3. Профориентационная работа. Планы, графики

                                                                             КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН

                                                                профориентационной деятельности 

                                                           в МБОУ «СОШ№39» на 2015-2016 учебный год. 

1. Общая тема профориентационной работы в 1 классе «Профессии школьной жизни».
2. Общая тема профориентационной работы во 2 классе «Профессии моих родителей».
3. Общая тема профориентационной работы в 3 классе «Профессии в моем городе».
4. Общая тема профориентационной работы в4 классе «Профессии Заполярного филиала НГМК «Норильский никель».
5. Общая тема профориентационной работы в 5 классе «Мир профессий».
6. Общая тема профориентационной работы в 6 классе «Человек и мир профессий».
7. Общая тема профориентационной работы в 7 классе «Мои возможности».
8. Общая тема профориентационной работы в 8 классе «Мои желания».
9. Общая тема профориентационной работы в 9 классе «Я выбираю профессию- мои профессиональные намерения».
10. Общая тема профориентационной работы в 10-11 классе «Мое будущее».

                                                                                         СЕНТЯБРЬ.

                                        Функционирование «Календаря профессиональных праздников».  

                                                                                         ОКТЯБРЬ.

                                              Функционирование «Календаря профессиональных праздников».

                                                                                                  НОЯБРЬ.  

                                                  Функционирование «Календаря профессиональных праздников». 

                                                                                               ДЕКАБРЬ.

                                                      Функционирование «Календаря профессиональных праздников».  

                                                                                                  ЯНВАРЬ.

                                             Функционирование «Календаря профессиональных праздников». 

                                                                                                            ФЕВРАЛЬ.

                                                                 Функционирование «Календаря профессиональных праздников».  

                                                                                                     МАРТ.

                                                  Функционирование «Календаря профессиональных праздников».  

                                                                                                         АПРЕЛЬ.  

                                                   Функционирование «Календаря профессиональных праздников».  

                                                                                                                   МАЙ.

                                                     Функционирование « Календаря профессиональных праздников» . 

                      План работы профориентационного кабинета МБОУ СОШ№39 на 2015-2016 учебный год.

                                                                       I.ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. 

                                                                                II.ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.  

                                                                                       III.РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ.  

                                                                                      IV.РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ. 

                                                                                                          V. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.  

                                                                                           VI.РАБОТА С ШЕФСКИМ ПРЕДПРИЯТИЕМ.          

                                                    VI.ПО ГРАФИКУ РАБОТЫ КАБИНЕТА ПРОФОРИЕНТАЦИИ (в течение учебного года).

                                                            ОРГАНИЗАЦИОННО- МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

                                                                                               РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ.

                                                                                                 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.    

Организация профориентационной работы

в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения

 в МБОУ СШ № 39

I. Общие положения

1.1. Основные этапы и цели профориентационной работы в МБОУ:

1.1.1. Начальная ступень получения образования (1-4 классы)

Цель: Формирование у обучающихся ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

Общая тема профориентационной работы в 1 классе – «Профессии школьной жизни» (формирование первоначальных умений и навыков общего труда на пользу людям, культуры труда, расширение знаний о производственной деятельности людей, о технике, воспитание уважения к людям труда, понимание значения труда в жизни человека).

Общая тема профориентационной работы во 2 классе – «Профессии моих родителей» (углубление представлений обучающихся о разных профессиях, формирование мотивации и интереса к трудовой и учебной деятельности; обучение установлению отношений в трудовых группах, освоение различных умений и навыков трудовой деятельности; воспитание трудолюбия, старательности, аккуратности, бережного отношения к результатам своего и чужого труда).

Общая тема профориентационной работы в 3 классе – «Профессии в моем городе» (продолжение развития общетрудовых знаний, умений и навыков, знакомство с трудом окружающих людей и их профессиями; выработка навыков организации своей работы и работы товарищей, проявления активности и инициативы в поисках полезных дел; воспитание чувства ответственности за качество выполняемой работы).

Общая тема профориентационной работы в 4 классе – «Профессии Заполярного филиала «ГМК «Норильский Никель»» (обобщение и развитие представлений о труде, полученных учащимися в 1-3 классах; расширение и углубление представлений о профессиях и отраслях перерабатывающей промышленности, связанных с использованием природных ресурсов Норильского промышленного района; начальное знакомство с технологией переработки и организаций производств; воспитание уважительного отношения к людям данных профессий и бережного отношения к природным ресурсам).

1.1.2. Основная ступень получения образования

• 5-7 классы

Цель: Развитие у обучающихся личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; развитие представлений о профессиях, о собственных интересах, возможностях в области тех или иных профессий (формирование образа «Я») и соотнесение своих возможностей с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку; приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре  и др. через формирование трудовых и коммуникативных навыков. Расширение познания перечня профессий.

Общая тема профориентационной работы в 5 классе – «Мир профессий» (ознакомление с профессиями различных отраслей, понятие профессиограммы, типов профессий («человек-человек», «человек-техника», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ», «человек-природа»), роль интересов и их развития интересов для успешного профессионального самоопределения, обсуждение значимости различных профессий профессии для общества).

Общая тема профориентационной работы в 6 классе – «Человек и мир профессий» (ознакомление с понятиями индивид, личность, индивидуальность, направленность (мотивы и потребности); составление простых профессиограмм с учетом составляющих структуры личности; введение понятий темперамент, характер, способности, познавательные психические процессы; обзор познавательных психических процессов и рекомендации по их развитию, по развитию творческих способностей).

Общая тема профориентационной работы в 7 классе –  «Мои возможности» (изучение собственных возможностей, рекомендации по их развитию, ознакомление с понятием интеллекта, видами интеллекта по Гарднеру (пространственный, телесно-кинестетический, музыкальный, лингвистический, логико-математический, межличностный, внутриличностный), формирование навыков самопрезентации).

• 8-9 классы

Цель: Оказание обучающимся психолого-педагогической поддержки и помощи в формировании и принятии осознанного решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего получения образования и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда; создание условий для повышения готовности подростков к социальному, профессиональному и культурному самоопределению через факультативные занятия и другие курсы по выбору, групповые и индивидуальное консультирование, социальные и профессиональные пробы,  знакомство с рынком труда и востребованными профессиями.

Общая тема профориентационной работы в 8 классе – «Мои желания» (различение понятий «мечта» и «цель», примеры трансформации детских увлечений в «прибыльное дело»; изучение способов реагирования  в случаях возникновения препятствий на пути к цели, моделирование затруднений в достижении профессионального успеха; определение личностных качеств, свойств, способностей и умений, позволяющих  справляться с жизненными трудностями).

Общая тема профориентационной работы в 9 классе «Я выбираю профессию – мои профессиональные намерения» (уточнение образовательного запроса, формирование адекватного принятия решения о выборе профиля обучения в рамках освоения программы занятий профориентационной и информационной работы (34 часа), группового и индивидуального консультирования, участия в  мероприятиях плана по предпрофилю, прохождение профпроб).

1.1.3.Старшая ступень получения образования

• 10-11 классы

Цель: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, самореализации, формирование профориентационных компетенций, профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Общая тема профориентационной работы в 10-11 классах – «Мое будущее» (развитие мотивов самоактуализации, ознакомление с особенностями современного рынка труда, современными критериями оценки специалистов; анализ профессиональных учебных заведений, изучение юридических аспектов поступления, прохождение профпроб).

1.2. Настоящие Рекомендации регулируют подходы к организации и осуществлению Профориентации (1-11 классы) и имеют своей целью обеспечение равных условий для профессионального самоопределения обучающихся.

1.3. Профориентация – целенаправленная социально-психологическая и педагогическая деятельность, направленная на оказание обучающимся личностно-ориентированной помощи в сознательном и обоснованном профессиональном самоопределении, формировании потребности и готовности к труду с учетом социально-экономических условий.

1.4. Профессиональное самоопределение – процесс формирования отношения личности к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности, позволяющий успешно адаптироваться к жизни и профессиональной деятельности в условиях рыночной экономики.

1.5. Профориентация реализуется через учебно-воспитательный процесс (включая занятия в группе продленного дня в начальной школе), внеурочную и внешкольную работу.

1.6. Основной целью Профориентации является создание эффективных условий для профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со своими возможностями, способностями и склонностями, а также с учетом рыночных отношений.

1.7. Основными задачами Профориентации являются:

1. Формирование профессиональной ориентационной компетентности у обучающихся через педагогическую, психологическую, информационную поддержку необходимого уровня ориентированности в ситуации выбора по окончании основной или средней (полной) школы.
2. Построение профориентационного взаимодействия взрослых и обучающихся как равноправного сотрудничества, направленного на оказание помощи обучающимся в использовании внутренних и внешних ресурсов для достижения поставленных целей, планировании карьеры и необходимых шагов по реализации профессионального выбора.
3. Обеспечение обучающихся способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрутов.
4. Создание гибкой системы кооперации старшей ступени общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями, организациями, учреждениями (далее – Предприятия) города, края.

1.8. Профориентационная компетентность подростков выражается в готовности в процессе профессионального самоопределения:

1. Испытывать потребность в выборе, в образовательной и профессиональной самоидентификации, в конструировании версий продолжения образования и профессионального самопродвижения.
2. Ставить и корректировать соответствующие ближние и дальние цели.
3. Использовать внешние и внутренние ресурсы.
4. Приобретать опыт создания личностно - значимых и профессионально-ориентированных образовательных продуктов.
5. Противостоять внешним манипулятивным воздействиям.
6. Овладевать способами решения вопросов о продолжении образования и профессионального становления в условиях изменяющегося общества и рынка труда.
7. Обращаться за помощью к специалистам.

II. Основные направления и формы организации Профориентации

2.1. Профессиональное просвещение – ознакомление обучающихся с современными видами трудовой деятельности, с правилами выбора профессии, социально-экономическими и психофизиологическими особенностями различных профессий, потребностями в квалифицированных кадрах, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности, а так же информирование о кадровом запросе рынка труда.  Профессиональное просвещение направлено на формирование у подростков мотивированных профессиональных намерений, в основе которых лежит осознание и соотнесение социально-экономических потребностей и своих интеллектуальных и психофизиологических возможностей.

Формы: Беседы, классные часы, диспуты, лекции профориентационной тематики, видеолектории о профессиях как в рамках внеклассной, так и в рамках преподавания учебных предметов (в процессе изложения учебного теоретического материала, при выполнении практических и лабораторных занятий, решения задач), экскурсии (на предприятия, организации, учреждения, профессиональные учебные заведения, и др.), рефераты по предмету, в которых используется информация о профессиях, производстве, профессиональные пробы, мастер-классы,  детско-родительские игры,  встречи с руководителями предприятий, с передовиками производства, молодыми специалистами и др.

2.2. Профессиональное консультирование – оказание индивидуальной помощи обучающимся в профессиональном самоопределении и предоставление им рекомендаций о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее соответствующих его интеллектуальным,  психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики. Консультирование основывается на знании наклонностей и интересов консультируемого, его личностных качеств. В ходе консультации определяются пути получения образования по выбранной специальности, сроки обучения, перспективы профессионального роста, востребованность специалистов на рынке труда.

Формы: наблюдение за деятельностью и развитием обучающегося, изучение результатов учебной и внеучебной деятельности, индивидуальные беседы с профконсультантом, анкетирование, тестирование и другие виды диагностики (изучение профессиональных планов обучающихся) и на их основе разработка и предоставление рекомендаций о выборе будущей профессии в соответствии с интересами и возможностями обучающихся, о возможных путях ее получения, профессиональные игры, ситуации, тренинги.

2.3. Психологическая поддержка – методы, способствующие адекватной самооценке личных способностей, склонностей и предпочтений, позитивному  восприятию любых  индивидуальных особенностей,         снижению психологической напряженности, формированию позитивного настроя и уверенности в будущем, разрешению межличностных и эмоциональных проблем, при необходимости, своевременной переориентации.

Формы: тьюторство, индивидуальные беседы и консультации, направленные на оказание социально-педагогической и психологической помощи при профсамоопределении и др.

2.4. Профессиональное воспитание –  система мер по формированию профессиональных интересов и развитию склонностей и способностей обучающихся через вовлечение их в разнообразные виды внеучебной общественно-полезной деятельности, стимулирование их познавательных возможностей, самопознания, саморазвития  и самовоспитания.

Формы: Тематические родительские собрания, педагогические советы, семинары, предметные и познавательно-развивающие кружки, спецкурсы, элективные и факультативные занятия, профориентационные мероприятия муниципального уровня (Ученик года, Школа сотрудничества «Профиль», конкурсы юных художников, журналистов, фотовыставки и т.д.), социальные и профессиональные пробы, тематические вечера, клубы интересных встреч, ток-шоу профориентационной работы, вовлечение обучающихся в работу по оформлению кабинета профориентации, стендов, плакатов и др.

2.5. Профессиональная диагностика –  система применения диагностических и профориентационных методик для выявления профессиональных интересов и склонностей, изучения личности подростков, процесса роста, формирования качеств, способностей,  мотивов в профессиональной  направленности.

Формы:  профессиональные опросы и анкетирование, психодиагностическое тестирование, профориентационные карты и др.

2.6. Профессиональный отбор – специализированная процедура изучения  вероятности оценки пригодности человека к овладению специальностью, достижения требуемого уровня мастерства и успешного выполнения профессиональных обязанностей. В МБОУ в рамках Профориентации в этом направлении необходимо осуществлять деятельность, направленную на создание условий, способствующих формированию у обучающихся качеств, необходимых для работы по избранной ими специальности.

Формы: диагностирование, направленное на определение профессиональных приоритетов обучающих и  выявляющее возможные противопоказания к выбранной профессии, анкетирование обучающихся, направленное на выявление приоритетов  обучения, установление возможных ограничений по медицинским показаниям для определенных видов трудовой деятельности, профессиональные пробы, стажировка и практики.

2.7. Медицинская профессиональная ориентация – система мер, направленных на оказание помощи обучающимся с отклонениями в состоянии здоровья в рациональном выборе профессии, формы обучения и места работы с учетом возможного неблагоприятного воздействия на здоровье производственных факторов.

Формы: медицинские осмотры обучающихся с целью выявления отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья, их коррекции и лечения, индивидуальные врачебные профессиональные консультирования, экспертные профессиональные заключения и рекомендации.

III. Обеспечение и сопровождение Профориентации

        3.1. Нормативно-правовое обеспечение:

• Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.
• Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.
• Разработка и утверждение рекомендаций, положений, инструкций, регулирующих организацию Профориентации на территории МО город Норильск.
• Договора, соглашения с различными учреждениями, организациями и предприятиями, расположенными на территории МО город Норильск.
• Ежегодные планы работы УОиДО по ППиПО, профориентации, а также совместные планы УОиДО по профориентации с различными учреждениями, организациями и предприятиями, расположенными на территории МО город Норильск.
• Положение об учебно-методическом кабинете профориентации и информационного просвещения в муниципальных бюджетных образовательных учреждениях муниципального образования город Норильск.
• Муниципальный рейтинг по итогам участия ОУ в профориенатционных мероприятиях в течение учебного года.
• Приказы и локальные акты МБОУ, регламентирующие профориентационную деятельность в МБОУ.
• Ежегодные планы работы МБОУ по профориентации.

        3.2. Программно-методическое обеспечение:

• Программа по профессиональному самоопределению обучающихся 9-х классов «Профессиональный выбор».
• Циклограмма профориентационных внеклассных мероприятий на муниципальном уровне.
• Система классных часов в МБОУ с 1 по 11 класс.
• Базовый набор профориентационных методик, опросников, анкет, направленных на предварительное изучение интересов и склонностей учащихся с 3 по 11 класс.
• Типовая программа «Социальная практика», предусматривающая прохождение социальных практик в т.ч. и за счет часов учебного плана.
• Рекомендации по организации социальных практик для руководителей МБОУ МО город Норильск, соглашение  о безвозмездном сотрудничестве в области организации социальной практики.
• Рекомендации по организации социальных практик для руководителей предприятий и учреждений.
• Профориентационные учебно-методические комплексы.
• Банк методических материалов, представленных в профориентационных кабинетах, кабинетах педагогов-психологов в МБОУ (профессиографические материалы, разработки занятий по профориентации и др.).
• «Календарь профессиональных праздников».
• Методические профиздания (газеты, журналы);

        3.3.. Информационное сопровождение:

• Сборники справочных материалов об учебных заведениях различного уровня и др.
• Памятки (о возможностях непрерывного обучения, льготах и гарантиях для обучающихся без отрыва от производства,  для поступающих в профессиональные учреждения получения образования и т.д.), разработанные специалистами КГКУ «Центр занятости г. Норильска», педагогами-психологами МБОУ и др.
• Беседы с медицинскими работниками о выборе профессий с учетом состояния здоровья (медицинские показания и  противопоказания по выбранной профессии).        
• Материалы сайта «Норильский профиль» и других профориентационных сайтов.
• «Дни открытых дверей» МБОУ, учреждений получения профессионального образования, расположенных на территории МО город Норильск.
• Материалы, расположенные на стендах по профориентации в МБОУ.
• Информирование общественности, обучающихся, родителей о профориентационных мероприятиях через СМИ МБОУ и МО город Норильск.
• Презентации, видеосюжеты о профессиях.
• Родительские собрания, классные часы, семинары в рамках профориентационной тематики.
• Информационные и профориентационные занятия с обучающимися 9-х классов, предусмотренные учебным планом МБОУ.
• Информация о подготовительных курсах и приезжающих на территорию МО город Норильск приемных  комиссий различных высших учебных заведений и др.

        3.4. Кадровое обеспечение:

1. Система профориентационной помощи предусматривает возможность использования ресурсов следующих социальных институтов: общеобразовательные учреждения, различные психологические центры (медико-социально-психологические, центры занятости, центры профориентации молодежи и др.), клубы и дома технического творчества, профессиональные учебные заведения, предприятия, медицинские учреждения, общественные организации, правоохранительные органы (работающие с молодежью), средства массовой информации, местные органы власти и др.

2. В МБОУ Профориентация осуществляется под руководством заместителя директора по воспитательной  и/или учебно-воспитательной работе (по распоряжению директора МБОУ), Профориентатором, классными руководителями, педагогом-психологом, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником, учителями-предметниками и другими работниками МБ(А)ОУ.

3.5. Мониторинг профессионального самоопределения старшеклассников:

Многоуровневая система диагностики, направленная на выявление уровня сформированности профориентационных компетентностей обучающихся, анализа потребности и возможности обучающихся и социума.

IV. Организация профориентационной работы

4.1. С целью эффективного и качественного подхода к реализации Профориентации в МБОУ целесообразно создание координирующего органа (Совета, кафедры по Профориентации), а также возможна организация экспериментальной, инновационной деятельности в рамках профориентационной работы.

4.2. Структура и функционирование соответствующего координирующего органа по Профориентации с учетом программы развития разрабатывается и утверждается в МБОУ.

4.3. Работа по Профориентации педагогическим коллективом осуществляется по годовому плану, разработанному с учетом комплексного подхода к данному направлению деятельности, скоординированному с планом работы УОиДО и утвержденному директором МБОУ.

V. Направления деятельности педагогических работников в рамках Профориентации

5.1. Координаторы деятельности:

5.1.1. Директор

Функции:

• Назначение приказом лиц, ответственных за проведение профориентационной деятельности МБОУ.
• Контроль процесса профориентационной деятельности и его результатов; привлечение к этой работе Профориентаторов (преподавателей и других работников МБОУ), утверждение плана, его корректировка (при необходимости), контроль хода проводимых мероприятий, анализ текущих результатов.

5.1.2. Научно-методический совет МБОУ

Функции:

• Анализ эффективности профориентационного просвещения; разработка предложений по совершенствованию данного направления деятельности, подготовка документации по установленной форме.
• Организация инновационной деятельности по актуальным вопросам профориентации обучающихся.
• Инициирование педагогических работников на повышение профессионального мастерства в рамках профориентационной работы, на участие в конкурсах и грантах.
• Обобщение и распространение профориентационного опыта.
• Утверждение дидактических и методических разработок педагогических работников МБОУ в рамках профориентационной деятельности.

5.1.3. Заместитель директора по воспитательной работе

Функции:

• Выработка стратегии взаимодействия субъектов, ответственных за педагогическую поддержку самоопределения обучающихся с целью согласования и координации их деятельности.
• Создание условий для организации договорных отношений МБОУ с социальными партнерами, влияющими на самоопределение обучающихся основной и старшей ступени получения образования в МБОУ.
• Планирование работы педагогического коллектива по формированию готовности обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению в соответствии с концепцией и образовательной программой МБОУ.
• Планирование и обеспечение условий для родительского всеобуча по вопросам семейного сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.
• Осуществление анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации классных руководителей по организации системы воспитательной работы, направленной на самоопределение обучающихся: профпросвещение, профконсультирование).
• Оказание организационной, консультационной, методической поддержки педагогическим работникам в подготовке и проведении  профориентационных мероприятий муниципального, краевого, федеральных уровней.
• Создание условий для организации профессиональных проб и социальных практик, летних трудовых отрядов обучающихся.
• Организация системы повышения квалификации классных руководителей, профориентатора, социального педагога по проблеме самоопределения обучающихся.
• Руководство работой по изучению, обобщению и внедрению передового опыта по профильному обучению.
• Осуществление функций контроля:

1) работы классных руководителей, профориентатора, социального педагога по проблеме профильного и профессионального самоопределения обучающихся;

2) организации и реализации профориентатором мониторинговых исследований эффективности профориентации в МБОУ.

• Оказание содействия классным руководителям, педагогам, родителям в профориентационной деятельности.

5.1.4. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Функции:

• Осуществление совместно с заместителем директора по воспитательной работе анализа, планирования, корректировки деятельности МБ(А)ОУ в рамках Профориентации, в том числе анализа и коррекции деятельности педагогического коллектива по данному направлению (консультации учителей-предметников по организации системы учебно-воспитательной работы, направленной на самоопределение учащихся: профпросвещение, профконсультирование, профдиагностика,  определение индивидуальной образовательной траектории).
• Организация и проведение педагогических советов, производственных совещаний по проблеме профильного и профессионального самоопределения старшеклассников.
• Организация участия одаренных детей в предметных олимпиадах разного уровня.
• Организация системы повышения квалификации тьюторов, учителей-предметников, педагога – психолога по проблемам самоопределения обучающихся.
• Контроль деятельности учителей-предметников, педагога-психолога по проблеме профильного и профессионального самоопределения обучающихся.
• Организация занятий обучающихся в сети предпрофильной подготовки и профильного обучения.
• Курирование преподавания профориентационных курсов в ходе предпрофильной подготовки и профильного обучения.

5.2. Профориентатор

Функции:

• Координация функционирования субъектов системы профориентации.
• Анализ перспективных возможностей МБОУ в области осуществления эффективной профориентационной деятельности.
• Планирование, ход и развитие проектов и программ по профориентационной деятельности.
• Планирование и организация (совместно с заместителем директора по воспитательной работе) мероприятий по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам профориентационной деятельности.
• Разработка и осуществление мониторинговых исследований по вопросам эффективности реализации Профориентации в МБОУ.
• Организация целенаправленной деятельности с обучающимися по подготовке к сознательному выбору профессии с учетом запросов обучающихся, родителей, ситуации на рынке труда (организация экскурсий, проведение конференций, круглых столов, встреч с различными специалистами в рамках Профориентации, оказание содействия для участия в профконкурсах и т.д.).
• Консультирование обучающихся, их родителей, классных руководителей, представителей социальных институтов, привлекаемых к сотрудничеству с МБОУ по вопросам профориентации обучающихся.
• Организация сотрудничества с социальными институтами, занимающихся профессиональной ориентацией и профессиональным  самоопределением детей и подростков.
• Организация деятельности по установлению внешних связей МБОУ с различными организациями, предприятиями, учреждениями с целью эффективного осуществления проектов и программ по профориентации обучающихся.
• Разработка материала для проведения профбесед.
• Оказание содействия обучающимся в прохождении профессиональных проб и социальных практик.
• Информирование обучающихся о рынке труда, его особенностях в регионе, востребованных профессиях, о структуре общей региональной потребности в кадрах.
• Координация взаимодействия деятельности работников МБОУ и привлекаемых представителей сторонних организаций по вопросам профориентации обучающихся;
• Участие в разработке нормативных документов для структур, участвующих в проектах и программах МБОУ по профориентации обучающихся; отдельных фрагментов программ развития МБОУ и других стратегических документов в рамках Профориентации.
• Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося, способствующей реализации самоопределения планов и  обучающихся.

5.3. Классные руководители

Функции:

• Планирование для конкретного класса (группы) педагогической поддержки самоопределения обучающихся, включающей разнообразные формы, методы, средства, активизирующие познавательную, творческую активность обучающихся.
• Организация индивидуальных и групповых профориентационных бесед, диспутов, конференций.
• Выявление под руководством рекомендаций педагога – психолога  психолого-педагогических  склонностей учащихся (данные наблюдений, анкет, тестов возможно фиксировать в индивидуальной карте обучающегося), ведение индивидуальных  профориентационных карт обучающихся класса (группы).
• Оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении, в формировании и развитии профессиональной карьеры, принятии основного решения в выборе профессии; организация профессионального просвещения и консультирования учащихся.
• Оказание содействия обучающемуся в проектировании индивидуальной образовательной траектории, моделировании вариантов профильного обучения и профессионального становления, осуществление анализа собственных достижений, составления Портфолио.
• Организация посещения обучающимися «Дней открытых дверей» в вузах и средних профессиональных учебных заведениях; тематических и комплексных экскурсий на предприятия.
• Оказание помощи педагогу-психологу в проведении анкетирования обучающихся и их родителей по проблеме самоопределения.
• Проведение родительских собраний по проблеме формирования готовности обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению.
• Организация встреч обучающихся с выпускниками МБОУ — студентами вузов, средних профессиональных учебных заведений.
• Организация работы с родителями (коллективной, групповой, индивидуальной) по проблеме формирования готовности обучающихся к профильному и профессиональному самоопределению, при необходимости, своевременной переориентации учащихся, по участию родителей в профориентационных мероприятиях и др.

5.4. Учителя-предметники

Функции:

• Создание условий для развития познавательного интереса, творческой направленности личности обучающихся через использование разнообразных форм и методов: проектную деятельность, деловые игры, семинары, круглые столы, конференции, предметные недели, олимпиады, спецкурсы, элективные и факультативные занятия, различного направления конкурсы и т.д.
• Обеспечение профориентационной направленности уроков, формирование у обучающихся МБОУ общетрудовых, профориентационных компетенций.
• Оказание содействия по формированию у обучающихся адекватной самооценки.
• Осуществление наблюдений с целью выявления склонностей и способностей обучающихся.
• Адаптация учебных программ в зависимости от профиля класса, особенностей обучающихся.

5.5. Педагог-психолог

Функции:

• Организация работы с родителями по получению согласия на проведение аналитико-диагностических исследований и профориентационной работы с детьми; по изучению родительских ожиданий в области профессиональных предпочтений детей, консультирование родителей по вопросам профориентации в семье обучающегося.
• Изучение профессиональных интересов и склонностей обучающихся.
• Осуществление  мониторинга готовности обучающегося к профильному и профессиональному самоопределению через опрос, тестирование, анкетирование подростков и их родителей.
• Обеспечение психологического просвещения обучающихся, родителей и педагогов в рамках профильного и профессионального выбора обучающихся.
• Проведение бесед, тренинговых занятий по профориентации с обучающимися и их родителями; организация психологических консультаций с учётом возрастных особенностей обучающихся.
• Осуществление психологического сопровождения профильного обучения: содействие в формировании у обучающихся адекватной самооценки; психологическая поддержка углубленной профориентации обучающимся, мониторинг и своевременная корректировка психофизического развития обучающихся.
• Оказание помощи классным руководителям, учителям-предметникам в анализе и оценке интересов и склонностей обучающихся.
• Формирование базы данных по профессиональной диагностике.

5.6. Социальный педагог

Функции:

• Оказание содействия в формировании у обучающихся группы риска адекватной самооценки.
• Оказание педагогической поддержки обучающимся группы риска в процессе их профессионального и жизненного самоопределения.
• Осуществление  консультаций обучающихся по социальным вопросам.
• Оказание помощи классным руководителям в анализе и оценке социальных факторов, затрудняющих процесс самоопределения обучающихся.

5.7. Библиотекарь

Функции:

• Оказание содействия педагогическим работникам и обучающимся МБОУ по подбору литературы и методических материалов в рамках самоопределения обучающихся.
• Изучение читательских интересов обучающихся и организация систематических выставок соответствующей литературы о профессиях и других вспомогательных материалов (фотографии, вырезки, схемы, проспекты, описания профессий).
• Проведение читательских диспутов-конференций на темы выбора профессий.
• Обобщение и систематизация методических материалов, справочных данных о потребностях трудовых кадров территории и края.

5.8. Медицинский работник

Функции:

• Оказание содействия в формировании у обучающихся установки на здоровый образ жизни через разнообразные формы, методы, средства медицинского просвещения;
• Проведение с обучающимися бесед о взаимосвязи успешности профессиональной карьеры и здоровья человека;
• Консультирование по вопросам ограничений получения различных профессий по состоянию здоровья, а также по проблеме влияния состояния здоровья на профессиональную карьеру.

VI. Подходы к определению эффективности Профориентации

Основой мониторинговых исследований оценивания эффективности Профориентации могут служить критерии (мотивационный, познавательный, деятельностно – практический) подготовки обучающихся к профессиональному самоопределению и принципы (непрерывности, единства, интеграции, дифференциации и индивидуализации гибкости, открытости, активности, оптимизма) на основе которых осуществляется достижение поставленных целей и задач Профориентации.

Допустимые сокращения, используемые в документе:

ППиПО – предпрофильная подготовка и профильное обучение;

МБ(А)ОУ – муниципальные бюджетные образовательные учреждения;

МО – муниципальное образование;

Профориентация – профориентационная работа в рамках ППиПО в МБ(А)ОУ МО город Норильск;

УОиДО – Управление общего и дошкольного образования Администрации города Норильска;

Профориентатор – педагогический работник, исполняющий функциональные обязанности профориентационного работника.