит на «поверхности». Один из способов – анализ заголовка произведения. Именно по заголовку отыскивают интересную книгу. Детей надо учить, по заголовку угадать, о чем произведение. Потом прочитать произведение и сравнить совпали или нет предположении.

   В каждом произведении имеется и информация, которая определяется сюжетом. Сюжет произведения – это система событий в произведении, которая помогает раскрыть характеры героев.

   Книги помогают ребенку понимать познавательные, нравственные и житейские ценности, а также понимать поступки героев.

   Чтение должно быть и выразительным. Кажется, это просто читать выразительно. Нередко родители говорят своим детям: «Читай выразительно. Громко. Проговаривай каждое слово. Выделяй голосом слово». И хорошо, если ребенок интуитивно чувствует, как надо читать. А если интуиция молчит? Для этого необходимо: Выяснить к какому жанру принадлежит произведение? Русскую песню или сказку надо читать напевно. Вспомним, кто рассказывал сказки? Были такие люди, которые ходили по деревням, садились на завалинку собирали народ – и начинали сказывать. Как читать басню? В баснях есть диалог. Читай басню, как будто разговариваешь. Ведь басня – это разговорный жанр. Мораль читай как нотацию. В лирических стихотворениях присутствует задушевность, задумчивость. И нужно передать слушателям эти чувства автора.

   А если ребенку не удалось прочитать выразительно. Он не смог передать мысли, настроение автора. Карандашом можно сделать разметку, потом стереть. Читать могут сначала родители, а потом ребенок.

Существует памятка. Как подготовиться к выразительному чтению?

   1. Перечитай текст внимательно. Вспомни содержание. Мысли, чувства, настроение и переживания героев.

   2. Определи свое отношение к событиям, героям, описаниям картин природы.

   3. Мысленно представь себе их.

   4. Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять.

   5. Продумай и выбери интонационные средства – тон, темп чтения, пометь логические паузы, расставь логические ударения.

   6. Сначала прочитай текст для себя. Проверь еще раз. Со всем ли ты согласен. Не забудь, что ты общаешься со слушателями.

   7. Прочитай текст выразительно.

      Очень важно, чтобы ваш ребенок научился любить книги, читать их, определять идею произведения, добывать информацию из текста. Но как вы поняли, за один день всего этого не добьешься. Это большой совместный труд учителей, родителей и детей. Родители постоянно должны показывать свой интерес к книгам. В семье нужно найти 20–30 минут для совместного чтения и обсуждения прочитанного. Поспрашивайте своего малыша.

1. Ты любишь слушать, когда тебе читают?

Вы и сами без труда ответите на этот вопрос, стоит понаблюдать:

• Как слушает ваш ребенок?
• Задает ли он вопросы после чтения?
• Пытается ли поговорить о прочитанном?
• Хочет ли высказать свое мнение об услышанном?

2. Есть ли книга, которая тебе особенно понравилась?

• Что ребенок может рассказать о своей любимой книге?
• Помнит ли сюжет, героев, идею?
• Может ли прочесть отрывок наизусть?
• Помнит ли название книги?
• Называет ли фамилию писателя?

И если ваш ребенок ответил на все вопросы – считайте, что вы получили за сданный экзамен оценку «5». Успехов вам в вашем творчестве!

Литература:

1. Энциклопедия начальной школы.

2. В.Г.Горецкий. «О проверке навыка чтения».

3. В.В.Зайцев. «Как добиться оптимальной скорости чтения».

4. М.И.Оморокова. «Совершенствование чтения младших школьников».

5. Большая энциклопедия начальной школы. В 2-х т. – СПб.: «Издательский Дом Нева»; «ОЛМА-ПРЕСС», 2001.

«Мы – за здоровый образ жизни!»

Выступление школьной агитбригады 3 «в» класса

Ведущий.  С соской сын пришёл к отцу

                 И спросила кроха…

1-й сын.    Папа, это хорошо или это плохо?

Ведущий.  Папа сыну отвечал

                 На вопрос курьёзный…

Папа.         Если б соску не сосал,

                 Был бы ты серьёзный.

                 Брось её, и в тот же миг

                 Повзрослеешь ты, старик!

                 Давай-ка, парень, для разрядки

                 Займёмся лучше физзарядкой!

    Показывают комплекс физзарядки. Вносят велосипед.

Ведущий.  Год прошёл, седьмой грядёт.

                Мальчик в первый класс идёт.

                И отцу (хоть и подрос)

                Задаёт опять вопрос…

2-й сын.     Там у школы два мальчишки

                Зажигают часто спички.

                Подскажи, ну как мне быть,

                Предлагали закурить.

                Я попробовал – отрава

                Эти сигареты «Ява».

                Как же можно их курить,

                Так здоровью-то вредить?

Ведущий.  Подумал папа и в ответ

                Сыну дал такой совет…

Папа.        Кто сигареты поджигает –

                Жизнь на годы сокращает

                Окружающим, себе,

                Может быть, тебе и мне.

Сын рассматривает велосипед.

                Велосипед тебе – катайся!

                А друзей ты не стесняйся,

                Вдруг предложат закурить –

                Откажись, ты слышишь, Вить?

Ведущий.   Дни летят, идут года.

                Сын растёт, как никогда.

                10 классов за спиной,

                Стал сынок совсем большой.

                Деньги просит без конца

                У поседевшего отца.

                Для чего - не говорит,

                Принимает умный вид.

                В подворотне с пацанами

                Пиво пьёт и ест салями.

                Но отец про всё узнал,

                Сына на «ковёр» позвал.

Папа                Ты ответь мне, сын родной,

                Если пьёшь, то ты крутой?

                Ведь спиртное – это яд!

                Пусть дружки-то говорят,

Что попробуешь разок

И узнаешь жизнь, браток!

Это всё враньё – не верь,

Мигом втянешься, поверь

Алкоголь туманит разум,

Лучше брось ты это сразу!

На, рюкзак ты мой возьми

И в поход скорей иди.

Посмотри ты на природу,

Ведь в любую непогоду

Всё прекрасно, друг мой, в ней

Для людей и для зверей.

Набери себе здоровья

И для будущих детей.

Ведущий.   Не поверил Витя словам:

                Ему показалось мало 100 грамм.

                Захотел он новое чувство познать

                И начал наркотики употреблять.

Звучит фонограмма. Влетают инопланетяне (девочки, занимающиеся ритмикой), исполняют танец.

I инопланетянин.

                Нас постигло великое горе:

                На нашей планете наркотиков – море,

                Ловили мы кайф с утра до утра,

                Но вскоре мы поняли:

                Смерть к нам пришла.

II инопланетянин.

                Погибли родные, погибли друзья,

                Осталось нас двое:

                Вот брат мой и я!

                Мы просим вас, люди,

                Перестаньте дурить!

I инопланетянин.

                Не нужно колоться

                И хватит вам пить!

                Все вместе решите проблему эту

                И соберите родную планету.

Фонограмма. НЛО улетает.

3-й сын.     Какие-то глюки пошли у меня…

                   А вдруг это правда, не верю друзья!

Все участники – на сцене.

                 Не нужны кошмары страшные эти -        

         Ни мне, ни родным, ни нашей планете.

         Давайте покончим бедой навсегда,

         Ведь мир – это наша большая семья.

         Мы не вернёмся в тот сон никогда.

         Здоровый образ жизни выбираю я.

Все (повторяют). «И я, и я…»

3-й сын (показывает в зал). А вы какого мнения?

Осенние загадки для детей с ответами

1.Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

2.Вслед за августом приходит, 
С листопадом хороводит 
И богат он урожаем, 
Мы его, конечно, знаем! 
  (Сентябрь) 

3.Королева наша, Осень, 
У тебя мы дружно   спросим: 
Детям свой секрет открой, 
Кто слуга тебе второй?

(Октябрь)

4.Кто тепло к нам не пускает, 
Первым снегом нас пугает? 
Кто зовёт к нам холода, 
Знаешь ты? Конечно, да! 
                                (Ноябрь)

5.Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (урожай)

6.Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто... (листопад)

7.Стало ночью холодать,

Стали лужи замерзать.

А на травке — бархат синий.

Это что такое? (Иней)

8.Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный... (дождь)

9.Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду... (лужи)

10.В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли... (зонт)

11. Ветки в парке шелестят,

Сбрасывают свой наряд.

Он у дуба и березки

Разноцветный, яркий, броский. (Листопад)

12. В сентябре и в октябре

Их так много во дворе!

Дождь прошел - оставил их,

Средних, маленьких, больших. (Лужи)

13. Лист осенний долго кружит,

И его Варвара сушит.

А потом мы вместе с Варей

Дома делаем... (гербарий)

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Учение — это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Родительское собрание «Скоро в школу»

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –  значит быть готовым всему этому научиться». 

 Венгер Л.А.

Цель родительского собрания:

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи

• Познакомить родителей друг с другом.
• Познакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации  данной теме.
• Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

 Ход собрания

        - Здравствуйте. Мне очень приятно познакомиться  с родителями моих новых учеников, однако момент нашей встречи характерен еще и тем, что волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.  С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Приятно видеть родителей, которые привели ко мне своих младших детей, рада видеть своих учениц, записавших детей ко мне в класс - для меня это большая честь. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся.

        - Очень хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. (Учитель  рассказывает о себе, своих увлечениях.)

По кругу каждый расскажет о себе.

        - С первого сентября  у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами - один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться - значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным.

       - Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

-  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

        - Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвете, форме. Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному. Отсюда второе наше правило:

-  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках.

        - А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.

Итак, начали. (Родители помогают в пересказе сказки по картинкам.)

        Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.

Первая заповедь: Родившийся ребенок в семье должен быть всегда желанным.

         По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Положили они его на подоконник остужаться.

Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.

        Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.

       Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

        Съела лиса колобка.

Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.

        Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

       Вы уже получили много советов по воспитанию ребенка. Сейчас поговорим  о готовности ребенка к школьному обучению.

        Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

        Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.                 Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.                 Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.      Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.      Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии

посторонних людей?

5.     Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.     Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.  Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 вышеуказанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам следует больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений. 

     На пороге школы едва ли не самое главное – научить ребёнка самостоятельности. Ведь малышу придётся выполнять одно задание за другим, принимать решения, выстраивать личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, и нести ответственность.

       До школы еще три месяца. Как и на что обратить внимание при подготовке ребенка к школе?

Математика

        Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое меньшее. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле, выкладывайте из камешков. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птичек, деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.

Чтение

        К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы можете поиграть с дошкольником в звуки: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт несложные фразы.

Разговорная речь

        Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в антонимы. “Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам в ответ. Точно так же играйте в съедобное -несъедобное, одушевлённое -неодушевлённое.

Общий кругозор

        Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и учиться.

        Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых надёжных – добрый пример, вас,  родителей. Почаще возвращайтесь памятью в своё детство – это хорошая школа жизни.

         - Жизнь класса строится не только на учебе, но и на совместных коллективных делах. Сейчас в группах подумайте, посовещайтесь и решите, какие мероприятия, праздники совместно с вами мы могли бы провести в первом классе. Может кто – то может сам организовать праздник, поездку, мероприятие.

   Помните! Ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь наиболее прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.

• Родители выбирают родительский комитет;
• Учитель знакомит с программой, учебниками для 1 класса, с режимом школы;
• Идет разговор о школьной форме;
• Родители заполняют анкеты.

1. С Новым годом! С новым годом! 
С песней, с пляской, с хороводом! 
Всюду игры, танцы, смех, 
Наша елка - лучше всех! 

Елка в тысячи огней! 
Приходи, наш друг, скорей! 
Дед Мороз на Новый год 
Приглашает в хоровод! 

2. Я знаю — старый год уйдет,
Исчезнет без следа,
Но, как приходит Новый год,
Не видел никогда.

Лежал в постели, слушая,
Но не хватало сил...
Лишь утром под подушкою
Подарок находил.

3. Шел по лесу дед Мороз 
Мимо кленов и берез, 
Мимо просек, мимо пней, 
Шел по лесу восемь дней. 

Он по бору проходил - 
Елки в бусы нарядил. 
В эту ночь под Новый Год 
Он ребятам их снесет. 

На полянках тишина, 
Светит желтая луна. 
Все деревья в серебре, 
Зайцы пляшут на горе, 
На пруду сверкает лед, 
Наступает Новый Год! 
4.Каждый знает, что у ёлки 
Очень колкие иголки. 
Но под Новый год они, 
Как сюрприз для ребятни, – 
Мягче, ласковей, добрей. 
И на ветках для детей 
Есть игрушки и шары. 
А под ёлочкой – дары. 

5.Возле ёлки надо встать 
И желанье загадать. 
День настанет, час придёт, 
Всё исполнит Новый год. 

6.Он к бровям моим прирос, 
Он залез мне в валенки. 
Говорят, он Дед Мороз, 
А шалит, как маленький! 

Он испортил кран с водой 
В нашем умывальнике. 
Говорят, он с бородой, 
А шалит, как маленький! 

Он рисует на стекле 
Пальмы, звёзды, ялики. 
Говорят, ему сто лет, 
А шалит, как маленький! 

7. На весёлых детских ёлках
Чудеса блестят в иголках,
И под ёлкой в Новый год
Каждый что-нибудь найдёт,
Надо лишь заранее
Загадать желание!

8.На ёлке свечи и шары 
Развешиваем с мамой, 
Снежинки, дождь из мишуры, 
А на верхушке самой 
Огромная звезда горит, 
Играя и сверкая! 
И мама тихо говорит: 
Ах, красота, какая! 

9. Долгожданный Новый год
Мы встречаем вместе,
Будет дружный хоровод,
И стишки, и песни.

Пусть на ёлке огоньки
Загорятся ярко,
И на праздник Дед Мороз
Принесет подарки.

10. На свете так бывает,
Что только раз в году
На елке зажигают
Прекрасную звезду.
Звезда горит, не тает,
Блестит прекрасный лед.
И сразу наступает
Счастливый Новый год!         ( все   вместе )

Прощание с 1 классом

Учитель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! Сегодня в нашем классе праздник – Праздник прощания с 1 классом! Он очень радостный, но немного и грустный: ведь 1-ый класс бывает только один раз в жизни. Давайте сегодня мы вместе с вами вспомним, как всё это начиналось...

1.Смех и слезы, радость и печаль

За год довелось ребятам испытать,

 Но стараний  им не жаль —

Книги им теперь легко читать.

Ребята вам расскажут

И, конечно же, покажут,

Что им школа всем дала,

Как учила их она.

А начиналось все год тому назад, в первый день сентября.

 2.Сегодня рано заплела косицы,

Тонкие тетради собрала.

Спит весь дом,

А девочке не спится,

У нее, у маленькой, дела.

Первый луч позолотил окошко,

Осень листья у крыльца метет.

Девочка в горячие ладошки

Ранец первоклассницы берет.  

 3. Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай еще страницу!»

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И прочитать.

 Учительница.  За этот год вы не только научились читать. Итак, подведем итог нашей первоклассной жизни...  За год мы стали настоящими учениками и «назубок» знаем Правила школьной жизни.

Три девчушки в 1-ый раз
Собирались в 1-ый класс ...

Говорит подружкам Соня:
Я хочу учиться в школе –
Все сложила в ранец я,
Только нету букваря.
Есть линейка, клей, тетрадь,
Чтобы буквы в ней писать.
Вот картон и белый ластик,
И оранжевый фломастер.
Есть набор бумаги разной:
Желтой, синей, ярко-красной.
Ручка, карандаш, пенал.
Ранец мой тяжелым стал!

Тогда Женя говорит:
Кто говорит, что Женя плачет,
Уронив вдруг в речку мячик?
У меня мяча-то нет,
Мне исполнилось семь лет!
И пойду я в этот раз
В самый лучший 1-ый класс.
Буду в школе я учиться,
И мечтаю я о том,
Чтоб в учебе отличиться
И, как папа, стать врачом!

Молчаливая Полина
Вдруг, подругам говорит:
Я леплю из пластилина,
Изучила алфавит,
Поведаю без напряженья
Вам таблицу умноженья,
Знаю Север, знаю Юг,
Нарисую мелом круг.
Я вас тоже научу
И скажу вам, не тая:
Я ребят учить хочу,
Как и бабушка моя!

... Три девчушки в 1-ый раз
Собирались в 1-ый класс...

 И вот, наконец, наступило 1 сентября!
Мы помним как всё начиналось,
Всё было впервые для вас.
Игры и игры, вы, дома оставив,
За мамами шли в 1-ый класс.

За мамину руку надежно держась,
Тогда мы впервые отправились в класс.
На самый свой 1-ый в жизни урок.
Кто 1-ый нас встретил? Школьный звонок!

Мы помним тот звонок весёлый,
Что прозвенел вам в 1-ый раз,
Когда пришли с цветами в школу
В ваш самый лучший 1-ый класс.

Мы смешными малышами
Прибежали в этот класс,
Нам букварь с карандашами
Подарили в 1-ый раз.
Учиться, учиться
Идём мы в 1-ый класс!
Всё новое, всё новое,
Всё новое у нас!

Вот звонок звенит, заливается.
Смолкли детские голоса.
У ребят в данный момент начинается
В жизни новая полоса...
Самый трудный 1-ый класс!
Потому что – 1-ый раз!

Садясь за парту осторожно,
Чтоб школьной формы не измять.
Мы Буквари свои собственные раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь...

Я на уроке в 1-ый раз,
Теперь я ученица.
Вошла учительница в класс.
Вставать или садиться?
Мне говорят: «Иди к доске!»
Я руку поднимаю.
А ручку как держать в руке?
Совсем не понимаю.
Я на уроке в 1-ый раз.
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится!

Меня дежурить выбрали.
Дежурю 1-ый раз!
Бумажки подбирал  я,
Проветривала я  класс.
Я доску нашу вытер,
Достала я  чистый мел,
За тишиной следил я,
Шуметь, никто не смел!
Я целый день работал,
Устала я  под конец ...
Сказала мне учительница:
«Ну, что, за молодец!»
Какие парты чистые,
Как чисто на полу ...
Зато сам  дежурный
В чернилах и в мелу...

Видеоролик с 1 сентября

Сегодня мы вам расскажем о том, чему мы учились в первом классе
и о смешных случаях на уроках и переменках

УРОК ЧТЕНИЯ

Чтение – прекрасный урок! Большое количество полезного в каждой из строк,
Будь это стих ли очерк, мы учим их, они учат нас:

Прочёл очерк я в 1-ый раз. А папа удивлялся:
«Ведь ты читал смешной очерк и даже не смеялся!»

Смешной?...
Читать – нелегкий труд,
в глазах от букв рябило.
Не то чтобы смеяться, тут
заплакать впору было.
Сперва я чтенью научусь,
а уж потом нахохочусь!

Литературная игра.

1.Перемена, переменка!

Отдохните хорошенько!

Можно бегать и шуметь,

Танцевать и песни петь,

Можно сесть и помолчать,

Только – чур – нельзя скучать!

Выступление Даши Митиной ( стих)

УРОК ПРИРОДОВЕДЕНИЯ
(ОКРУЖАЮЩИЙ МИР)
Посмотри, мой юный друг, что располагается вокруг:
Небо светло-голубое, солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса,
Человек и время г. – это всё вокруг – природа!

2.Коллеги, задам я вам вопрос, а вы над ним подумайте,
Одно из двух – да или нет – ответьте вслух!
... Коль вы находчивы сполна, поможет рифма, но она
Настолько хитрая у нас, что может с толку сбить подчас.
Готовы, дети? Хором: ... Да!

- Скажи, приветствуя рассвет,
Поёт ли сом усатый? (нет)
- А, рассекая гладь пруда,
Умеют гуси плавать? (да)
- А если солнцем снег согрет,
Он станет льдом холодным? (нет)
- Ответь, а может резеда
Цвести в саду зимою? (нет)

- А крокодил собрать букет
Из белых лилий может? (нет)
- Верблюд способен, дай ответ,
Идти три дня без пищи? (да)
- В конце спросить пришла пора
А вам понравилась игра? (да)

1.Перемена, перемена!
Класс, как улей, загудел.
Нужно сделать непременно
Столько самых важных дел!
Обменяться новостями,
Став с подружками в кружок,
Поиграть в футбол с ребятами,
Съесть в буфете пирожок.
К турнику бегут спортсмены.
И дерутся шалуны...
Перемены так мгновенны,
А уроки так длинны!

Танцевальный номер.(Вероника)

 УРОК ПИСЬМА (ИГРА В СЛОВА)
Если взять большое слово, вынуть буквы, раз и два,
А потом собрать их снова, выйдут новые слова...
Какие же слова можно составить,
используя буквы слова «первоклассница»? (...)

А теперь послушайте стихотворение и подумайте,
какие слова составил автор из букв слова «первоклассница»?

ЦИРК!
Собрался возле касса
1-ый КЛАСС.
Возле самого ОКНА
ПЕРВОКЛАССНИЦА одна.
Надоели ей очень давно
САНКИ, САЛКИ и КИНО,
В ЦИРК ей нужно непременно!
Залита огнём АРЕНА.
У ребят сияют ЛИЦА,
Выезжает КОЛЕСНИЦА,
На арене пляшут КОНИ,
Клоун выехал на ПОНИ.
ЛЕВ СВИРЕП, но из дверей –
Укротитель – царь зверей,

И огромный хищный ЛЕВ
Сел на тумбу, присмирев.
Открывает добрый СЛОН
Парикмахерский САЛОН,
У него сидит ЛИСА,
Хвост, как рыжая КОСА.
Рыжий клоун у КОВРА
Вытворяет номера.
ЦИРК кружится колесом,
Вот гимнаст, он невесом.
Вот жонглёр, ну и ловкач!
Ловит кольца, крутит мяч.
Десять огненных КОЛЕЦ!
К сожалению, КОНЕЦ.

Какие слова ещё можно составить?

А кто сумеет составить и записать ещё слова из букв слова «первоклассница»?
СОН СОК ЛАК КОЛ НОС и т.д.
Что могут добавить наши родители? НЕРВ ЦЕНА ВИСОК ЛАСКА СКАЛА и т.д.

2.«Перемена! Перемена!»
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог,
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?

 Неужели этот Вова
Пять мин. назад ни слова
У доски сказать не смог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена.
Не угонишься за Вовой!
Он, гляди, какой бедовый!
Он за пять мин. успел
Переделать кучу дел!

Он поставил три подножки –
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал всё, что смог!
Ну, а тут – опять звонок...

 Вова в класс плетётся снова. Бедный! Нет лица на нём!

– Ничего, – вздыхает Вова, – На уроке отдохнём!

Музыкальный номер (Катя «Мамина песня»)

                        Сегодня мы спасибо говорим,

Конечно, и родителям своим.

Забота ваша, и вниманье, и терпенье

Так помогают нам всегда! 

За терпение, настойчивость и прилежание

Хотим спасибо вам сказать!

Награждение родителей

УРОК МАТЕМАТИКИ
Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
Надо, прежде всего, математику знать.
И на свете нет профессии... Вы заметьте-ка коллеги,
Где бы нам не пригодилась – Ма -те - ма -ти - ка!
И прекрасна, и сильна математики страна.
Тут везде кипит работа: все подсчитывают что-то:
Сколько домнам угля надо? А детишкам – шоколада?
Сколько звёзд на небесах? И веснушек на носах?

 Задание 1. Логические концовки (продолжите предложения):

• Если стол выше стула, то стул... (ниже стола).
• Если два больше одного, то один... (меньше двух).
• Если Саша вышел и дом раньше Сережи,
  то Сережа... (вышел позже Саши).
• Если река глубже ручейка, то ручеек... (мельче речки).
• Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры).
• Если правая рука справа, то левая ... (слева).

Задание 2. Ребусы с цифрами:

О 5 (опять)
40 А (сорока)
3 БУНА (трибуна)

 1 ОКИЙ (одинокий)
КО 100 ЧКА (косточка)
ПО 100 ВОЙ (постовой)

Задание 3. (Самое сложное!) Логическая задача:

Зина и Вера имеют фамилии Орлова и Скворцова.
Какую фамилию имеет каждая девочка,
если известно, что Зина на два г. моложе Орловой?
(Зина Скворцова, Вера Орлова)

И, напоследок,

Задание 4.

Внимательно послушайте задачку:

Шла лисичка по тропинке и несла в собственной корзинке

Пять опят, три лисички, семь орехов, рукавички,

Подберезовик, листок и широкий поясок.

У кого ответ готов? Сколько в корзинке грибов? (9 грибов)

1.Перемена, перемена!
Танцы справа, драка слева!
Соня весело визжит!
Женька радостно кричит!
На переменах нам простор:
Гулянье, визги, крики, спор.
Догоним быстро друга мы,
Когда он в коридоре.
Ведь на уроке места нет
Побегать на просторе.

Частушки

 В нашем классе тишина
почему-то не слышна:
То линейка упадет,
То резинка пропадёт,
То Максим вдруг под партой
Чей-то тапочек найдёт.
Кто-то хрюкнет, кто-то гавкнет,
Кто-то скрипнет, кто-то чавкнет...

 «Рты закрыли, сели ровно! Будем слушать тишину!»
Не стерпев, сказал учитель... Я чего-то как чихну...
Засмеялся Лёша сзади. «Тише, тише», – шепчет Катя.
Ничего опять не вышло! ... Тишины у нас не слышно!

УРОК РИСОВАНИЯ
Полдня рисовал я красавца – коня.
И все за рисунок хвалили меня.
Сначала мне мама молвила словечко:
«Чудесная, Лёшенька, вышла овечка!»
Но с тем же рисунком я к папе пошёл.
И папа молвил мне: «Отличный козёл!»
Потом похвалила малышка-сестрёнка:
«Ты очень красивого сделал котёнка».
И братец мой старший меня похвалил:
Зевнул и молвил: «Неплохой крокодил!»

Ну это, конечно же шутка.

В данный момент мы узнаем,
как наши дети умеют рисовать.

К столам приглашаются 7 мальчиков и 7 девочек.

Задание командам – нарисовать корову.

Но каждый участник
делает только часть рисунка:
1 – туловище, 2 – голову, 3 – рога,
4 – хвост, 5 – ноги,

6 – колокольчик на шею,
7 – добавляет то, что забыли
предыдущие участники
(вымя, копыта, глаза, ноздри, рот и т.д.)

Спрашиваем мнение зала:
Кто справился быстрее и лучше?
Чья работа понравилась больше?

УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ
Что такое физкультура?
Тренировка и игра.
Что такое физкультура?
Физ, и -куль, и -ту, и -ра.

Руки вверх, руки вниз – это физ-,
Крутим шею, словно руль, – это -куль-,
Ловко прыгай в высоту – это -ту-,
Бегай полчаса с утра – это -ра!

Занимаясь этим делом,
Станешь ловким,
сильным, смелым,
Плюс – хорошая фигура.
Вот, что значит
Физ-куль-ту-ра!        

Видеоролик  1 часть

УРОК МУЗЫКИ
Учитель музыки вошёл в просторный класс,
И с музыкою в класс мы дружно входим.
И льются звуки чистые у нас,
И мы поём все лучше с каждым годом!

Песня «Весёлая песенка»

1.Шла большая перемена, стул сломал на части Гена.
«Стул сломался, не беда! Впереди урок труда!»
...Наконец-то, склеив стул, Гена радостно вздохнул:
«Труд закончен, перемена!» Снова стул ломает Гена ...

ПРОДЛЕННЫЙ ДЕНЬ         

Две девчонки говорили:
— В нашей школе день продлили!
— Я люблю продленье дня
Запишите и меня !        

Записали... Тут же нас
Повели в продленный класс.
Там в окно продленное
Солнце удивленное...
А потом обед продленный —
Борщ, сметаной забеленный
А потом — внимание! —
Во дворе гуляние!
А потом — продленный срок,
Что-бы выучить урок.
Только вечер очень-очень
Был в тот вечер укорочен.

Танцевальный номер (Даша)

Видеоролик 2 часть

1.Первый класс!
В первый раз
Год назад ты принял нас,
Перешли мы во второй
И прощаемся с тобой!
Мел, доска, картины, карты
Вместе с нами перейдут.
Чуть повыше станут парты,
Вместе с нами подрастут!
Полюбили мы друг друга,
За подруг стоим горой.
И со мной моя подруга
Переходит во второй!

2.В школе кончены уроки.
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, травка!
Здравствуй, поле!
Здравствуй, солнечный денёк!

Тест

"Какой вы родитель"

Какие из выражений вы чаще употребляете при общении с детьми:

1. Сколько раз тебе повторять! (2 балла)
2. Посоветуй мне, пожалуйста! (0 баллов)
3.  Не знаю, что бы я без тебя делал (а)! (1 балл)
4. И в кого ты только уродился! (2 балла)
5. Какие у тебя замечательные друзья! (1 балл)
6. Ну на кого ты похож(а)! (2 балла)
7. Я в твое время! (2 балла)
8. Ты моя опора и помощник! (1 балл)
9. Ну что за друзья у тебя! (2 балла)
10.  О чем ты только думаешь! (2 балла)
11. Какая ты у меня умница! (1 балл)
12. А ты как считаешь, сынок (доченька)? (2 балла)
13. У всех дети как дети, а ты! (2 балла)
14. Какой ты у меня сообразительный! (1 балл)

Теперь подсчитайте общее количество баллов и сверьте с ключом:

7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов. Вам необходимо быть к ребенку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.

13-… баллов. Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушайтесь к его словам!

Тест для родителей

"На какой основе строится отношение отца и матери к ребенку"

Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, поставьте себе 1 балл, если нет – 0 баллов.

1. Иногда немого жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.
2. Если ребенок говорит неправду, то он скорее всего не лжет, а фантазирует.
3. Современные школьные программы чересчур сложны.
4. Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что отцам свойственна излишняя строгость.
5. Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.
6. Наивная непосредственность – это скорее достоинство детского возраста, а не недостаток.
7. Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа-ночник.
8. Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.
9. У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.
10. Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.
11. Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины – прирожденные воспитатели.
12. В детстве всем необходимы занятия спортом.
13. За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.
14. Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.
15. Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей – до поры его ограждать от них.

Итоги:

15-20 баллов

Отец: Вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка.

Мать: Вы очень любите своего ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен решать проблемы самостоятельно.

8-14 баллов

Отец: В воспитании ребенка существует отстраненность.

Мать: Ребенку необходимо больше эмоционального участия в его жизни.

Менее 8 баллов

Отец: Не судите слишком строго своего ребенка.

Мать: Вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения.

Анкета для родителей

"Ваша воспитательная система"

По результатам ответов на эту анкету можно определить, правильно ли выбран принцип воспитания детей.

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя как хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

А – могу и всегда так поступаю – 3 балла.

Б – могу, но не всегда так поступаю – 2 балла.

В – не могу – 1 балл.

Ключ:

От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов. Ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Типы неблагоприятных ролей ребенка в семье

"Кумир  семьи". Ребенок  вызывает  общее  восхищение  домашних, как  бы  он  ни  вел  себя.  Любая  или  почти  любая  его  прихоть  немедленно  исполняется  взрослыми, а  тот  из  них, кто  этого  не  делает, вызывает  нарекание  остальных.  В  такой   атмосфере  ребенок  вырастает   изнеженным,  капризным,  а,  главное,  глубоко  эгоцентричным,   поскольку    с   малолетства   привыкает   ставить  свою  персону   в   центре   мироздания.  

"Мамино, (папино, бабушкино  и  т.д.) сокровище".  Это  похоже  на  роль  "кумира  семьи",  но  в  данном   случае  ребенок  является  не  общим,  а  чьим – то  личным  кумиром.   Например,  мама,  глубоко  неудовлетворенная   своим  супружеством,   подсознательно   пытается   излить  на  ребенка   всю   присущую  ее  натуре  страстность,  нежность,   жертвенность (то  же  самое  подчас  происходит  и  с   папой). Ребенок   при  этом   ставится  в  нелегкое  положение.  В  самом  деле,  мальчик, являющийся  "маминым  сокровищем", вынужден  сносить   насмешки  других   членов  семьи  как  "маменькин  сынок". Девочка – "папино  сокровище" – может  расцениваться   остальными   как   "папенькина  дочка".  Детям очень трудно   разрываться   между  несколькими   старшими, отчетливо   сознавая,  что  с   одним   надо   вести   себя   не  так,  как   с  другими.

Роль "паиньки".  Обычно  всех  радует   воспитанный,  послушный,  примерный   ребенок; а   между  тем,  за  попыткой   взрослых    сделать  ребенка  безукоризненным   нередко   скрывается  атмосфера   мнимого   сотрудничества  в  семье.  От  ребенка   ждут, в  первую  очередь,  соблюдения  приличий;   эти  ожидания  он  и   подтверждает  своим  образцовым   поведением,  за  это  и  вознаграждается   старшими.  Каково  действительное  содержание   внутренней  жизни, до  этого,  в  сущности,  никому  нет  дела.  И  постоянное  лицемерие  становится  для  ребенка  нормой   существования  на  всю  жизнь.

    Особый  случай   представляет  собой  роль  "болезненного  ребенка".  Конечно, есть  немало  детей, здоровье   которых  требует  особого  внимания  и  ухода.   Однако  в  жизни  можно  наблюдать  и  такую  картину: долго   болевший  ребенок   практически  выздоравливает  и  хотел  бы  чувствовать  себя  равным  со  всеми  другими  детьми, однако кто-то  в  семье  упорно  продолжает   считать  его  слабым  и  требовать   от  остальных  такого  же  отношения   к  нему. Тут-то  и  раскрывается   условная  выгода  болезненности   ребенка  для  кого-то  из  членов  семьи.  То  ли  он  призван  служить  опять-таки   козырем  в  чьей-то   игре,  то  ли  средством  чьего-то   самоутверждения   в  условиях   изоляции.  К  тому  же  миссия   опекающего  продлевает   родительскую  власть  над   подрастающим  ребенком.

  Обратимся  теперь  к  ролям  негативного  плана,  с  помощью   которых  фиксируется  низкая   ценность   ребенка  в  семье.  Здесь,   прежде  всего,  необходимо   выделить  роль  "ужасного  ребенка"  в  ее  многочисленных   разновидностях.  Ребенок,  вынуждаемый  играть  эту  роль  (ибо  таковы  ожидания  старших),  воспринимается  в  семье    как   субъект,   создающий   лишь   хлопоты  и   напряженные  ситуации.  Он  непослушен,  своеволен, расхлябан,  лишен  чувства  долга  и  даже   злонамерен,  поскольку   многие   его  поступки  можно   рассматривать  как   действия  назло  взрослым.  Все в семье только и делают, что призывают его у порядку бесконечными выговорами и наказаниями. Поскольку же часто это не дает эффекта, ребенок кажется взрослым  еще более ужасным. Так у него появляется роль "мучителя".

Ребенок, подвергаемый изоляции в качестве "ужасного", подчас выступает и в роли "козла отпущения" для семьи. Для всех ее членов он однозначно плох, а это дает им право разряжать на нем свою агрессивность. Ведь это безопаснее, чем разряжать ее друг на друге… Ребенок при таком обращении с ним может из "ужасного" превратиться в "забитого": он начинает бояться наказания за любое свое высказывание и любой поступок. Изолируемому ребенку  нередко приходится исполнять еще одну роль – "путающегося под ногами": он чувствует, что всем мешает и вызывает у домашних одно раздражение… Нет надобности распространяться о том, как ранит и деформирует психику ребенка необходимость исполнять в семье только что описанные роли. Такой ребенок никогда не сможет преодолеть последствия домашнего воспитания.

Сущность правильного воспитания заключается в том. Чтобы к социально одобряемому поведению ребенка подталкивали не страх и не желание перед кем-либо выслуживаться, а его собственная совесть. Когда она у ребенка действительно сформирована, то он сам в душе корит себя за всякий неблаговидный поступок.   

Самые лучшие отношения складываются у ребенка с родителями в том случае, если

• родители всегда объясняют мотивы своих требований и поощряет их обсуждение с ребенком;
• власть используется в меру необходимости;
• в ребенке ценится как послушание, так и независимость;
• родитель устанавливает правила и твердо проводит их в жизнь, но не считает себя непогрешимым;
• родители прислушиваются к мнению ребенка, но не исходит только из его желаний.  

(По материалам книги  А.Б.Добрович)

     10 иронических советов, чтобы сделать своего ребенка несчастным

1. Сделайте своего ребенка центром внимания.
2. Позволяйте ему все, что придет в голову.
3. Исполняйте все желания.
4. Будьте готовы к любым жертвам ради него.
5. Или, наоборот, ни от чего не отказывайтесь ради него.
6. Не выполняйте самых необходимых просьб и желаний.
7. Когда придет первая любовь снабдите его набором противозачаточных средств и заверьте, что, если что-то случиться, вы сами поможете ликвидировать последствия этих отношений.
8. Когда заметите, что он влюбился, потребуйте немедленно порвать отношения с девушкой или юношей под угрозой изгнания из дома.
9. Устройте скандал другу или подруге, с которой встречается ваш ребенок, а также их родителям, требуя, чтобы они оставили вас в покое.
10. Установите неусыпный надзор за ребенком, проверяйте его карманы, письма.

Отношение к детям, характеризующие системы воспитания

Ребенок-игрушка. Обычно это единственный ребенок в большой семье, где множество бабушек и дедушек. В такой обстановке обычно отсутствуют единые требования, взрослые ведут себя с ребенком в зависимости от настроения. Ребенок в такой семье вырастает эгоистичным и капризным.

Ребенок-долг. Обычно такой ребенок растет в интеллектуальной семье, где царят рациональные, прагматичные отношения. Четко регламентированное воспитание подчиняется требованию: "Так надо!" Ребенок  в такой семье вырастает неэмоциональным, закрытым, прагматичным.

Ребенок-обуза. Родители заняты собой, иногда ребенка обеспечивают элементарным, но даже не контролируют, нет эмоционального контакта с ним. Эта же система воспитания процветает и в асоциальной семье. Такой способ воспитания приводит к заброшенности, безнадзорности ребенка.

Ребенок-надежда. Родители проецируют в воспитании все свои несбывшиеся мечты и желания, ему все время говорят: "Ты должен стать тем, кем я не стал." Такой стиль воспитания делает ребенка тревожным, часто неуспешным.

Ребенок-радость. Это благополучный вариант, девиз воспитания: "Я тебя люблю за то, что ты есть." Только в этом случае ребенок вырастает радостным и любимым.

УРОК ЗНАНИЙ  4 класс.

Цель: сформировать у обучающихся 4 класса положительную мотивацию к учебной деятельности.
Задачи:
• Настроить учащихся на серьёзное, активное отношение к их школьной жизни.
• Развивать умение рефлексии своего отношения к событиям собственной жизни.
• Воспитывать внимательность и дружелюбие к одноклассникам.
• Познакомить с режимом работы, расписанием уроков нового учебного года.

1. Вступление. 
Учитель:
Снова для тебя звонит звонок
В этот день, торжественный и строгий.
Школьный ты перешагнул порог
Для того, чтоб постигать уроки
Дружбы, мира, жизни ... и поверь
Пред тобою светлая дорога!
К новым знаньям ты откроешь дверь
В этот день у школьного порога!

Учитель: Вот и закончилось лето! Мы снова встретились в нашей школе и в нашем классе. Я очень рада видеть вас отдохнувшими, выросшими, повзрослевшими!

Упражнение «Доброе тепло»
Учитель: Ребята давайте станем и возьмемся за руки. Почувствуйте тепло рук соседа и передайте свое тепло легким сжатием руки другого по цепочке. (Дети выполняют упражнение).
Учитель: Молодцы ребята, мы сейчас передали друг другу чуть-чуть волшебной силы через рукопожатие. Запомните, что волшебство можно творить с помощью мыслей, рук, глаз, слов и добрых дел и поступков. А еще ребята волшебство - это творчество, способность превращать одно в другое, умение работать в команде и уступать друг другу. Как вы думаете, вам это пригодится в новом учебном году? (ответы детей) Спасибо, садитесь на свои места.

2. Целеполагание.
Учитель: Вы видите, что на доске у нас прекрасно расположились наши гости – воздушные шарики. Сколько их? (ответы детей) А почему их именно четыре? (ответы детей). Правильно. Каждый из этих шариков – это год вашей учёбы в школе. Голубой шарик – это 1 класс, жёлтый – 2 класс, зелёный – 3 класс, красный – 4 класс. Как вы думаете, а вы всё помните, что изучали в этих классах? Проверим!

3. Путешествие по знаниям 1 класса.
Учитель: Лопаем первый шарик и выполняем его задания.
Учитель: Где живут буквы? Сколько букв в алфавите?

-Назовите их? ( на доске помещается слово АЛФАВИТ).

- Составьте как можно больше слов используя буквы этого слова. Кто больше всех назвал слов? Молодцы. Какой предмет мы повторили? (ответы детей)

- Ну, а теперь математика. Сколько букв в слове АЛФАВИТ? Составьте как можно больше примеров на сложение и вычитание в пределах десяти, чтобы конечным результатом было число 7.

- Математику повторили за 1 класс, ну а теперь литература. На каждую букву слова АЛФАВИТ вспомните литературное произведение, которое мы изучали в 1 классе.

- Мы освежили свои воспоминания о первом классе, теперь отправляемся в воспоминания 2 класса.

4. Путешествие по знаниям 2 класса.
Учитель: Лопаем шарик, читаем задание. Здесь вас ждёт интересное математическое задание.

1. Записать при помощи 5 единиц и знака действия число 100. (111 – 11)
2. Два плюс два, умножить на два – сколько получится? (2 + 2 × 2 = 6)
3. Четыре школьника решили провести турнир в шашки. Чтобы выявить победителя, каждый должен сыграть со своим противником по 1 партии. Сколько партий должно быть сыграно? (6 партий)
4. Пара лошадей пробежала 40 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (40 км)
5. С помощью четырех четверок и знаков действия нужно получить 3. ( (4+4+4) : 4 = 3)
6. В комнате горело 7 свечей, мальчик, проходя, потушил 2 свечи, сколько свечей осталось? (2 свечи, остальные сгорели)
7. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетело еще 5. Кот подкрался и схватил одного. Сколько осталось воробьев на грядке? (1, остальные улетели)
8. Кто сделает больше действий за 5 минут (нужно вставить знаки арифметических действий между пятёрками).
5 5 5 5 = 3
5 5 5 5 = 30
5 5 5 5 = 55
5 5 5 5 = 5
5 5 5 5 = 50
5 5 5 5 = 120
Учитель: Подведём итог воспоминаний по 2 классу. Ваши оценки.

5. Путешествие по знаниям 3 класса.
Учитель: Лопаем шарик, читаем задание.

- Вспоминаем правила и исправляем ошибки. 
«Я хадил севодня в лес, там надерево за лес. Хлоп! Расшип себе я лоп. Очень болно и абидно, глас под шышкою невижу»

Учитель: А теперь количество ошибок из первого предложения умножь на количество ошибок второго предложения и раздели на количество ошибок третьего предложения. Твой ответ (ответы детей) ( 2);

Учитель: Мы вспомнили все годы обучения, а вот теперь добрались до финишной прямой. Это четвёртый класс. Прежде всего, мы должны понять , а кто такой четвероклассник. Итак, …

Учитель: Продолжите фразу: “Настоящий четвероклассник должен быть ..., потому, что....”. Если все с вами согласны, то вы напишите это качество на своей полоске бумаги (Самостоятельная работа учащихся, звучит фонограмма песен о лете).

Учитель: Давайте обсудим результаты ваших размышлений и оформим список качеств под заголовком “Настоящий четвероклассник”(вывешивается плакат на доску).
Учитель: Теперь, когда мы знаем, какими качествами должен обладать четвероклассник, мы должны дать торжественную клятву.
Мы, ученики 4 класса, клянёмся:
Никогда не ходить в школу…с невыученными уроками;
Никогда не здороваться с учителями…набив рот жвачкой;
Никогда не носить сменную обувь…вперемешку с учебниками и едой;
Никогда не решать задачи…списывая их у соседа;
Никогда не заканчивать четверть…с плохими оценками;
Никогда не слушать учителя…вполуха.
Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Учитель: Вот и подошёл к концу наш урок Знаний. И я хотела бы закончить его следующими прекрасными словами в ваш адрес, ребята.
Каникулы закончились – 
Дней отдыхали много... 
Друзья опять встречаются 
У школьного порога. 
Окрепшими, здоровыми, 
Вокруг сиянье глаз! 
Я поздравляю вас. 
Со знаниями новыми! 
Удачи, четвертый класс!!!

Литературно-музыкальная композиция

«Помните: через века, через года..»

Вступительное слово ведущего. Для нас Великая Отечественная война - это не только прошлое. Ее дыхание многие чувствуют и теперь. Ведь она круто повернула всю жизнь страны, вошла в каждый дом, в каждую семью. Она поглотила в своем пламени миллионы людей, принесла народу колоссальные разрушения, страдания и горечь, которые и поныне остро тревожат народную память.

Звучит гимн России.

Ученик: Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

Ученик. Война... Мы знаем о ней понаслышке: по фильмам и книгам, наградам своих дедушек и бабушек. Мы знаем, что она еще где-то есть.

Ученик. Задумайтесь! Как это страшно - один народ убивает другой народ. Человек убивает человека, изощряется в пытках, изобретает оружие, унижает - и унижается. Ради чего? По какому праву?

Ученик. Это страшная дата - 22 июня 1941 года... День, когда для миллионов жителей нашей огромной страны рухнули все планы на будущее - каникулы, экзамены, свадьбы... Вся жизнь перевернулась. Все поникло, ушло куда-то очень далеко, в прошлое, перед зловещим словом ВОИНА.

Самая короткая ночь России,

Ночь мужества, воли, бесстрашия.

Вражьих орудий стволы голые.

Армия фашистов, замершая перед маршем.

И не было в мире темнее и короче

Этой тяжелой июньской ночи.

Ученик. Да, не ожидали. Да, не были готовы. Но уже 22 июня смерть уносила жизни людей. Уже 22 июня земля гудела под гусеницами танков, рвалась снарядами, пробивалась автоматными очередями. Начался счет 1418 кровавых дней Великой Отечественной войны. 

Звучит 1 куплет песни « Священная война»

Ученик. Страна поднялась. Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Вчерашние школьники осаждали военкоматы, просились на фронт, прибавляя себе год-два. И уходили, чтобы не вернуться. Почти весь школьный выпуск 1941 года не вернулся с фронта...

Бежали женщины и дети
И прятались в лесу глухом...
Но их настигли на рассвете
Солдаты Гитлера верхом.

Белоголовому ребенку
Кричала мать: - Сынок! Беги! -
А убегающим вдогонку
Стреляли под ноги враги.

Но вот отбой - конец облаве,
И в кучку собранный народ
Погнали немцы к переправе -
Шагать велели прямо вброд.

На лошадях, встревожив заводь,
Спокойно двинулся конвой.
А пеших, не умевших плавать,
Вода покрыла с головой.

И стон стоял над той рекою,
Что бесконечные века
В непотревоженном покое
Текла, темна и глубока.

Ученик. Разве погибнуть ты нам завещала,

Родина! Жизнь обещала, любовь обещала Родина.

Разве для смерти рождаются дети, Родина?

Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

Ученик. Пламя ударило в небо, ты помнишь, Родина?

Тихо сказала: «Вставайте на помощь...»

Родина. Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина!

Просто был выбор у каждого - я или Родина.

Конечно,
Пятнадцать -
Число небольшое,
Но если пятнадцать ребят
Умеют сражаться,
Как эти герои,
Врагу они путь преградят.

Немецкие танки
Неслись к Пятигорску,
Был выброшен
Вражий десант,
Когда комсомольцев
Отважную горстку
Собрал
Молодой лейтенант.

Разбойники в касках
Взбирались на скаты,
На славную гору Машук.
Одна за другой
В них летели гранаты
Из детских уверенных рук.

Навстречу машинам
Со знаком паучьим
Часа полтора напролет
С вершины
Летели бутылки с горючим
И сыпал свинцом
Пулемет.

Четырнадцать парней
Сражались с десантом
Винтовкой, гранатой, штыком.
Пятнадцать их было,
С лихим лейтенантом,
Шестнадцать -
С горой Машуком.

Немецкие каски
Усеяли склоны,
Дорогу
У ног Машука,
Пока занимали
Рубеж обороны
Кавказские наши войска.

Теперь на врага
Мы обрушились лавой,
Страны выполняя приказ.
Пред нами опять -
Пятигорск пятиглавый
И склоны и балки,
Где с честью и славой
Бойцы защищали Кавказ.

Ученик Как это - спать на ходу? Как это можно так устать, чтобы заснуть, примерзнуть к стеклу окна? И не почувствовать холода. И как это можно привыкнуть к грохоту и вою снарядов? И годами не иметь крыши над головой?! И хоронить после каждого боя друзей?!

Ученик  оспоминаниями, а через несколько минут тебя или друга не будет в живых! Так было на фронте - все 1418 дней войны!

Песня «Ах, война..»

Ученик  О, сколько их было –

Сердец нерастраченных, юных!

Ах, сколько в столице стонало

Гитар шестиструнных!

Ученик  О, сколько их было –

Парней ясноглазых, веселых!

Ах, сколько гармошек

Рыдало в поселках и селах!

Ученик  По всей необъятной,

По всей затемненной России

Военные ветры по-бабьи

Войну голосили.

Ученик  По всей необъятной,

На каждой дощатой платформе

Топтались мальчишки

В непригнанной воинской форме.

Ученик

Вспомним всех поименно,

Сердцем вспомним своим,

   Это нужно не мертвым –

   Это нужно живым!

Объявляется минута молчания.

Ученик: 

Помните!

Через века, через года -

Помните!

О тех, кто уже не придет никогда,

Помните!

Приходят к дедушке друзья,
Приходят в день Победы.
Люблю подолгу слушать я
Их песни и беседы.

Я не прошу их повторять
Рассказов откровенных,
Ведь повторять —
Опять терять
Товарищей военных,
Которых ищут до сих пор
Награды боевые,
Один — сержант, другой — майор,
А больше — рядовые.
Я знаю: трудно каждый год
Рассказывать сначала
О том, как армия вперед
С потерями шагала.
О том, какая там пальба,
Как в сердце метят пули...
— Судьба, — вздохнут они, —
Судьба!
А помнишь, как в июле?..

Приходят к дедушке друзья
Отпраздновать Победу.
Все меньше их...
Но верю я —
Они придут, приедут...

Владимир Степанов

Блестят на солнце ордена,

Звенят торжественно медали,

Гордится ими вся страна,

Они свободу отстояли.

Всё меньше остаётся их,

Седых защитников народа,

Что приближали счастья миг,

К победе шли четыре года.

Их украшает седина,

Сияют новые медали,

В долгу пред ними вся страна,

Тепла они не ощущали.

Я в форме на парад иду,

В душе царит благоговенье,

Гремят фанфары раз в году,

И продолжается забвенье.

Мы за свободу шли на бой,

Войны безусые солдаты,

Чтоб защитить страну собой.

Уводят мысли в сорок пятый...