Дәрескә анализ ясау тәртибе

Дәрескә  анализ бирү аспектлары

Күзәтүләрнең эчтәлеге

Дәрес темасы

Шәриф Камал “Буранда”.

Дәрес тибы

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту һәм гомумиләштерү дәресе.

Дәреснең төзелеше (этаплары)

I. Оештыру моменты.

II. Яңа дәрескә әзерлек өлеше.

III. Әсәргә анализ ясау.

IV. Йомгаклау

Дәрестә кулланылган укыту методлары, алымнар, эш төрләре

Аңлату,сөйләү ,әңгәмә,әдәби  әсәрләр  телен  анализлау,әсәргә әдәби-лингвистик (филологик) анализ ясау, өлешчә эзләнү яки эвристик метод,әсәргә иллюстрацияләр карау, эзләнү,

образлар бирелеше аша анализлау.

Укыту формалары

Фронталь, шәхси, коллектив.

Дәрестә предметара бәйләнеш

Табигать белеме,география.

Күрсәтмә укыту чараларыннан файдалану, аларның төрләре, максатчанлыгы, сыйфаты, СанПиН таләпләренә җавап бирүе

Компьютер презентацияләре,тыңлама материаллар:,әдәби материаллар,күрсәтмә әсбаплар,техник чаралар,мультимедиа проекторы.,интерактив такта,ноутбук,СанПиН таләпләренә туры килә.

Укучыларның активлыгы, дәрес вакытында психологик халәт

Укучыларда уку мотивациясе булдырылган.Бүгенге көндә ул бик актуаль. Аның актуальлеге уку эшчәнлеге, укыту эчтәлегенең яңаруы, укучыларда мөстәкыйль рәвештә белем алу алымнары формалаштыру, аларның активлыгын үстерү шартлары белән бәйләнгән.Укучыларда ихтыяҗ,стимул бар.Шуңадыр да алар  актив һәм уку эшчәнлегенә  кызыксыну,теләк уятылган.

Педагогик стиль (Педагогик этика кагыйдәләре сакланамы?)

Укытучы үз педагогик хезмәтенең нәтиҗәләрен төгәл планлаштырган һәм шулай ук аларны күрә белү күнекмәләрен формалаштыра алган, укучыларда үзаңны булдыру,башкарылган эшләр һәм дәреснең соңында барлыкка килгән нәтиҗәләр арасында бәйләнешне күрә белүе белән аерылып тора. Педагогик этика кагыйдәләре саклана.

Гомуми нәтиҗә, тәкъдимнәр

Дәрес бик уйланылган,методик яктан дөрес,күңелдә җылы хисләр калдыра ала торган һәм бик тәрбияви.

Дәрескә  анализ бирү аспектлары

Күзәтүләрнең эчтәлеге

Дәрес темасы

Шәриф Камал “Буранда”.

Дәрес тибы

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту һәм гомумиләштерү дәресе.

Дәреснең төзелеше (этаплары)

I. Оештыру моменты.

II. Яңа дәрескә әзерлек өлеше.

III. Әсәргә анализ ясау.

IV. Йомгаклау

Дәрестә кулланылган укыту методлары, алымнар, эш төрләре

Аңлату,сөйләү ,әңгәмә,әдәби  әсәрләр  телен  анализлау,әсәргә әдәби-лингвистик (филологик) анализ ясау, өлешчә эзләнү яки эвристик метод,әсәргә иллюстрацияләр карау, эзләнү,

образлар бирелеше аша анализлау.

Укыту формалары

Фронталь, шәхси, коллектив.

Дәрестә предметара бәйләнеш

Табигать белеме,география.

Күрсәтмә укыту чараларыннан файдалану, аларның төрләре, максатчанлыгы, сыйфаты, СанПиН таләпләренә җавап бирүе

Компьютер презентацияләре,тыңлама материаллар:,әдәби материаллар,күрсәтмә әсбаплар,техник чаралар,мультимедиа проекторы.,интерактив такта,ноутбук,СанПиН таләпләренә туры килә.

Укучыларның активлыгы, дәрес вакытында психологик халәт

Укучыларда уку мотивациясе булдырылган.Бүгенге көндә ул бик актуаль. Аның актуальлеге уку эшчәнлеге, укыту эчтәлегенең яңаруы, укучыларда мөстәкыйль рәвештә белем алу алымнары формалаштыру, аларның активлыгын үстерү шартлары белән бәйләнгән.Укучыларда ихтыяҗ,стимул бар.Шуңадыр да алар  актив һәм уку эшчәнлегенә  кызыксыну,теләк уятылган.

Педагогик стиль (Педагогик этика кагыйдәләре сакланамы?)

Укытучы үз педагогик хезмәтенең нәтиҗәләрен төгәл планлаштырган һәм шулай ук аларны күрә белү күнекмәләрен формалаштыра алган, укучыларда үзаңны булдыру,башкарылган эшләр һәм дәреснең соңында барлыкка килгән нәтиҗәләр арасында бәйләнешне күрә белүе белән аерылып тора. Педагогик этика кагыйдәләре саклана.

Гомуми нәтиҗә, тәкъдимнәр

Дәрес бик уйланылган,методик яктан дөрес,күңелдә җылы хисләр калдыра ала торган һәм бик тәрбияви.