ДОТ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №2»                                                        Кулундинского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «История»

с применением дистанционных образовательных технологий.

Модель реализации программы: малокомплектная

Базовое ОУ: МБОУ Кулундинская СОШ №2

Малокомплектное ОУ: МБОУ Курская СОШ

10 класс, профильный уровень.

1-2 полугодие, 4ч. в нед.

на 2014-2015 учебный год

Составитель программы:

                                                                                     Афанасьева Е.А. –

                                                                                                             учитель истории  1кв. категории

с. Кулунда 2014

Пояснительная записка.

        Рабочая программа по Истории предназначена для 10 кл. ОУ профильного уровня (социально-гуманитарный). Предмет «История» преподается с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». В данной системе располагаются информационные, практические и контрольные материалы, необходимые для осуществления обучения. Все они систематизированы в Учебный дистанционный курс «История 10кл.Профиль. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Загладин Н.В.»

Нормативные документы и материалы, на основе которых были разработаны:

Рабочая программа:

- Федеральный базисный учебный план // Приказ МО РФ от 09.03.04 №1312 ,”ВО”, №8, 2004 г.

־ Федеральный компонент государственного стандарта общего  образования. // “ВО”, №12-15, 2004 г.

־  Федеральный перечень учебников на 2013/2014 уч.г. и 2014-2015 уч.г.

 - Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по истории.

- Н.В.Загладин, С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников

Н.В.Загладин «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века» (10кл.)

при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2009

- С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников «Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России  с древнейших времен до конца XIX в»  ч. 1, 2. 10 класс, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2005

- С.И.Козленко, С.В.Агафонов Программа курса к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова "История России с древнейших времен до конца XIX века" : для 10-го класса общеобразовательных учреждений : базовый и профильный уровни, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2013

- С.В. Агафонов Программы курса «История России». 10–11 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М., ООО «Русское слово — учебник», 2014ООО

- Учебный план ОУ на 2014-2015гг.

         Элементы дистанционного обучения:

- Федеральный закон об образовании РФ от 21.12.2012г.

- И.Н.Дроздова, А.Ю.Муратов, Е.Е.Завадская, И.Н.Федорищев Программа развития применения дистанционного образования и электронного обучения в системе общего образования Алтайского края в 2013г.

- Приказ «Об изменении и дополнении в ООП школы» от 13.01.2014 №1/2-Д

- Приказ «О внедрении в практику сетевых форм реализации образовательных программ в 2014-2015 уч.году»

- Устав ОУ

Программа ориентирована на УМК: (сохраняя образовательную линию издательства Русское слово:

История России - А.Н.Сахаров ч.1, А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов ч.2- 10кл.;

                               Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков) – 11кл.

Всеобщая история – Н.В.Загладин – 10кл.;

                                   Н.В.Загладин – 11кл. 

1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца 19 века.Учебник для 10 класса. -М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2007

    2. Н.В.Загладин, С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников

Н.В.Загладин «Всемирная история с древнейших времен до конца 19 века» (10кл.)

при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2009

3. А.Н.Сахаров История России с древнейших времен до конца 17в. Углубленный уровень. ч.1. Учебник для 10кл. –М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2014

4. А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов История России. 18-19вв. Углубленный уровень. ч.2. Учебник для 10кл.-М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2014

5. С.В. Агафонов Программы курса «История России». 10–11 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М., ООО «Русское слово — учебник», 2014

 6. Книга для учителя

7. Рабочие тетради для учащихся

8. Мультимедийное приложение к учебнику.

9. УМК прежнего издания (2003-2012гг.):  - С.И.Козленко Методические рекомендации по использованию учебников «Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России  с древнейших времен до конца XIX в»  ч. 1, 2. 10 класс, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2005                                                                                       - С.И.Козленко, С.В.Агафонов Программа курса к учебнику А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова "История России с древнейших времен до конца XIX века" : для 10-го класса общеобразовательных учреждений : базовый и профильный уровни, М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2012                                                                                                                                                       - Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А.Н.Сахарова «История России с древнейших времен до конца 16в.». ч.1. 10 кл. –М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2008                                                                                                                                                                            - Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России с 17-19вв.». ч.2. 10 кл. –М.: ООО« ТИД «Русское слово-РС», 2006

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕИАЛЫ: используются материалы для повторительно-обобщающих уроков из УМК.                                                              

Общая характеристика учебного курса.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.                                                                                                  Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов — «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности. В 10 классе предусмотрено изучение всеобщей истории с древнейших времен до середины ХГХ в., а в 11 классе - с последней трети ХГХ до начала XXI в. Подобный выбор хронологических рамок курсов определяется принципом актуализации учебного материала, необходимостью более подробного изучения процессов исторического становления современного общества.

Изучение истории в полной средней школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими истоков исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин общества, в котором они живут; расширение социального опыта старшеклассников при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с мировоззренческими системами прошлого;
• получение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения сравнивать и оценивать различные версии и оценки событий прошлого и современности, а также определять и аргументировано формулировать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку;  изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Цель применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения состоит в обеспечении равного доступа обучающихся к качеству исторического образования в период профилизации и довузовской подготовки в старших классах.

Методика дистанционного обучения: смешанная (синхронная /он-лайн - уроки/ и асинхронная /офф-лайн - уроки/). На этапе апробации дистанционного обучения обязательны и очные уроки.

Программа ориентирована на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания в очном, он-лайн и офф-лайн режимах, а именно:

• Лекция.
• Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов (литература и электронные ресурсы из раздела Рабочей программы «Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение»).
• Уроки-практикумы на основе раннее полученных вопросов и заданий.
• Самостоятельные работы школьников на основании заданий из практического и контрольного модулей.
• Уроки-презентации, уроки с использованием мультимедиа из информационного модуля.

Формы организации учебного процесса с применением ДОТ:

• классно-урочная в очном и он-лайн режимах;
• индивидуальная в очном, он-лайн и офф-лайн режимах;
• индивидуально-групповая в очном и он-лайн режимах;
• фронтальная в очном и он-лайн режимах;
• практикумы в очном и он-лайн режимах;

Формы контроля ЗУН (ов ) с применением ДОТ:

• фронтальный опрос в очном и он-лайн режимах;
• опрос в парах в очном и он-лайн режимах;
• контрольная работа в очном и он-лайн режимах;
• практикум в очном и он-лайн режимах;
• тестирование в очном, он-лайн и офф-лайн режимах;
• урок-зачет в очном и он-лайн режимах;

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

В формате дистанционного обучения важно применение 4-7 видов учебной деятельности в рамках одного урока, что отвечает требованиям здоровьесберегающих технологий.

Виды учебной деятельности с применением ДОТ:

- опрос, консультирование, чтение-анализ, слушание –обсуждение, рассказ-рассуждение, просмотр наглядного и демонстрационного материала, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, поиск информации в сети Интернет.

Большое внимание уделяется:

• рациональной организации урока,
• психологической обстановке на занятиях,
• созданию атмосферы успеха,
• выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),
• повторению,
• принципу доступности,
• дифференцированному подходу в обучении,
• использованию дидактического материала

• соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)
• рациональная организация рабочего места обучающихся
• поэтапное формирование умственных действий
• обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-        определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

-        умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

-        объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-        передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-        владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

-        формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

—  закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

—  анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

—   объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

—  формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

—  самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

—  предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

—  ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Профильный уровень: существует Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на углублённом уровне, в том числе: в X и XI классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Данная программа рассчитана на 140 учебных часов изучения истории в X классе, из которых 84 часа отводится на изучение истории России.

С учетом календарно-учебного плана ОУ (35 уч.недель, 4 ч. в неделю), Примерной программы и авторской в Рабочей программе вносятся следующие изменения:

Данная корректировка не противоречит, ни Примерной программе (не уменьшая часы ниже минимума), ни авторской. 12ч. запаса, предоставляемые автором в Содержании программы, распределены на уроки обобщения, 2ч. взяты учителем из Примерной программы на Итоговое повторение по курсу. Итого 140ч.

Содержание учебного курса, предмета

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ                                                                                                                                                          Вводный раздел. ИСТОРИЯ КАК НАУКА(4 часа)                                                                                                                     Значение изучения истории. История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки и этапы ее развития. Зарождение исторической науки, ее особенности в Древнем мире, Средневековье, Новом и Новейшем времени. Становление современной системы летосчисления. Проблема истинности исторических знаний. Принципы научности в изучении прошлого: конкретно-исторический подход, принцип объективности, проверки подлинности и достоверности исторических источников. Вспомогательные исторические дисциплины.Единство и многообразие исторического процесса. Закономерности и случайности в жизни народов. Движущие силы исторического развития в религиозно-мистических концепциях. Становление и развитие материалистических воззрений на мир. Взгляды мыслителей эпохи Просвещения, марксизм и формационная теория. Особенности цивилизационного подхода к истории. Воззрения современных ученых. Ведущие школы в исторической науке. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Историческое время. Принципы и критерии периодизации всемирной истории. Текущий этап всемирной истории и его особенности.Персоналии: Аристотель, Геродот, Гомер, Фукидид, Плутарх, Тит Ливии, Августин Блаженный, Дж. Локк, Дж. Вико, Вольтер, Ж.Ж. Руссо, Ш.Л. Монтескье, И.Г. Гердер, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, Ж. Кондорсе, М. Вебер, О. Шпенглер, А. Дж. Тойнби, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл.Понятия: принципы историзма, конкретно-исторического анализа, научной объективности, формация, цивилизация, локальная цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, стадии роста, первобытнообщинный строй, рабовладельческая формация, феодальное общество, азиатский способ производства, капиталистическая и коммунистическая формации, история Древнего мира, Средних веков, Новое и Новейшее время.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца ХГХ века. М., 2001. Дополнительная:Антология мировой политической мысли. М., 1997. Гердер И.Г. Идеи к философской истории человечества. М., 1977.Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1994. Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. М., 1980. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. М., 1978.Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996. Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999. ФеврЛ. Бои за историю. М., 1991.Шпенглер О. Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории. М., 1993-1998. Т. 1-2.Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994

Предцивилизационная стадия истории человечества Раздел 1(4 часа)                                                                  Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошлом человека. Мифологические и религиозные версии протоистории человечества.Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Роль речи, трудовой деятельности в становлении человека. Отличие человеческого сообщества от иных природных сообществ. Дискуссии о происхождении человека современного типа. Первичное расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Зарождение искусства. Верования первобытного человека.Человечество в палеолите и мезолите. Неолитическая революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Развитие ремесел и зарождение торговли. Матриархат и патриархат, происхождение семьи и собственности. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе. Начало обработки металлов и переход к энеолиту.Понятия: ранний палеолит, мезолит, неолит, энеолит, австралопитеки, питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек, неандерталец, кроманьонец, матриархат, патриархат, расы людей, наскальная живопись.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М., 2001.Дополнительная:Всемирная история. М., 1955. Т. 1.Всемирная история. Минск, 1999. Т. 1. Каменный век.История первобытного общества: Учебник для исторических факультетов вузов. М., 1997.Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

Цивилизации Древнего мира Раздел 2(10 часов)                                                                                                           Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.Архаичные цивилизации Африки и Азии — географическое положение, материальная культура, повседневная жизнь, социальная структура общества. Древний Египет, Месопотамия, Индия, Китай, Палестина, Финикия.Развитие форм государственности и системы правоотношений. Рабовладение и общественные отношения в государствах древности. Фараоны и жрецы в древнеегипетском обществе. Восточная деспотия и ее характерные черты. Персидская держава. Кастовый строй в Индии и его особенности. Менталитет жителей Древнего мира. Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком древности. Возникновение письменности и накопление знаний.Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека. Влияние религиозных верований на изменение картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Утверждение органического представления об обществе. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.Античные цивилизации Средиземноморья. Специфика географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Древняя Греция и Древний Рим.Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры древнегреческих государств. Демократия и тирания. Афины и Спарта.Борьба за господство в Средиземноморье и в Малой Азии. Греко-персидские, Пелопонесские войны. Завоевания Александра Македонского и взаимодействие культур в Восточном Средиземноморье. Экспансия эллинистической культуры. Возвышение Рима и Пунические войны. Римское господство в Средиземноморье Причины кризиса Римской республики и этапы становления Римской империи. Восстания рабов и их последствия. Тираническое правление в Риме и римское право. Особенности восприятия мира римлянами. Наука и искусство Древнего Рима и Греции. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары). Великое переселение народов, войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Римская империя: от золотого века к упадку. Внешние и внутренние причины кризиса, распада и крушения Римской империи. Упадок рабовладения и переход к колонату. Перенос столицы империи в Константинополь и раскол империи. «Солдатские» императоры Западной Римской империи и ее падение.Персоналии: Менуа, Саргон, Джосер, Эхнатон (Аменхотеп IV), Хаммурапи, Кир II Великий, Дарий I, Цинь Шихуанди, Зороастр (Заратуштра), Будда (Сиддхартха Гаутама), Конфуций (Кун-цзы), Ж. Шампольон, Ромул, Солон, Сервий Туллий, Тар-квиний Гордый, Ксеркс I, Леонид, Фемистокл, Перикл, Филипп II, Александр Македонский, Демосфен, Зенон, Антисфен, Диоген, Эпикур, Пирр, Ганнибал, Тиберий Гракх, Гай Гракх, Спартак, Сулла, Митридат, Гай Юлий Цезарь, Гней Помпей Великий, Красе, Марк Антоний, Октавиан Август, Клеопатра, Траян, Адриан, Овидий, Вергилий, Гораций, Лукиан, Сенека, Марк Аврелий, Диоклетиан, Константин I Великий, Юлиан Отступник, Феодосии I, Аларих, Аттила, Одоакр.Понятия: фараон, жрец, военная деспотия, каста, зороастризм, буддизм, конфуцианство, архонт, ареопаг, демократия, остракизм, полис, илоты, сенат, патриции, плебеи, республика, центурия, пролетарий, народный трибун, фаланга, стоики, киники, легион, всадники, цезарь, варвары, конунги, гунны, христианство, колоны, Вселенский Собор, арианство, символ веры.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М., 2001. Дополнительная:Вейс Г. История цивилизации: Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.Велишский Ф. История цивилизации: Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов н / Д, 1995.Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов н/Д, 1995.Гиро П. Частная и общественная жизнь греков. СПб., 1996.Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян. СПб., 1996.Грант М. Двенадцать цезарей. М., 1998.Грант М. Классическая Греция. М., 1998.Джеймс П., Торп Н. Тайны древних цивилизаций: Энциклопедия. М., 2001.Джонс А.Х.М. Гибель античного мира. М., 1997.Иллюстрированная история религии. М., 1992.История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.История Древнего мира / Под ред. И.М. Дьяконова, В.Д. Не-роновой, И.Н. Свенцицкой. М., 1989.История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.Крамер С.Н История начинается в Шумере. М., 1991.Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.Монтэ П. Египет Рамсесов: Повседневная жизнь египтян во времена великих фараонов. М., 1989.Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.Оппенхейм Л. Древняя Месопотамия: Портрет погибшей цивилизации. М., 1990.Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.Религии мира. М., 1992.Санчурский Н.Б. Римские древности. М., 1995. Словарь античности. М., 1989.Транквилл Гай Светоний. Жизнь двенадцати цезарей. М., 1990.Уколова В.И. Поздний Рим: Пять портретов. М., 1992.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998. Хроника человечества. М., 1996.

Средневековье РАЗДЕЛ 3. (10 часов)                                                                                                                           Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира. Доколумбовые цивилизации Америки: особенности общественно-политического, социокультурного развития. Проблема их исторической самобытности.Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Индия и Китай в период монгольских и исламских завоеваний.Великое переселение народов в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Роль Церкви в обеспечении единства западноевропейской культуры. Возрождение имперской идеи. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах.Социокультурное и политическое развитие Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Раскол между западной и восточной ветвями христианства: причины и последствия.Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Суверены и вассалы. Система повинностей крестьянства. Особенности хозяйственной жизни и торговых коммуникаций в средневековой Европе.Рост городов и создание органов сословного представительства в Западной Европе. Социально-экономические, политические и духовные предпосылки образования централизованных государств. Складывание европейской правовой традиции. Роль Церкви в европейском обществе. Светская и церковная власть. Причины распространения еретических вероучений. Романская и готическая эстетика как образы мироощущения. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.Характер международных отношений в Средние века. Арабские, монгольские и тюркские завоевания. Феномен крестовых походов — столкновение и взаимовлияние цивилизаций.Традиционное общество на Западе и Востоке: универсальные особенности социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Проблема уникальности европейской средневековой цивилизации. Темпы и характер развития европейского общества в эпоху Средневековья. Социально-психологический, демографический, политический кризис европейского общества в XIV—XV вв. Столетняя война и крестьянские восстания. Изменения в мировосприятии европейского человека. Начало пробуждения национального самосознания. Предпосылки начала процесса модернизации.Персоналии: Карл Великий, Отгон I, Мухаммед, Гарун аль-Ра-шид, Кирилл (Константин), Мефодий, Василий II Болгаробойца, Болеслав I Храбрый, Юстиниан I, Лев III, Лев IV, Григорий VII, Иннокентий III, Алексей I Комнин, Урбан II, Михаил III Палео-лог, Фома Аквинский, Григорий IX, Чингисхан (Темучжин), Уге-дей, Джучи, Батый, Людовик VII, Филипп IV, Вильгельм Завоеватель, Иоанн Безземельный, Карл IV, Эдуард III, Филипп IV Валуа, У. Тайлер, Жанна д'Арк, Карл VII, Тохтамыш, Тимур (Тамерлан).Понятия: родовые и соседские общины, домен, сеньор, вассал, суверен, военная демократия, ислам, меджлис, Коран, сунна, шариат, джихад, халиф, мулла, харадж, шииты, сунниты, карма-ты, суфизм, дервиши, фем, стратег, иконоборчество, прония, симония, уния, инквизиция, крестовый поход, индульгенция, курултай, нойоны, араты, улус, традиционное общество, кортесы, парламент, Генеральные штаты, Реконкиста, Жакерия, джентри, майя, ацтеки, инки.Рекомендуемая литература Основная:

Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001. Дополнительная:Амбелен Р. Драмы и секреты истории. М., 1993. Басовская НИ. Столетняя война 1337—1453 гг. М., 1985.Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: Раннее Средневековье. М., 1998.Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.Всемирная история. Минск, 1998. Т. 7—8. Раннее Средневековье.Город в средневековой цивилизации Западной Европы. М., 1999.Грегори Т. «Темные века»: Всемирная история в иллюстрациях. М., 1994. Т. 3.Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История Средних веков. М., 1995.Заборов М.А. Крестоносцы на Востоке. М., 1980. История Европы. М., 1992. Т. 2История Средних веков / Под ред. СП. Карпова. М., 2000. Кардини Ф. История средневекового рыцарства. М., 1987. Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992. Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.Литаврин ГГ. Как жили византийцы. М., 1999. Перну Р., Клэн М.В. Жанна д'Арк. М., 1992. Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999. Рансимен С. Восточная схизма: Византийская теократия. М., 1998.Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.Хроника человечества. М., 1996.Шпрингер Я., Иститорис Г Молот ведьм. Саранск, 1991.

Новое время: эпоха модернизации Раздел 4.(20 часов)                                                                                                               Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации. Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу.Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.Социально-психологические, экономические и технологические факторы развертывания процесса модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества. Влияние католицизма и протестантизма на политическую культуру общества, социальную психологию, эстетическое мировосприятие.От сословно-представительных монархий к абсолютизму — эволюция европейской государственности, ее идеологических и правовых основ. Формы абсолютизма. Возникновение концепции государственного суверенитета.Кризис сословного мышления и формирование основ гражданского, национального сознания. Буржуазные революции XVII—XIX вв. в Европе: исторические предпосылки и значение, идеология социальных и политических движений. Война за независимость в Северной Америке.Философско-мировоззренческие основы Просвещения. Размежевание романо-германской и англосаксонской правовой традиции. Формирование конституционализма как правовой идеологии и системы правоотношений. Становление гражданского общества.Технический прогресс в XVIII - середине XIX в. Промышленный переворот в Англии. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Утверждение классовой модели социализации личности. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности в индустриальном обществе. Зарождение социальной политики.Развитие идеологического пространства индустриального общества: классические доктрины либерализма, социализма, консерватизма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.Мировосприятие человека индустриального общества. Становление классической научной картины мира - от научной революции XVII в. к торжеству позитивизма в XIX в.Культурное и философское наследие Нового времени.

Предпосылки формирования в европейских странах различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу. Особенности динамики развития стран «старого капитализма» и стран «запаздывающей модернизации». «Периферия» евроатлантического мира.Государства Азии в эпоху европейского нового времени. Влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока. Экономическое развитие и общественные движения в колониальных и зависимых странах.Эволюция системы международных отношений в конце XV— середине XIX в. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Вестфальская система и зарождение международного права. Венская система и первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира и его завершение.Персоналии: X. Колумб, А. Веспуччи, Б. Диаш, Васко да Гама, Э. Кортес, Ф. Писарро, Ф. Дрейк, Ф. Магеллан, И. Гутенберг, Данте Алигьери, Ф. Петрарка, Дж. Боккаччо, Дж. Чосер, У. Шекспир, Эразм Роттердамский, Ф. Рабле, С. Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Я. Гус, Я. Жижка, М. Лютер, Т. Мюн-цер, Ж. Кальвин, И. Лойола, Н. Коперник, Дж. Бруно, Генрих VII, Франциск I, Филипп II, Генрих IV Наваррский, Елизавета I, Мария Стюарт, Н. Макиавелли, Карл V Габсбург, Кристиан IV, А. Валлен-штейн, Густав II Адольф, Осман, 3. Бабур, Надир-шах, Яков I, Карл I, О. Кромвель, Дж. Лилбёрн, Карл II, Дж. Локк, Вольтер, Д. Дидро, Ш.Л. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций, П. Гольбах, Ж. Мелье, Г. Мабли, И.Г. Гердер, Мария Терезия, Иосиф II, В.А. Моцарт, Й. Гайдн, Фридрих II, Яков II, Вильгельм Оранский, Дж. Уатт, Т. Мальтус, Георг III, Б. Франклин, Т. Джефферсон, Дж. Вашингтон, М. де Робеспьер, Ж. Дантон, Ж.П. Марат, Людовик XVI, Наполеон Бонапарт, Ж. Эбер, Г. Бабёф, Г.Нельсон, Ш. Талейран, Людовик XVIII, А. Веллингтон, Г. Блюхер, К. Мет-терних, Карл X, Луи Филипп, О. Бланки, Л.Э. Кавеньяк, Наполеон III, Вильгельм I Гогенцоллерн, Дж. Гарибальди, Л. Кошут, Франц Иосиф I, Мухаммед Али, Ю. Либих, Р. Фултон, Дж. Стефен-сон, Муцухито, К. Кавур, Виктор Эммануил И, О. Бисмарк, Х.К. фон Мольтке, С. Боливар, X. де Сан-Мартин, Дж. Монро, А. Линкольн, Дж. Дэвис, Р. Ли, У. Грант, У. Шерман, С. Роде, А. Смит, И. Бентам, Д. Рикардо, К.А. Сен-Симон, С. Сисмонди, Т. Карлейль, Р. Оуэн, П. Прудон, Л. Блан, Ш. Фурье, Г. Гегель, К. Маркс, Ф. Энгельс, П. Лаплас, К. Линней, И. Ньютон, М. Фарадей, Ч. Дарвин, П. Бомарше, Дж. Свифт, Д.Дефо, И.В.Гёте, Ф.Шиллер, Г.Гейне, Дж. Байрон, О. Бальзак, Стендаль, В. Гюго, Ч. Диккенс.Понятия: мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные), огораживание, эпоха Возрождения, схизма, секуляризация, анабаптисты, иезуиты, англиканская церковь, абсолютизм, военно-ленная система, янычары, джагирдары, заминдары, сикхи, пресвитериане, индепенденты, пуритане, левеллеры, диггеры, меркантилизм, естественное право, общественный договор, просвещенный абсолютизм, луддизм, режим капитуляций, ваххабизм, фактории, сипаи, «Бостонское чаепитие», «Билль о правах», третье сословие, якобинцы, кордельеры, федераты, жирондисты, революционный террор, эбертисты, термидорианский режим, континентальная блокада, гражданское сознание, национальное самосознание, танзимат, чартизм, локаут, тайпины, «опиумные» войны, модернизация, синтоизм, дайме, доктрина Монро, гомстеды, колония, метрополия, зависимое государство, махди, доктрина открытых дверей, ихэтуани, либерализм, утилитаризм, сепаратизм, консерватизм, утопический социализм, марксизм,анархизм.Рекомендуемая литература Основная:Загладин Н.В. Всемирная истори: История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001. Дополнительная:Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.Барг М.А. Великая английская революция в портретах ее деятелей. М., 1991.Бутромеев В. П. Всемирная история в лицах: Позднее Средневековье. М., 1999.Всемирная история. Минск, 1998. Т. 9—17.Галкин А.А., Рахшмир И.Ю. Консерватизм в прошлом и настоящем. М., 1987.Давидсон А. Сесиль Роде и его время. М., 1984.Данн Ч. Повседневная жизнь в старой Японии. М., 1990.Декларация независимости США. М., 1991.Джефферсон Т. Автобиография. М., 1990.Егер О. Всемирная история. М., 1999. Т. 4.Загорский А.В. Япония и Китай: Пути общественного развития. М., 1991.История Европы. М., 1993. Т. 3—5 История Китая / Под ред. А.В. Меликсетова. М., 1998. Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. М., 1987.Козенко Б.Д., Севастьянов Г.И. История США. Самара, 1994. Кратохвил М. Ян Гус. М., 1959.Макиавелли И. Государь. Расуждения о первой декаде Тита Ливия. О военном искусстве. Минск, 1998.Манфред А.З. Три портрета эпохи Великой французской революции. М., 1989.Новая история стран Европы и Америки / Под ред. И.М. Кривогуза, Е.Е. Юровской. М., 1998.Павлова Т.А. Кромвель. М., 1980.Петросян Ю.А. Османская империя: Могущество и гибель. Исторические очерки. М., 1990.Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.Рансимен С. Падение Константинополя в 1453 году. М., 1983.Сборник документов по истории Нового времени / Под ред. В.Г Сироткина. М., 1990.Свет Я. Колумб. М., 1973.Социально-экономические и политические проблемы Китая в Новое и Новейшее время. М., 1991.ТоквильА. Демократия в Америке. М., 2000. Хроника человечества. М., 1996. ШтеклиА. Томас Мюнцер. М., 1961. Яковлев Н.Н. Вашингтон. М., 1976.                

ИСТОРИЯ РОССИИ

Раздел I. Особенности становления и развития российской цивилизации (2 ч)

Тема 1. История России – часть всемирной истории  (2 ч)Особенности становления и развития российской цивилизации. Опыт политического, экономического и культурного взаимодействия России с народами Европы и Азии. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории Отечества. Историография, научно-популярная и учебная литература по курсу. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки.

Раздел II. Предыстория России (5 часов)

Тема 2. Народы и древнейшие государства на территории России (2 ч)     Освоение человеком восточных и северных регионов Евразии. Великое оледенение. Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы, Севера Евразии, Сибири, Алтайского края и Дальнего Востока. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Начальные этапы формирования этносов. Языковые семьи. Индоевропейцы. «Великое переселение народов». Дискуссии о прародине славян. Города-государства Северного Причерноморья. Скифы и сарматы.

Тема 3. Восточные славяне в VIII – IX вв. (3 ч)Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркские племена. Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Переход от родовой к территориальной общине. Восточнославянские города.

Раздел III. Русь в IX – начале XII вв. (6 часов)

Тема 4. Возникновение Древнерусского государства (2 часа)Возникновение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород – два центра древнерусской государственности. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Международные связи Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Военные походы  русских князей.

Тема 5. Принятие христианства на Руси (2 часа)Принятие христианства на Руси. Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи. Древнерусские монастыри как центры культуры.

Тема 6. Развитие  Древнерусского государства (2 часаРазвитие норм права. «Русская Правда». Категории населения. Этнический состав древнерусского общества. Закрепление «лествичного» (очередного) порядка наследования власти. Русь и Степь. Княжеские усобицы.

Раздел IV. Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (4 часа)

Тема 7. Политическая раздробленность Руси (4 часа)Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Княжеская власть и боярство.

Раздел V. Культура Древней Руси. (2 часа)

Тема 8. Культура Древней  Руси (4 часа) Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Происхождение славянской письменности. Православная Церковь и идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве». Расцвет культуры домонгольской Руси. Региональные особенности культурного развития.

Раздел VI. Иноземные нашествия на Русь в XIII веке (6 часов)

Тема 9. Монгольское нашествие на Русь (2 часа)Образование Монгольского государства. Первые завоевания монголов. Нашествие на Русь. Образование Золотой Орды и ее социально-политический строй. Система управления завоеванными землями. Русь и Орда. Принятие Ордой ислама. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания для русских земель.  

Тема 10. Русь между Востоком и Западом.  Начало возрождения Руси (4 часа)Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Образование Великого княжества Литовского. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси. Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Церковь и консолидация русских земель.

Раздел VII. Возвышение Москвы (6 часов)

Тема 11. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. (6 часов)Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Разгром Тимуром Золотой Орды и поход на Русь. Принятие католичества как государственной религии Великим княжеством Литовским. Вхождение западных и южных русских земель в состав Великого княжества Литовского.

Раздел VIII. Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв. (11 часов)

Тема 12. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства (3 часа)Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованных государств в России и в странах Запада. Свержение золотоордынского ига. Формирование новой системы управления страной и развитие правовых норм. Падение Византии и установление автокефалии Русской Православной Церкви. Колонизация Северо-Восточной Руси. Роль церкви в государственном строительстве. Борьба «иосифлян» и «нестяжателей». «Москва – третий Рим». Ереси на Руси.

Тема 13. Российское государство в XVI веке (4 часа)Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России. Многонациональный характер русского централизованного государства. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения во второй половине XV - конце XVI вв. Развитие поместной системы. Города, ремесла, торговля в условиях централизованного государства. Установление крепостного права. Роль свободного крестьянства и казачества во внутренней колонизации страны. Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Рост международного авторитета Российского государства.

Тема 14. Культурное развитие русских земель и княжеств в XIV – XVI вв.  (4 часа)Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Создание русского иконостаса. Древнерусская литература: летописи, жития, сказания и «хождения». Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVI вв. Особенности культурного развития в условиях укрепления централизованного государства и утверждения самодержавия. «Ренессансные» тенденции в русском искусстве. Новые формы зодчества. Расцвет русской фресковой живописи. Развитие «книжного дела» на Руси. «Великие Четьи-Минеи» митрополита Макария. Начало книгопечатания и его влияние на общество. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Раздел IX. Россия в XVII в. (11 часов)

Тема 15. Смута (3 часа)Учреждение патриаршества. Дискуссия о причинах и характере Смуты. Пресечение правящей династии. Феномен самозванства. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.Ликвидация последствий Смуты. Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия.

Тема 16. Новые черты старой России (7 часов)Начало династии  Романовых. Смоленская война. Россия и Тридцатилетняя война в Европе. Расширение территории Российского государства. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в. Юридическое оформление системы крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Укрепление купеческого сословия. Преобразования в военном деле.   Церковный раскол в России и его значение. Старообрядчество. Особенности церковного раскола в России в сравнении с процессами Реформации и  Контрреформации в Европе. Дискуссия о характере социальных движений в России во второй половине XVII в. Восстание С. Разина. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Тема 17. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. (1 час)Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Немецкая слобода в Москве. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства. Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия.

Раздел X. Российская империя в XVIII в. (10 часов)

Тема 18. Петровские преобразования (3 часа)Петровские преобразования. Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. Победа в Северной войне и превращение России в мировую державу. Россия и европейская политика «баланса сил». Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности Политика протекционизма. Новшества в культуре и быте. Новая система государственной власти и управления. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Отмена патриаршества. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Методы проведения реформ. Оппозиция петровским преобразованиям  в обществе. Дискуссия о роли петровских реформ в истории России. Особенности складывания абсолютизма в России и Европе. Роль европейского влияния в развертывании модернизационных процессов в российском обществе.

Тема 19. Россия в период дворцовых переворотов (2 часа)Россия в период дворцовых переворотов. Борьба дворцовых группировок за власть. Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Участие России в Семилетней войне.

Тема 20. Расцвет дворянской империи (4 часа)Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя. Восстание Е.Пугачева. Разделы Польши. Русско-турецкие войны. Расширение территории государства. Русско-турецкие войны. Зарождение антикрепостнической идеологии. Масонство.

Тема 21. Российская культура в XVIII веке (1 час)Новый характер взаимодействия российской и западноевропейской культуры в XVIII в. Особенности российского Просвещения. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества. Географические экспедиции. Создание Академии художеств. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра. Быт и нравы дворянства: русская усадьба.

Раздел XI. Россия в первой половине XIX в. (8 часов)

Тема 22. Россия в первой половине XIX в. (6 часов)Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Систематизация законодательства. Распространение идей конституционализма. Рост оппозиционных настроений в обществе. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественное сознание в России. Движение декабристов и его оценки в российской исторической науке. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Зарождение русской геополитической школы. Русский утопический социализм. Европейское влияние на российское общество. Особенности экономического развития России в первой половине XIX вв. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Региональные особенности экономического развития. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота. Противоречия новых форм экономических отношений и крепостнических порядков. Нарастание кризиса традиционного общества. Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений. Россия в Священном союзе. Имперская внешняя политика России. Присоединение Кавказа. Крымская война: причины и последствия.

Тема 23. «Золотой век» русской культуры (2 часа)Культура народов России в первой половине XIX в. Ученые общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Развитие русской журналистики. «Золотой век» русской поэзии. Формирование русского литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве.  

Раздел XII. Россия во второй половине XIX в. (7 часов)

Тема 24. Россия во второй половине XIX в. (5 часов)Отмена крепостного права. Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-х – 1870-х гг. Споры современников о значении реформ. Общественные движения в России  в конце XIX в. Выступления разночинной интеллигенции. Идеология и практика народничества. Политический террор. Зарождение рабочего движения.Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Промышленный подъем в 1890-х гг. Создание рабочего законодательства. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства. Самодержавие и национальный вопрос. Реакция русского общества на польское восстание 1863 г. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве, усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия и православные народы Балканского полуострова. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.  

Тема 25. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. (2 часа)Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Русская пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Городская и деревенская культура: две социокультурные среды.

Запас учебного времени: 12 часов (используются в Рабочей программе на п/о уроки!!!)

Рабочая программа с применением ДОТ вносит дополнения и в календарно-тематическое планирование. Добавляется раздел «Применение ДОТ», где отражается режим взаимодействия учителя с учениками (очный, он-лайн или офф-лайн) и электронные ресурсы, доступные ученикам при изучении курса «История» в 10кл. (материалы Дистанционного учебного курса «История 10кл. Профиль. Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Загладин Н.В.», размещенные на сервере АИС «Сетевой город. Образование»; ЭОРы ; ЦОРы).

Календарно-тематическое планирование по разделу: ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.

Календарно-тематическое планирование по разделу:  ИСТОРИЯ РОССИИ.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
•  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)*.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Дополнительная литература для учащихся:

По Разделу: История России с древнейших времен до конца XVI века

1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. – Новосибирск, 1991.

2. Алексеев Ю.Г. Освобождение Руси от ордынского ига. – Л., 1989.

3. Алферова Г.В. Русские города XVI-XVII вв. – М., 1989.

4. Буганов В.И., Богданов А.П. Бунтари и правдоискатели в русской православной церкви. –М., 1991.

5. Бушуев С.В., Миронов Г.Е. История государства Российского историко-библиографические очерки, кн. 1. IX-XVI вв. – М., 1991.

6. Вернадский Г.В. Древняя Русь. – М., 1996.

7. Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерки этнической истории. – М., 1992.

8. Древняя Русь: Город. Замок. Село. – М., 1985.

9. Замалеев А.Ф. Философская мысль в средневековой Руси. – Л,, 1987.

10. Замалеев А.Ф., Овчинникова Е.А. Еретики и ортодоксы. Очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.

11. Зимин А.А. Витязь на распутье. Феодальная война в России XV в. – М., 1991.

12. Зимин А.А., Хорошкевич АЛ. Россия времени Ивана Грозного. – М., 1982.

13. История государства российского. Жизнеописания. IX-XVI вв. – М., 1996.

14. История государства Российского. Хрестоматия. Свидетельства. Источники. Мнения, кн. 2. XV-XVI вв. – М., 1988.

15. Кобрин В.Б. Власть и собственность в средневековой России (XV-XVI вв.). – М., 1985.

16. Кобрин В.Б. Иван Грозный. – М., 1989.

17. Каргалов В.В. Конец ордынского ига. – М., 1980.

18. Кузьмин А.Г. Падение Перуна. – М., 1988.

19. Куликовская битва в истории и культуре нашей Родины. – М., 1983.

20. Ловмянский Г. Русь и норманы. – М., 1985.

21. Лурье Я.С. Русские современники Возрождения. – М., 1988.

22. Новиков М.П. Христианизация Киевской Руси: методологический аспект. – М., 1991.

23. Павлов А.П. Государев двор и политическая борьба при Борисе Годунове (1584-1605 гг.) – СПб, 1992.

24. Пашуто В.Т. Александр Невский, 2-е изд. – М., 1975.

25. Петрухин В.Я. Начало этнокультурной истории Руси IX-XI вв. – Смоленск, 1995.

26. Рапов О.М. Русская церковь в IX-первой трети XII вв. Принятие христианства. – М., 1988.

27. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян, т. 1-2. – М., 1981-87.

28. Сахаров А.Н. Дипломатия древней Руси. IX – первая половина X в. – М., 1980.

29. Сахаров А.М. Образование и развитие Российского государства в XIV-XVII вв. – М., 1969.

30. Седов В.В. Славяне в древности. – М., 1994.

31. Синицына Н.В. Москва – третий Рим. – М., 1988.

32. Скрынников Р.Г. Царство террора. – СПб, 1992.

33. Тимощук Б.А. Восточные славяне: от общины к городам. – М., 1996.

34. Тихомиров М.Н. Древняя Русь. – М., 1972.

35. Тихомиров М.Н. Средневековая Москва. – М., 1997.

36. Толочко П.П. Древняя Русь. Очерки социально-политической истории. – М., 1987.

37. Третьяков П.Н. По следам древних славянских племен. – М., 1982.

38. Федотов Г.П. Святые Древней Руси (X-XVII столетия). – М., 1990.

39. Фроянов И.Я. Древняя Русь. Опыт исследования истории социальной и политической борьбы. – М. – СПб, 1995.

40. Черепнин Л.В. Вопросы методологии исторического исследования. Теоретические проблемы истории феодализма. – М., 1981.

41. Шмидт С.О. У истоков Российского абсолютизма. Исследование социально-политической истории времени Ивана Грозного. – М., 1996.

42. Янин В.Л. Я послал тебе бересту. 3-е изд. – М., 1988.

По разделу: История России XVII-XIX вв.

43. Алферова Г.В. Русские города XVI-XVII вв. – М., 1989.

44. Анисимов Е.В. Время Петровских реформ. – Л., 1989.

45. Анисимов Е. Женщины на российском престоле. – СПб, 1997.

46. Боханов А.Н. Император Александр III. – М., 1988.

47. Буганов В.И., Богданов А.П. Бунтари и правдоискатели в русской православной ц-ви. –М., 91.

48. Буганов В. И. Крестьянские войны в России XVII-XVIII в. – М, 1976.

49. Бушуев С.В. История государства Российского. Историко-библиографические очерки, кн. 2. XVII-XVIII вв. – М., 1994.

50. Великие реформы в России. 1856-1874. Сборник. – М., 1992.

51. Гордин Я. Мятеж реформаторов. – М., 1989.

52. Гуляев Ю.Н., Соглаев В.И. Фельдмаршал Кутузов. – М., 1995.

53. Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. – М., 1996.

54. Дудвинская Е.А. Славянофилы в пореформенной России. – М., 1994.

55. Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в XVI и XVII столетиях, кн. 1. – М., 1990.

56. Золотарев В.А. В грядущее глядим мы сквозь былое. Война 1877-1878 гг. – апофеоз Восточного кризиса. Альбом – монография. – М., 1997.

57. Ильин В.В., Папарин А.С., Ахиезер А.С. Реформы и контрреформы в России. Циклы модернизационного процесса. – М., 1996.

58. История внешней политики России. Вторая половина XIX века. – М., 1997.

59. История государства Российского. Жизнеописания. XVII в. – М., 1997.

60. История государства Российского. Жизнеописания. XVIII в. – М., 1996.

61. История государства Российского. Жизнеописания XIX в. Первая половина. – М., 1997.

62. История государства Российского. Жизнеописания XIX в. Вторая половина. – М., 1998.

63. Каменский А.Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. – М., 1997.

64. Ковалевский Н.Ф. История государства Российского. Жизнеописания знаменитых военных деятелей. XVIII – начало XX в. – М., 1997.

65. Корецкий В.И. Формирование крепостного права и первая крестьянская война в Рос. – М., 75.

66. Корнилов А.А. Курс истории России XIX века, 3-е изд. – М., 1993.

67. Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. – М., 1991.

68. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX века). – СПб, 2001.

69. Ляшенко Л.М. Александр II, или история трех одиночеств. – М., 2002.

70. Маньков А.Г. Законодательство и право России второй половины XVII в. – СПб, 1998.

71. Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизм в России. Сравнительно-историческое исследование. – М., 1994.

72. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. – М., 1989.

73. Мироненко С.В. Страницы тайной истории самодержавия. Политическая история России первой половины XIX столетия. – М., 1990.

74. Миронов Г.Е. История государства Российского. Историко-библиографические очерки. XIX век. – М., 1995.

75. Молчанов Н.Н. Дипломатия Петра Великого, 4-е изд. – М., 1991.

76. Нечкина М.В. День 14 декабря 1825 г., 3-е изд. – М., 1985.

77. Омельченко О.А. Становление абсолютной монархии в России. – М., 1986.

78. Российские самодержцы. 1801-1917. – М., 1993.

79. Павленко Н.И. Петр Великий. – М., 1998.

80. Павленко Н.И. Птенцы гнезда Петрова. – М., 1994.

81. Панченко А М. Русская культура в канун петровских реформ. – М., 1984.

82. Платонов С.Ф. Очерки по истории Смуты в Московском государстве в XVI-XVII. – М., 1937, 6-е изд., М., 1995.

83. Революционеры и либералы России. – М., 1990.

84. Россия в Кавказской войне. Исторические чтения, в. 1-3. – СПб, 1997.

85. Россия и национально-освободительное движение на Балканах. – М., 1978.

86. Сахаров А.Н. Александр I. – М., 1998.

87. Сахаров А.Н. Степан Разин (Хроника XVII в.). – М., 1987.

88. Скрынников Р.Г. Самозванцы в России в начале XVII века. Григорий Отрепьев. – Новосиб., 90.

89. Соловьева А.М. Промышленная революция в России в XIX в. – М., 1990.

90. Тарле Е.В. 1812 год. – М., 1994.

91. Троицкий Н.А. Россия в XIX веке. Курс лекций. – М., 1997.

92. Фелоров В.А. Декабристы и их время. – М., 1992.

93. Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. – М., 1997.

94. Худушина И.Ф. Царь. Бог. Россия. Самосознание русского дворянства. (Конец XVIII – первая треть XIX в.). – М., 1995.

По разделу: Всеобщая история

95.Альперович М. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971. Барг Н. А. Великая Английская революция в портретах ее деятелей. М., 1982.

96.Бурин С. Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988.

97.История Европы. Т. 1-4, М., 1988-1994.

98.Левандовский А. П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995.

99.Манфред А. 3. Наполеон Бонапарт. М., 1980.

100.Панова В. Г., Бахтин Ю. Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1990.

101.Рассказы по истории Средних веков. Под. ред. А. А. Сванидзе. М., 1996.

102.Согрин В. В. Основатели США. М., 1980.

103.Сэндберг К. Линкольн. М., 1961.

104.Тарле Е. В. Наполеон. Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974.

105.Тойнби А. Постижение истории. М., 1996.

Интернет-ресурсы:

По разделу: История Отечества.

 1 Аллея славы

http://glory.rin.ru

 2 Биография.Ру – Биографии исторических личностей

http://www.biografia.ru

3 Военная техника России

http://www.milrus.com/

4 Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев

http://www.1941_1945.ru

5 Виртуальный музей декабристов

http://decemb.hobby.ru

6 Герои страны: Патриотический интернет – проект

http://www.warheroes.ru

7 Исторический факультет Московского государственного университета

http://hist.msu.ru/

8 История государства Российского в документах и фактах

http://historyru.com/

9 История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ru

10 История российской/советской космонавтики

http://www.space.hobby.ru/

11 Каталог международных документов

http://www.ipolitics.ru/data/

12 Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал"

http://www.memo.ru/

13 Наша Победа. День за днем

http://www.9may.ru

14 65 лет битве под Москвой

http://pobeda.mosreg.ru

15 Отечественная история

http://www.lants.tellur.ru/history/

16 Полнотекстовая библиотека

http://booksite.ru/fulltext/

17 Правители России и Советского Союза

http://www.praviteli.org

18 Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал

http://www.istrodina.com

19 Русский биографический словарь

http://www.rulex.ru

20 Русь изначальная

http://www.bylina.info/

21 Ленинград. Блокада. Подвиг

http://blokada.otrok.ru

22 Образование Киевской Руси – исторические источники

http://hist.msu.ru/

23 Сталинградская битва

http://battle.volgadmin.ru

24 Холодная война: история и персоналии

http://www.coldwar.ru

25 Этнография народов России

http://www.ethnos.nw.ru

26 "Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне

http://www.iremember.ru

http://historydoc.edu.ru

По разделу: Всемирная история.

27 Historic.Ru: Всемирная история

http://www.historic.ru

http://www.withhistory.com/

28 Всемирная история в лицах

http://rulers.narod.ru

29 Всеобщая история искусств

http://artyx.ru/

30 История древнего мира: Электронное приложение к учебнику для 5-го класса

http://www.ancienthistory.spb.ru

31 История Древнего Рима

http://www.ancientrome.ru

32 Древняя Греция: история, культура, мифология

http://www.ellada.spb.ru

33 Знаменитые греки

http://geocities.com/Athens/Academy/3923/Greek.htm

34 ХРОНОС – Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ru

35 Ресурсы WWW по истории

http://www.history.ru/hist.htm

36 Вторая мировая война: каталог ресурсов

http://www.1939_1945.net

37 Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

38 Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://his.1september.ru

39 Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/

40 Преподавание истории в школе

http://www.pish.ru/

41 Преподавание истории и обществознания в школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm

42 ДОТ в Алтайском крае

http://dot.akipkro.ru/ 

43 Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/ 

Техническое обеспечение:

-Персональный компьютер

-Интерактивная доска / Экран

-Проектор

-Вебкамера

-Документ-камера

ЦОРы/ЭОРы:

1. История Древнего мира. Интерактивное наглядное пособие.
2. История России с древнейших времен до 16 в. Интерактивное наглядное пособие.
3. История Нового времени. Часть 1. Интерактивное наглядное пособие.
4. История Нового времени. Часть 2. Интерактивное наглядное пособие.
5. История России. 19 век. Интерактивное наглядное пособие.
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Древний мир.
7. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Средние века.
8. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новая история.
9. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новейшее время.
10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. До 19в.
11. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. 19-20в.в.
12. История России. 9-19вв. Программно-методический комплекс. Для интерактивной доски.
13. История России. 18-19вв. Программно-методический комплекс. Для интерактивной доски.
14. Серебряный век русской культуры. Библиотека цифровых образовательных ресурсов.
15. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия.
16. Атлас Древнего мира.  CD ч.1-2.
17. Энциклопедия истории России. 862-1917гг. Интерактивный мир.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №2»                                                        Кулундинского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «История»

с применением сетевой формы реализации образовательной программы.

Модель реализации программы: малокомплектная

Ресурсное ОУ: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №2»  Кулундинского района                                         Алтайского края

Базовое ОУ: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Курская средняя общеобразовательная школа»  Кулундинского района                                         Алтайского края

11 класс, профильный уровень.

1-2 полугодие, 4ч. в нед.

              на 2015-2016 учебный год

Составитель программы:

                                                                                     Афанасьева Е.А. –

                                                                                                             учитель истории  1кв. категории

с.Кулунда 2015

Пояснительная записка.

        Рабочая программа по Истории предназначена для 11 кл. ОУ профильного уровня (социально-гуманитарный). Предмет «История» преподается с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Основным средством реализации электронного обучения является автоматизированная система «Сетевой город. Образование». В данной системе располагаются информационные, практические и контрольные материалы, необходимые для осуществления обучения. Все они систематизированы в Учебный дистанционный курс «История. Социально-гуманитарный профиль.11кл.»

Нормативные документы и материалы, на основе которых был разработан документ:

- Федеральный базисный учебный план // Приказ МО РФ от 09.03.04 №1312 ,”ВО”, №8, 2004 г.

־ Федеральный компонент государственного стандарта общего  образования. // “ВО”, №12-15, 2004 г., 2012г. (ФГОС)

־  Федеральный перечень учебников на 2014/2015 уч.г. и 2015-2016 уч.г.

 - Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по истории и Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования на углублённом уровне.

- Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина  «Всеобщая история. Конец 19-начало 21 в.». Для 11 кл.-М.: ООО Русское слово-учебник, 2013

- Программы курса «История России». 10–11 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М., ООО «Русское слово — учебник», 2014. ООО «Русское слово — учебник», 2014

- Учебный план ОУ на 2015-2016гг.

Элементы дистанционного обучения:

- Федеральный закон об образовании РФ от 21.12.2012г.

- И.Н.Дроздова, А.Ю.Муратов, Е.Е.Завадская, И.Н.Федорищев Программа развития применения дистанционного образования и электронного обучения в системе общего образования Алтайского края в 2013г.

- Приказ «Об изменении и дополнении в ООП школы» от 13.01.2014 №1/2-Д

- Приказ «О внедрении в практику сетевых форм реализации образовательных программ в 2014-2015 уч.году»

- Устав ОУ

Программа ориентирована на УМК: (сохраняя образовательную линию учебников углубленного уровня по Истории России и линию по Всеобщей истории издательства Русское слово:

История России - А.Н.Сахаров ч.1, А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов ч.2- 10кл. углубленный уровень;

                   Н.В.Загладин, Ю.А.Петров, С.Т.Минаков, С.И.Козленко  – 11кл. углубленный уровень.

Всеобщая история – Н.В.Загладин – 10кл.;

                                   Н.В.Загладин – 11кл.

1. Загладин Н.В. Всеобщая история. Конец 19-начало 21 в.: учебник для 11 класса. -М.: ООО Русское слово-учебник», 2012

2. Н.В.Загладин, Х.Т.Загладина Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина  «Всеобщая история. Конец 19-начало 21 в.». Для 11 кл.-М.: ООО Русское слово-учебник, 2013

    3. Н.В.Загладин История России. Конец 19-начало 21 века: Учебник для 11кл. Углубленный уровень/ Н.В.Загладин, Ю.А.Петров, С.Т.Минаков, С.И.Козленко  –М.: ООО« ТИД «Русское слово-учебник», 2014

4. С.В. Агафонов Программы курса «История России». 10–11 классы / авт.-сост. С.В. Агафонов. — М., ООО «Русское слово — учебник», 2014

 5. Книга для учителя

6. Рабочие тетради для учащихся

7. Мультимедийное приложение к учебнику.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕИАЛЫ: используются материалы для повторительно-обобщающих уроков.                                                              

Общая характеристика учебного курса.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на углублённом уровне, является его  непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии примерной программы углублённого уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на углублённом уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовых, экономических, социокультурных) особенности.

Реализация программы исторического образования на углублённом уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим, особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования. Тематическое содержание и методический аппарат учебников обеспечивают преемственность изучения предмета в полном объеме на ступени среднего (полного) общего образования.

В основе концепции представленных в линии учебников лежит системно-деятельностный подход, предполагающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся и нацеленный на формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию. Бесспорна важная роль курса истории России в формировании мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся.

Исходя из этого, авторы в максимальной степени стремились исключить механическое заучивание тематического материала, приблизить теоретический материал к практике его применения, что дает обучающимся возможность более осознанно воспринимать важнейшие понятия, законы и тенденции развития общества в прошлом и настоящем.

Содержание учебников линии ориентировано не на пассивное усвоение большого объема информации, а на активное самостоятельное освоение учебного материала, поиск решения проблемных ситуаций, выработку собственного мнения.

В основе структуры учебного пособия лежит с одной стороны принцип блочно-тематической организации учебного материала, с другой – общепринятые принципы периодизации российской истории. Основной акцент при структурировании учебного материала сделан на причинно-следственные связи между событиями и явлениями, причем логика построения курса делает возможными многократное повторение и обобщение тем, рассмотрение их с разных точек зрения, поэтапную систематизацию и обобщение изученного материала.

В изложении учебного материала соблюдается преемственность как с соответствующими учебниками основной школы (5–9 класс), так и между разделами и параграфами внутри учебника. Текст параграфов нацелен на актуализацию знаний учащихся, полученных в основной школе, и на приобретение новых – но уже на новом уровне, соответствующем возрастным особенностям обучающихся. Деление текста учебника на основной и дополнительный позволяют более оптимально строить изучение материала с учетом индивидуальных потребностей и интересов учащихся.Важнейшие научные положения учебника, терминология и символика соответствуют современному состоянию исторической науки. Учитывая особенности развития нашей страны в разные эпохи, авторы показывают историю России как непрерывный процесс, подчиненный общим закономерностям. Это содействует выработке у обучающихся научного мировоззрения, осознанию себя как участника мирового исторического процесса и сознательного российского гражданина.

В содержание учебного материала включен ряд сведений занимательного, исторического и прикладного характера, содействующих мотивации обучения и развитию познавательных интересов школьников, формированию интереса к изучению предмета.

Методический аппарат учебника имеет разноуровневый характер и ориентирован на развитие аналитических и творческих способностей учащихся, представляет широкие возможности контроля и углубления знаний, полученных в ходе изучения курса «История России». Соотношение репродуктивных и проблемно-аналитических заданий соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся старшей школы. Особый акцент сделан на проблемно-познавательные задания, нацеленные на осмысление обучающимися ключевых проблем российской истории.

Содержание и методический аппарат учебного пособия ориентированы на формирование и развитие ценностно-смысловых компетенций (оценивать вклад исторических деятелей различных эпох в развитие нашей страны, давать оценку, в том числе моральную, тем или иным историческим событиям и явлениям), общекультурных компетенций (знать, понимать и учитывать в своей деятельности особенности национальной и общечеловеческой культуры), учебно-познавательных компетенций (активное добывание знаний в процессе самостоятельной работы с учебником и дополнительными материалами), информационных компетенций (умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, относящуюся к содержанию курса; организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее), коммуникативных компетенций (умение работать в группе, вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения), компетенций личностного самосовершенствования (развитие необходимых современному человеку личностных качеств, культура мышления и поведения).

Вопросы и задания в учебниках, входящих в представленную линию, направлены на формирование универсальных учебных действий, к которым относятся личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные УДД.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на углублённом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Цель применения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения состоит в обеспечении равного доступа обучающихся к качеству исторического образования в период профилизации и довузовской подготовки в старших классах.

Методика дистанционного обучения: смешанная (синхронная /он-лайн - уроки/ и асинхронная /офф-лайн - уроки/). На этапе апробации дистанционного обучения обязательны и очные уроки.

Программа ориентирована на широкий спектр форм и методов раскрытия содержания в очном, он-лайн и офф-лайн режимах, а именно:

• Лекция.
• Семинарские занятия с использованием документов учебника и привлеченных дополнительных материалов (литература и электронные ресурсы из раздела Рабочей программы «Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение»).
• Уроки-практикумы на основе раннее полученных вопросов и заданий.
• Самостоятельные работы школьников на основании заданий из практического и контрольного модулей.
• Уроки-презентации, уроки с использованием мультимедиа из информационного модуля.

Формы организации учебного процесса с применением ДОТ:

• классно-урочная в очном и он-лайн режимах;
• индивидуальная в очном, он-лайн и офф-лайн режимах;
• индивидуально-групповая в очном и он-лайн режимах;
• фронтальная в очном и он-лайн режимах;
• практикумы в очном и он-лайн режимах;

Формы контроля ЗУН (ов ) с применением ДОТ:

• фронтальный опрос в очном и он-лайн режимах;
• опрос в парах в очном и он-лайн режимах;
• контрольная работа в очном и он-лайн режимах;
• практикум в очном и он-лайн режимах;
• тестирование в очном, он-лайн и офф-лайн режимах;
• урок-зачет в очном и он-лайн режимах;

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

В формате дистанционного обучения важно применение 4-7 видов учебной деятельности в рамках одного урока, что отвечает требованиям здоровьесберегающих технологий.

Виды учебной деятельности с применением ДОТ:

- опрос, консультирование, чтение-анализ, слушание –обсуждение, рассказ-рассуждение, просмотр наглядного и демонстрационного материала, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, поиск информации в сети Интернет.

Большое внимание уделяется:

• рациональной организации урока,
• психологической обстановке на занятиях,
• созданию атмосферы успеха,
• выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),
• повторению,
• принципу доступности,
• дифференцированному подходу в обучении,
• использованию дидактического материала
• Определяется плотность урока, в течение учебного часа происходит смена 4 - 7 видов работ.

• соблюдение санитарных норм в учебном кабинете (чистота, освещение, озеленение, температурный режим)
• рациональная организация рабочего места обучающихся
• поэтапное формирование умственных действий
• обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе.

В результате изучения истории на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-        определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование реальных связей и зависимостей;

-        умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);

-        объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-        передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-        владение навыками редактирования текста;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

-        формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности. По окончании изучения курса «Истории» на профильном уровне предполагается получение следующей модели выпускника:

знать/понимать:

— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

—  закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

— основные социальные институты и процессы;

— различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

— особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

— характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

— осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

—  анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

— сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

—   объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

—раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

—  формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

— подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

— эффективного выполнения типичных социальных релей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

—  самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

— нравственной оценки социального поведения людей;

—  предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

—  ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280  часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на углублённом уровне, в том числе: в X и XI классах по 140 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.

Данная программа рассчитана на 140 учебных часов изучения истории в XI классе, из которых 92 часа отводится на изучение истории России.

С учетом календарно-учебного плана ОУ (35 уч.недель, 4 ч. в неделю), Примерной программы и авторской в Рабочей программе вносятся следующие изменения:

Содержание учебного курса, предмета

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ                                                                                                                                                          Часть 1. Мир в индустриальную эпоху: конец 19-середина 20 века.                                          Раздел 1. Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития.

Тема 1. Ускорение развития науки и естествознания.                                                                           Причины ускорения научно-технического развития. Революция в естествознании и создание ядерного оружия. Циклы и закономерности социально-экономических перемен и этапы исторического развития. Три технологических переворота и их особенности.

Тема 2. Второй технологический переворот и становление индустриального производства.   Овладение производством электроэнергии, новые конструкционные материалы, развитие транспорта, радиоэлектроники, успехи медицины. Развитие и совершенствование производства, переход к массовому выпуску продукции. Появление монополий и их типы. Слияние банковского капитала с промышленным.

    Раздел 2. Мир на рубеже 19-20 вв. первая мировая война.                                                                 Тема 3. Модернизация в странах Европы, США и Японии.                                                                                                                          Страны первого эшелона модернизации (Великобритания и ее «белые доминионы», США, Франция, Нидерланды, Бельгия, Швеция) и особенности их развития. Предпосылки ускоренной модернизации Германии, России, Италии, Австро-Венгрии и Японии. Роль государства и зарубежных инвесторов в ее осуществлении. Итоги модернизации: изменение удельного веса индустриальных стран в мировой экономике.

Тема 4. Обострение противоречий мирового развития в начале 20 века.                                            Мировые экономические кризисы и обострение державного соперничества. Борьба за рынки, ресурсы и сферы влияния. Геополитические теории и их роль в обосновании великодержавных претензий. Гаагские международные конференции. Германо-французские противоречия, обрстрение Балканского вопроса. Создание военно-политических союзов.

Тема 5. Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи.                                    Исследование и завершение колонизации Африканского континента. Покорение Судана Великобританией, англо-бурская война. Колониальные завоевания Франции, Германии и Италии. Особенности колониальных империй европейских стран. Колониальная экспансия Японии и США. Японо-китайская война 1894-1895годов, испано-американская война 1898 года.

Тема 6. Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.                          Влияние колониализма на развитие стран Азии и Африки. Антиколониальные движения в государствах Востока. Индийский национальный конгресс и его тактика. Революция 1911-1913 годов в Китае. Младотурецкая революция в Османской империи. Формирование предпосылок модернизации в колониальных и зависимых странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки. Революция 1910-1917 годов в Мексике.

Тема 7. Державное соперничество т Первая мировая война.                                         Причины и характер войны в Европе. Кампания 1914 года и просчеты ее планирования. Превращение войны в мировую. Боевые действия в 1915-1917 годах и истощение воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.

Раздел 3. Теория и практика общественного развития.

Тема 8. Социальные отношения и рабочее движение.                                                 Изменения в социальной структуре общества с наступлением индустриальной эпохи, рост городов. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Структура рабочего класса и развитие профсоюзного движения. Становление социал-демократического движения. Появление ревизионистского и революционного течений в социал-демократии.

Тема 9. Марксизм, ревизионизм и социал-демократия. Реформы и революции в общественном развитии. Обострение противоречий между ревизионистским и революционными фракциями социал-демократии. Их отношение к Первой мировой войне и революции 1917 года в России. Создание Коминтерна и раскол профсоюзного движения. Углубление конфликта между коммунистами и социал-демократами в 1920-е-начале 1930-х годов.

Раздел 4. Политическое развитие индустриальных стран.

Тема 10. Эволюция либеральной демократии.                                         Демократизация общественно-политической жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце 19-первой половине 20 века. Расширение роли государства в социальных отношениях. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Кейнсианство – теория социально ориентированного либерализма. Развитие консервативной идеологии в 20 веке.

Тема 11. Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен 20 века.                 Идеология фашистских партий: общее и особенное в Германии и Италии. Установление фашистского режима в Италии. Приход к власти А.Гитлера в Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост. Тоталитарная диктатура и ее признаки. Полемика вокруг концепции тоталитаризма в современной науке.

Раздел 5. Мировое развитие и международные отношения в 1920-1940-е годы.

Тема 12. Проблемы войны и мира в 1920-е гг. милитаризм и пацифизм.                         Зарождение конфликта между странами Антанты и Советской Россией. Мирный план В.Вильсона и учреждение Лиги Наций. Создание Версальско-Вашингтонской системы. Пацифистские настроения в странах Европы 1920-х годов. Советский Союз и Коминтерн на международной арене.

Тема 13. Ослабление колониальных империй в межвоенные годы.                         Политика расширения колониальных империй после Первой мировой войны. Национально-освободительные движения в колониальных и зависимых странах Азии и Северной Африки. Значение поддержки СССР  Турции, Ирана и Афганистана в борьбе с колонизаторами. Революция 1925-1927 годов и гражданская война в Китае.

Тема 14. Международные отношения в 1930-е годы.                                                 Очаги военной опасности в Азии и Европы. Теория и практика создания системы коллективной безопасности в Европе политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании 1936-1939 годов и ее международные последствия. Мюнхенское соглашение и советско-германский пакт о ненападении.

Тема 15. От европейских к мировой войне.                                                         Начальный этап Второй мировой войны (1939-1940). Разгром Польши. Советско-Финская война. Поражение Франции. Советско-германские отношения в 1939-1941 годах. Нападение Германии на СССР. Создание антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на США.

Тема 16. Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне. Перелом в ходе войны. Боевые действия в Средиземноморье, бассейне Тихого океана. Открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Движение Сопротивления и его роль в войне. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции о послевоенном мирном урегулировании. Итоги Второй мировой войны. Роль Советского Союза в войне. Создание ООН.

Часть 2. Человечество на рубеже новой эры.

Раздел 6. Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества.

Тема 17. Технологии новой эпохи.                                                                 Развитие энергетики. Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы. Достижение биохимии, генетики, медицины. Развитие электроники и роботехники.

Тема 18. Основные черты информационного общества.                                 Информационная революция и глобальное значение Интернета. Автоматизация и роботизация производства. Возникновение индустрии производства знаний. Концепция «информационных войн».

Тема 19. Глобализация мировой экономики и ее последствия. Возникновение современных ТНК и ТНБ и их роль в мировой экономике. Социально-экономические последствия глобализации. Региональная интеграция в условиях глобализации. Взаимозависимость, сотрудничество, противоречия и конкуренция в глобализированном информационном обществе.

Раздел 7. Социальные и этнические процессы в информационно обществе.

Тема 20. Социальные перемены в развитых странах. Раскол рабочего класса на работников перспективных и неперспективных отраслей. Служащие и «революция управляющих». Новые формы предпринимательской деятельности. Возвышение среднего класса и его характеристики. Новые маргинальные слои и маргинализация молодежи.

Тема 21. Миграции населения и межтнические отношения в информационном обществе. Причины обострения межэтнических отношений в многонациональных государствах Запада во второй половине 20 века и пути их гармонизации. Расовые и конфессиональные конфликты в Западной Европе и Северной Америке. Этнические и религиозные меньшинства в странах Запада и проблемы их ассимиляции. Доктрина мультикультурализма.

Раздел 8. Международные отношения после Второй мировой войн.

Тема 22. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Причины и предпосылки «холодной войны». «План Маршала» и создание системы военно-политических блоков. Первые военно-политические конфликты «холодной войны», Берлинский кризис 1948 года.

Тема 23. Международные конфликты конца 1940-х - 1970-х годов

Распространение «холодной войны» на Азию. Гражданская война 1946-1949 годов в Китае и образование КНР. Война в Корее 1950-1953 годов. Поиски формулы «мирного сосуществования». Карибский кризис 1962 года и его последствия. Война в Юго-Восточной Азии (1964-1973). Военное соперничество СССР и США.

Тема 24. От разрядки к завершению «холодной войны»

Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Договоры и соглашения, уменьшившие риск ядерной войны. Разрядка в Европе и ее значение. Обострение советско-американских отношений в конце 1970-х - начале 1980-х годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны»

Раздел 9 СЕВЕРОАТЛАНТИЧЕСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

Тема 25. Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия

Становление смешанной экономики в конце 1940-х - 1950-е годы. Придание рыночной экономике социальной ориентации в 1950-1960-е годы. Методы осуществления социальной политики.

Тема 26. Кризис «общества благосостояния», конец 1960-х - 1970-е годы

Причины кризисов в развитых странах. Левые правительства и коммунисты в Западной Европе. Новые левые и их идеология. Молодежные движения и кризис 1968 года во Франции. Леворадикальные террористические группировки

Тема 27. Неоконсервативная революция 1980-х годов

Особенности неоконсервативной идеологии. Социально-экономическая политика неоконсервативных правительств. Социальная опора неоконсерватизма. Особенности неоконсервативной модернизации в США и в странах континентальной Европы.

Тема 28. Страны Запада на рубеже XX - XXI веков

Этапы развития и новый облик социал-демократии. Идеология современной европейской социал-демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.

Тема 29. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке

Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение ЕЭС и его структура. Достижения и противоречия европейской интеграции. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке

 Раздел 10 СТРАНЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ И ГОСУДАРСТВА СНГ

 Тема 30. Восточная Европа во второй половине XX века

Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Советско-югославский конфликт и его причины. Первые кризисы в странах Восточной Европы. Антикоммунистическая революция в Венгрии в 1956 году. События 1968 года в Чехословакии и «доктрина Брежнева». Углубление кризиса в восточноевропейских странах в начале 1980-х годов. Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе. Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии.

Тема 31. Государства СНГ в мировом сообществе

Образование СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Самопровозглашенные государства в СНГ. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.

Раздел 11 СТРАНЫ АЗИИ, АФРИКИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ: ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ

Тема 32. Освобождение от колониализма и выбор пути развития

Причины ослабления колониальных империй после Второй мировой войны. Формы освобождения от колониализма. Проблемы выбора пути развития государств «Юга». Социалистическая ориентация и ее особенности. Конфликты и очаги нестабильности в освободившихся государствах. Итоги первых преобразований, появление новых индустриальных стран (НИС).

Тема 33. Китай и китайская модель развития

КНР после завершения гражданской войны. Перемены в советско-китайских отношениях. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы. «Большой скачок» и «культурная революция». Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая.

Тема 34. Япония и новые индустриальные страны

Япония после Второй мировой войны: по пути реформ. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX-XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.

Тема 35. Развивающиеся страны Азии и Африки

Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Истоки единства и разобщенности исламского мира. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.

Тема 36. Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI века

Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Истоки слабости диктаторских режимов. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Волна демократизации и рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца XX века. Интеграционные процессы в Латинской Америке.

Раздел 12МИРОВАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ: НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ НА РУБЕЖЕ ТЫСЯЧЕЛЕТИЙ                                                                                                                                      Тема 37. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления

Угроза распространения ядерного оружия. Международный терроризм, его особенности и истоки. Экологические проблемы. Сложный путь к обеспечению устойчиво безопасного развития человечества. Поиск модели решения проблем беднейших стран.

Тема 38. Формирование новой системы международных отношений

Международные организации и их роль в современном мире. Проблемы становления нового миропорядка. Политика «глобального лидерства» США и ее последствия. Необходимость демократизации миропорядка на основе строгого соблюдения международно-правовых норм. Роль Российской Федерации в современном мире.

Раздел 13 ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ И РАЗВИТИЕ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ В XX ВЕКЕ

Тема 39. Культурная жизнь в первой половине XX века

Опыт осмысления исторических процессов. Новое в науке о человеке и развитие философии. Изобразительное искусство и архитектура. Художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино

Тема 40. Духовная жизнь после Второй мировой войны

Новые теории общественного развития. Церковь и общество в XX - начале

20. века. СМИ и массовая культура. Новые направления в искусстве второй половины XX века. Контркультура и культура молодежного бунта. Подъем национальных культур.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Введение (1 ч)

Раздел 1. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ НАКАНУНЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ (12 часов)

Тема 1. Россия на рубеже XIX – ХХ вв.

Характеристика территории и населения страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX—XX вв. Россия — многонациональное и поликонфессиональное государство.

Российская модель модернизации. Точки зрения в исторической науке на уровень и характер развития российской экономики начала XX в. Место России в мировой экономике рубежа XIX—XX вв. Экономическая политика правительства. Различные точки зрения на ее роль в модернизации России.

Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Различные взгляды в исторической науке на роль иностранных инвестиций в экономике России. Лидирующие позиции отечественного капитала в народном хозяйстве страны. Буржуазия и рабочие.

Особенности развития сельского хозяйства. Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Основные проблемы российской деревни. Расслоение крестьянства. Выделение слоя зажиточных крестьян.

Тема 2. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905—1907 гг.

Необходимость модернизации политической системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и архаичным аграрным секторами. Консервативный курс Николая II. Столкновения взглядов в политической верхушке России по вопросу о путях развития страны (позиции С.Ю. Витте и В.К. Плеве).

Экономический кризис 1900–1903 гг. Обострение ситуации в деревне. Изменение характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Традиционно-попечительская политика правительства по отношению к рабочим. Полицейский социализм. Положение на национальных окраинах империи. Русификация. Рост социального напряжения в стране. Студенческие выступления.

Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке в начале ХХ в. Столкновение России и Японии в ходе разграничения сфер влияния в Китае и Корее. Русско-японская война: ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир, как успех дипломатии России в условиях проигранной войны и разгорающейся революции.

Причины революции 1905—1907 гг. «Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в революции: их состав, цели, методы борьбы. Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии.

Движение в защиту монархии. Черносотенцы.

Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. — первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно-парламентской основе. Различное отношение в российском обществе к Манифесту.

Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве, его уроки и значение.

Тема 3. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий.

Основные политические партии России начала XX в.: либеральные партии (Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября»); партии социалистической ориентации — левые (Российская социал-демократическая рабочая партия; Партия социалистов-революционеров); консервативные партии – правые (Русское собрание; Русская монархическая партия; Союз русского народа; Русский народный союз имени Михаила Архангела). Политические партии России о государственном устройстве страны, методах преобразований в России, решении аграрного, национального и рабочего вопросов.

Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу (выборы — не всеобщие, не прямые и не равные). I и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.

Тема 4. Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина.

Третьеиюньская монархия. Борьба властей с революционным движением и легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Государственная дума, особенности ее состава и деятельности.

Проведение реформ и укрепление социальной базы существующего строя в деятельности П.А. Столыпина. Использование особенностей состава III Государственной думы в проведении политики «успокоения» страны.

Программа преобразований П.А. Столыпина. Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины; отмена ограничений личных прав крестьян; переселенческая политика; создание фонда для наделения крестьян землей через Крестьянский банк. Отруб и хутор. Создание артелей и кооперативов.

Противоречивые итоги реформ П.А. Столыпина: подъем сельского хозяйства; сохранение крестьянской общины; имущественное расслоение крестьян; сохранение социальной напряженности в деревне и в обществе в целом.

Различные оценки столыпинских преобразований в исторической и публицистической литературе.

Политический кризис 1912—1913 гг. Ленские события 1912 г.

Тема 5. Культура России в конце XIX — начале ХХ в.

Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений. Их роль в модернизации страны. Новое и традиционное в городской жизни на рубеже XIX – ХХ вв. Спорт в Российской империи. Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Постепенно нараставшее влияние городской культуры на жизнь деревни. Российская интеллигенция.

Достижения российской науки.

Идейные искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи в художественной культуре начала XX в. Декадентство. «Серебряный век». Создание Художественного театра. Система К.С. Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство. Культурно-эстетическое объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве.

Раздел 2. РОССИЯ В ГОДЫ РЕВОЛЮЦИЙ И ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ (10 часов)

Тема 6. Россия в Первой мировой войне: конец империи

Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция России в 1904—1905 гг. Вступление России в Антанту.

Начало и характер Первой мировой войны. Вопрос о характере Первой мировой войны в исторической литературе.

Подготовка России к войне и планы сторон. Кампании 1914 г., 1915 г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г. Война и российское общество.

Влияние Первой мировой войны на экономическое и политическое положение России. Экономические трудности. Военно-промышленные комитеты. Земгор. Мобилизация промышленности и преодоление кризиса снабжения армии к 1916 г. Продовольственная проблема и попытки ее решения.

Конфликт власти и Думы. Углубление кризиса монархии. «Прогрессивный блок». «Министерская чехарда». Толкования роли Г.Е. Распутина в политической жизни империи в научной и публицистической литературе. Политический кризис накануне 1917 г.

Тема 7. Февральская революция 1917 г.

Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Падение самодержавия. Создание Временного правительства. Первые политические шаги Временного правительства. Различные точки зрения на характер политической власти после падения самодержавия в России.

Апрельский кризис Временного правительства. Большевики о передаче власти Советам и осуществлении общедемократических преобразований, создающих предпосылки для продвижения России по пути социализма. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов о поддержке Временного правительства. Раскол в партии эсеров, переход ее левого крыла в оппозицию Временному правительству. Выступление генерала Л.Г. Корнилова и его последствия.

Тема 8. Переход власти к партии большевиков

Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Завоевание большевиками и левыми эсерами контроля над Петроградским Советом. Разногласия в ЦК большевистской партии по вопросу о вооруженном восстании. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. в исторической литературе.

Революционно-демократические преобразования. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Конституция РСФСР 1918 г. Борьба в ЦК большевистской партии и Советском правительстве вокруг вопроса о выходе страны из войны. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.

Тема 9. Гражданская война и военная интервенция. Политика военного коммунизма

Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав белого и красного движений, другие участники войны. Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. Революционный Военный Совет (РВС).

Политика военного коммунизма. Попытка левоэсеровского переворота. Репрессии советской власти в отношении представителей бывших привилегированных сословий. Сотрудничество большевиков с «буржуазными специалистами».

Решающие сражения Гражданской войны (март 1919 – март 1920 г.). Война с Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей. Причины победы красных и поражения белого движения.

Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920 – 1922 г.). Борьба с «зелеными». Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Итоги Гражданской войны.

Раздел 3 СОВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО В 1920—1930-е гг. (17 часов)

Тема 10. Новая экономическая политика

Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО.

Отказ от политики военного коммунизма. Новая экономическая политика в деревне. Замена продразверстки продналогом. Свободный выбор форм землепользования для селян. Распространение новой экономической политики на промышленность и торговлю. Роль государства в экономике периода нэпа. Отмена карточной системы. Денежная реформа. Введение твердой конвертируемой валюты – золотого червонца.

Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Вопрос оценки нэпа в исторической науке.

Борьба власти с лидерами оппозиции – судебные процессы 1921—1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции, служителей Церкви.

Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Военная тревога конца 1920-х гг.

Тема 11. Образование СССР и его международное признание

Предпосылки образования СССР. Различные точки зрения в партии большевиков на принципы создания единого многонационального государства. Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924).

Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции. Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция и заключение советско-германского соглашения в Рапалло. Развитие отношений России и Германии. Период дипломатического признания СССР со стороны большинства стран мира (1924–1926). Военная тревога 1927 г. Разрыв дипломатических отношений с Великобританией.

Создание Коминтерна. Оппозиция попыткам нормализации отношений СССР с зарубежными государствами в руководстве страны и в Коминтерне. Тезис В.И. Ленина о временной стабилизации положения в капиталистическом мире и его влияние на внешнюю политику СССР.

Тема 12. Культура и искусство после октября 1917 г.

Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Поддержка советской властью представителей нового искусства. Выход искусства на улицы. План монументальной пропаганды. Искусство плаката.

Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной жизни. Воплощение новаторских идей и пафоса революционных преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах.

Главные герои нового игрового кино – народ и коллектив единомышленников. Поиски новых художественных форм в театральном искусстве 1920-х гг. Физкультура и спорт.

Тема 13. Модернизация экономики и обороноспособности страны в 1930-е гг. Культурная революция

Модернизация советской экономики. Ее цели и источники, методы проведения. Задачи индустриализации.

Коллективизация: ее принципы – провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг.

Основные результаты индустриализации. Освоение новых производств, техническая реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности – станкостроения, автомобильной, тракторной, авиационной, сельскохозяйственного машиностроения, химической отраслей. Социалистическое соревнование. Важнейшее звено социалистической индустриализации – модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы – военно-промышленного комплекса (ВПК).

Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества.

Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение.

Тема 14. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП (б) (осень 1922 г.). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Смещение с ведущих партийных постов Л.Д. Троцкого, Г.Е. Зиновьева, Л.Б. Каменева. Причины возвышения Сталина. Установление контроля Сталина над деятельностью партийного аппарата, партийными средствами массовой пропаганды и карательными органами. Победа И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Негативные последствия возвышения И.В. Сталина и утверждения его в качестве лидера партии.

Идея И.В. Сталина о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о неизбежности обострения классовой борьбы в процессе социалистического строительства как теоретическое обоснование политики репрессий. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство С.М. Кирова и апогей репрессий в 1935—1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии.

Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г.

Тема 15. Культура и искусство СССР в 1930-е гг.

Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.

Воспитание нового человека. Ужесточение цензуры. Широкое распространение массовых форм досуга советских людей (клубная деятельность, красные уголки, спортивные секции и т.д.). Сеть домов пионеров. Физкультура и спорт.

Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов. Развитие кинематографа. Оперное и балетное искусство. Влияние репрессий конца 1930-х гг. на развитие советской культуры.

Тема 16. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы: нападение Италии на Эфиопию, война в Испании, вторжение Японии в Китай.

Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки Халхин-Гол.

Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны.

Тема 17. СССР в 1939–1941 гг.

Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Советско-финская война. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины.

Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Основные задачи третьего пятилетнего плана. Меры по подготовке страны к войне: формирование государственных материальных резервов; изменения в трудовом законодательстве; введение всеобщей воинской повинности.

Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне. Положение на границах СССР перед вторжением Германии. Дискуссии в исторической науке о характере нападения Германии на СССР.

Раздел 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941—1945 гг. (9 часов)

Тема 18. Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г.

Начало Великой Отечественной войны. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Смоленское сражение. Катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни».

Битва под Москвой. Военно-стратегическое, морально-политическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции.

Боевые действия весной — летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ.

Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение.

Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. «Все для фронта, все для победы!» Максимальная интенсификация труда. Суровая военная дисциплина на производстве. Создание новых образцов военной техники. Роль системы централизованного управления обществом в мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны на нужды фронта.

Тема 19. Коренной перелом в Великой Отечественной войне

Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало коренного перелома в Великой Отечественной и Второй мировой войне. Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция, ее значение для совместных действий союзников.

Идеология, культура и война. Патриотический подъем населения в годы Великой Отечественной войны. Изменение отношения к Православной церкви со стороны властей.

Тема 20. Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии.

Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов.

Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха.

Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками.

Тема 21. Причины, цена и значение Великой Победы

Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками и их последствия.

Парад Победы в Москве.

Участие СССР в войне с Японией. Точки зрения в российской исторической науке на характер участия СССР в войне против Японии.

Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.

Раздел 5 СОВЕТСКИЙ СОЮЗ В ПЕРВЫЕ ПОСЛЕВОЕННЫЕ ДЕСЯТИЛЕТИЯ. 1945—1964 гг. (12 часов)

Тема 22. Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

Причины «холодной войны». Дискуссия в современной исторической науке о мотивах и характере «холодной войны». Различия в интересах СССР и США. Перемены в советско-американских отношениях. Доктрина Трумэна и «политика сдерживания СССР». «Доктрина отбрасывания». Планы военных действий против СССР с использованием ядерного оружия. СССР и «план Маршалла». Идея ускоренного развития восточноевропейских стран с опорой на собственные силы и при поддержке СССР.

Значение конфликта между СССР и Югославией для формирования политики И.В. Сталина в Восточной Европе.

Формирование биполярного мира. Создание двух германских государств – ФРГ и ГДР. Превращение их территорий в арену противостояния войск США и Советского Союза в Европе. Вовлечение в систему союзов государств Азии.

Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.

Тема 23. Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина

Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой централизации управления и распределения ресурсов. Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер.

Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946–1950).

Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».

Дискуссия о характере сталинского политического режима в СССР в работах современных ученых.

Тема 24. Первые попытки реформ и XX съезд КПСС

Смерть И.В. Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей развития советского общества. Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны.

Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Влияние опережающих темпов развития тяжелой и военной промышленности на положение в сельском хозяйстве.

Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Необходимость поиска новых подходов к внешней политике. Идея мирного сосуществования двух систем. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.

XX съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества.

Тема 25. Изменения во внешней политике СССР

Пересмотр наследия И.В. Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. ХХ съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном сосуществовании государств с различным социальным строем как «формы классовой борьбы».

Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена.

СССР и конфликты в Азии, Африке и Латинской Америке. Карибский кризис.

Тема 26. Советское общество конца 1950-х — начала 1960-х гг.

Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после ХХ съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы.

Борьба за власть в конце 1950-х гг. Поражение лидеров «сталинской гвардии» и отстранение их от занимаемых постов. Концентрация власти в руках Н.С. Хрущева. Новая Программа партии (1961).

Экономика и политика в конце 1950-х — начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества.

Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С. Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Октябрьский Пленум ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущева.

Тема 27. Духовная жизнь в СССР в 1940–1960-е гг.

От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Сосуществование двух пластов культуры — официального, подцензурного и неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры.

Ожидание в обществе перемен после окончания Великой Отечественной войны. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры в условиях мобилизации сил на восстановление разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград».

Достижения советской науки. Борьба с «чуждыми» идейными влияниями в науке.

Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов.

Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь.

Достижения советского спорта.

Раздел 6. СССР В ГОДЫ КОЛЛЕКТИВНОГО РУКОВОДСТВА (10 часов)

Тема 28. Политика и экономика: от реформ – к «застою»

Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление прежней вертикали власти: ЦК — обком — райком; воссоздание отраслевых министерств.

Экономические реформы 1960-х гг. Причины необходимости пересмотра экономической политики. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления».

Возникновение новых сложностей в экономике. Проблемы «застоя» в жизни страны. Политика консервации сложившихся методов руководства. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Рост зависимости страны от ввоза сельскохозяйственной продукции из-за рубежа. Проблема рентабельности в экономике. Возрастание отставания от стран Запада в области освоения достижений научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления.

Тема 29. СССР на международной арене. 1960–1970-е гг.

Начало распада «социалистического лагеря». Конфликт с Китаем. События 1968 г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений СССР с Югославией, Албанией и Румынией.

СССР и международные конфликты. Война в Юго-Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. СССР и военный конфликт на Ближнем Востоке.

Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Разрядка: различные точки зрения. Нарушения Советским Союзом международных обязательств в области соблюдения прав человека и реакция западных держав. Причины срыва политики разрядки.

Тема 30. Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

Поиск путей обеспечения стабильности в духовной жизни советского общества со стороны властей. Партийный аппарат и общество. Тезис о построении в СССР общества развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность.

Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г.

Тема 31. Углубление кризисных явлений в СССР

Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980—1981 гг. и СССР.

Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Оценка политики Ю.В. Андропова в научной и публицистической литературе.

Тема 32. Наука, литература и искусство. Спорт. 1960–1980-е гг.

Достижения научной и военно-технической мысли. Приоритетные позиции СССР в ряде научных направлений и технологических разработок. Продолжение освоения космоса.

Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. «Деревенская» проза. Новый взгляд на историческое прошлое.

Театр и киноискусство. Развитие эстрадной песни. Размежевание в живописи и скульптуре на официальное искусство и альтернативные художественные направления.

Спорт в СССР. XXII Олимпийские игры в Москве.

Раздел 7. ПЕРЕСТРОЙКА И РАСПАД СССР (8 часов)

Тема 33. Политика перестройки в сфере экономики

Приход к руководству страной М.С. Горбачева. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причины ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и ее последствия.

Дискуссия о путях реформирования сложившейся экономической системы. Закон о государственном предприятии (объединении): перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Лишение райкомов и обкомов КПСС хозяйственных функций. Вопрос о причинах неудачи экономических преобразований в научной и публицистической литературе.

Забастовки 1989 г. Обсуждение различных вариантов решения социально-экономических проблем. Проведение денежной реформы. Кризис потребления.

Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти.

Тема 34. Развитие гласности и демократии в СССР

Расширение гласности. Поддержка сверху – главный фактор гласности. Средства массовой информации: от единой, утвержденной сверху позиции к плюрализму мнений. Предпосылки для утверждения многопартийности.

Переосмысление прошлого и перспективы на будущее. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. Свободные дискуссии в СМИ. Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической трансформации общества.

Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Ослабление позиций партийной бюрократии.

Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе (альтернативность кандидатов, избрание трети депутатов от общественных организаций).

Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н. Ельцина в обществе. Его избрание Президентом Российской Федерации. Политическое противостояние «Горбачев — Ельцин».

Тема 35. Новое политическое мышление: достижения и проблемы

Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления. Провозглашение общечеловеческих ценностей высшим приоритетом. Признание необходимости поиска компромиссов, взаимоприемлемых решений, учитывающих интересы всех народов и государств. Новая цель внешней политики – решение глобальных проблем современности, связанных с ядерной и экологической угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а также прекращение локальных конфликтов.

Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории. Создание предпосылок улучшения советско-китайских отношений.

Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы. Дискуссии об итогах политики, основанной на новом политическом мышлении.

Тема 36. Кризис и распад советского общества

Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве – организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряженности в Узбекистане, Грузии, Южной Осетии, Абхазии, Приднестровье. Вытеснение некоренного, особенно русского, населения из национальных республик. Вооруженные столкновения между воинскими частями Союза ССР и сторонниками независимости в ряде республик.

Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.).

Итоги мартовского 1991 г. референдума СССР об отношении граждан к сохранению Союза. Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия.

Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации – Союза суверенных государств (ССГ) с сохранением системы центральной президентской власти. Создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

Раздел 8.  РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ – XXI вв. (12 часов)

Тема 37. Курс реформ и политический кризис 1993 г.

Сложное положение экономики России в начале 1990-х гг.: нехватка товаров первой необходимости; быстрый рост безработицы, кризис государственных заказов для предприятий тяжелой промышленности и ВПК; расстройство внешних экономических связей после роспуска Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ) и распада СССР.

Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Структурная перестройка экономики. Плюсы (сбалансирование спроса и потребления; устранение угрозы голода; выправление перекосов в развитии экономики; пробуждение хозяйственной инициативы; открытие новых сфер для самореализации людей; возросшая степень открытости общества) и минусы (быстрый рост цен; падение уровня жизни; неэффективность для граждан ваучерной приватизации; нестабильность курса рубля; выход внешнеторговых операций из-под контроля государства; удар по наукоемким отраслям, оборонной промышленности, образованию и здравоохранению) реформ.

Отношение к проводившимся реформам — главный критерий размежевания политических сил. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992 г. Углубление поляризации политических сил. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993).

Тема 38. Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.

Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г.

Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм в России.

Выборы 1996 г., их результаты и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов.

Политическое развитие России после выборов 1996 г. Попытки коррекции курса реформ. Ограниченность результатов стабилизации. Рост преступности и криминализации в экономике. Образование неблагоприятной ситуации для зарубежных инвестиций. Проблема своевременной выплаты зарплат бюджетникам. Приток беженцев из бывших союзных республик.

Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М. Примакова, шаги по стабилизации экономики. Итоги развития страны в 1994–1998 гг.

Тема 39. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Вторая чеченская война. Вторжение отрядов боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Проблема беженцев из зон военных действий.

Парламентские и президентские выборы 1999—2000 гг. Появление на политической арене движений «Единство», «Отечество – Вся Россия». Отставка Б.Н. Ельцина. В.В. Путин во главе страны.

Объединение «Единства» и «Отечество – Вся Россия» в партию «Единая Россия». Народно-патриотический блок «Родина». Итоги выборов 2003—2004 гг.

Путь реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации», военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Меры по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ – гражданского, уголовного, административного и пенсионного законодательства. Ужесточение регулирования миграционных потоков. Реорганизация силовых ведомств. Реформа Вооруженных сил. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур.

Завершение процесса мирного урегулирования в Чечне.

Парламентские и президентские выборы 2003 и 2004 гг. и их итоги.

Тема 40. Новый этап в развитии Российской Федерации

Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности государства. Создание Стабилизационного фонда. Рост уровня жизни и решение социальных проблем. Национальный проект «Здоровье», меры по повышению рождаемости. Национальные проекты «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование».

Новая стратегия развития страны: создание госкорпораций, государственное регулирование рыночной экономики, программа перевооружения.

Реформа аппарата управления. Избирательная реформа. Создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские выборы (2008) и их итоги. Избрание Д.А. Медведева Президентом Российской Федерации.

Ориентиры внутренней политики России в условиях глобального кризиса.

Тема 41. Внешняя политика демократической России

Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация – правопреемница СССР. Проблема определения новых задач внешнеполитической деятельности. Необходимость встраивания России в систему развивающихся на основе конкуренции мирохозяйственных отношений, налаживания сотрудничества с международными финансовыми институтами. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО.

Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия – Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток.

Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия – движение к союзу: достижения и проблемы.

Россия на международной арене в начале XXI в. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана.

Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным терроризмом.

Крупные международные проекты с участием России (мирное освоение космического пространства, экономическое и военно-техническое сотрудничество России с Китаем, Индией, странами Юго-Восточной Азии).

Обострение отношений России и США в 2008 г. «Газовая война» между Украиной и Россией. Идея «перезагрузки» отношений США с Россией.

Тема 42. Духовная жизнь России к началу XXI в.

Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен, происходивших в российском обществе в постсоветский период.

Информационная открытость российского общества. Отсутствие идеологического диктата и цензуры. Сокращение государственных расходов на развитие культуры. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия.

Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры.

Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию, к религиозным и светским традициям. Развитие сферы религиозного образования и воспитания. Обращение к историко-культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого.

Роль телевидения в удовлетворении культурных потребностей населения. Интернет.

Рост многообразия форм творчества. Отечественная культура и постмодернизм. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство.

Государственная политика в области культуры. Развитие спорта в Российской Федерации.

Резервное время: 1 час  (используются в Рабочей программе на итоговый урок)

Рабочая программа с применением ДОТ вносит дополнения и в календарно-тематическое планирование. Добавляется раздел «Применение ДОТ», где отражается режим взаимодействия учителя с учениками (очный, он-лайн или офф-лайн) и электронные ресурсы, доступные ученикам при изучении курса «История» в 11кл. (материалы Дистанционного учебного курса «История. Социально-гуманитарный профиль. 11кл.», размещенные на сервере АИС «Сетевой город. Образование»; ЭОРы ; ЦОРы). Изначально планируется провести все уроки в он-лайн режиме, лишь при отсутствии учеников или учителя по уважительной причине, возможно проведение уроков в офф-лайн режиме. Обязательны и очные уроки, они проводятся при проведении п/о и контрольных уроков или по возможности организации доставки детей администрацией Курской СОШ на территорию МБОУ КСОШ №2.

Календарно-тематическое планирование

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки, звездочки, игрушки и т.п.).

Оценивание результатов обучения:

«5»: - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

«4»: - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

«3»: - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

«2»: - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

Дополнительная литература:

Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира в>СХвеке. М., 2002.

Загладин Н.В. Всемирная история: Век XX. М., 2001. Дополнительная:

Амброз С. Эйзенхауэр. Солдат и президент. М., 1993.

Бешлосс М.Б., Талботт С. На самом высоком уровне: Закулисно история окончания «холодной войны». М., 1994.

Всемирная история. Минск, 1997. Т. 18—23. 19дВойна и политика 1939-1941 / Под ред. А.О. Чубарьяна. М.,

Вторая мировая война в воспоминаниях У. Черчилля, Ш. де 1ш1ля, К. Хэлла, У. Леги, Д. Эйзенхауэра. М., 1990.

Добрынин А.Ф. Сугубо доверительно: Посол в Вашингтоне при Шести президентах США (1962-1986). М., 1997.

История Европы. М., 2000. Т. 5. Крейг У. Падение Японии. Смоленск, 1999. Лиддел Гарт Б. Вторая мировая война. М., 1999. Мальков В.Л. Манхэттенский проект: Разведка и дипломатия. М., 1995.

Мао Цзэдун. Революция и строительство в Китае. М., 2000.

Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. Королева И.С. М., 2003.

Мировые войны XX века: Документы и материалы. М., 2002. Кн. 1. Первая мировая война. Исторический очерк. Кн. 2. Первая мировая война. Кн. 3. Вторая мировая война. Исторический очерк. Кн. 4. Вторая мировая война.

Первая мировая война: Пролог XX века. М., 1998.

Петросян Ю.А. Младотурецкое движение. М., 1971.

Полевой В.М. Малая история искусств: 1900-1941. М., 1991.

Риббентроп Й. Между Лондоном и Москвой / Воспоминай и последние записи. М., 1996.

Роббинс К. Черчилль. М., 1997.

Россия и Германия в годы войны и мира (1941 —1995). М., 1995.

Типпельскирх К. История Второй мировой войны.

ТоландД. Адольф Гитлер. М., 1993.

Фернбах О. Крах и возрождение Германии. М., 2001.

Хроника человечества. М., 1996.

Устав Организации Объединенных Наций. М., 1992.

Хибберт К. Бенито Муссолини. М., 1996.

Черчилль У. Вторая мировая война. М., 1991.

Шемякин Я.Г. Латинская Америка: Традиции и современность. М., 1998.

Ширер У. Крах нацистской империи. Москва; Смоленск, 1998. Шлезингер А. Циклы американской истории. М., 1992. Шорт Ф. Мао Цзэдун. М., 2001. ШпеерА. Воспоминания. М., 1996.

Япония. Послевоенная государственная политика. М., 1998.

Загладин Н.В. Всемирная история: История России и мира в XX веке. М.,2002.

Загладин Н.В. Всемирная история: Век XX. М., 2001. Дополнительная:

Америка: Взгляд из России до и после 11 сентября. М., 2001.

Арах М. Европейский Союз: Видение политического объединения. М., 1998.

Бжезинский 3. Великая шахматная доска: Господство Америки и его геостратегические императивы. М., 1998.

Гаврилин Ю.В., Смирнов А.В. Современный терроризм: Сущность, типология, проблемы противодействия. М., 2003.

Год планеты: Политика, экономика, банки, образование. М., 1994-2003.

Грани глобализации: Трудные вопросы современного развития / С предисловием и послесловием М.С. Горбачева. М., 2003.

Дарендорф Р. После 1989: Размышления о революции в Европе. М., 1998.

Дзасохов А.С. Становление и эволюция постколониального мира: Вторая половина XX века. М., 1997.

Дэн Сяопин. Основные вопросы современного Китая. М., 1988.

Европа на пороге XXI века: Ренессанс или упадок? М., 1998.

Ежегодник СИПРИ: Вооружения, разоружения и международная безопасность. 1999—2002. М., 2000—2002.

Жак К, Савона П. Геоэкономика: Господство экономического пространства.

Загладин Н.В. США: Общество, власть, политика. М., 2001. Зидентроп Л. Демократия в Европе. М., 2001. Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия. М., 1998.

Кеннеди П. Вступая в двадцать первый век. М., 1997.

Киссинджер Г. Нужна ли Америке внешняя политика? М., 2002.

Контуры инновационного развития мировой экономики: Прогноз на 2000—2015 гг. М, 2000.

Маркарян К. Общая теория постиндустриального государства. М., 2002.

Международные экономические отношения / Под ред. В.Е. Рыбалкина. М., 1997.

Мировая экономика: Глобальные тенденции за 100 лет / Под ред. Королева И.С. М., 2003. Морозов Ю.В., Глушков В.В., Шаравин А.А. Балканы сегодня и завтра: Военно-политические аспекты миротворчества. М.,2001.

Мы, народы Объединенных Наций... М., 1995.

Пауэлл К. На пути к американской мечте. М., 2002.

Перегудов СП. Тэтчер и тэтчеризм. М., 1996.

Политическая система США: Актуальные измерения. М., 2000.

Политические институты на рубеже тысячелетий / Под ред. Холодковского К. Г. М., 2001.

Практика глобализации: Игры и правила новой эпохи / Под ред. М.Г Делягина. М., 2000.

Современные международные отношения / Под ред. А.В. Тор-кунова. М., 2000.

Сорос Дж. Кризис мирового капитализма.

Социальные и психологические проблемы борьбы с международным терроризмом. М., 2002.

Строганов А.И. Новейшая история стран Латинской Америки. М., 1995.

США в 2000 году. М., 2001.

США: Консервативная волна. М., 1984.

Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.

Уткин А.И. Мировой порядок XXI века. М., 2002.

Филитов A.M. Германский вопрос: От раскола к объединению. Новое прочтение. М., 1993.

ЯнсонХ.В., Янсон Э.Ф. Основы теории искусств. СПб., 1996.

АврехАЯ. Царизм накануне свержения. М., 1989.

АврехАЯ. П.А. Столыпин и судьбы реформ в России. М., 1991.

БохановАН. Николай II. М., 1997.

Витте СЮ. Избранные воспоминания. М., 1991.

СВ. Рахманинов, А.Н. Скрябин, И.Ф. Стравинский, ОС. Прокофьев, Ф.И. Шаляпин, А.П. Павлова, СП. Дягилев.

Ф.О. Шехтель, М.А. Врубель, К.А. Коровин, В.А. Серов, А.Н. Бенуа, К.С. Пет-ров-Водкин, М.З. Шагал, К.С. Малевич, В.В. Кандинский.

Ганелин РЖ Российское самодержавие в 1905 году. Реформы и революция. М., 1991.

Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX - начала XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М., 2006. Зырянов П.Н. Петр Столыпин. Политический портрет. М., 1992. Игнатьев АВ. Внешняя политика России в 1905-1907 гг. М., 1986. История политических партий в России. М., 1994. История России. XX век / Под ред. А.Н. Сахарова. М., 1996. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской власти. М., 1999. Наше Отечество: опыт политической истории. М., 1991. Политическая история России в партиях и лицах. М., 1994. Политические партии России. Конец XIX - первая треть XX века. Энциклопедия. М., 1996.

Сметании АИ. Оборона Порт-Артура. М., 1991.

Становление российского парламентаризма начала XX века. М., 1996.

Столыпин ПА Нам нужна великая Россия. М., 1991.

ХоскингД. Россия: народ и империя. Смоленск, 1989.

Шелохаев В.В. Либеральная модель переустройства России. М., 1996.

Щетинина Г.И. Идейная жизнь русской интеллигенции. Конец XIX - начало XX в.

М., 1995.

ВолкогоновДА Ленин. Политический портрет. М., 1997.

Голос народа. Письма и отклики рядовых советских граждан о событиях 1918—

1922 гг. М., 1998.

Гражданская война в России. Перекресток мнений. М., 1996. Деникин А.И. Очерки русской смуты. М., 1991.

Игнатьев А.В. Внешняя политика России 1907-1944. Тенденции, люди, события. М., 2000.

Катков Г.М. Февральская революция. М., 1997. Ксеносронтов И.Н. Мир, которого хотели и ненавидели. М., 1991. Мировые войны XX века. Кн. 1, 2. Первая мировая война. М., 2002. Национальная политика России: история и современность. М., 1997. Октябрьский переворот. М., 1991.

Павлюченков СА Военный коммунизм в России. Власть и массы. М., 1997. Первая мировая война. Пролог XX века / Под ред. В.Л. Малькова. М., 1998. Протасов Л.Г. Всероссийское Учредительное собрание. История рождения и гибели. М., 1997.

1917 год в судьбах России и мира. От новых источников к новому осмыслению. Сборник. М., 1998.

Учредительное собрание. Россия, 1918 г. Стенограмма и др. документы. М., 1991. ФедюкВ.П. Антибольшевистское движение на юге России, 1917-1918. М., 1996.

Байбаков СЛ. История образования СССР: итоги и перспективы изучения. М., 1997. Война и политика. 1939-1941. М., 1999. Дух Рапалло. Советско-германские отношения. 1925-1933. М., 1997. Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX - начала XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М., 2006. Загладин Н.В. История успеха и неудач советской дипломатии. М., 1990. Зимняя война. 1939-1940 гг. М., 1998.

Иваницкий ИЛ. Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х гг.). М., 1996. Индустриализация Советского Союза. Новые документы. Новые факты. Новые подходы. Ч. 1. М., 1997.

Историческое значение нэпа. Сборник статей. М., 1990. Кабанов В.В. Кооперация, революция, социализм. М., 1996. Ковалев ВЛ. Распятие духа. Судебные процессы сталинской эпохи. М., 1997. Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1923-1927. Документы и материалы. М., 1994.

НЭП: взгляд со стороны. М., 1991.

Реабилитация. Политические процессы 30-50-х гг. М., 1991.

Судьбы российского крестьянства. М., 1995.

ХлевнюкО.В. Политбюро. Механизмы политической власти в 1930-е гг. М., 1996.

Анфилов В.А. Грозное лето 1941 г. М., 1995. Анфилов В.А. Крушение похода Гитлера на Москву. М., 1989. Великая Отечественная война. 1941-1945. Т. 1-4. М., 1998. Волков СВ., Емельянов Ю.В. До и после секретных протоколов. М., 1990. ГареевМА. Неоднозначные страницы войны. Очерки о проблемных вопросах Великой Отечественной войны. М., 1995. Горькое Ю.А. Кремль. Ставка. Генштаб. Тверь, 1995. Доброе П.В. Народное ополчение в годы Великой Отечественной войны. Донецк, 1994. Жуков ГК. Воспоминания и размышления. М., 1991. Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX - начала XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М., 2006. КульковЕ, МягковМ., РжешевскийО. Война 1941-1945. Факты и документы. М., 2001. Куманев ГА. Подвиг и подлог. Страницы Великой Отечественной войны 1941-1945. М., 2000.

Мировые войны XX века. Вторая мировая война. Кн. 3,4. М., 2002. Мягков М.Ю. Вермахт у ворот Москвы. 1941-1942. М., 1999. Народ и война: 50 лет Великой Победы. СПб., 1996. Павленко Н.Г. Была война... М., 1994.

Россия и СССР в войнах XX века. Потери вооруженных сил. Статистическое исследование. М., 2001.

Семиряга М.И. Тайны сталинской дипломатии. 1931-1941. М., 1992. Соколов Б.В. Цена победы. М., 1991. Сталинград. Событие. Воздействие. Символ. М., 1995. Сталинградская эпопея: Впервые публикуемые документы. М., 2000. 1941 год - уроки и выводы. М., 1992.

Якобсен ГА. Вторая мировая война. Хроника и документы. М., 1995.

Александров-Агентов А.М. От Коллонтай до Горбачева. М., 1994. Берия С. Мой отец - Лаврентий Берия. М., 1994. БоффаД. История Советского Союза. М., 1994. ВолкогоновД. Семь вождей. М., 1995. Гиренко Ю.С Сталин - Тита. М., 1991.

Добрынин А. Сугубо доверительно. Посол в Вашингтоне при шести президентах США (1962-1986). М., 1997.

Загладин Н.В., Семененко И.С Отечественная культура XX - начала XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М., 2006. Загладин Н.В. История успехов и неудач советской дипломатии. М., 1990. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской власти. М., 1999. Пихоя Р.Г. Советский Союз: история власти. 1945-1991. М., 1998. Россия (СССР) в локальных войнах и вооруженных конфликтах второй половины XX века. М., 2000.

Советская внешняя политика в годы «холодной войны» (1945-1985). Новое прочтение. М., 1995.

ТоркуновАВ. Загадочная война: корейский конфликт 1950-1953 гг. М., 2000.

Хрущев Н.С. Воспоминания. М., 1997.

Хрущев СН. Рождение сверхдержавы. Книга об отце. М., 2000.

ВолкогоновД. Семь вождей. М., 1995.

Громов Б.В. Ограниченный контингент. М., 1994.

Громыко А А Памятное. М., 1988.

Добрынин А. Сугубо доверительно. Посол в Вашингтоне при шести президентах США (1962-1986). М., 1997.

Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX - начала XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М., 2006. Загладин Н.В. История успехов и неудач советской дипломатии. М., 1990. Медведев Р. Личность и эпоха. Политический портрет Л.И. Брежнева. М., 1991. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской власти. М., 1999. Россия (СССР) в локальных войнах и вооруженных конфликтах второй половины XX века. М., 2000.

Советская внешняя политика в годы «холодной войны» (1945-1985). Новое прочтение. М., 1995.

Фалин В.М. Без скидок на обстоятельства. Политические воспоминания. М., 1993.

Бакатин В. Избавление от КГБ. М., 1992.

Горбачев - Ельцин. 1500 дней политического противостояния. М., 1992. Горбачев М.С. Жизнь и реформы. М., 1995.

Россия сегодня. Политический портрет в документах. 1985-1991. М., 1991. Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. Политическая история России. От становления самодержавия до падения советской власти. М., 1999.

Несостоявшийся юбилей. Почему СССР не отпраздновал своего 70-летия? М., 1992.

Перестройка десять лет спустя (апрель 1985 - апрель 1995). М., 1995. ПихояР.Г. Советский Союз: история власти. 1945-1991. М., 1998. Путч. Хроника тревожных дней. М., 1991. Сахаров АД. Тревога и надежда. М., 1990.

Фалин В.М. Без скидок на обстоятельства. Политические воспоминания. М., 1999.

Черняев АС. Шесть лет с Горбачевым. М., 1993.

Чешко СВ. Распад Советского Союза. Этнополитический анализ. М., 1996.

Шахназаров ГХ. Цена свободы. М., 1993.

Гайдар £ Дни поражений и побед. М., 1997. Глобализация и Россия. М., 2005. Ельцин Б.Н. Записки президента. М., 1994. Ельцин Б.Н. Президентский марафон. М., 2000.

Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX - начала XXI века. Искусство и художественная жизнь, наука, образование, спорт. М., 2006. Костиков В. Роман с Президентом. М., 1997. Медведев Рой. Владимир Путин - действующий президент. М., 2002. МлечинЛ. Формула власти. М., 2001. От первого лица. Разговоры с Владимиром Путиным. М., 2000. Наука и высокие технологии России на рубеже третьего тысячелетия. М., 2001. Российское общество и радикальные реформы. Мониторинг социальных и политических индикаторов / Под ред. В.К. Левашова. М., 2001. Перегудов СИ, Лапина Н.Ю., Семененко И.С. Группы интересов и российское государство. М., 1999.

Перегудов СП. Корпорации, общество, государство: эволюция отношений М 2003.

Пивовар ЕЙ. Постсоветское пространство. Альтернативы интеграции. СПб., 2008. Примаков ЕМ. Годы в большой политике. М., 1999. Политические институты на рубеже тысячелетий. Дубна, 2001. Сакс Д. Рыночная экономика в России. М., 1994.

Современные международные отношения / Под ред. А.В. Торкунова. М., 2000. Сорокин К.Э. Геополитика современности и геостратегия России. М., 1996. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М., 2001.

Козленке С. И., За глади на X. Т.

Интернет-ресурсы:

№1 По разделу: История Отечества.

 www.hrono.ru исторический портал

Аллея славы

http://glory.rin.ru

Биография.Ру – Биографии исторических личностей

http://www.biografia.ru

Военная техника России

http://www.milrus.com/

Великая Отечественная война: краткое описание, биографии полководцев

http://www.1941_1945.ru

Виртуальный музей декабристов

http://decemb.hobby.ru

Герои страны: Патриотический интернет – проект

http://www.warheroes.ru

Исторический факультет Московского государственного университета

http://hist.msu.ru/

История государства Российского в документах и фактах

http://historyru.com/

История России с древнейших времен до наших дней

http://rushistory.stsland.ru

История российской/советской космонавтики

http://www.space.hobby.ru/

Каталог международных документов

http://www.ipolitics.ru/data/

Коллекция "Исторические документы" Российского общеобразовательного портала "Мемориал"

http://www.memo.ru/

Наша Победа. День за днем

http://www.9may.ru

65 лет битве под Москвой

http://pobeda.mosreg.ru

Отечественная история

http://www.lants.tellur.ru/history/

Полнотекстовая библиотека

http://booksite.ru/fulltext/

Правители России и Советского Союза

http://www.praviteli.org

Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал

http://www.istrodina.com

Русский биографический словарь

http://www.rulex.ru

Русь изначальная

http://www.bylina.info/

Ленинград. Блокада. Подвиг

http://blokada.otrok.ru

Образование Киевской Руси – исторические источники

http://hist.msu.ru/

Сталинградская битва

http://battle.volgadmin.ru

Холодная война: история и персоналии

http://www.coldwar.ru

Этнография народов России

http://www.ethnos.nw.ru

"Я помню": воспоминания о Великой Отечественной войне

http://www.iremember.ru

http://historydoc.edu.ru

№2 По разделу: Всемирная история.

 Historic.Ru: Всемирная история

http://www.historic.ru

http://www.withhistory.com/

Всемирная история в лицах

http://rulers.narod.ru

Всеобщая история искусств

http://artyx.ru/

ХРОНОС – Всемирная история в Интернете

http://www.hrono.ru

Ресурсы WWW по истории

http://www.history.ru/hist.htm

Вторая мировая война: каталог ресурсов

http://www.1939_1945.net

Всемирная история: Единое научно-образовательное пространство

http://www.worldhist.ru

Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://his.1september.ru

Сеть творческих учителей

http://www.it-n.ru/

Преподавание истории в школе

http://www.pish.ru/

Преподавание истории и обществознания в школе

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_primer_01.htm

Техническое обеспечение:-Персональный компьютер-Интерактивная доска / Экран                                     -Проектор -Вебкамера

ЦОРы/ЭОРы:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Новейшее вр.
2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. 19-20в.в.
3. Серебряный век русской культуры. Библиотека ЦОР.
4. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия.
5. Энциклопедия истории России. 862-1917гг. Интерактивный мир.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ.

Анкета «Удовлетворённость участников образовательного процесса с применением ДОТ и ЭО в учебном процессе»

Целевая аудитория:

1. Родители или законные представители обучающихся;
2. Обучающиеся.

Уважаемые родители и учащиеся!

Заполните данную анкету с целью изучения отношения родителей и учеников к применению дистанционных образовательных технологий в школе. Ваши ответы помогут совершенствованию работы в данном направлении. Спасибо!

Отметьте степень вашей удовлетворенности от применения дистанционных образовательных технологий в ученом процессе по шкале от 1 до 10, где 1-совершено не удовлетворен, 10-полностью удовлетворен.

Родители:

Учащиеся:

*Анкета выполняется родителями и учениками по отдельности. Достаточно поставить знак в соответствующую колонку.

ВЫХОДНАЯ АНКЕТА

 (заполняется учащимися вместе с родителями):

1. Дайте характеристику качеству преподавания предмета История в дистанционном режиме. Какие формы работы (приемы на уроках) вам понравились, пригодились, оказались полезными, а какие не дали качественного результата?
2. Насколько Вы удовлетворены качеством связи?
3. Укажите недостатки дистанционного обучения исходя из полученного опыта.
4. Ваши пожелания на будущий учебный год: что исправить, на что обратить внимание, что получилось и следует сохранить в системе дистанционного обучения.

Спасибо!