Учитель года России 2017

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю: __________________________ (_______________________)

                           (подпись)                                                (фамилия, имя, отчество участника)

«____» __________ 20____ г.      

Эссе

«Моя педагогическая философия»

МБОУ СОШ №2

Дьяченко Е.Н.

с. Дивное

«Учитель года 2017»

Главную идею своего эссе нашла среди заповедей Пифагора. Это он первым придумал слово «философия», что в переводе с древнегреческого означает «любовь к мудрости».  Но у этого слова есть и другое значение. Философия – это ещё и образ жизни, образ деятельности. Педагогическая философия, на мой взгляд, это, с одной стороны, стремление учителя к мудрости в отношениях со своими учениками, а с другой, его неповторимый педагогический образ и стиль. И становление этого образа, его создание возможно только в процессе долгого плодотворного творческого профессионального пути.

В жизни каждого человека есть прекрасная пора познания мира, бытия, взаимоотношений, познания самого себя – и эта пора называется «школьные годы». Меня учили самые лучшие, самые добрые, самые умные учителя. Именно в школе я поняла, что учитель – особенный человек. В его власти многое. Он делает людей счастливыми. Мне захотелось, очень захотелось тоже научиться делать людей счастливыми. Получив университетское  педагогическое образование, пришла в школу: ученики, уроки, опыты, опять уроки,  ученики… Работая учителем,  я поняла, что учиться в школе -  это одно, а учить учиться - это совсем другое. К этой мысли я пришла сама, но она оказалась старой истиной, как само мироздание. Еще в эпоху Возрождения  Мишель Монтень писал: «Чтобы научить другого, требуется больше ума, чем  чтобы научиться самому».  Значит, я должна научить учиться каждого из моих учеников.

Начинала свою педагогическую деятельность во «времена Просвещения», когда учитель просвещал, создавал человека светом знаний, светом души, светом творчества. Потом была перестройка, развал Советского Союза, началась компьютеризация и модернизация Российского образования, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Федеральные государственные образовательные стандарты… Какие бы перемены ни случались в «жизни» нашего образования, я легко поднималась навстречу новому и старалась идти в ногу со временем. В настоящее время современная педагогика находится в сложной, но интересной ситуации обновления системы образования. Я разделяю мнение признанных деятелей педагогики, что сегодня перед учителями и учениками, воспитателями и воспитанниками стоит общая цель – стать лучшими вместе. Такое взаимовыгодное партнерство и является смыслом современного образования.

Технология классно-урочной системы, эффективная для массовой передачи знаний, умений и навыков молодому поколению, становится неконкурентоспособной в современных условиях. В настоящее время акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать знания  и применять их, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Свой предмет я очень люблю и стремлюсь пробудить любовь к нему и в своих учениках, сформировать у них  химическое мышление. По-моему, главное, что они могут приобрести при изучении моего предмета, - не столько собственно знание химии, сколько освоение обобщенных видов деятельности. Они инвариантны и необходимы для того, чтобы адаптироваться в нашем сложном мире. Этим и обусловлено применение мною исследовательской деятельности обучающихся. Моя система работы ориентирована на повышение качества образования через организацию учебной исследовательской деятельности, развитие исследовательской компетенции обучающихся.

Есть у учителя особая миссия: в смене будней не пройти мимо детского интереса, заметить даже маленькую искорку любопытства, творчества и не дать ей погаснуть в повседневных заботах. Высокое назначение педагога – отметить и поддержать талант. Конечно, выделить из сотни одного – это лишь часть задачи. Моя задача как учителя – определить склонности, интересы каждого. Необязательно, чтобы все ученики стали химиками. Вовсе нет! Надо разглядеть и будущего строителя, и артиста, и рабочего, и шофера. Как непросто! Необходимы профессиональные и психологические знания, эрудиция и мудрость. А значит, путь к вершине под названием «учитель» не завершен.

Мне повезло. Мои ученики отвечают мне теплотой, воспринимая меня как друга и единомышленника. Именно в таком согласии мы готовимся к олимпиадам, участвуем в конкурсах, занимаемся исследовательской работой.  Мы одна команда! Я горжусь своими учениками и их успехами! Я полюбила своё дело на всю жизнь. Мне нравится искать новые подходы в преподавании. Люблю делать «трудное – лёгким, лёгкое – привычным, привычное – красивым, красивое – прекрасным». А успехом считаю не грамоты и награды, а благодарные взгляды моих учеников, которые и после окончания школы видят во мне советчика, друга, собеседника. Того, чьё мнение значимо и важно для них.

           Влияние учителя на учеников определяется, прежде всего, его личностью, примером его собственной жизни. Я убеждена, что педагог - это не столько профессия, сколько образ жизни. Быть всегда среди детей и жить их жизнью, их интересами, зажигать в их сердцах стремление познать мир и самих себя – это великое предназначение учителя. Я понимаю, что идеал во всей его полноте в жизни не осуществим, но он необходим, я, как учитель, стремлюсь к осуществлению его, и этим идеалом  определяю свою  педагогическую деятельность.