КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ №114

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

КЛАССНЫЙ ЧАС

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ

«ЗАВИСИМОСТЬ… МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ?»

Подготовила и провела

мастер производственного обучения

Медведева Юлия Алексеевна

г.Орехово-Зуево

2012

Цель: Уметь противостоять современным зависимостям.

Задачи:

• Формирование понятия «зависимость»
• Знать приемы борьбы с зависимостями.
• Воспитывать умения активного противостояния пагубным привычкам

Подготовка:

ПК, проектор, презентация «Зависимость»

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

Эпиграф:

Кому-то нужна фольга и бутылка.
Кому-то нужна монета.
Кто-то зависит от кокса,
А кто-то - от человека.
Наркотик бывает разный
И зависимость - точно та же.
Ты скажешь “я независим”.
В нашем мире зависим каждый.

Автор неизвестен

ЗАВИСИМОСТЬ… миф или реальность?

Однажды бродя по страницам Интернета я случайно наткнулась на это стихотворение (автор слов, к сожалению не известен) и именно эти строки заставили меня задуматься о том, что мы так часто говорим о себе: «Я независим(а)!» но на самом деле каждый из нас действительно зависим, только эта самая зависимость у всех разная…

Сегодня мы с Вами поговорим о том, что такое зависимость, бывает ли зависимость полезной и можно ли справиться с этой самой зависимостью. Обратимся к презентации «Зависимость… миф или реальность?»

Зависимость — навязчивая потребность, ощущаемая человеком и подвигающая его к определенной деятельности.

Конечно, можно сказать, что все мы зависимы - как минимум от силы гравитации, от наличия кислорода, от определенного климата, от воды, еды… В общем, от различных факторов, обеспечивающих наше физическое существование, точнее - необходимое выживание. А еще можно сказать, что в определенной мере человек зависит от социума, в котором живет, от наличия в собственной жизни самореализации, социального признания и востребованности,  новых знаний и эстетических впечатлений, уважения и любви …

Некоторые зависимости мы не замечаем либо они не имеют тяжелых последствие, например (Танорексия – это психологическая зависимость человека от ультрафиолетовых лучей или Ринотиллексомания — человеческая привычка извлекать из ноздрей засохшую носовую слизь пальцем), но есть и такие формы зависимостей, от которых очень сложно либо вовсе невозможно избавиться.

И начнем мы с необычной, на мой взгляд, зависимости.

1. ЛЮБОВЬ И ЛЮБОВНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ

Любовная зависимость – это зависимость от человека, сильная страсть. Любовная зависимость не является видом любви. Несмотря на это, многие люди принимают зависимость за любовь. И они искренне считают, что боль – это свойство любви, хотя на самом деле это свойство зависимости.

Всемирная организация здравоохранения признала любовь болезнью. Великое чувство отнесли к психическим отклонениям, к пункту «Расстройство привычек и влечений», международный шифр болезни - F 63.9.

Согласно данному определению любовь оказалась в одном разряде с такими заболеваниями как алкоголизм, игромания, токсикомания, клептомания.

Ситуация выглядела бы печально, если бы склонность к любовной зависимости нельзя было преодолеть в себе…

Короткий комментарий!

Не пытайтесь привязать человека к себе. Любовь должна быть чистой и искренней, а боль и печаль должна оставаться в стороне и тогда вам не придется испытывать муки от этой зависимости.

Следующий вид зависимости связан непосредственно с нашей профессией - это компьютерная зависимость.

2. КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ

Интерне́т-зави́симость (или Интернет-адди́кция) — навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-зависимость является широко обсуждаемым вопросом, но её статус как психического расстройства формально не установлен.

Игровая зависимость, гейминг — форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении видеоиграми и компьютерными играми.

Играми, вызывающими самую сильную зависимость, чаще всего считаются сетевые. Известны случаи, когда слишком долгая игра приводила к фатальным последствиям.

Вспомните, как часто вы пользуетесь компьютером и для чего? Возможно, вы уже зависимы…

Короткий комментарий!

Принципы освобождения от этой зависимости очень просты – необходимо вести контроль времени при работе на компьютере. Определите резерв времени и по истечении этого времени просто сохраните игру и создайте закладки для интернет-страниц. На следующий день продолжите, уверяю вас, что в 90% случаях, сохраненные страницы на следующий день будут вам не интересны, поскольку они были не интересны вам и вчера, но вам просто необходимо было занять себя чем то в Интернете.

Следующая зависимость тоже игровая, однако она на прямую не связана с компьютером.

3. ЛУДОМАНИЯ

Лудомания (игровая зависимость, игромания, гэмблинг-зависимость) — патологическая склонность к азартным играм, заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, которые доминируют в жизни человека и ведут к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, такой человек не уделяет должного внимания своим обязанностям в этих сферах. В системе кодирования болезней МКБ-10 имеет код F63.0.

Короткий комментарий!

Некоторые люди самостоятельно могут справиться с этой зависимостью, но зачастую только тогда когда уже оказываются на дне социума, остальным же приходится проходить курс лечения, разработанный специально для этого рода зависимости.

Следующая зависимость часто приводит к уголовным делам.

4. КЛЕПТОМАНИЯ

Клептомания (от др.-греч. κλέπτειν — воровать, и μανία — мания) — болезненное влечение к воровству (краже). В системе кодирования болезней МКБ-10 имеет код F63.2.

Короткий комментарий!

Никогда не берите чужих вещей! Если вы знаете что человек страдает подобной зависимостью старайтесь помочь ему. Данная болезнь также лечится медикаментозно. Находясь в обществе не демонстрируйте дорогостоящих вещей, чтобы не провоцировать подобных людей на кражу.

А теперь мы перейдем к самым опасным на сегодняшний день зависимостям, которые окружают нас. Многие люди даже не задумываются, что уже страдают подобной зависимостью, а зачастую просто боятся признавать это. Итак…

5. КУРЕНИЕ

Куре́ние — вдыхание дыма препаратов, преимущественно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них активными веществами путём их возгонки и последующего всасывания в лёгких и дыхательных путях. Как правило, применяется для употребления курительных смесей, обладающих наркотическими свойствами (табак, гашиш, марихуана, опиум, крэк и т. п.) благодаря быстрому поступлению насыщенной психоактивными веществами крови в головной мозг.

Короткий комментарий!

Если вы курите, то бросайте скорее же, а если вы никогда не курили, то и не стоит пробовать! На сегодняшний день существует множество таблеток, пластырей, специальной жвачки для отказа от курения, однако вред их изучен не полностью. Более простой способ – книга Аллена Кара «Легкий способ бросить курить». Многие люди действительно бросают курить всего лишь прочитав данную книгу.

6. ТОКСИКОМАНИЯ

Токсикомания (от др.-греч. τοξικός (toxikos) — ядовитый, др.-греч. μανία — страсть, безумие, влечение) — совокупность болезненных состояний, характеризующихся влечением и привыканием к приему лекарственных средств и других веществ, не относимых к наркотическим согласно «Единой конвенции ООН о наркотических средствах 1961 года».

Короткий комментарий!

Принимайте лекарственные средства только по назначению врача и никогда не занимайтесь самолечением! Если вам необходимо понюхать какое-либо незнакомое вещество, вспомните занятия по химии – нельзя подносить веществу непосредственно к носу, дабы не получить ожог слизистой. Все помнят как это делается?

Ведь вы не знаете что за вещество перед вами, может это духи, а может сильнейшее токсическое вещество.

7. АЛКОГОЛИЗМ

Алкоголи́зм — заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся болезненным пристрастием к алкоголю (этиловому спирту), с психической и физической зависимостью от него. Негативные последствия алкоголизма могут выражаться психическими и физическими расстройствами, а также нарушениями социальных отношений лица, страдающего этим заболеванием.

Короткий комментарий!

Если вы хотя бы раз просыпались утром после бурной вечеринки и тянулись к алкоголю, то у вас уже появились первые признаки этой зависимости. Многие считают, что избавиться от алкоголизма можно с помощью кодирования, но это вовсе не так! Даже после одного сеанса кодирования, возможны необратимые изменения в головном мозге. Медикаментозное лечение приводит чаще всего к токсикомании. Поэтому не забывайте о том, что ограничивать себя в употреблении алкоголя обязательно необходимо! Тем более, в состоянии алкогольного опьянения вы можете натворить много глупостей, а на утро даже и не вспомнить об этом. Кроме этого часто можно услышать фразу – бывших алкоголиков не бывает, поэтому не стоит думать что в один день вы с легкостью бросите пить.

8. НАРКОМАНИЯ

Наркомания – первичное, хроническое, прогрессирующее и смертельное заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ.

1. Названия каких наркотических веществ вы слышали?
2. В вашем круге общения есть люди, употребляющие наркотические вещества?
3. Как вы думаете можно ли избавиться от наркотической зависимости?

А теперь факты:

Доказано, что наркомания – это не просто пагубная зависимость, это хроническая смертельная болезнь. Уровень смертности среди наркоманов – 95%, что ставит наркотическую зависимость в один ряд с такими опасными болезнями, как рак, сахарный диабет, сердечнососудистые заболевания.

Для организма наркомана очередная доза – это физиологическая потребность. Биохимические процессы в организме наркозависимого протекают таким образом, что при отсутствии новой дозы наркоман испытывает ломку, или абстинентный синдром. В чем причина такой реакции организма? Дело в том, что наркотики вызывают выработку огромного количества так называемых «гормонов счастья» (серотонин, дофамин, эндорфин). Со временем мозг привыкает к постоянной стимуляции и перестает вырабатывать собственные «гормоны счастья». Когда поступление наркотика в организм прекращается, наступает «синдром отмены», то есть ломка. Наркоман испытывает боли, слабость, опустошение, депрессию.

Избавление от физической зависимости многие ошибочно принимают за выздоровление. Нужно понимать, что снятие ломки дает кратковременный эффект. Помимо физической, у наркомана вырабатывается психологическая зависимость от наркотиков. Отказ от наркотиков является настоящим психологическим стрессом, в результате которого формируется постабстинентный синдром. Его проявления – это нарушения сна, памяти, мышления, координации движений; ухудшение внимания; эмоциональная неустойчивость. Испытывая постоянный дискомфорт без наркотиков, зависимый довольно быстро возвращается к прежней жизни. Продолжительность постабстинентного синдрома – от 6 до 24 месяцев (при условии полного отказа от наркотиков).

В погоне за новой дозой наркоманы «выпадают» из социума, постепенно разрушая отношения с друзьями, теряя доверие родных и близких.

Возраст людей, употребляющих наркотики.

А теперь посмотрим на другую статистику. Диаграмма описывает, каким образом людям предлагают попробовать/приобрести наркотики.

По данным Росстата, взятые с официального сайта http://bi.gks.ru/links/health.html в 2001 начался спад наркопотребления. Вся Россия целиком. Количество человек, впервые поставленных на учет с диагнозом наркомания:

Однако, это лишь люди, состоящие на учете, но ведь множество наркоманов никогда не обращаются к специалистам.

Многие из них умирают не только от передозировки, но и от ВИЧ-инфекций, которыми они заразились при употреблении наркотических веществ. И по статистике, даже е смотря на то, что волна наркомании снижается, не стоит забывать, что такие заболевание ВИЧ и СПИД прогрессируют из-за наркоманов, ведь многие даже и не подозревают, что их партнер болен.

Лечение тяжёлых форм наркомании (например, пристрастия к героину) в большинстве случаев не приводит к успеху.  Применяемые в специализированных клиниках методики действенны лишь в случае активной позиции самого больного. Но и в таких случаях после выздоровления нередки рецидивы.

Короткий комментарий!

Среди наркоманов выживают и избавляются от зависимости – единицы! Помните наркомания – это страшнейшая зависимость и смертельная болезнь, от которой нет лекарства! Берегите себя и своих близких!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

А теперь запомните следующую информацию, которая не просто будет полезна для вас, но и возможно, сохранит вашу жизнь!

Все психологические зависимости можно перестроить, в среднем, за 21 день – это время, которое необходимо на формирование любой новой привычки. Замените свои вредные привычки и зависимости полезными вещами, например:

1. Думайте о хорошем – многие зависимости формируются после мыслей о каких то неудачах в жизни, поэтому старайтесь быть позитивнее.
2. Вместо выкуренной сигареты, поцелуйте своего любимого человека, поскольку при поцелуе в мозгу вырабатываются гормоны, способствующие снижению никотиновой зависимости.
3. Замените алкогольный напиток на вечеринке безалкогольным.
4. Занимайтесь спортом. Это заметно улучшит ваше физическое самочувствие, а также отвлечет вас от мыслей о зависимостях.
5. Пользуйтесь средствами контрацепции, поскольку, как и говорилось выше, вы можете даже не подозревать, что ваш партнер болен.

Завершить наш классный час мне так же хотелось бы одной из популярных фраз, прочитанных в Интернете:

Желаю вам научиться радоваться без алкоголя, мечтать без наркотиков, общаться без интернета и нервничать без сигареты!

Использованы материалы и Интернет-источники:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Аддикция
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Наркомания
3. http://health.smbc.ru/toksikomaniya_i_ee_posledstviya
4. http://s11040.edu35.ru/index.php/component/content/article/12-news/59-vebinars.html
5. http://centr-stupeni.ru/koncepciya_bolezni
6. http://bi.gks.ru/links/health.html
7. http://romantic-advice.ru/lyubovnaya-zavisimost-kak-sebya-preodolet
8. http://1-detective.ru/kleptomania.html

В презентации использованы изображения:

• Слайд 1:

http://vk.com/club9499791

• Слайд 2:

http://joyreactor.cc/tag/%25D0%25B7%25D0%25B0%25D0%25B2%25D0%25B8%25D1%2581%25D0%25B8%25D0%25BC%25D0%25BE%25D1%2581%25D1%2582%25D1%258C

• Слайд 3:

http://www.avakids.ru/blog/iamhappy/news/1126-kak-zagorat-v-solyarii.html

http://www.liveinternet.ru/showjournal.php?journalid=1826657&tagid=631427

• Слайд 4:

http://romantic-advice.ru/lyubovnaya-zavisimost-kak-sebya-preodolet

http://hqwall.net/rus/Обои/Люблю%20ромашки-148464.html

• Слайд 5:

http://jojo97.hiblogger.net/334311.html

• Слайд 6:

http://www.notariat.ru/news/law/2755/

• Слайд 7:

http://1-detective.ru/kleptomania.html

• Слайд 8:

http://sigaretastop.ru/kurenie-podrostkov.html

http://trezv-kursk.moy.su/photo/stikery/kurit_zdorovju_vredit/6

• Слайд 9:

http://zdravo-bravo.ru/net-vrednim-privichkam/pochemu-vredno-kurit

• Слайд 10:

http://www.psyportal.net/622/narkomaniya-i-toksikomaniya/

• Слайд 11:

http://www.islamdag.ru/vse-ob-islame/1079

http://alco-pravda.info/features_woman_alcoholism.htm

• Слайд 12:

http://petrushki.net/krasota-i-zdorove/525-narkomaniya-odna-iz-naibolshih-problem-chelovechestva.html

• Слайд 13:

http://fineinfo.ru/obshestvo/1662-vozle-puti-na-zh-d-vokzale-ternopolya-progulivalsya-narkoman-s-napolnennym-shpricem.html

• Слайд 14:

http://russlav.ru/narkotik/narkotik-krokodil.html

http://www.russlav.ru/narkotik/foto-detei-narkomanov.html

http://litzona.net/show_40263.php

• Слайд 18:

http://36pu.ru/full/molodezh_protiv_narkotikov/

• Слайд 19:

http://siellon.com/formirovanie-privyichek-po-sisteme-raz-dva-tri/

http://vkwomen.ru/na-formirovanie-novoj-privichki-trebuetsja-21-den-no-bolshinstvo-iz-nas-otkazivaetsja-ot/

• Слайд 20:

http://www.fredonia.edu/sa/improvsociety/Fun/wallpapers.html

           Подготовила и провела

классный руководитель 5 класса

Мошкина И.И.

ПОСВЯЩЕНИЕ   В  ПЯТИКЛАССНИКИ.

- Праздник сегодня для школы родной.

Нет. Не настал еще день выходной!

Нет, не каникулы, не День Здоровья,

И не учебного года конец.

Мы приглашаем ребят к посвященью

Стали взрослее они, наконец!

-Взрослее-то стали, но есть тут проблема:

А повлияло ли это на ум?

Стали умнее – дело другое,

А так только зря поднимаем мы шум.

- Что ж зря собрались – пора расходиться,

Вот поумнеют – тогда посвятим их в пятиклассники.

- Кроме того,  их и в зале-то нет!

Ну так пойдемте, друзья, на обед!

( Ведущие собираются уходить, но появляются 5классники )

-Постойте, куда?

Вам нельзя торопиться,

Мы вовсе не такие как вчера.

Примите нас срочно, а то пойдем топиться.

Виновны вы будете тогда!

Мы вас не пугаем, а предупреждаем,

Ведь скоро придет терпению срок,

Мы можем погибнуть такими молодыми

То будет для всех ребят урок!

- Привет, это мы, обратите вниманье,

Что час посвященья настал.

Возьмите нас всех, в 5клашки возьмите,

Салагами быть наш класс устал!

Хотим к вам в тусовку,

Чтоб стать 5клашкой,

Чтоб нос задирать.

Мы вам обещаем учиться все классно,

Устав нашей школы выполнять!

                   Ответное слово 5классников.

- Мы многому уже  научились.

- Но больше узнать мы хотим.

- Еще не всего мы добились.

- И дальше , в 6-ой поспешим!

Все: Примите нас всех без сомненья!

        Мы станем прилежны, друзья!

        Мы оправдаем доверье,

        Мы лучшими будем всегда!

( Рассаживаются).

1 Вед.       Дорогие  зрители и все-все-все! Поздравляем вас с сегодняшним торжеством!

2 Вед.     Этот  праздник не только  для 5классников, но и для всех  нас.

1 Вед.   Больше  всего  хочется  поздравить родителей, первого  учителя  и  классного  руководителя  и  сказать им слова благодарности за  адское терпение, упорный труд и негаснущий оптимизм.  

2 Вед.   Совсем недавно появился на свет этот класс.   Маленькие, неумелые детишки, в  страхе  цепляясь  за  руки  мам, шли  в  школу,  боясь  всего  на  свете: одноклассников,  учителей, «двоек»  за  невыученные  уроки.

1 Вед. Шло  время.  Из  класса  в  класс  переходили, многому  научились.  Никакие  невзгоды  не  смогли  сломить  их  волю и  оптимизм.

2 Вед. Ещё бы, ведь в  классе   такие  знаменитости.

1 Вед. И  вот  наступил  переломный  момент- 2010 год. Они  стали  пятиклассниками…

2 Вед.  А  вот как  им  живётся  в  новом  статусе,  мы  узнаем  от  них  самих.

           1 Вед. ( задание 5классникам). Проверим на сколько вы дружны и умеете работать сообща. Вам  нужно  за  1  мин. Описать  характер  вашего  классного, используя   прилагательные. Каким  вы  его  хотите  видеть  до  окончания  школы.

          КОНКУРС  « Эпитеты  про  классного руководителя»

 (Ведущие  раздают  листочки  и  ручки).

2 Ведущий зачитывает написанное.

                (Класс  разделен на две команды).

1 Вед. Пора, настал час  испытаний! Команды  в  бой!   Держать  по  ветру  нос!

2 Вед. Мы  слушаем  домашнее  задание: Визитку  класса- идей и  шуток  воз!

                   КОНКУРС  ВИЗИТОК.

1 команда «Кнопки».                              2команда «Скрепки».

1 Вед. Пора  нам  всем  узнать,  насколько  вы  сдружились   за  эти  годы?

2 Вед.  Можете ли  вы   понимать  друг  друга  с  полуслова?

1 Вед.  Можете  ли  вы  пожертвовать  собой  ради  товарища?

2 Вед.  Конкурс  покажет,  кто  есть  кто!

1 Вед. Но не  бойтесь, у  вас  ведь  классные  капитаны!  Они , используя  весь  арсенал  мимики  и  жестов,  должны  объяснить  вам,  что-то,  что  вы  должны  понять  и  рассказать   уже  словами.

              КОНКУРС    «Кто быстрее соберет пазлы»

                   (Раздаются конверты с заданием).

1 Вед. Говорят,  чтобы   приобрести  определенный  жизненный  опыт,  нужно   съесть   пуд  соли. Мы  решили   вам дать   совсем  противоположное.

2 Вед. Вы  не  пробовали   есть  варенье столовыми  ложками? Сейчас  попробуете! Пока  звучит  музыка,  вам  нужно   съесть  это  варенье.  Есть  нужно  всем   одновременно. Ложки  вам  ещё   понадобятся,  поэтому  не  бросайте  их  после  конкурса.

(Ведущие  выдают  банки  с  вареньем  и  столовые  ложки.  Звучит  весёлая  музыка).

                        КОНКУРС  « ВАРЕНЬЕ».

1 Вед. К  варенью  идёт  в  нагрузку  булочка,  её  тоже  необходимо  съесть,  но  без  помощи  рук,  пока  звучит  музыка.

( Ведущие выдают   булочки.  Звучит  музыка.)

                        КОНКУРС  «БУЛОЧКА».

2 Вед. Я  думаю,  в  самый  раз  почаёвничать. Пока  звучит  

музыка, вам  нужно  сообща   выпить  весь  чай  из  этого  сосуда.

( Выносят  ведро  с  чаем   и  столовые  ложки.  Звучит  музыка).

                        КОНКУРС  «   ЧАЙ».

1 Вед. Ну вот , чаем мы вас угостили. Теперь проверим вас на знания литературы.

                         КОНКУРС  «Угадай героя сказки».

2 Вед.  Ну, а  теперь проверим вашу сообразительность и находчивость. Посмотрим, на  что  вы  способны.

          КОНКУРС «Подбери нужное слово».

1 Вед. Пора  разрядить   напряжённую  обстановку  и  поиграть.

                КОНКУРС  «  ИМИДЖ».

2 Вед. Ну  вот  и  последнее  испытание. Вам  нужно  кардинально изменить  внешность  классного  руководителя. ( Нарисовать  портрет ).

2 Вед.  Закончились  сегодня  испытания. Хотим серьёзно  вас  напутствовать, друзья!

             Вы  стали  на  дорогу  созидания,

             С  неё  сворачивать  вам  ну  никак  нельзя!

1 Вед. Желаем  вам  удачи  и  терпенья  в  учёбе – это  славный  труд! Оценок  классных  и  души  горения- вас  впереди  дороги  жизни  ждут!

2 Вед. Вы  знаете, у  нас  своя  традиция-

           Готовьтесь  к  посвящению,  друзья.

           Без  этого,   поверьте, обойтись  вам

           Совсем никак, совсем  никак  нельзя.

(  На  атласной  подушке-  классный  журнал.  Звучит  торжественная  музыка.)

1 Вед. Классный руководитель, попрошу  сделать  шаг  вперёд! Положите  руку на  самое  ценное, что  может  быть  у  вас,- на  классный  журнал.  Вы,  отвечающие  за  свой  класс.   Клянитесь  говорить  правду  и  только  правду  и  ничего, кроме  правды?

     Клянитесь  быть  строгим,  но  справедливым!

Кл. рук. : КЛЯНУСЬ!

1 Вед.- Клянитесь  научиться  не  только  слышать,  но  и  слушать!

            -Клянитесь  уважать  личность  каждого  вашего  ученика!

            -Клянитесь  быть  для  своих  учеников  настоящим  другом,  наставником,  родителем!

2 Вед.  А  теперь  клянитесь  вы, 5классники. Дружно  повторяйте  за  нами,  положа  руку  на  сердце.

-Клянитесь  достойно  пронести звание  «5классник»  до  конца  года.

            Пятиклассники: Клянёмся!

- Клянитесь, что  на  протяжении  всего  года  будете  во  всём  или  почти  во  всём   соглашаться  со  своим  кл. рук. , помогать  ему  в  его  нелёгком  труде.

- Клянитесь, что  ваши  имена  будут   называться  только  в  случаях наград  побед.

- Клянитесь, что поделитесь  последней  булкой со  своим  голодным  товарищем  и  последним  глотком  воды,  лишь  бы  товарищ  не  засох.

- Клянитесь  без  шуток, по-настоящему,  любить  свою  Родину,  свою  школу.

       КЛЯНЁМСЯ!  КЛЯНЁМСЯ!  КЛЯНЁМСЯ!

1 Вед. Наши  новоиспечённые  5класники  заслуживают  бурных  аплодисментов.

2 Вед. В  этот  торжественный  момент  слово  предоставляется  завучу  школы.

 (Вручаются «Диплом 5классника». Подарки. Звучит  музыка.

1 Вед. Ну  вот  подходит  к  концу  наш  праздник. Сегодня  прозвучало  немало   шуток  и  приколов,  на  которые,  мы  надеемся, вы  не  обиделись, т.к. у  вас  развито  замечательное чувство  юмора.  Хочется, чтобы  этот  день  вам  запомнился  надолго.

2 Вед. В ваших  силах,  в  ваших, а  не  в  чьих-то  руках.

1 Вед. Здорово, если  этот  праздник  поможет  с  оптимизмом  и  уверенностью  шагать  дальше  по  дороге  знаний.

                             Звучит  музыка.

            Конкурс «Угадай героя сказки».

                    Вопросы для 1 команды.

1. Он подъехал к царевым палатам на печке. (Емеля).
2. Девочка, которая, убегая из дворца, потеряла туфельку. (Золушка).
3. В какой сказке кот съел людоеда? («Кот в сапогах».)
4. Имя девочки, которая попала к трем медведям? )Маша).
5. Эта несчастная рыба проглотила так много кораблей, что у нее заболел живот. (Рыба-кит).
6. Девочка, которая несла пирожки больной бабушке. (Красная шапочка).
7. Какая рыбка из благодарности выполняла просьбы старика? (Золотая рыбка).
8. Живет с бабой. (Дед).
9. Просидел на печи 30 лет и 3 года.(Илья Муромец).

10.Его в шутку называют хозяином дома. (Домовой).

11.Страшный разбойник с птичьим именем. (Соловей-разбойник).

12.Доктор, который под деревом сидит. (Айболит).

13.Маленькая девочка, родившаяся в цветке. (Дюймовочка).

14.Как звали почтальона из Простоквашино? (Печкин).

15.Сказочная птица с огненными перьями. (Жар-птица).

16.Самый беззащитный и трусливый герой сказок. (Заяц).

17.Батон-не батон, пирог-не пирог, но все хотят его съесть. (Колобок).

18.Чья смерть находится на кончике иглы? (Кащей Бессмертный).

19.Птица, несущая золотые яйца. (Курочка Ряба).

20. Самый маленький, ростом с мизинец, герой сказок.(Мальчик-с –пальчик).

                      Вопросы для 2  команды.

1.Что купила Муха-Цокотуха? (Самовар).

2.Кем стал Гадкий утенок? (Лебедем).

3.Сестрица Аленушка, а как звали братца? (Иванушка).

4.Колдунья, живущая в избушке на курьих ножках. (Баба Яга).

5.Птицы, которые унесли на крыльях маленького мальчика.(Гуси-лебели).

6. Живет с дедом.(Баба).

7.Что за овощ тянула вся семья? (Репка).

8.Дюбрый старик, который приходит раз в год и дарит подарки. (Дед Мороз).

9.Добрая девочка, из замарашки превратившаяся в принцессу.(Золушка).

10.Живет на крыше, ест варенье и шалит. (Карлсон).

11.Птица, которая по утрам будит. (Петух).

12.Где живет кот ученый, который по цепи ходит? (У лукоморья).

13.Выпил водицы из копытца. (Братец Иванушка).

14.Человечек из полена. (Буратино).

15.В кого попала стрела на болоте? (В лягушку).

16.В чем ходит кот? (В сапогах).

17.Кто любит ходить в гости по утрам?( Винни Пух).

18.Средство передвижения Бабы Яги. (Ступа).

19.Сколько было братье, к которым попала царевна? ( 7).

20.Любимая внучка Деда Мороз. (Снегурочка).

«Посвящение в пятиклассники»

 Ведущий: Добрый день пятиклассники, уважаемые родители и гости. Сегодня мы собрались, чтобы отметить торжественное событие: посвящение вчерашних учеников начальных классов в пятиклассники. Посмотрите на ребят. Это уже не те первоклашки, которых родители за руку приводили в школу. Они повзрослели и поумнели. А чему они научились, мы сегодня сможем увидеть. Сегодня поздравить вас с праздником пришли ваши друзья, родители, учителя , 11-ки.

         На нашем празднике каждый из вас сможет проявить все свои таланты, продемонстрировать то, чему вы успели научиться в школе. Для этого мы будем проводить различные конкурсы. И для оценивания нам необходимо жюри. А в составе жюри на нашем конкурсе: заместитель директора по воспитательной работе Лисова Л. Ю., заместитель директора по учебной работе Мусатова А. В., представитель Совета старшеклассников – Штефан Чарна.

Пятиклассником чтоб быть,
Должны вы дружбой дорожить,
Побольше думать и читать
Заданья дома выполнять,
Не в Интернете их качать,
Своим умом все достигать.
А сможете ли вы все это?
Узнаем с вами мы сейчас.

А откроет наше сегодняшнее мероприятие вокальная группа с песней «Высоко».

Есть у нас одно сомненье

А достойно ль окруженье?

Что умеют? Чем живут?

Пусть сие преподнесут.

Прошу команды – ваши визитные карточки (5а, 5б, 5в, 5г) – название команды и девиз.

Я хотела бы обратить внимание жюри, что помимо визиток, ребята представили жизнь своего дружного класса на газетах, которые тоже будут оцениваться.

И, конечно же, мы не можем обойтись без группы поддержки, которые будут помогать своим командам, и чья поддержка тоже будет учитываться в командном результате.

И первый наш конкурс «Станция первоначальных знаний».

Сейчас мы узнаем – чему вы научились в начальной школе. Ко мне выходят командиры команд и выбирают карточку с заданиями. (Решение задач на скорость). Решенные задачи предоставляете членам жюри.

1.  У бабушки в шкафу спрятана банка с вареньем. В банке 650 грамм. Внук Коля разведал, где банка, и каждый съедает по 5 ложек. Сколько граммов варенья обнаружит бабушка через 20 дней, если известно, что в каждую ложку, съеденную внуком, помещается по 5 грамм варенья?
2. 2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 2б, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унес домой?
3. В поисках Царевны Лягушки Иван Царевич обследовал 4 болота. На каждом болоте было по 350 кочек, а на каждой кочке сидело по 9 лягушек. Сколько лягушек перецеловал Иван Царевич в поисках своей невесты?

Свой номер художественной самодеятельности представляют

ребята 5 «а».

Итоги за конкурс «Визитка» и «Станция первоначальных знаний»

Каждый из вас должен быть организованным. И следующий наш конкурс так и называется «Самый организованный». Вы нам должны доказать что вы таковыми являетесь. Мое задание следующее: а сцену приглашаются команды. Ваша задача: построиться в колонну, но в определенном порядке.

1) По росту: от самого высокого к самому низкому;

2) В алфавитном порядке (по первой букве имени);

3) По цвету волос (от светлых к темным)

Выполняют задание.          

Сегодня поздравить наших пятиклассников пришли ребята с песней «Сердце к сердцу»

Итоги за конкурс «Самый организованный»

        Следующий наш конкурс - Станция образованности.

По одному заданию для каждой команды, два задания на скорость (за каждый правильный ответ – 1 балл). Вопросы вытягивают из шкатулки.

• Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (колобок)
• Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище благодаря головному убору? (красная шапочка)
• Назовите героиню русской народной сказки, которая была с\х продуктом? (репка)
• Назовите сказку итальянского писателя, где все герои – фрукты и овощи? (чиполино)
• Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А. С. Пушкина? (ходит по цепи)
• Какого кота знают все американские дети? (том)

Свой номер художественной самодеятельности представляют

ребята 5 «б» класса.

Станция взаимопонимания

      Необходимо изобразить, используя всех участников команды. А группа поддержки класса должна отгадать, что изображает команда.

• Зоопарк
• Болельщиков
• Пассажиров в автобусе
• Учеников на уроке

А пока ребята готовятся со зрителями, мы поиграем в игру «Вопрос-ответ»

Варианты вопросов:

• Часто ли вы будете пропускать уроки?
• Будете ли вы давать списывать?
• Хотели бы вы сидеть в новом году за одной партой с отличницей?
• Бывало, что в прошлом году вы исправляли оценки в дневнике?
• Вы могли бы уснуть на уроке?
• Вы можете себе позволить прийти в школу без сменной обуви?
• Вы очень любите дежурить по школе, не правда ли?
• Признайтесь, вы скучали летом по урокам литературы?
• Способны ли вы выпить чужой стакан компота в школьной столовой?
• У вас серьезные планы на этот учебный год?

Варианты ответов:

• Если завтра контрольная, то, пожалуй.
• Я отвечу, когда мы останемся вдвоем после уроков.
• Только если в классе никого нет.
• Уж лучше я помолчу.
• Иногда можно и рискнуть.
• Только в безвыходном положении.
• А что делать, учиться то надо.
• Только с одобрения директора школы.
• Когда нужда заставит.
• Это моя мечта с первого класса.

Пантомимы ребят.

Свой номер художественной самодеятельности представляют

ребята 5 «в» класса.

Обращение к группам поддержки:

     В каком государстве мы живем?

Какой город является столицей нашего государства?

Как называется край, в котором мы живем?

Сейчас вокальная группа исполнит нам песню «Хабаровский край». Поддержим ребят!

Итоги за конкурс «Станция образованности» и «Станция взаимопонимания»

Следующий наш конкурс называется «Веселый алфавит».

Задание: каждой команде я зачитываю веселые, шуточные определения различных слов, связанных со школьной жизнью. Ваша задача быстро назвать определяемое понятие. Если команда затрудняется ответить – право на ответ передается следующей команде. Если отвечает неправильно – балл не зачитывается. За каждый правильный ответ – 1 балл. Будьте внимательны!

• Буквы, выстроенные для переклички (Алфавит)
• То, что учат писать тонким перышком в тетрадь в школе (Буквы)
• Математическое действие, происходящее с карманными деньгами ученика, покупающего булочку в школьном буфете (Вычитание)
• Лучшее, но очень короткое время в жизни учеников и учителей (Каникулы)
• Традиционное построение учащихся для церемонии получения очередной головомойки (Линейка)
• Белый камешек растаял, на доске следы оставил (Мел)
• Часть лица, которую иногда вешают ученики, получив двойку (Нос)
• Единственное место в школе, где вместо пищи духовной ученикам предлагается нормальная еда (Столовая)
• То, что ученику каждый день нужно приготовить, но нельзя съесть (Уроки)
• Школьный предмет, который и летом продолжается на стадионах, дворовых площадках в лагерях отдыха (Физ-ра)
• Сговорились две ноги делать дуги и круги (Циркуль)
• Учреждение, куда принимают неграмотных (Школа)

Свой номер художественной самодеятельности представляют

ребята 5 «г» класса.

А сейчас слово для поздравления я хочу представить выпускникам нашей школы, ученикам 11 «А» класса.

Молодцы! Вы прошли все испытания и доказали что вы на все руки мастера и готовы к посвящению в пятиклассники! Прошу всех встать! К принятию торжественной клятвы школьника приготовиться!

Клянусь перед всеми стараться здоровым быть!

В школу нашу исправно ходить!

КЛЯНУСЬ!

Клянусь писать и читать я прилично

В ранце носить «хорошо» и «отлично».

КЛЯНУСЬ!

Клянусь в том, что буду я очень стараться

С друзьями моими впредь больше не драться!

КЛЯНУСЬ!

Клянусь я ребенком воспитанным быть,

 Не бегать по школе, а шагом ходить!

КЛЯНУСЬ!

Ребенком всегда идеальным я буду

И клятвы моей никогда не забуду!

КЛЯНУСЬ!

Пятиклассник, вперед иди.

По нелегкой дороге к знаниям,
Рухнут все преграды впереди
От моря вашего обаяния,
Пусть сердца всегда бьется в такт
И желания исполняются,
Очень рады мы видеть вас,
Дружба наша пусть начинается!

Ведущий: На этом наша конкурсная программа завершена.

 Пока жюри будет подводить общий итог, вашему вниманию представляю номер художественной самодеятельности в исполнении учениц 8 «б» класса – танец.

Слово для подведения итогов предоставляется членам жюри. Подведение итогов, награждение грамотами, пирогами.

Разных школ очень много вокруг,
Только наша от всех отличается,
Ученик здесь учителю друг,
А при встрече они улыбаются.
Собрались в этом зале сейчас,
На красивом, волшебном празднике,
Этот праздник сегодня для вас,
Он для вас одних пятиклассники!

На этом наше мероприятие подошло к завершению. Я вас всех еще раз поздравляю с вступлением в пятиклассники, а впереди у вас еще чаепитие в классах. Всего хорошего.

Конкурс «Математический»

Выходит Иван-царевич, который передает задачу.. Класс получает  карточку с заданием, которое надо решить. (Время 2 минуты)

В это время класс устно отвечает на вопросы:  «Что легче: килограмм ваты или килограмм железа?»

Из каждых 2000  двоечников 1 становится учителем. Из скольких получится 5 учителей?

Три теленка. Сколько будет ног?  (Четыре)

Задача

В поисках Царевны-лягушки Иван-царевич обследовал 4 болота. На каждом болоте 357 кочек. На каждой кочке – по 9 лягушек. Сколько лягушек встретил на своем пути Иван – царевич?

(ответ:12857 Решение: 4*357=1428      1428*9=12852)

Конкурс  «Умники»

(Выходит «Незнайка» и задает вопросы команде)

1. 1. Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
2. 2. Назовите героиню французской сказки, которая получила свое прозвище благодаря головному убору (Красная Шапочка)
3. 3. Назовите героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным продуктом. (Репка)
4. Назовите сказку итальянского писателя, где все герои – фрукты и овощи  (Чиполлино)
5. Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А.С.Пушкина?    (У Лукоморья, пел песни, сказки говорил)

Конкурс «Литературный»

(Проводит герой, одетый в гусарскую форму.

Он дает задание команде «Литераторы», а сам задает вопросы классу) (можно предъявить предметы для обозрения)

Задание:

Напишите, в каких сказках упоминаются следующие предметы:

Яйцо

Горошина

Сапоги

Веретено

Невод

Вопросы:

1. 1. Он родился во Франции, а в 1812 году вторгся с более чем 600000 армией в Россию и захватил Москву, но потерпел поражение, и его армия с позором отступила. Как звали этого человека и в каких литературных произведениях упоминается его имя?  (Наполеон, «Бородино», «Волк на псарне»)
2. 2. .Как звали девочку в сказке Островского, которая боялась огня? (Снегурочка)

1. 3. Как звали пса 7 богатырей? (Соколко)
2. 4. Как начинается «Сказка про царя Салтана…»?  (Три девицы под окном пряли поздно вечерком…)
3. 5. Сколько лет прожили вместе старик и старуха в сказке Пушкина?   (30 лет и 3 года)

Ведущий: А теперь пришло время показать, как вы умеете читать стихи, насколько вы артистичны и талантливы

Конкурс театральный

Учащиеся читают басню И.А.Крылова «Волк и ягненок»

Ведущий: Да, действительно, ребята в этом классе  -  настоящие артисты. А теперь мы их попросим показать, умеют ли они танцевать. А пока они будут готовиться, вы тоже можете показать свои знания и способности, отгадав наши загадки. (Конкурс проводит девочка в русском народном костюме)

Конкурс « Загадки»:

1. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)
2. Через речку поперек великан бетонный лег (Мост)
3. Что вниз вершиной растет? (Сосулька)
4. Тучек нет на горизонте, но раскрылся в небе зонтик (Парашют)
5. Что идет , не двигаясь с места? (Время)
6. За чем мы едим? (За столом)
7. Сколько надо букв «г», чтобы получилась куча сена?  (СТО—г)
8. Каким гребнем волосы не расчешешь?  (Петушиным)
9. Когда мальчика называют женским именем?  (Когда он спит  Соня)
10. По чему собака бегает? (По земле)
11. Сидит на ложке, свесив ножки  (Лапша)

Конкурс «Дополни пословицу»

1. Язык до Киева…(доведет)
2. Старый друг   (лучше новых двух)
3. Тише едешь   (дальше будешь)
4. Как аукнется…(так и откликнется)
5. Что написано пером   (того не вырубишь топором)
6. Грамоте учиться   (всегда пригодится)

Конкурс »Музыкально-литературный»

1. Какую песню пел Колобок Лисе?
2. Что пела Коза семерым козлятам?
3. Позовите Сивку – Бурку
4. Какую песенку пела белка в сказке Пушкина?

Ведущий:

А теперь настало время для смотра юных талантов. Наши пятиклассники покажут вам свой танец (Исполняется танец)

Ведущий:

Вот и пришло время для нового конкурса

Конкурс«Природоведение»

(Загадки о природе загадывает герой, одетый в костюм цветка)

1. Все детки на ветках с рожденья в беретках. С деревьев упадут- береток не найдут. (Желуди)
2. 2. Зимой с седой бородой, летом новая вырастет, осенью опадает.  (Дерево)
3. 3. Большая морковь зимой растет.   (Сосулька)
4. 4. Стоит на поляне в красном сарафане Татьяна. Вся в белых крапинках.  (Мухомор)
5. 5. Стоит Алена – платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан. (Береза)
6. 6. Белые горошки на зеленой ножке  (Ландыши)

Ведущий:

Мы с хорошей песней неразлучны,

Ну, а песен в сказке до небес!

Представляете, как было б в жизни скучно,

Если б не было ни песен, ни чудес.

Конкурс  «Музыкальный»

(Ребята исполняют песню)

Ведущий:

Ну, что ж, пятиклассники показали прекрасные артистические способности, а теперь пусть немножко отдохнут. Для вас, ребята, ваши старшие друзья тоже приготовили  сюрприз, который они дарят вам (Ученики 9 класса исполняют танец)

Ведущий:

А теперь вашему вниманию предлагается

Конкурс «Театр»

Действующие лица:

Котенок-1, сороки-2, петух-1,куры-5, щенок-1,солнце-1, крылечко-1

(учитель читает текст, а дети все обыгрывают)

Сегодня котенок впервые вышел из дому. Было теплое летнее утро…Солнце раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться на солнце. Вдруг его внимание привлекли 2 сороки, которые прилетели и сели на забор .Котенок медленно сполз с крылечка и стал подкрадываться к птицам, а сороки стрекотали не умолкая. Котенок высоко подпрыгнул, но сороки улетели. Котенок стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений.  И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно шел по двору. Затем остановился. Захлопал крыльями и пропел свою звонкую песню. 2 раза. Со всех сторон к петуху бросились куры. Не долго думая, котенок  бросился в стаю и  схватил одну курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка, что  он заорал истошным криком. И побежал обратно на крыльцо. Тут его поджидала новая опасность. Соседский щенок, припадая на передние лапы, громко залаял на котенка. А потом попытался его укусить. Котенок в ответ громко зашипел. Выпустил когти и ударил собаку по носу. Щенок убежал, жалобно поскуливая. Котенок почувствовал себя победителем. Он начал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом. Растянулся на крылечке во весь рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем. Но он почему-то все время дергал лапой и шевелил усами во сне.

Ведущий:

Дорогие пятиклассники, сегодня  из вашего выступления мы узнали, что вы дорожите крепкой дружбой. И сейчас для вас наступила минута последнего испытания на прочность вашей дружбы.

На сцену выходит старуха Шапокляк:

Добрый день или вечер? Я слышала, что у вас сегодня посвящение в пятиклассники. Хорошо. И конечно, каждый из вас должен быть дружным и организованным. А я вам сейчас докажу, что вы не такие. Вы совсем не организованные! Мое задание следующее. Вам нужно построиться в колонну, но в определенном порядке.

1. По росту: от самого высокого к самому низкому.
2. В алфавитном порядке (по первой букве имени) (Выполняют задание.)

Неужели вы так дружны? Не может быть! У вас все получилось? Не верю.  Тогда выполните мое последнее задание.

Последнее задание выполняется на сплочение класса.

Задание  «Делаем  вместе»

Весь класс становится в круг и берется за веревку.

По команде ведущего веревка должна принять форму той фигуры, которую назвали.

(Фигуры: ромб, квадрат, треугольник)

На сцене вновь появляются Зевс и Афина.

Зевс:

Прошли вы испытания на славу

И доказали, юные  герои,

Что каждый высшей похвалы достоин.

Афина:

Вы показали  смелость и решимость,

Желание за знания бороться.

Талантов много так у вас сокрыто,

Что позавидуют вам боги на Олимпе.

Зевс:

А потому мы вынесли решенье,

Что в пятый класс достойные вступили.

Но  знайте, что в борьбе и испытаньях

Единство и сплоченность ваша сила!

И  властью, мне дарованной богами,

Вас в  пятиклассники охотно посвящаю.

Афина:

Но прежде клятву верности дадите

Всем нам, науке и царице – школе.

Ведущий:

Для принятия клятвы пятиклассника всем встать.

Клянемся!

Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности глазами. Клянемся!

С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!

Поддерживать огонь любви и уважения к учителям и воспитателям. Клянемся!

Быть дружными и инициативными. Клянемся!

С достоинством нести по Москве высокое  звание  ученика нашей школы. Клянемся! Клянемся! Клянемся!

(Звучит запись Гимна детского дома. В это время детям

прикалывают на грудь символические колокольчики

Ведущий:

Наша торжественная часть праздника подошла к концу.

Мне тоже хочется вам пожелать:

Вы дружбу детскую свою

Сквозь годы пронесите

Ее  от всех невзгод и бурь

Надежно сохраните.

Классный час на тему:

«Интернет-зависимость»

Цели урока:   формировать у учащихся здоровый образ жизни, воспитать в себе силу воли.

Ход классного часа.

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

Учитель.

- Ребята, внимательно рассмотрите эту картинку.  Глядя на неё, что вы можете сказать. (Слайд №1)                              

Ответы.

- Мама оттаскивает сына от компьютера;

-жена мужа;

-сестра брата и т.д.

Учитель.

- Как вы думаете, почему?

Ответы.

-  Потому что он  много времени проводит за компьютером, за интернетом, женщине самой хочется сесть за компьютер и т.д.

 Учитель.  

 Интернет прочно вошел в жизнь практически каждого человека. Очень многие уже не представляют свою жизнь без этого достижения техники. Возможности интернета  безграничны. Назовите возможности интернета.

 Ответы.

- Смотреть можно на что угодно и на кого угодно, можно увидеть любой уголок мира;

- Качать — в интернете можно найти и переписать к себе на компьютер любую информацию, в том числе и любимую музыку, возможно любимый фильм;

- Играть;

-  Общаться;

-  Учиться.   

Учитель.

Однако это достижение рождает множество проблем, которые требуют незамедлительного решения. Как называют людей, которые бесконечно сидят в интернете, в поисках чего-то. Они уже свою жизнь не представляют без интернета, они зависимы от интернета.

Ответы.

Это интернет - зависимые люди.

Учитель.

Этот классный час мы посвятим безопасности работы в сети Интернет. Тема:  Интернет-зависимость. (Слайд №»2).

Сегодня интернет зависимостью страдают 1,5% от общего числа пользователей интернета.                                                                                                        Официальная медицина не признаёт такой диагноз.                                                                                   Но люди действительно психически расстроены.                                                                  Они впадают в истерику, депрессию, если не побывали на просторах интернета.      Многие люди уже зависимы от интернета и просто не понимают этого.

Психологические симптомы (Слайд №3).

• хорошее самочувствие  или эйфория за компьютером;
• невозможность остановиться;
• увеличение количества времени, проводимого за компьютером;
• пренебрежение семьёй и друзьями;
• ощущение пустоты, депрессии, раздражения при нахождении не за компьютером;
• ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности;
• проблемы с работой или с учёбой.

Физические симптомы ( Слайд №4)

• синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным напряжением мышц);
• сухость в глазах;
• головные боли по типу мигрени;
• боли в спине;
• нерегулярное питание, пропуск приёмов пищи;
• пренебрежение личной гигиеной;
• расстройства сна, изменение режима сна.

Учитель.

 Проблему интернет -зависимости изучила в Америке психиатр Кимберли Янг. (Слайд №5)

Согласно исследованиям доктора Кимберли С. Янг, профессора психологии Питтсбургского университета в Брэдфорде (США), опасными сигналами (предвестниками интернет- зависимости) являются:  (Слайд №6)

• навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;
• предвкушение следующего онлайнового сеанса;
• увеличение времени, проводимого в онлайновом сеансе;
• увеличение количества денег, расходуемых на Интернет.

Ею же был разработан краткий тест, с помощью которого можно определить степень зависимости от Интернета. Приведем его, адаптированный вариант: (Слайд №7)

1. Чувствуете ли вы себя озабоченным Интернетом (думаете ли вы о предыдущих онлайновых сеансах и предвкушаете ли последующие)?
2. Ощущаете ли вы потребность в увеличении времени, проведенного в Сети?
3. Предпринимались ли вами или вашими родственниками безуспешные попытки контролировать, ограничить или прекратить использование Интернета?
4. Чувствуете ли вы себя усталым, угнетенным или раздраженным при попытках ограничить или прекратить пользование Интернетом?
5. Находитесь ли вы в онлайновом режиме больше, чем предполагали?
6. Были ли у вас случаи, когда вы рисковали получить проблемы в учебе или в личной жизни из-за Интернета?
7. Случалось ли вам лгать членам семьи, врачам или другим людям, чтобы скрыть время пребывания в Сети?
8. Используете ли вы Интернет для того, чтобы уйти от проблем или от дурного настроения (например, от чувства беспомощности, виновности, раздраженности или депрессии)?

Пациент считается интернет - зависимым в случае пяти или более положительных ответов на эти вопросы.

Учитель.

Зависимость сложно ощутить, когда каждый день можешь  свободно подключится к интернету.

Но если взять и выключить интернет, можно сразу определить есть ли зависимость у человека или нет

 Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером: (Слайд №8)

∙       сидячее положение в течение длительного времени;

∙       воздействие электромагнитного излучения монитора;

∙       утомление глаз, нагрузка на зрение;

∙       перегрузка суставов кистей;

∙       стресс при потере информации.

 Причины компьютерной зависимости (Слайд №9)

Недостаток общения.
Когда человек (обычно это подросток) не может найти себе друзей по интересам. Если он слишком замкнут или боится, что его неправильно поймут. Он делает неправильный вывод и начинает активно искать друзей в интернете.

Отсутствие хобби.
Если у человека есть любимое хобби, или он занимается спортом. У него просто не будет свободного времени, которое он мог бы уделить интернету.

Неудачливость.
Когда человека повсюду встречают неудачи: плохая работа, ссоры с друзьями, проблемы с родителями. Он будет пытаться хоть как-то реализовать себя. И найдёт этот способ в компьютерных играх.

Лечение компьютерной зависимости (Слайд №10)

Психолог.
Соберитесь с силами и сходите к профессиональному психологу, они неоднократно встречаются с этой проблемой и знают оптимальные способы борьбы с ней.

Близкие люди.
Помощь родных будет очень кстати, они должны поддержать и направить на путь исцеления.

Осознание красоты реальной жизни.
Реальный мир намного ярче виртуального, в нем есть много интересных и захватывающих вещей. Что бы помочь человеку оторваться от виртуального мира, сводите его в боулинг, каток, пейнтбол и т.д. Он должен почувствовать, насколько прекрасно в реальном мире и попытаться выбраться.

Вывод. (Слайд №11)

Станет Интернет другом вам или врагом - зависит только от вас. Самое главное, что теперь вы знаете всё об интернете. Решать вам!

 «ПРОЦВЕТАЙ, РОДИНА МО

Вед1 : №аумы3ы7ы8 618ерле 6уна6тар, у6ытыусылар №1м у6ыусылар..  №е88е республика к2н2 мен1н ихлас 6отлайбы8.

  Вед2: Сегодня мы празднуем День республики Башкортостан. Каждому из нас близко и понятно слово « Родина». Родина, это место, где мы родились, где жили наши родители, дедушки и бабушки и наши далекие предки. Здесь все нам близко и знакомо: язык, быт, обычаи и традиции народа. Здесь живут наши друзья, близкие нам люди.

Никита   читает стихотворение «Отчизна».

            Отчизна – это страна, где мы живем.

            В былые времена – здесь наши предки жили,

            Они родному краю послужили,

            Теперь его мы свято бережем.  

             Здесь каждый век имел своих поэтов,

             Умевших мудро говорить о жизни,

             Когда народ спросил их об Отчизне.

             Сэсэне так ответили на это.

             «Отчизна – та земля, тот лучезарный край,

             Где рос отец, где мать невестой стала.

             То озеро, где срезал ты курай,

             То солнце, что над озером блистало.

              Она – то место, где родился ты!.

  Звучит в аудиозаписи гимн Башкортостана. Все встают.

Вед 1: Башкирский флаг – это прямое полотнище с эмблемой, состоящее из горизонтальных полос зеленого, белого, синего цветов).

Что означает каждый цвет? (Зеленый – свобода, вечность жизни. Белый – миролюбие, готовность к сотрудничеству. Синий – цвет неба, ясность, чистоту помыслов народов республики.)

В центре – цветок курая – символ дружбы. Семь его лепестков, расположенных в центре белой полосы, символизируют единство всех племен и народов Башкортостана.

Наиль:«Откуда ты родом?», - меня спросили. И я ответил гордо: «Из России!

     А если говорить точней с Урала я, там Родина – Башкирия моя!

      У наших гор – вершины до небес, и соловьиных песен полон лес.

     Богаты недра нефтью, серебром, поляны – ягодами, а сердца – добром.

     Там Агидель несется с горных круч, поток её прозрачен и могуч.

     К великой Волге путь ее лежит. Бегут года, и Агидель бежит.

     Бегут года и каждою весной ростки курая всходят над землей.

     И оглашая весь башкирский край поет о счатье молодой курай

Регина : Когда я слушаю курай, то радость льется через край,

     Неприхотлив и невелик курая песенный родник,

     Тростинку срежу я в лесу, домой с собою унесу,

     И только дуну в свежий срез, как зашумит уральский лес.

    И зажурчит, наверняка, в ней мелодичная река.

   Держу курай, в родном краю я песни звонкие пою.

 Ведущая  Башкортостан – республика лесов, которые занимают почти 40 % территории. На востоке республику пересекают Уральские горы. Они покрыты густыми лесами. Башкортостан протянулся с севера на юг на 550 км и с востока на запад на 450 км. Самая большая река Башкортостана – Белая – Агидель. Свое название получила из-за беловатого цвета воды, в которой растворилась известь. Длина р. Белой – 1400 км. Столица Башкортостана - г.Уфа. Он основан в 1574 году. Уфа – большой красивый город. В городе много заводов, фабрик, учебных заведений, дворцов, музеев, парков. Население нашей республики составляет более 4 млн. человек.

Башкортостан – богатый край. Он богат нефтью, газом, углем. По всему краю тянутся обширные хлебные поля.

Мухамад

На земли другие она не похожа

Ни нравом своим, ни людьми, ни законом,

Ни лесом, ни полем, ни далью дорожной,

Ни песней, ни волей своей непреклонной

.

Ведущий: Разглядывая на карте Башкортостан, писатели сравнивали ее форму с сердцем или с ладонью, сложенной для рукопожатия. Народному поэту Башкортостана Мустаю Кариму очертания родной республики напомнили очертания березового листа.

М.Карим “О березовом листе”.

Рената

 Взгляни на глобус. Вот он шар земной

На нем Башкирия с березовой листок величиной

Всего лишь навсего

Не больше обыкновенного листка

Береза же – великая Россия

Так зелена, так высока.

Ведущий: Да, нашей Родиной можно восхищаться бесконечно. Вы, наверное, согласитесь со мной, что более красивых мест, чем в нашем Башкортостане, найти трудно. На этой земле издавна проживает замечательный народ. Раньше всех на этой земле появились башкиры, поэтому они являются коренным населением нашей республики, поэтому республику называют Башкортостан.

Башкортостан – республика национального согласия. В республике живут башкиры, татары, русские, чуваши, марийцы, мордва и представители других национальностей.

Стихотворение М.Карим “Я россиянин”.

Не русский я, но россиянин. Ныне

Я говорю, свободен и силен

Я рос, как дуб, зеленый на вершине

Водою рек российских напоен

Своею жизнью я гордиться вправе –

Нам с русскими одна судьба дана

Четыре века в подвигах и славе

Сплелись корнями наши племена.

Ведущий: А теперь предлагаем всем, кто любит и знает свой родной край ответить на вопросы викторины и отгадать загадки.

Какой национальный напиток изготовляют из молока кобылицы. (Кумыс)

Назвать столицу республики. (г.Уфа)

Назвать самую большую реку в Башкортостане. (Белая - Агидель)

Что вы знаете о гербе республике.

На фоне восходящего солнца – памятник С.Юлаеву. Ниже – соцветие курая и лента в цвете государственного флага с надписью – Башкортостан.

Когда был утвержден флаг РБ. (1992г.)

Что он представляет? (Прямое полотнище с эмблемой, состоящее из горизонтальных полос зеленого, белого, синего цветов)..

Каким ценным полезным продуктом славится Башкортостан? (Мед)

Башкирский национальный герой. (Салават Юлаев)

Первый президент РБ. (М.Г. Рахимов)

Башкортостан является родиной, какого известного русского писателя. (Сергея Тимофеевича Аксакова)

На территории нашей республики находится уникальная гора, которая в переводе с башкирского означает “горящая”. (Янган-тау)

Какой башкирский национальный инструмент называют инструментом женщин и детей. (Кубыз)

Детская передача на башкирском языке. (Сэнгелдэк)

Для самых дорогих гостей башкиры готовят свои национальные блюда.Назвать это блюдо. (Баурсак)

Ведущая Послушайте башкирские пословицы.

1 ученик. Человек без книги – как пчела без цветка.

2 ученик. Родился сын – жизнь продолжается.

3 ученик. Незнание свой родословной до седьмого колена – признак сиротства.

4 ученик. Когда есть кумыс, есть и веселье.

Диля Стихотворение.

Башкортостан, поля твои, пусть будут плодородны

Пусть будут сыновья твои  отважны, благородны.

Ты славишься Башкортостан своей грядой седою

Пусть с ней нефтяной фонтан сравнится высотою.

Пусть яблоки твои к земле  от тяжести склоняются

И пусть в любой твоей семье  в 5 раз прибудет счастье.

Еще чего желаем мы? Чтобы в отчизне нашей

Была республика моя счастливей всех и краше.

Номинация

Методика организации и проведения : «Уроков мужества», торжественных мероприятий, посвященных памятным событиям Российской истории.

«Боль моя - АФГАНИСТАН»

Сценарий открытого мероприятия для 7-8- х классов,

посвященного 19 годовщине вывода советских войск из Афганистана.

 Мероприятие разработала :

Классный руководитель

 7 «А» класса ,

учитель технологии

 МОУ СОШ № 95

Чирухина Наталья Николаевна,

г. Краснодар,

г. Краснодар  2008 год

Пояснительная записка

      Разработка представлена в номинации: Методика организации и проведения  «Уроков мужества», торжественных мероприятий, посвященных памятным событиям Российской истории.

     Это сценарий мероприятия приуроченного к 19 годовщине вывода советских войск из Афганистана. Рассчитано на детей 13-15 лет( 7-8 кл.). Встреча предполагает не только непосредственно общение с ветераном афганской войны, но и одной из задач имеет ознакомление ребят с фрагментами истории России, возможность оценить эти события, взглянуть на них их глазами.

     Это мероприятие имеет как образовательную, так и воспитательную направленность, так способствует формированию личностных качеств, гражданской позиции, уважения к старшему поколению, поднятию авторитета армии. А кроме этого развивает личностные качества, общий кругозор.

     Для успешного проведения данного мероприятия необходимо провести некоторую предварительную работу:

• Наладить контакт с общественной организацией воинов – афганцев;
• Подготовить зал, оформить сцену, в соответствии с тематикой и создание торжественно – официальной обстановки;
• Экран;
• Мультимедийные проектор;
• Видеосопровождение ( по материалам предложенным ветеранами смонтирован видеофильм)
• Проекция политической и физической  карт Центральной Азии.
• Провести предварительную исследовательскую работу с учащимися по предложенной теме;
• Подобрать стихи;
• Подобрать музыкальное сопровождение.
• Заранее учащиеся составляют вопросы для гостя.
• Организовать по окончанию проведения мероприятия выезд для возложения цветов.

Используемые формы и методы реализации: основная форма проведения это встреча с человеком , знающими вопрос из нутри. Но в процессе мероприятия имеет место и историческая справка, которую подготавливает учитель, выступления учащихся, беседа, которая строится по плану, предложенному учащимися. Приглашенный принес части военной формы (панаму, шлемофон, кобуру и др.) ребятам было предложено примерить эти предметы, что вызвало не поддельный интерес. А этот игровой момент сразу настроил зал на доброжелательный лад. Так же надо сказать, что живем мы в особом микрорайоне – это военный городок и у многих ребят родители если не участвовали в афганской войне, то бывали в командировках в других горячих точках.

Тема:  «Боль моя - АФГАНИСТАН»

Цели: Способствовать формированию знаний о истории локальных конфликтов, в частности Афганской войне, о роли ограниченного контингента Советских войск в Афганистане, гражданской позиции. Воспитанию патриотизма, любви к Родине, уважения к старшему поколению, развитию кругозора, ответственности за будущее.

Предварительная подготовка: Оформление сцены, карта Афганистана, доска с ватманом и маркером, подборка стихов и музыки, приглашение гостей – участников боевых действий в Афганистане, цветы для ветеранов, организация выезда для возложения цветов к памятнику воинов-афганцев.

Необходимое оборудование: мультимедийный проектор, экран, микрофон.

Сценарий мероприятия.

Учитель.   

Сегодня на нашей встрече присутствуют почетные гости: Лукьяненко Константин Константинович – летчик 1 класса, председатель первичной организации Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» и участник боевых действий в Афганистан.

Приветствие.

На экране проецируется карта Афганистана, учитель работает с помощью лазерной указки.

Историческая справка.

Южная Азия, где расположен Афганистан, отделена от остальной Азии цепью массивных горных хребтов. По территории Афганистана тянется второй в мире по высоте горный хребет засушливый Гиндукуш. Он идет через Центральный Афганистан.

Площадь Афганистана : 649 507 кв.км.

Население 25 825 000 человек.

Столица: Кабул.

Валюта:  1 афгани.

Государственный язык: афганский, персидский,

пушту.

Другие языки: узбекский, турецкий.

Основные религии: ислам 99%, индуизм, иудаизм.

Все дальше в историю уходят события, связанные с Афганской войной, той братской помощью, которую наша страна, ее армия и правоохранительные органы оказали народу и правительству Афганистана в проведении демократических реформ. Тогда нам противостояли не только вооруженные бандформирования, поддерживаемые самыми реакционными мусульманскими кругами и империалистическими державами. По сути, именно в те годы СССР впервые столкнулся с радикально настроенным, хорошо подготовленным и вооруженным исламским терроризмом, чья мрачная политика и жестокие методы се осуществления ныне печально известны всему миру и отмечены гибелью тысяч ни в чем не повинных мирных людей.

1 учащийся.

Афганистан! Ты весь во мне:

Разрывами гранат, осколками свинца,

Ты заревом окутан, весь в огне,

Страданиям и болям нет конца.

Афганистан! Ты наша боль и горе,

Крик матерей доносится сюда,

Горючих слез уж выплакано море,

Пожалуй, хватит их на все года.

И снова поднимаюсь я в атаку,

И снова пули поднимают пыль.

Афган! Зачем же раньше сроку

Суровую всем открываешь быль.

Историю не повернуть вспять,

Сполна мы за Россию заплатили,

Но память возвращает нас опять

В Афганистан – туда, где мы служили.

Учитель.   

          Действуя в суровых и непривычных природно-климатических условиях Афганистана, вдали от Родины, советские военнослужащие и сотрудники силовых ведомств с честью выдержали военные испытания, отстояв геополитические и экономические интересы Отечества,  на десятилетия защитив нашу страну и все человечество от религиозных фанатиков, распространения подрывной идеологии и преступной практики ваххабизма, проникновения наркотиков, военного присутствия США в регионе Передней Азии и непосредственной близости от наших государственных границ.

Ведь даже сейчас после распада СССР , границы Таджикистана с Афганистаном охраняют Московский пограничный отряд.

     Прежде, чем мы предоставим им слово, немного истории.

  Советско-афганское военное сотрудничество имеет глубокие исторические корни. В ходе войны 1919 г. против английского колониального господства Афганистан опирался на моральную и политическую поддержку молодой Советской Республики, выразившей готовность оказать его народу всяческую, в том числе военную, помощь. Военное сотрудничество между СССР и Афганистаном продолжалось и в следующие десятилетия. Советский Союз оказал афганцам помощь в организации ПВО, создании радиотехнических, бронетанковых и других родов сухопутных и специальных войск. Особое место в советско-афганских отношениях занимают 70 - 80-е годы, в течение которых в Афганистане произошло несколько государственных переворотов, была развязана крупномасштабная гражданская война, на афганскую территорию был введен контингент советских войск.

17 июля 1973 г., генерал М. Дауд, умело, использовав свое влияние в армии,  совершил  практически - бескровный   государственный   переворот, отстранив от власти короля 3. Шаха, упразднив монархию и провозгласив себя президентом Республики Афганистан. После переворота афганский президент объявил о намерении установить более тесные отношения с Советским Союзом.

С 1973 по 1978 г. среди .различных политических сил Афганистана

развернулась острая борьба за выбор пути его дальнейшего развития.

 В результате 27 апреля 1978г. с привлечением армии в нем вновь был совершен

государственный переворот, получивший название Апрельской (Саурской)

революции. К власти пришла Народно-демократическая партия Афганистана (НДПА) во главе с Н. Тараки. Первыми указами нового руководства страна была   объявлена   Демократической   Республикой   Афганистан   (ДРА), обнародована программа по преодолению отсталости и ликвидации феодальных пережитков,   отражавшая   интересы   подавляющей   части   населения - национальной   буржуазии,   торговцев,   интеллигенции,   ремесленников, крестьянства, рабочего класса.

Однако события в Афганистане стали развиваться в ином русле. Ошибки

новых властей вызывали скрытое, а затем и открытое сопротивление населения. Вооруженные выступления против мероприятий центральных властей отмечались уже с июня 1978г.

В результате в период между апрелем 1978г. и декабрем 1979г. внутриполитическая обстановка в Афганистане резко ухудшилась. Оппозиция, умело воспользовавшись ошибками новой власти, развернула активную пропагандистскую работу по вовлечению в свои ряды населения страны, в том числе военнослужащих афганской армии.

В течение лета 1979 г. антиправительственные выступления охватили большую часть сельских районов страны и переросли в гражданскую войну. Осложняло обстановку и активное вмешательство зарубежных государств и организаций во внутренние дела страны. В условиях обострения афганского кризиса Политбюро ЦК КПСС 12 декабря 1979 г. приняло решение ввести советские войска в Афганистан «в целях оказания интернациональной помощи дружественному афганскому народу, а также создания благоприятных условий для воспрещения возможных антиафганских акций со стороны сопредельных государств». После стабилизации политической обстановки в соседнем государстве советский воинский контингент должен был вернуться на Родину. Нарастание кризиса в Афганистане происходило также на фоне соперничества между СССР и США в рамках «холодной войны». В зависимости от решаемых задач и условий их выполнения боевой состав ОКСВ

уточнялся, проводилось переформирование некоторых соединений и частей с целью повышения их боевых возможностей. Исходя из целей ввода соединения и части 40-й армии дислоцировались в жизненно важных районах и центрах Афганистана.

Основа группировки советских войск сосредоточивалась в восточных и северо- восточных провинциях. ОКСВ и правительственным войскам Афганистана противостояли крупные силы вооруженной афганской оппозиции, представлявшие интересы семи пропакистанских и восьми проиранских партий. Оппозиционеры, как правило, избегали прямых столкновений с правительственными и советскими войсками и применяли в основном обстрелы гарнизонов, охранения, нападения на мелкие афганские гарнизоны, засады на дорогах, практиковали широкомасштабное применение противотранспортных и противопехотных мин, диверсионно-террористические акции и т.п. С первых дней пребывания на афганской территории на ОКСВ возлагалось выполнение широкого круга задач:

оказание содействия в упрочении местных органов власти;

охрана народнохозяйственных и военных объектов, основных автомобильных дорог и обеспечение прохождения по ним автоколонн с грузами в интересах ОКСВ, вооруженных сил, министерств и ведомств Афганистана.

Ведение совместно с афганскими войсками боевых действий по разгрому отрядов и групп вооруженной оппозиции.

прикрытие госграницы Афганистана с Пакистаном и Ираном от проникновения в ДРА караванов и отрядов моджахедов.

оказание помощи вооруженным силам ДРА в подготовке штабов, войск и др.

2 учащийся.

Запах войны здесь услышит любой,

И дым сигарет, как туманная завесь,

Живу я в Афгане давно уж с тобой

И пылью, и потом, и кровью пропах весь.

А в модуле нашем полнейший бардак -

Давно все мы ждем самолета,

Душой уже дома здесь каждый чудак,

А в целом мечтает вся рота,

Ведь счастье нас ждет впереди,

Как радостны с милыми встречи,

И потому ты, браток, не сиди,

Скорей собирай свои вещи.

И вот самолет показался вдали,

И счастьем наполнились лица,

Как долго тебя, дорогой, мы ждали,

Чтоб к милым своим возвратиться

Любимая, ты меня подожди,

Теперь я уже на подлете,

И радостно корпус дрожит

На нашем родном самолете.

Учитель.   

Всего за годы пребывания в Афганистане советские войска участвовали в 416 крупномасштабных операциях. Одной из важнейших и наиболее сложных задач ОКСВ в  Республике  Афганистан являлась  задача  по  охране народнохозяйственных и военных объектов, основных автомобильных дорог и проводке по ним транспортных колонн. Эту задачу ОКСВ выполнял с первого же дня пребывания на территории сопредельного государства. Как уже отмечалось, основу ОКСВ составляли мотострелковые, воздушно-десантные и десантно- штурмовые соединения и части. Именно они несли основную боевую нагрузку, выполняя самые разнообразные задачи. Однако в Афганистане весьма важную роль выполняли командиры и личный состав других родов сухопутных войск и авиации.

Советские войска обеспечивали всем необходимым не только себя, но и оказывали материальную   помощь   афганскому   населению.   Так,    агитационно- пропагандистскими отрядами 40-й армии, были безвозмездно розданы жителям афганских кишлаков десятки тысяч тонн продовольствия. Итак, введенная в конце 1979 г. - начале 1980 г. на территорию Афганистана группировка советских войск и ее личный состав с первых дней оказались в весьма специфических условиях. Это потребовало внесения серьезных изменений в типовые организационно-штатные структуры и оснащение соединений и частей, в подготовку их личного состава, повседневную и боевую деятельность ОКСВ. 7 апреля 1988 г., министр обороны СССР Маршал Советского Союза Д. Язов подписал директиву, определявшую порядок вывода войск из Афганистана и обеспечения их безопасности на марше.

   Вывод советских войск осуществлялся на плановой основе.

За мужество и героизм, проявленные в период военных действий в Афганистане, 86 военнослужащих из состава Ограниченного контингента советских войск были удостоены звания Героя Советского Союза, из которых 28 человек, к сожалению, посмертно. Более 200 тыс. воинов-интернационалистов   были награждены другими орденами и медалями СССР. Среди   военнослужащих, награжденных правительственными наградами:

Нет оснований для утверждения, что советские войска потерпели поражение в Афганистане. По этому поводу генерал-полковник Б. Громов справедливо указывает на следующие неопровержимые факты: «Советские войска в конце 1979 года беспрепятственно вошли в страну, выполнили - в отличие от американцев во Вьетнаме - свои задачи и организованно вернулись на Родину. Если в качестве основного   противника   Ограниченного   контингента   рассматривать вооруженные отряды оппозиции, то различие между нами заключается в том, что 40-я армия делала то, что считала нужным, а душманы - лишь то, что могли».

В целом все советские военнослужащие, а также обслуживающий их гражданский персонал в какую бы страну ни направляла их Родина с честью и достоинством, очень часто в непривычных для себя физико-географических и природно-климатических условиях, с риском для жизни выполняли задания руководства страны и военного командования. Многие из них удостоились за это государственных наград. Вместе с тем имена и подвиги многих воинов-интернационалистов, прошедших «горячие точки» в Анголе, Афганистане, Египте, Йемене, Ливане, Мозамбике, Сирии и Эфиопии, под предлогом чаще всего надуманной конспирации незаслуженно преданы, забвению, и восстановить их сегодня хотя и сложно, но необходимо.

Выступление  Лукьяненко К.К.

Вопросы учащихся

3 учащийся

Давно ушли мы из Афгана,  

Почти забыли запах дыма и огня,

Но помню: было там все без обмана,

А здесь все фальшь преследует меня.

А здесь повсюду мелочность,  

                                          нечестность,

Которую встречаю я в штыки,

И вспоминается в песке и пыли местность

У той далекой и чужой реки.

Не каждый ведь сейчас поймет,    

А кто поймет, не испытать ему,

Как наши парни шли вперед

  Земля горела вся в дыму.

От жажды трескалися губы,

Горело горло, как в огне,

Но парни стискивали зубы,

Глоток воды свой отдавали мне

Сейчас мне стыдно, что я раненый

Просил и бредил о воде,

Глоток, которой там был равен

Порою жизни всей цене.

Как братья были люди там,

Ценой безмерной за все платили.

Учитель.

Но, тогда сражаясь плечом к плечу, теряя боевых друзей, советские солдаты, офицеры и специалисты, сделали все возможное, чтобы помочь народу Афганистана вырваться из мрака средневекового невежества и нищеты. И неважно, к какому министерству, ведомству или организации тогда принадлежали люди, воевавшие в Афганистане! Важен общий подвиг, совершенный вами, подлинными воинами-интернационалистами, и накопленный вами боевой опыт! Благодарная память о вас не имеет права померкнуть, оставаясь примером мужества, стойкости, героизма, служа важному делу воспитания молодежи. Необходимость в этом давно назрела, и отрадно,  сегодня на Кубани мы вспоминаем тех, кто воевал, тех, кого с нами сегодня нет и мы должны за них быть счастливыми, достигать вершины которые для них остались не покоренные.

Демонстрация фильма «Боль моя - Афганистан!»

По ходу фильма ветеран дают  комментарии к фотографиям и видео.

В конце фильма все встают, чтобы  отдать дань памяти участникам боевых действий в Афганистане, призванных с Кубани  не вернувшихся, умерших от ран и пропавших без вести.

Все садятся.

Учащаяся Кожемяко Юлия представляет свое  стихотворение. Которое звучит как письмо  от солдата, который не вернулся с этой войны, письмо адресовано его сыну.

Прости...

Нам было только двадцать.

Нам жизнь не обещали.

Сынок/ не надо плакать,

Мы правду защищали.

Не сбылись наши планы.

Война прожгла сердца

Звериный вой душмана

Ворвался в сон бойца

Сгорали вертолеты/

В крови стальной клинок.

Взрывались мы на взлете.

Не плачь, терпи, сынок!

Нас солнце выжигало.

Рукой манил мираж.

И смерть в руках сжимала.

Могилы - весь пейзаж.

Я так хотел победы!

Я знаю слово ДОЛГ!

Но на гробах - береты.

И плачь гитары смолк.

В песках моя могила.

Потупился клинок,

Да смерть глядит уныло.

Не плачь, терпи сынок!

Медали не надеты.

Страна отводит взор.

Простреляны береты.

В глазах - немой укор.

Ушел - не оглянулся.

Не жизнь. Один рывок.

Прости, что не вернулся!

Прости. Не плачь, сынок!

Учащиеся со славами благодарности вручают цветы почетному гостю.

По окончании встречи участники выезжают к памятнику  

воинов-афганцев  для возложения цветов.

Вопросы, заданные учащимися:

1. Сколько Вам было лет, когда Вы оказались в Афганистане?
2. Как к этому известию отнеслась Ваша семья?
3. Был ли у Вас раньше опыт боевых действий?
4. Как Вы думаете, сильно ли изменись наше поколение, способны ли на подвиг?
5. Что вас потрясло в Афганистане больше всего?
6. Как долго Вы были там?
7. Что Вам дал Афганистан?
8. Какое задание было самое трудное?
9. Были ли у Вас ранения?
10. Что Вы чувствуете спустя долгое время?
11. Какое было Ваше главное оружие?
12. Какие – то  забавные истории происходили с Вами в Афганистане?

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Б.Г. Громов. «Войны и вооруженные конфликты второй половины ХХ века»

видео материалы предоставлены первичной организацией Краснодарского отделения Краевого отделения Всероссийской организации «Боевое Братство»

С.М. Макаров «Афганистан во мне. Сборник стихов. Краснодар, 2004.

В. Белоус. Боль моя - Афганистан. Г. Краснодар.2004г.

К сожалению размер фильма не подходит для размещения.

                      Муниципальное образовательное учреждение

      для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

 законных представителей «Детский дом № 1 «Берег»» г. Кандалакша

                               Конспект занятия

                   «И  нам войну забыть нельзя!»

Воспитатель – Кобяк Наталья Александровна

                                    «И НАМ ВОЙНУ ЗАБЫТЬ НЕЛЬЗЯ»

Задачи: Воспитывать патриотизм, гордость за свою Родину и преклонение

                перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам.

                 Учить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм, как

                  фронтовиков, так и работников тыла.

Наглядность:

• Плакаты: «Память», «Архив».
• Военный календарь.
• Выставка книг на военную тематику.
• Мультимедийная  презентация.

Оборудование:

• Телевизор.
• Видеомагнитофон.
• Аудиомагнитофон.
• Мультимедийный проектор.
• Видеокассета «Хроника»
• Аудиокассета «Военные песни».
• Метроном.

Предварительная работа:

• Изготовление плакатов, военного календаря.
• Оформление книжной выставки.
• Заучивание стихов, частушек.

Вед:  Я зарастаю памятью,

          Как лесом зарастает пустошь.

          И птицы - память по утрам поют,

          И ветер – память по ночам гудит.

          Деревья – память целый день лепечут.

          Но в памяти моей такая срыта мощь,

          Что возвращает образы и множит...

          Шумит, не умолкая, память – дождь,

          И память – снег летит, и пасть не может.

                                      (Д.Самойлов – «Я зарастаю памятью»)

       Течёт река времени. Минуло уже много десятков лет с того  незабываемого и страшного дня, когда настежь распахнулись огромные двери войны. Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения. Но в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось не просто  как роковая дата, но и как рубеж, начало отсчёта долгих 1418 дней и ночей Великой Отечественной войны нашего народа.

Чтец: Самый светлый,

           Самый летний день в году,

           Самый длинный день Земли –

           Двадцать второго.

           Спали дети,

           Зрели яблоки в саду.

           Вспоминаем,

           Вспоминаем это снова.

           Вспоминаем эту ночь и в этот час

           Взрыв,

           Что солнце погасил в кромешной гуле,

           Сквозь повязки неумелые сочась,

           Кровь народа заалела в том июне.

           Шаг за шагом вспоминаем,

                                День за днём.

           Взрыв за взрывом,

                                Смерть за смертью,

                                 Боль за болью,

           Год за годом, опалённые огнём,

           Год за годом, истекающие кровью.

                                (М.Луконин «Напоминание»)

Вед:  Обратимся к страницам военного календаря.

1 страница.

Учебные роты, новобранцы, добровольцы.

Звучит песня «Огонёк».

Учебная рота курсантов шла на фронт. В ту пору с утра и до ночи с полей не рассеивалась мгла, как будто тут сроду не было восходов солнца, будто оно навсегда застряло на закате, откуда и наплывало это пахучее сумеречное лихо – гарь «населённых пунктов». Натужно воя, невысоко и кучно появились «Юнкерсы». Тогда рота согласно приникла к раздетой ноябрём земле, и все падали лицом вниз, но все–же кто-то непременно видел, что смерть пролетела мимо, и извещалось об этом каждый раз по-мальчишески звонко и почти радостно.

     Рота шла вторые сутки, минуя дороги и обходя притаившиеся селения. Впереди – и уже недалеко должен быть фронт. Он рисовался курсантам зримым и величественным сооружением из железобетона, огня и человеческой плоти.

Чтец:  Я помню страны позывные,

Они раздавались везде –

На пункты идти призывные,

Отечество наше в беде.

Живыми вернуться просили,

Живыми вернуться не все.

Вагоны идут по России,

По травам её, по росе.

И брат расставался с сестрою,

Покинув детей и жену.

Я юностью связан с войною,

И я ненавижу войну.

Я знаю, я понял, как важно

Веслом на закате грести,

Сирени душистой и влажной

Невесте своей принести.

Я видел и радость и горе,

И я расскажу молодым,

Как дым от пожарища горек

И сладок Отечества дым.

               (Г.Шпаликов «Я жизнью своею рискую»)

Чтец:   Важно с девчонками простились,

На ходу целовали мать,

Во все новое нарядились,

Как в солдатики шли играть.

Ни плохих, ни хороших, ни средних...

Все они по своим местам,

Где ни первых нет, ни последних,

Все они опочили там.

                (А.Ахматова «Важно с девочками простились...»)

Вед:    Войны остаются в памяти поколений главными своими битвами. Но для солдата,       где бы он ни воевал, ни голодал, ни мёрз, война была войной, и каждый день её был длиннее многих жизней.

2 страница

    ФРОНТ

Звучит песня «В землянке».

Чтец:   Проснёмся, уснём ли – война, война.

Ночью ли, днём ли – война, война.

Сжимает нам горло, лишает сна,

Путает имена.

О чём ни подумай – война, война.

Наш спутник угрюмый – она одна.

Чем дальше от битвы, тем сердцу тесней,

Тем горше с ней.

Восходы, закаты, всё ты одна,

Какая тоска ты – война, война!

Мы знаем, что с нами

Рассветное знамя,

Но ты, ты, проклятье – темным – темна.

Где павшие братья – война, война!

В безвестных могилах...

Мы взыщем за милых,

Но крови святой неоплатна цена.

Как солнце багрово! Все ты одна.

Какое ты слово – война, война...

Как будто на слове

Ни пятнышка крови,

А свет все багровей во тьме окна.

Тебе говорит моя страна:

Мне трудно дышать – говорит она-

Но я распрямлюсь и на все времена

Тебя истреблю, война!

                (М.Петровых «Война, война...»)

Вед:    Нашей земле готовили печальную участь. Гитлер заявлял: «Нам достаточно        разгромить русскую армию и захватить Ленинград, Москву и Кавказ. Мы должны стереть с лица земли эту страну и уничтожить её народ».

К зиме 1941 года захватчики продвинулись в глубь страны на 850 – 1200 км.

В ночном небе то тут, то там вставало зарево. Это пылали города и сёла.

Велики подвиги тех, кому пришлось защищать Родину.

Чтец:  Война велика, бесконечны полы,

Дороги, как старые песни длинны,

И ходит беда, и тоскует земля,

И воет волчицей ветер войны.

Вед:    Вопрос: как быть с нашим народом был решен с арийской беспощадностью. Было определено: сколько людей, где и как уничтожить, скольким сохранить жизнь, превратив в рабов Рейха.

3 страница.

Лагеря, блокада.

Звуки метронома.

Вед:  Нас по ту линию фронта величали даже не народом, а стадом баранов,

неспособных  творить историю. Нам готовили участь рабов или сырья в

производстве мыла и дамских сумочек... А чтобы «третьесортная нация»

уже не поднялась с колен, была придумана программа ограничения рождаемости.

Поощрялись алкоголь, табакокурение, сектантство и раскол в вере. Геббельс считал,

что в каждом селе должны верить по-своему, поклоняться своему божку, пусть даже

лошадиной оглобле... и это будет уже не русский народ, а раболепная толпа без роду-

племени.

Чтец:  Я недавно смотрел старый фильм о войне

И не знаю, кого спросить,

Почему нашим людям и нашей стране

Столько горя пришлось пережить.

Почему сыновья не вернулись домой,

Сколько жен потеряли мужей?

Отчего красны девицы ранней весной

Шли гулять без любимых парней?

Дети детство узнали в руинах домой,

Эту память вовек не убить,

Лебеда – их еда и землянка – их кров,

А мечта – до Победы дожить.

                   (С.Самушенков «Старый фильм»)

Вед:     Внедрялись отрасли промышленности, способные перерабатывать «дешёвое сырьё», которого было вволю, человеческую плоть, волосы, кожу... Ставились на поток новые и новые технологии умерщвления военнопленных. Строились концентрационные лагеря. Самые обездоленные – это дети войны – малолетние узники фашистских концлагерей и гетто. У них отняли не только дом, хлеб, ласку – у них отняли Родину и свободу. Так работала философия расового превосходства.

Чтец:   В обители смерти молчат о смерти

И только крик

Парит и кружит над крышею блока,

Бьётся о твёрдые кулаки стен:

Жить!

Тяга к жизни – сорняк живучий –

Даёт нам силу

Сломить бессилие.

Вед:     В сентябре 1941 года немецкие войска вышли к окраинам Ленинграда.

Вокруг города сомкнулось кольцо блокады. Враг был уверен: теперь голодающие, мерзнущие люди вцепятся друг другу в горло. Передерутся из-за куска хлеба, из-за охапки дров, бросят работать и сдадутся ... Но враг просчитался.

За 900 дней блокады заводы Ленинграда дали фронту более 2 тысяч танков, 1500 самолётов, 150 тяжелых морских орудий, 4500 полевых орудий разных калибров, 12000 минометов, 212000 единиц стрелкового оружия, более 7 миллионов артиллерийских снарядов и мин. А ведь город голодал. Блокадный паёк – 120 граммов хлеба из смеси опилок и муки.

Чтец:   Казалось, что конец земли.

Но сквозь остывшую планету

На Ленинград машины шли:

Он жив ещё! Он рядом где-то.

На Ленинград! На Ленинград!

Там на два дня осталось хлеба,

Там матери под тёмным  небом

Толпой у булочных стоят.

И было так: на всём ходу

Машина задняя осела,

Шофёр вскочил, шофёр на льду.

« Ну, так и есть – мотор заело».

Ремонт на пять минут – пустяк.

Поломка эта - не угроза.

Да рук не разогнуть никак.

Их на руле свело морозом.

Чуть разогнёшь – опять сведёт.

Стоять? А хлеб? Других дождаться?

А хлеб – две тонны? Он спасет

Шестнадцать тысяч ленинградцев.

И вот в бензине руки он

Смочил, поджёг их от моторов

И быстро двинулся ремонт

В пылающих руках шофёра.

Вперёд! Как ноют волдыри,

Примёрзли к варежкам ладони,

А он доставит хлеб, пригонит

К хлебопекарне до зари.

Шестнадцать тысяч матерей

Пайки получат на заре –

Сто двадцать пять блокадных грамм

С огнём и дымом пополам.

            (О.Бергольц)

Вед:  Люди выстояли и пережили блокаду.

Чтец:  По семеро впряглись бабы в плуг,

Чтоб хлеб родили минные поля,

Чтоб ровной стала рваная земля.

4 страница.

Трудовой фронт.

Звучит песня «На солнечной поляночке».

Вед:  Трудовой фронт.

Пятьсот тысяч их, советских женщин, было в 1941-1945 годах в армии, на фронте. Пятьсот тысяч-полмиллиона! И им приходилось очень трудно, многое пришлось им испытать. Ездили грузить кирпич, грузили листы стекла без приспособлений, на руках. Грузили цемент, бумажные кули были непосильны. Ноги тряслись, от тяжести даже глазам больно было, ломило. Возвращались очень усталые. Страшно хотелось есть. «Иногда даже случалось – пишет одна из женщин-фронтовичек – тайком от хозяйки я вынимала от их собаки из банки отходы гнилой или мороженой картошки и ела». Самое удивительное, что эти женщины, несмотря на все тяготы прожитых лет, и сегодня по-настоящему молоды.

Чтец:  Народная мудрость гласит:

Ой, не все про горе плакать,

И не все о нём тужить.

Дайте времени маленько

Мне в радости пожить.

Ч А С Т У Ш К И

За свою родную землю

Грудью встанем, как один.

Будь уверена, подруга,

Мы фашистов победим.

Коль фашисты нас задели,

Мы им спуску не дадим.

Воевать мы не хотели,

А пошли, так победим.

Дорогие девочки,

Мы осиротели-

Военные пилоточки

Далеко улетели.

Милый мой фашистов бьёт,

И мне тоже хочется.

Дайте, дайте пулемёт,

Буду пулемётчицей.

Мой братишка в Красной Армии

Сражается в бою,

Проливает кровь горячую

За Родину свою.

На зелёной ёлочке

Свежие иголочки.

Храбро держатся в бою

Наши комсомолочки.

Добровольцами ушли

Все наши ребята,

А от них не отстают

Храбрые девчата.

Как на горке, на горе.

На самой вершине

Вот бы Гитлера повесить

На кривой осине.

Наши славные герои

Родину прославили,

Посреди Германии

Кранный флаг поставили.

Все ребята веселятся,

Что отвоевалися,

А девчата тоже рады-

Женихов дождалися.

5 страница

Память.

Чтец:   Стоит высоко над рекой

Героям обелиск.

Роняет под ноги легко

Берёза спелый лист.

О, сколько горьких дум и слёз

Оставила война!

На камне – русских мужиков

Простые имена:

Иван Фомин, Макар Петров,

Никифоров Андрей,

Матвей Кузьмин, Илья Фролов,

Ефимов Тимофей...

Пришла победа майским днём

В дома российских вдов –

Сто тяжких бед в селе родном

На пятьдесят дворов.

1  ПИСЬМО

Если я не вернусь, дорогая,

Нежным письмам твоим не внемля,

Не подумай, что это другая,

Это значит сырая земля.

           (Иосиф Уткин. Погиб в 1944 г., возвращаясь в Москву с фронта.)

2  ПИСЬМО

«Добрый день! Здравствуй, брат Вася, сестра Дуня! Низко кланяюсь вам.

Мама, посылал вам уже несколько писем, но ответа не получил. Почему? Как получишь письмо, сразу напиши ответ. Пиши, как с хлебом, где живёте? Посадили ли сколько картошки? Поклон всем пошли. Остаюсь жив и здоров, того и вам желаю. Ваш сын Иванов Николай».

         (Письмо адресовано в дер.Смержаха. Николай не вернулся с фронта.)

3  ПИСЬМО

«Добрый день, многоуважаемые Нюся и доченька Люся! Вы пишете, что соскучились обо мне. Я тоже соскучился не меньше вас и не чаю, придется ли свидеться или нет».

           (Письмо Владимира Тимошина в дер.Решетино. Автору письма не довелось вернуться домой, в 1942 году он умер от ран.)

Вед:  И если сердце встретит пулю вражью,

И упаду вперёд я, как бежал,

Уж вы меня простите, да, простите,

Что не пришёл и слова не сдержал.

         (М.Геловани)

Вед:   Мы склоняем головы перед памятью тех, кто не вернулся с полей сражений.

Не сгладит время горя матери, жены, любимой, детей. Для них погибшие останутся навсегда юными, молодыми, сильными. Давайте почтим их память минутой молчания.

М И Н У Т А     М О Л Ч А Н И Я .

Чтец:  От неизвестных и до знаменитых,

Сразить которых годы не вольны,

Их миллионы незабытых,

Убитых, не вернувшихся с войны.

Все то, что вы в окопах защищали

Иль возвращали, кинувшись в порыв,

Беречь и защищать нас завещали,

Единственные жизни положив.

Каких имён нет на могильных плитах,

Их всех племен оставили сыны.

Их миллионы не забытых,

Убитых, не вернувшихся с войны.

                (А.Болдин)

Вед:   Победа – великая, ни с чем не сравнимая радость! Это радость народная, но это и скорбь народная. О 27 миллионах сыновей и дочерей скорбит наш народ в этот день. Светла эта память!

Чтец:  Всяко жил – и горестно, и весело,

Ветеран пехотного полка,

Жизнь не очень густо понавесила

Орденов на лацкан пиджака.

Но когда немалый путь итожится,

Я твержу, как заповедь слова:

Русь жива!

Все прочее приложится,

Главное, солдаты, Русь жива!

             (Н.Никишина)

Звучит песня « Дорога на Берлин».

Классный час «Будущие защитники Отечества»

Мужчина. О чем говорит это слово? Мужчина - это смелость, отвага и воля. Недаром слово "мужчина" и "мужество" - близки, созвучны.

Мужчина - это великодушие, благородство.
И испокон веков
Мужским достоянием были
Мужская отвага и честь.
(Из песни "Мужчины", слова В.Солоухина.)

Пусть вороны гибель вещали
И кони топтали, жнивье
Мужскими считались вещами
Кольчуга, седло и копье.
Во время военной кручины
В полях. В ковылях, на снегу
Мужчины, мужчины, мужчины
Пути заступали врагу.

Две девочки рассказывают об истории нашей армии (текст распределить).

Ведущая 1:

Наша армия имеет древнюю и славную историю, хотя армией стала называться не так давно - более двухсот лет назад. Руссы - так в древности звали наших предков - были смелыми и бесстрашными воинами, не дававшими врагам возможности завоевать свои земли.

Ведущая 2:

В конце YI века византийский император так писал о руссах: "... они любят свободу и не склонны ни к рабству, ни к повиновению. Храбры, в особенности в своей земле, выносливы; легко переносят холод и жару, недостаток в одежде и пище. Юноши их искусно владеют оружием". Другой византиец писал о руссах: "Сей народ отважен до безумия, храбр, силен".

Ведущая 1:

Походы князя Олега, победы знаменитого военачальника Киевской Руси князя Святослава и его дружины покончили с разорительными набегами хазар, печенегов, половцев, сделали Русь сильным государством, а ее воинов - непобедимыми. Особенно прославились такие русские полководцы, как Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр Суворов, Михаил Кутузов, а уже в наше время маршалы Жуков, Конев, Рокоссовский и др.

Воспитатель или Учитель:

 Более подробно вы узнаете о них, когда будете изучать славную историю Отечества. А теперь мы поиграем в слова. Вы разделитесь на 2 команды. Каждой команде я вручаю по 3 шара, в каждом шарике по 2 буквы. По моему сигналу вы проткнете шары, извлекая из них буквы, составляете слово. Та команда, которая составила слово раньше - побеждает. (Слово - Родина)

Воспитатель или Учитель:

Родная земля: она кормит нас хлебом, поит из своих родников, удивляет своей красотой. Вот только защитить сама себя она не может. Обязанность защитить родную землю всегда лежала на тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой, на тех, кто силен и отважен.

Е.Синицын "РОССИЯ" (читает ученик)

Берегите Россию -
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
И родное оконце
В позабытом себе...
Берегите Россию
Без нее нам не жить.

Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию -
Нет России другой.

Воспитатель или Учитель:
Сейчас проведем турнир-викторину для мальчиков, будущих защитников Родины.

Вопросы викторины:
1. Назовите великих русских полководцев? (Александр Невский, Александр Васильевич Суворов, Михаил Илларионович Кутузов, Петр Иванович Багратион, Георгий Константинович Жуков, русские адмиралы: Федор Федорович Ушаков, Григорий Андреевич Спиридонов, Степан Осипович Макаров...)

2. Какие ордена были названы именами русских полководцев? (А. Невского - орден (ХУШв.); орден - Суворова, Кутузова, ими награждали во время Великой Отечественной войны).

3. В далекие времена, когда люди обзаводились фамилиями, они получали их по характеру, по наружности, по занятиям.

(Казаков, Стрельцов, Дружинин, Пушкин, Солдатов, Гусаров, Бойцов и т.д.) Прадеды этих людей сумели постоять за родную землю.

4. Кто был основателем Российского флота (Петр I).

5. Кто ввел на флоте Андреевский флаг? Что означает его символика? (ПетрI. Белый цвет - символ чистоты и непорочности - Вера, косой крест - символ верности. На косом кресте был распят апостол Андрей за проповедь христианства. Этот Апостол, по преданию, с благой вестью дошел до русских пределов.)

Кто-то из детей читает стихотворение "Флоту" (Марина Чистогонова).

Пока моря без флота не пустуют,
Великим он считается не зря,
Раз он еще в России существует
Назло, и вопреки, и несмотря.
На порубежье, в Арктике безлюдной,
Неудержимый царствует циклон,
И цвет морской волны - не изумрудный,
Свинцово-тяжкий, как небосклон.
Как два крыла - погоны в два просвета,
И неизменно вспарывает мрак
Священный знак Петровского завета –
Андреевский несокрушимый флаг.

Сияет "краб" на форменной фуражке,
Но и видавший виды командир
Хранит свою курсантскую тельняшку,
Протертую, как водится, до дыр.
Молюсь за вас, мои североморцы,
Пусть доведет до верных берегов
Икона Николая Чудотворца –
Защитника военных моряков.

Хоть море, как всегда, неумолимо,
Но на посту - особенный народ.
И все же пусть шторма проходят мимо.
А Флот Российский движется вперед!

6. Как называется рулевое колесо на корабле? (Штурвал)

7. Кто такой юнга? (Подросток, обучающийся морскому делу).

8. Один из лицейских друзей А.С.Пушкина стал морским офицером. Кто это? (Ф.Матюшкин).

9. Назовите рода войск в современной армии (артиллерия, пехота, морская пехота, ракетные, воздушно-десантные, авиация и т.д.).

10. Назовите самые памятные военные парады на Красной площади. (Парад 1941 г.– когда немцы подошли вплотную к Москве, и парад Победы в 1945 г. Нам многое известно про войну 1941-1945 гг. Все началось тогда со страшных авиабомбежек, а закончилась война в Берлине. О подвигах наших дедов слагались песни, писались книги, снимались фильмы. Героям вручались медали и ордена, но самая главная и самая почетная среди наград была медаль "Золотая звезда").

11. Вопрос детям: Кто назовет имена хотя бы трех героев Советского Союза и за какие подвиги они были награждены?

Победителей викторины, тех, кто набрал большее количество очков наградить сувенирами.

Кто-то из детей читает стих:

Пока мы мальчишки,
Но лет через десять
Мы будем за Родину нашу стоять!
Мы силы накопим, и знанья накопим,
И те, кто постарше, и девочки наши, -
Все будут дома спокойно спать.

Священный долг - сражаться за своих,
Пусть голос чести в русских не ослабнет.
О, подари нам Невских и Донских,
Пожарских, Пересветов и Ослабий!

Влияние родительских установок на развитие детей

Родительское собрание

Ход собрания

Одним из важнейших условий в жизни человека является реализация себя в семье, детях.

Часто свое будущее благополучие родители связывают с будущим своих детей, строят далеко идущие планы. Их реальность и определяет тот уровень престижных установок, к претворению которых стремятся почти все родители.

Эти престижные установки могут соответствовать условиям и реальным возможностям детей (объективный уровень), а могут быть завышенными или заниженными.

Опыт общения с детьми вырабатывает умение с первого взгляда оценивать основные особенности ребенка: в его поведенческом аспекте почти безошибочно проявляется интеллектуальное и психологическое состояние.

Как ребенок входит, как он здоровается (или не здоровается), как смотрит, как общается - все это говорит о его развитии.

Свобода и раскованность способствуют проявлению и развитию природных задатков, а зажатостъ, робость и настороженность, наоборот, тормозят. Завышение, амбициозные установки родителей не дают ему свободно выражать свои желания, стремления, способствуют развитию скованности, робости.

Часто дети, выдающие низкие результаты, очень сильно волнуются и переживают. Создается впечатление, что интуитивно они более объективно оценивают свои возможности, чем их родители.

Как правило, ребенок с высокими природными задатками уверен в себе, хорошо справляется со всеми заданиями, а с низким -- неуверен, робок, ждет и надеется на постоянную положительную оценку своей работы, поддержку, стимуляцию.

Престижные установки родителей, не ориентированные, не адаптированные возможностям конкретного ребенка, оказывают отрицательное воздействие на развитие личности.

Малыш не может адаптироваться, не понимает требований, которые ему предъявляют. Ему постоянно твердят о том, что он должен быть умным, соответствовать каким-то родительским желаниям, часто не учитывающим ни его возраст, ни индивидуальные возможности. Ребенка с малых лет включают в мир ценностных ориентации, принятых среди взрослых людей.

Престижные установки и ожидания обязательно должны присутствовать у всех родителей.

Но для правильного развития ребенка пагубен как чересчур завышенный, так и заниженный уровень притязаний: завышенный подавляет, гасит природную любознательность детей, заниженный не стимулирует их развитие. Это правильно, если говорить об интеллектуальным развитии.

А если принять во внимание эмоциональное состояние детей, то и в том и в другом случаях дети испытывают дискомфорт, у них развивается чувство тревожности, неуверенности в себе и в родительской любви, острой нехватки ласки, тепла, внимания.

Бесспорно, родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Авторитет, особенно на ранних этапах развития, непререкаем и абсолютен. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: "Мама сказала...", "Папа велел..." и т.д.

Взрослые люди, способные осознавать и контролировать, многое "подвергают сомнению", ставя психологические защиты к установкам и требованиям окружающих, руководствуюсь собственными желаниями и мотивами.

Они не пускают в свое подсознание те установки, которые сознательно им не нужны ("Курить вредно!" - хочу и курю!).

Дети не могут этого делать. Они не в состоянии поставить психологический барьер в отношениях с родителями. Поэтому многое из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение, причем стереотипное, одинаковое в сходных жизненных ситуациях.

Несомненно, большая часть родительских установок положительна и способствует благоприятному развитию личного пути ребенка. А раз они помогают и не мешают, то и осознавать их необязательно. Это своеобразные инструменты психологической защиты, помогающие ребенку сохранить себя и выжить в окружающем мире.

Задумывались ли вы, взрослые, какие установки дали вам ваши родители, не являются ли они внутренними указателями на вашем жизненном пути? Не говорите своему ребенку того, чего бы вы ему на самом деле не желали.

Негативные установки:

Думай только о себе, не жалей никого
Ты всегда как твой(я) папа (мама)
Дурачок ты мой!
Уж лучше б тебя вообще не было на свете!
Сколько сил мы тебе отдали, а ты…
Не твоего ума дело…
Бог тебя накажет!
Не верь никому, обманут!
Если ты будешь так поступать, с тобой никто дружить не будет
Ты всегда это делаешь хуже других…
Женщина глупее мужчины
Ты плохой! Этот список можно продолжать. Сказав это, - ИСПРАВЬТЕСЬ!

Позитивные установки:

Сколько отдашь – столько и получишь
Какая мама умница!
Какой у нас папа молодец!
Они самые хорошие!
В тебе всё прекрасно…
Какое счастье, что ты у нас есть!
Мы любим, понимаем, надеемся на тебя
Твоё мнение всем интересно
Бог любит тебя!
Выбирай себе друзей сам…
Как ты относишься к людям, так и они к тебе
Как аукнется, так и откликнется
Каждый может ошибаться! Попробуй ещё!
Всё зависит от человека
Я тебя люблю любого

Подумайте, какие установки мешают вам жить, и не давайте их своим детям:

Как часто вы говорите детям ...?

Я сейчас занят (а)?

Посмотри, что ты натворил!

Это надо делать не так ...

Неправильно!

Когда же ты научишься?

Сколько раз я тебе говорила!

Нет! Я не могу!

Ты сведешь меня с ума!

Что бы ты без меня делал!

Вечно ты во все лезешь!

Уйди от меня!

Встань в угол!

Все эти "словечки" крепко зацепляются в подсознании ребенка, и потом не удивляйтесь, если вам не нравиться, что ребенок отдалился от вас, стал скрытен, ленив, недоверчив, неуверен в себе.

А эти слова ласкают душу ребенка:

Ты самый любимый!

Ты очень многое можешь!

Спасибо!

Что бы мы без тебя делали?!

Иди ко мне!

Садись с нами!

Я помогу тебе...

Я радуюсь твоим успехам!

Что бы не случилось, твой дом - твоя крепость.

Расскажи мне, что с тобой...

Чувство вины и стыда ни в коей мере не поможет ребенку стать здоровым и счастливым.

Не стоит превращать жизнь в уныние, иногда ребенку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить.

Сам ребенок - не беспомощная "соломинка на ветру", не робкая травинка на асфальте, которая боится, что на нее наступят. Дети от природы наделены огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут им быть активными, энергичными и жизнестойкими.

Многое в процессе воспитания детей зависит не от опыта и знаний родителей, а от умения чувствовать и догадываться.

Тест: "Какие мы родители?"

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?

Итак, какие мы, родители? Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда.

1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

3. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

4. Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

9. Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем-либо своего ребенка?

10. Неприятно ли вам "отделываться" от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу"?

Ключ к тесту

За каждый положительный ответ припишите себе 2 очка, за ответ "иногда" и за отрицательный - 0.

Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление.

И, хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.

От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься.

А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы.

И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить?

«Человек создан для счастья...»

СЧАСТЬЮ НАВСТРЕЧУ
Не все же осеннему небу синеть.
И час уж назад оно стало чернеть.
Угрюмая речка. И вот огонек.
Все ближе и ближе. Но как он далек.
Удача, надежда - в нем столько всего.
А как далеко еще плыть до него...
Промчатся и скалы, и рифы, и лес,
Но мой не угаснет к нему интерес.
И яркий, и теплый, далекий, живой,
Он людям так нужен бывает порой.
Но кто, как не он, так красиво
Обманет,
Когда лишь за призрачным счастьем
Поманит?
Упорно плыву огоньку я навстречу
И счастье свое обязательно встречу.

Классный час "Чего в другом не любишь"

Оборудование занятия:

1.  Листы - «цветы».

2.  Рисунок филина, костра.

3.  «Камень желаний».

4.  Конфеты.

5.  Музыкальные записи.

6.  Вывеска: «Чего в другом не любишь...»

Педагог: Сегодня мы будем говорить об отношении людей друг с другом. В дороге хорошо узнаётся человек, потому что трудности нас проверяют.

Давайте улыбнёмся друг другу и с песней отправимся в путь.

Звучит песня «Вместе весело шагать...»

«КАМЕНЬ ЖЕЛАНИЙ»

Нашу дорогу преградил камень. На нём надпись: «Направо пойдёшь — в Страну Безделья попадёшь, налево пойдёшь - в Страну Себялюбцев попадёшь, прямо пойдёшь - друга найдёшь». Куда повернём мы?..

Если дети пошли прямо, на их пути встречается «ОБРЫВ ЗЛА». Пройти через «Обрыв зла» сможет тот, кто видит в себе недостатки и хочет от них избавиться. Но можно и не рисковать, а повернуть в Страну Безделья, или налево - в Страну Себялюбцев. Решайте сами.

- Что же мы решим?

- Раз вы приняли такое решение, тогда скажите мне на ушко свои недостатки.

Дети говорят.

- Подумайте и напишите на листочках, что вы не любите в других людях и сами никогда не будете делать. Эти листочки бросаем с обрыва в «КОСТЕР».

- Сгорайте - злость, жестокость, жадность, грубость, воровство, обман и т. д. Пусть в нашем классе восторжествуют добро, честность, уважение, взаимовыручка...

Далее - «ОПУШКА МУДРОСТИ».

- Мудрый филин наблюдает за вами.

- Мудрый филин предлагает ситуацию, в которой нужно разобраться, чтобы узнать вторую половину пословицы на этой «ОПУШКЕ».

«ЧЕГО В ДРУГОМ НЕ ЛЮБИШЬ...(того сам не делай}»

Вот что говорит филин : «Посылаю вам в класс 3 конфеты, разделите их между двумя учениками». Как вы поступите:

A) третью конфету поделим пополам;

Б) уступлю и отдам товарищу 2 конфеты;

B) конфету отдам кому-то из одноклассников.

- Какое решение более мудрое?

На доске открыли слово «ТОГО»

«ОПУШКА РАДОСТИ»

Посмотрите, дети, мы незаметно дошли до поляны Радости. На этой поляне растут великолепные цветы. Вы можете сорвать цветок и подарить его своему другу, сказав при этом что вы в нем цените больше всего.(Цветы-ромашки сделаны руками учеников).

Дети срывают цветы и дарят одноклассникам.

А теперь откроем ответ частично.( доске срывается полоса, все читают слово «...сам...»).

«ДОРОГА ДРУЖБЫ»

Вот мы и на дорогое Дружбы. Эта дорога длинная. Она может продолжаться всю жизнь. Идите по ней смело и пусть

встречаются вам честность, доброта, трудолюбие, смелость и т.д

Звучит песня: «Нам счастливую тропинку выбрать надо...»

Уметь думать - это великая мудрость! Обратимся к скрытому ответу. (Открывается слово «НЕ ДЕЛАЙ»)

Все вместе читаем пословицу: «ЧЕГО В ДРУГОМ НЕ ЛЮБИШЬ, ТОГО И САМ НЕ ДЕЛАЙ!»

Педагог: «Как вы полагаете, легко ли выполнять этот мудрый совет?»

Здравствуйте!

Прежде всего представлюсь - меня зовут Андрей Беляков, моё фото Вы можете видеть слева от этих строчек. Я молодой специалист по универсальным законам успеха из Ярославля, автор нескольких книг и множества публикаци. Очень приятно познакомиться.

Судя по тому, что Вы продолжаете читать этот текст, Вы заинтересованы в повышении своих доходов, да и своего процветания в целом.

Может быть, Вы думаете о создании своего бизнеса?

Может быть, он у Вас уже есть, но что-то работает не так, как хотелось бы?

Может быть - всё работает как надо, но, начиная его, Вы мечтали о чём-то большем? Не о десятках, а о сотнях тысяч долларов? Не о сотнях тысяч, а о миллионах?

Или Вы всегда хотели стать профессиональным писателем, но сейчас работаете менеджером в компьютерной фирме. Знакомые убеждают, что Вам несказанно повезло, однако чего-то не хватает…

В любом случае, Вы хотите от жизни чего-то большего... 

Почему хотеть не вредно, но не все ИМЕЮТ то, что ХОТЯТ?

Как достичь чего-то Выше среднего уровня? Что нужно, чтоб не просто существовать, а жить так, как хочется?

Давайте перечислим то, что приходит в голову мне, Вам и всем остальным в первую очередь. Итак, чтоб достичь в жизни многого, нужно:
- Много работать.
- Быть умным.
- Много учиться и стать лучшим специалистом.
- Иметь влиятельных знакомых, которые Вас устроят.
- Никогда не сдаваться.
и т. д. и т. п.

Но давайте посмотрим правде в глаза. Ни один из этих вариантов ничего Вам не гарантирует. 

Много работать? Практически все работают много? Если Вы будете работать в 2 раза больше - Вы разбогатеете?

Вряд ли, скорее подорвёте здоровье.

Быть умным? Разве Вы не знаете умных людей, которые живут в бедности?

Быть лучшим специалистом? Кажется, что это может быть ответом. Но нет: у Microsoft не самые лучшие программы, Акунин - не самый лучший писатель.

Влиятельные знакомые? Это может помочь, но не слишком сильно. Не остаться без работы Вам, может быть, и помогут, но на должность вице-президента Вас никто просто по знакомству не посадит.

Никогда не сдаваться? Хм, приятно думать, что если никогда не сдаваться, то успех придёт автоматически. Но подумайте: можно не сдаваться до конца жизни.

Но ничего особенного в итоге так и не добиться (в это не хочется верить, это неприятно, но так оно и есть).

Хотя, конечно, последний совет - очень хороший, просто его не достаточно.

В общем, думаю, Вы согласны: всё вышеперечисленное может не принести никакого существенного улучшения. Может, конечно, и принести.

Но нет гарантии.

Существует ли какой-то гарантированный метод, с помощью которого можно начать зарабатывать существенно, скажем - в десятки и сотни раз больше? 

По какому же принципу достигается успех - что думает наука?

Приведу интересную научную информацию, проясняющую вопрос.

Что это означает для Вас?

Вам необходимо верить в те результаты, которых Вы хотите добиться. Без этого ничто другое Вам не поможет!

Вы можете стараться сколько угодно, даже из кожи вон лезть. Вы можете желать этого до скрежета зубовного. У Вас могут быть все данные, чтоб быть лучшим.

Но в конечном итоге Вы получите то, что ожидаете. Чего боялись в глубине души. Вы получите то, во что Вы верили на самом деле.

И наоборот. Если Вы на самом деле верите во что-то, Вы найдёте способ добиться этого.

Остаётся вопрос -

Как добиться веры в то, что Вам нужно, чтоб получить это со 100%-й гарантией?

То, во что Вы верите, определяется Вашим подсознанием. Какая информация преобладает в подсознании - такая и определяет Вашу жизнь. Как информация попадает в подсознание?

Всеми возможными способами. Всё, что Вы видите, слышите, чувствуете и думаете за день, сохраняется в Вашем подсознании. Без всякого разбора.

Поэтому в деле приобретения веры Вам может помочь техники направленной визуализации, которую применяли те самые баскетболисты. Эта техника проверена временем и доказала свою действенность.

Однако у меня есть для Вас кое-что получше. Я несколько лет экспериментировал со всевозможными техниками воздействия на подсознание. И обнаружил, что у многих, пусть и действенных техник, есть существенные недостатки. 

1. Их тяжело применять. Возьмите ту же визуализацию - нужны большие усилия и долгая практика, чтоб раз за разом представлять событие во всех деталях. По сути это техника медитации и её нужно осваивать годами, чтоб эффект стал действительно мощным.

2. Они утомительны. Монотонные рутинные действия, которые нужно заставлять себя повторять из дня в день. И ждать много месяцев, прежде чем появятся первые ростки слабого эффекта (я сам обычно не дожидался).

3. Их сложно сочетать с обычной жизнью. Полчаса с утра и полчаса вечером сидения с закрытыми глазами и повторения "мантр"...

Что подумают о Вас члены семьи? Насколько сложно будет месяцами выдерживать этот график, не сбиваясь?

Но всё не так плохо! Существует решение лучше!

Решение - это использование автоматической аудио-методики! Именно такая простая методика описана в экспресс-отчёте "Создай Мозг На Миллиард Долларов!".

"Простая" - не то слово. Она вообще не требует от Вас абсолютно никаких физических или умственных усилий! Всё, что нужно - это просто каждый день слушать mp3-плеер со специальными записями, которые Вы сами сделаете за 17 минут чистого времени!!! 

В результате информация попадает напрямую в подсознание, даже минуя сознание!

При этом за счёт применения нескольких неочевидных психологических приёмов, метод даёт ощутимый эффект в первые дни и этот эффект возрастает не по дням, а по часам!

Итак, вот краткий список того, что Вам даст прочтение книги "Создай Мозг на $1'000'000'000!" и применение на практике описанной там, говоря на чистоту, ПРИМИТИВНЕЙШЕЙ методики:

Я мог бы писать и писать, но пусть лучше выскажутся те, кто всё это уже испытал.