Модули

Какие умения нужно сформировать у ученика

Декоративно-прикладное искусство

– применять в выполнении творческих работ: элементы орнаментов; алгоритм работы при создании изделий декоративно-прикладного искусства;

– создавать композиции из природных материалов, изделия художественных промыслов, декоративные композиции;

– использовать:   приемы   кистевого   мазка   различных   видов декоративно-прикладного искусства, приемы работы с художественными и природными материалами.

Графика

– создавать   графические   композиции   из   букв,   графические ритмические композиции, силуэтные изображения, художественные открытки, иллюстрации к литературным произведениям;

– сравнивать стилизованные и нестилизованные формы предметов.

Живопись

– применять в выполнении творческих работ: выразительные средства живописи, принципы смешивания цветов, принципы композиционного построения, основные и составные цвета, теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические цвета, тональные отношения

Скульптура

– применять в выполнении творческих работ свойства скульптурных художественных материалов, выразительные средства скульптуры;

– различать виды скульптуры, жанры скульптуры;

–  понимать особенности парковой скульптуры, особенности мемориального ансамбля в контексте современной городской среды;

–  создавать в соответствии с законами композиции творческие работы различными скульптурными материалами.

Архитектура

− создавать модели архитектурных объектов в технике бумагопластики, коллективные макеты садово-паркового пространства, плоскостные композиции из простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии и ритма;

– различать особенности традиционного жилища народов России и находить в нем черты национального своеобразия.

Восприятие произведений искусства

– создавать в соответствии с законами композиции живописную или графическую творческую сюжетно-тематическую работу на заданную тему.

Азбука цифровой графики

– использовать простейшие инструменты графических редакторов для обработки фотографических изображений и анимации.

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1

Ты учишься изображать

9

2

Ты украшаешь

7

3

Ты строишь

11

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

6

Итого:

33

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть - 7 часов

1

1 неделя

Ты учишься изображать

9 часов

Изображения, красота всюду вокруг нас. Р.К. «Красота окружающей природы, растения края (деревья, кустарники, травы)

Беседа, практическая работа

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет — основные средства изображения. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Предметные результаты:

• - знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• - понимание образной природы искусства;
• - эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира
• применение художественных умений,
• - способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные:

- различать теплых и холодных цветов в живописи

- узнают художников, изображающих природу

- выполнять рисунок с натуры.

Коммуникативные:

- наблюдать природу и природные явления

- осуществление поиска информации

- участие  в совместной творческой деятельности

• -  умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Личностные:

• - понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств

2

2 неделя

Мастер Изображения учит видеть.

Беседа, практическая работа

3

3 неделя

Изображать можно пятном.

Практическое занятие

4

4 неделя

Изображать можно в объеме.

Практическое занятие, исследование

5

5 неделя

Изображать можно линией.

Практическое занятие

6

6 неделя

Разноцветные краски.

Практическое занятие

7

7 неделя

Изображать можно и то, что невидимо.

Практическое занятие

2  четверть - 8 часов

8

8 неделя

Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура

Практическое занятие, беседа

Предметные результаты:

• - виды  художественной деятельности изобразительной (живопись, графика), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• - знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• - понимание образной природы искусства;
• - эстетическая оценка явлений природы  событий окружающего мира

Метапредметные:

Регулятивные:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные:

- узнают художников, изображающих природу

- выполнять рисунок с натуры. Передача характера и настроения

- различать понятие « аппликация»,

- работать с разными материалами

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Личностные:

- навыки коллективной деятельности

-  умения обсуждать и анализировать собственную деятельность

-  понимание искусства в жизни

- эстетические чувства, творческое  мышление

-  уважительное отношение к культуре и искусству других народов

9

9 неделя

Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.

Практическое занятие, виртуальная экскурсия

10

10 неделя

Ты украшаешь

7 часов

Мир полон украшений.

Цветы.

Практическое занятие

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности

11

11 неделя

Красоту надо уметь замечать. Р.К. «Красота окружающей природы, растения края (деревья, кустарники, травы)

 Беседа, практическая работа

12

12 неделя

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Практическое занятие

13

13 неделя

Красивые рыбы. Монотипия.

Беседа, практическая работа

14

14 неделя

Украшения птиц.

Объёмная аппликация.

Практическое занятие

15

15 неделя

Как украшает себя человек. Р.К. Традиционные одежды, кухня народов Югры.

Беседа, практическая работа

3 четверть - 9 часов

16

16 неделя

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Практическое занятие

Предметные результаты:

• - виды  художественной деятельности изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• - овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
• - понимание образной природы искусства;
• - эстетическая оценка явлений природы  событий окружающего мира

Метапредметные:

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности;

• - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным  материалом; формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Познавательные:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- уметь анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделие;

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- уметь строить рассуждения;

- участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений;

- уметь анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделие;

- уметь моделировать коллективное панно, сказочный город;

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

• - овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

17

17 неделя

Ты строишь

11 часов

Постройки в нашей жизни. ОБЖ « «Опасная высота»- опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках»

Беседа, практическая работа

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне. Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности.Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать. Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

18

18 неделя

Дома бывают разными. ОБЖ Дым и его опасность

Беседа, практическая работа

19

19 неделя

Домики, которые построила природа.

Урок-игра

20

20 неделя

Форма и конструкции природных домиков

Практическое занятие

21

21 неделя

Дом снаружи и внутри. ОБЖ Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме

Практическое занятие

22

22 неделя

Внутреннее устройство дома.

Беседа, практическая работа

23

23 неделя

Строим город.

Практическое занятие

24

24 неделя

Все имеет свое строение

Беседа, практическая работа

4 четверть – 9 часов

25

25 неделя

Строим вещи.

Практическое занятие

Личностные:

- навыки коллективной деятельности

-  умения обсуждать и анализировать собственную деятельность

-  понимание искусства в жизни

- эстетические чувства, творческое  мышление

-  уважительное отношение к культуре и искусству других народов

26

26 неделя

Город, в котором мы живем (обобщение темы).ОБЖ Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми.

Практическое занятие, путешествие

27

27 неделя

Прогулка по родному городу. ОБЖ Правила безопасного общения с незнакомыми  людьми на улице, в подъезде дома, по телефону.

Практическое занятие, путешествие

28

28 неделя

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

6 часов

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Беседа, практическая работа

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка. Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира. Навыки коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты:

• - овладение навыками моделирования из бумаги,  навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• - понимание образной природы искусства;
• - эстетическая оценка явлений природы  событий окружающего мира

Метапредметные:

Регулятивные:

• формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Познавательные:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

- уметь анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделие;

- работать с дополнительными текстами и задачами;

- уметь строить рассуждения;

- участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений;

- уметь анализировать образцы, определять материалы, проектировать изделие;

- уметь моделировать коллективное панно, сказочный город;

Коммуникативные:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

• - овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

Личностные:

- навыки коллективной деятельности

-  умения обсуждать и анализировать собственную деятельность

-  понимание искусства в жизни

- эстетические чувства, творческое  мышление

-  уважительное отношение к культуре и искусству других народов

29

29 неделя

Праздник весны. Праздник птиц.

Практическое занятие

30

30 неделя 

Разноцветные жуки.

Практическое занятие

31

31  неделя 

Сказочная страна.

Урок-игра

32

32 неделя

Времена года.

Практическое занятие

33

33 неделя

Здравствуй, лето!

Урок любования (обобщение темы).ОБЖ Где можно и где нельзя играть.

Практическое занятие

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Мир общения.

3

2.

От звука к букве.

11

3.

Слог, слово.

8

4.

Предложение и словосочетание.

3

5

Устное народное творчество.

2

5.

Русские народные сказки.

3

6.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей.

3

Итого:

33

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть - 8 часов

1.

1 неделя

Мир общения

3 часа

Великий, могучий и прекрасный русский язык – родной язык русского народа. Традиции и обычаи русского народа

Беседа

Роль родного языка как носителя народной культуры.

Личностные УУД:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;

- понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;

- уважать чужое мнение; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- уметь слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные УУД:

Знакомство с устной и письменной речью. Умение регулировать громкость и высоту голоса.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

2.

2 неделя

Устная речь. Особенности устной речи

Практическое занятие

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная. Что такое речь письменная.

3.

3 неделя

Особенности письменной речи

Практическое занятие

4.

4 неделя

От звука к букве

11 часов

Звуки в окружающем мире и в речи. Представление о звуке.

Практическое занятие, исследование

Уточнение представления детей о звуках. Понятия: «фонетика», «фонема», «фонематический слух».

5.

5 неделя

Звуки в окружающем мире и в речи. Представление о звуке.

Беседа, практическая работа

6.

6 неделя

Звуки и буквы – не одно и тоже.

Практическое занятие

В чем заключается различие между звуками и буквами.

7.

7 неделя

Жили – были гласные и согласные.

Урок-путешествие

Отличие гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

8.

8 неделя

Такие разные согласные.

Практическое занятие

Отличие гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

2 четверть – 7 часов

9.

9 неделя

Такие разные, разные согласные.

Практическое занятие

Способы отличия твердых согласных от мягких.

10.

10 неделя

О парных звонких и глухих согласных.

Практическое занятие

Уточнение знаний учащихся о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова.

Личностные УУД:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;

- понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;

- уважать чужое мнение; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- уметь слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные УУД:

Знакомство с устной и письменной речью. Умение регулировать громкость и высоту голоса.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

11.

11 неделя

Зачем шипят шипящие?

Путешествие

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима».

12.

12 неделя

Особенности артикуляции при произнесении гласных звуков.

Игра

Разучивание чистоговорок. Игра «Конкурс буквы Р».

13.

13 неделя

Гласные буквы и звуки.

Практическое занятие, исследование

Нахождение их в тексте. Игра «Кто наблюдательнее». Предметы окружающего мира. Мир игр и игрушек. Твоя любимая игрушка.

14.

14 неделя

Гласные звуки и соответствующие им буквы.

Игра

«Волшебное» упражнение «Разбуди ленивые буквы».

15.

15 неделя

Слово, слог, ударение

8 часов

В страну слов и слогов. Знакомство со слогом. 

Путешествие, исследование

В стране слов и слогов. Господин Слогораздел. Игра «Раздели слово на части»

3 четверть – 9 часов

16.

16 неделя

Чтение слогов и слов. Работаем над постановкой ударения.

Практическое занятие

Ударение. Обозначение ударения. Игра: «Молоточки». Разучивание скороговорок, чистоговорок

17.

17 неделя

Что мы пишем с большой буквы?

Практическое занятие

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

Личностные УУД:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;

- понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;

- уважать чужое мнение; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- уметь слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные УУД:

Знакомство с устной и письменной речью. Умение регулировать громкость и высоту голоса.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

18.

18 неделя

Слова – неприятели.

Путешествие

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы к данным словам, находить среди слов синонимичные пары.

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

19.

19 неделя

Волшебное слово предлог.

Практическое занятие

Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

20.

20 неделя

Слово. Лексическое значение слова.

Практическое занятие

Сведения о лексическом значении слова. Работа со словарём

21.

21 неделя

К словам разнообразным одинаковым, но разным.

Практическое занятие, исследование

Сведения

 о прямом и переносном значении слова.

22.

22 неделя

Слова – родственники.

Викторина

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова.  

23.

23 неделя

Предложение и словосочетание

3 часа

Что объединяет слова и словосочетания в предложение

Практическое занятие

Установление связи слов в предложении.

24.

24 неделя

Составление предложений по картинкам.

Путешествие

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

4 четверть – 9 часов

25

25 неделя

Поговорим о предложении

Практическое занятие

Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры. Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения, произносить с соответствующей интонацией.

26.

26 неделя

Устное народное творчество

2 часа

 Пословицы, поговорки.

Скороговорки.

Былины.

Загадки

Практическое занятие, исследование

Знакомство с названием раздела Знакомство с русским фольклором. Углубление  представления о жанрах народного творчества. Восприятие на слух художественных произведений малых жанров. Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в. Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок.

Упражнение в интонационно выразительном чтении.

Совершенствование навыка смыслового чтения. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение. Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.

Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения

Личностные УУД:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками в учебном диалоге;

- понимать, сопереживать чувствам других людей; быть доброжелательными, отзывчивыми;

- уважать чужое мнение; обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- уметь слушать и слышать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Регулятивные УУД:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

27.

27 неделя

Раз, два, три, четыре, пять. Учись считалки сочинять.

Практическое занятие, игра

28.

28 неделя

Русские народные сказки.

3 часа

Русские народные сказки «Репка», «Теремок», «Колобок», «Три медведя»

Урок-концерт

29.

29 неделя

Русская народная сказка «Морозко»

Практическое занятие, анализ

30.

30 неделя

Русская народная сказка «Гуси лебеди»

Практическое занятие, анализ

31.

31 неделя

Стихи  и рассказы русских поэтов писателей.

3 часа

Стихи о детях и для детей  С.Есенина,

А.С.Пушкина,

С.Я.Маршака,

С.Михалкова,

Б.Заходера.

Практическое занятие

32.

32 неделя

Детские стихи А. Барто,К.И.

Чуковского. 

Практическое занятие, викторина

33.

33 неделя

Рассказы Л.Н.Толстого,

К.Ушинского,М. Пришвина

Анализ, практическая работа

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Добукварный период

12

2.

Букварный период

47

3.

Послебукварный период

14

4.

Жили-были буквы

3

5.

Сказки загадки, небылицы

6

6.

Апрель, апрель, звенит капель!

3

7.

И в шутку, и всерьёз!

6

8.

Я и мои друзья

3

9.

О братьях наших меньших

5

Итого:

99

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть – 23 часа

1

1 неделя

Добукварный период

12 часов

«Азбука» - первая учебная книга. Р.К «Наш край – ХМАО»

Беседа

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); правила работы с учебной книгой. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Предметные УУД:

 научатся ориентироваться в «Азбуке», называть условные знаки, объяснять их значение, рассказывать,  как правильно обращаться с учебной книгой, практически различать речь, устную и речь письменную, выделять из  устной речи предложение; делить предложение на слова. Научатся принимать  и осуществлять решение учебной задачи; делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; выделять ударный слог при произнесении слова; отвечать на итоговые вопросы урока, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки; произносить и слышать изолированные звуки;  точно следовать инструкциям учителя, анализировать слово с опорой на его модель; наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия, работать со схемами - моделями слов, находить и называть слог слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему, принимать учебную задачу;  называть буквы и звуки русского алфавита; моделировать с помощью схем слова, слоги, выделять изученные звуки из потока речи, обозначать их буквами;  понимать цель урока и добиваться ее достижения; контролировать свою учебную деятельность, выделять гласные звуки в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

Научатся: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные:

Научатся осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные:

Научатся принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

Научатся:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

2

Предложение и слово. Р.К. «Главный город края. Герб, флаг Югры»

Практическое занятие

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

3

Слово и слог. Деление на слоги. Ударение

Практическое занятие

Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги.

Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

4

2 неделя

Звуки в окружающем мире и в речи. Представление о звуке.

Практическое занятие, исследование

Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

5

Звуки в словах. Различие на слух гласных и согласных звуков.

Практическое занятие

Интонационное выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных). Гласные и согласные звуки, их особенности.

6

Слияние согласного с гласным звуком. Выделение в словах отдельных звуков.

Практическое занятие, исследование

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога – слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог- слияние, согласный звук за пределами слияния.

7

3 неделя

Алфавит. Выделение в словах отдельных звуков. Слого-звуковой анализ.

Урок-путешествие

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.  Работа со схемами-моделями.

8

Гласный звук [а].

Буквы А,а.

Практическое занятие, исследование

Особенности произнесения звука [а].характеристика звука [а]. Буквы А, а. как знак звука [а].

Предметные УУД:

Научатся:

выделять изученные звуки из потока речи, обозначать их буквами; производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками; заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; отвечать на вопросы по содержанию текста; соотносить текст и иллюстрацию, давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений, коротких текстов; обобщать и систематизировать классифицировать изученные буквы, выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги слияния и слова с ранее изученными буквами; ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной

информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные: стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

9

Гласный звук [о].

Буквы О,о.

Практическое занятие, исследование

Особенности произнесения звука [о], его характеристика. Буквы О,о, как знак звука [о]

10

4 неделя

Гласный звук [и].

Буквы И,и.

Практическое занятие, исследование

Особенности произнесения звука [и], его характеристика.  Буквы И, и, как знак звука [и].

11

Гласный звук [ы]. Буквы ы.

Практическое занятие, исследование

Особенности произнесения нового звука. Характеристика звука.

12

Гласный звук [у].

Буквы У, у.Р.К. Твоё отношение к природе. Красная книга Югры.

Практическое занятие, исследование

Особенности произнесения нового звука. Характеристика звука. Повторение гласных звуков. Качества прилежного ученика.

13

5 неделя

Букварный период

47часов

Согласные звуки [н,],[н]. Буквы Н,н.

Чтение слогов и слов с буквой н.

Урок-путешествие

Твердость и мягкость согласных звуков. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

14

Согласные звуки [с,], [с]. Буквы С, с.

Чтение слогов и слов с буквой с.

Практическое

Занятие, исследование

Особенности артикуляции новых звуков.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Наблюдение над родственными словами.

15

Согласные звуки [к], [к,]. Буквы К, .

Чтение слогов и слов с буквой к.

Практическое занятие, исследование

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой. Труженики села.

16

6 неделя

Согласные звуки [т], [т,]. Буквы Т,т.

Практическое занятие, исследование

17

Чтение слогов и слов с буквой т.

Сказки К.И.Чуковского.

Урок-викторина

18

Согласные звуки [л], [л,]. Буквы Л,л.

Практическое занятие

Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Практическое овладение диалогической формой речи.

19

7 неделя

Чтение слогов и слов с буквой л.

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок-путешествие

20

Согласные звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

Практическое занятие, исследование

Особенности артикуляции звуков (р),(р,). Формирование навыка плавного слогового чтения.

21

Согласные звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

Чтение слогов и слов с буквой в.

Практическое занятие, исследование

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Физкультура. Спортивные игры.

22

8 неделя

Звуки [й,э], [,э]. Буква Е, е.

Практическое занятие, исследование

Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. В лесу. Растительный и животный мир леса.

23

Обозначение буквой  Е гласного [э] после мягких согласных.

Урок-путешествие

 Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии. На реке.  Речные обитатели.

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Профессии родителей.

2 четверть – 22 час

24

9 неделя

Согласные звуки [п], [п,] Буквы П, п. Чтение слогов и слов с буквой п.

Практическое занятие, исследование

25

 Согласные звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Чтение слогов и слов с буквой м.

Практическое занятие, исследование

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. В зоопарке. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Единственное и множественное число имен существительных.

Предметные УУД:

Научатся:

выделять изученные звуки из потока речи, обозначать их буквами; производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками; заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; отвечать на вопросы по содержанию текста; соотносить текст и иллюстрацию, давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений, коротких текстов; обобщать и систематизировать классифицировать изученные буквы, выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги слияния и слова с ранее изученными буквами; ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной

информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные: стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

26

Закрепление изученных букв.

Урок-путешествие

27

10 неделя

Повторение и закрепление изученных букв и звуков.

Урок-путешествие

28

Согласные звуки [з], [з]. Буквы З, з.

Практическое занятие, исследование

29

Чтение слогов и слов с буквой з.

Практическое занятие

30

11 неделя

Согласные звуки [б], [б]. Буквы Б,б

Чтение слогов и слов с буквой б.

Урок-путешествие

Формирование навыка плавного слогового чтения

31

Чтение слогов и слов с буквами б и п.

Практическое занятие

 Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Однокоренные слова.

32

Согласные звуки [д], [д]. Буквы Д, д.Чтение слогов и слов с буквой д.

Практическое занятие, исследование

33

12 неделя

Чтение слогов и слов с буквами д и т.

Урок-игра

34

Звуки [й,, а], [,а] буквы Я, я Р.К. « Югра- единая семья народов»

Урок-путешествие

Буква я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов.

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Россия – Родина моя.

Йотированные гласные.

35

Обозначение буквой я гласного звука [а] после мягких согласных

Практическое занятие

36

13 неделя

Согласные звуки [г], [г]. Буквы Г, г. Чтение слогов и слов с буквой г.

Практическое занятие, исследование

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

37

ЧАСТЬ 2.

Мягкий согласный звук (ч). Буквы Ч, ч.

Урок-игра

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

38

Сочетание  ча, чу. Чтение слов  с буквой  ч.

Урок-путешествие

39

14 неделя

Буква ь. Ь в конце и середине слова.

Практическое занятие, путешествие

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Части слова.

40

Твёрдый согласный звук [ш]. Буквы Ш, ш.

Практическое занятие, исследование

41

Сочетание ши. Чтение слогов и слов с буквой ш.

Практическое занятие

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

42

15 неделя

Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж.ж.

Практическое занятие, исследование

43

Сочетание жи. Чтение слогов и слов с буквами Ш и Ж.

Практическое занятие

44

Звуки [й, о], [,о], буквы Ё,ё.

Урок-игра

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов

45

Обозначение буквой ё гласного звука [о] после мягких согласных.

Урок-путешествие

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. Род имен существительных.

3 четверть – 27 часов

46

16 неделя

Мягкий согласный звук [й,]. Буква Й.

Чтение слогов и слов с буквой й.

Урок-путешествие

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

47

Согласные звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

Практическое занятие, исследование

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Хлеб – всему голова.

48

Чтение слогов и слов с буквой х.

Урок-игра

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Литературная сказка. Авторская сказка.

49

17 неделя

Звуки [й, у], [,у]. Буквы Ю, ю..

Практическое занятие

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. С.Я. Маршак.

Предметные УУД:

Научатся:

выделять изученные звуки из потока речи, обозначать их буквами; производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками; заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; отвечать на вопросы по содержанию текста; соотносить текст и иллюстрацию, давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений, коротких текстов; обобщать и систематизировать классифицировать изученные буквы, выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги слияния и слова с ранее изученными буквами; ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной

информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные: стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные УУД:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке, проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

50

Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных .

Урок-игра

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Отработка техники чтения. Слова – исключения с буквой Ц.

51

Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц, ц.

Чтение слогов и слов с буквой ц.

Урок-игра

52

18 неделя

Звук [э]. Буква Э,э.

Практическое занятие, исследование

53

Чтение слогов и слов с буквой э.

Практическое занятие

54

Чтение слогов и слов с изученными буквами..

Практическое занятие, игра

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

55

19 неделя

Мягкий согласный звук [щ,]. Буквы Щ, щ.

Практическое занятие, исследование

56

Сочетание ща, щу. Чтение слогов и слов с буквой щ.

Практическое занятие

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Российский флот.

57

Согласные звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.

Практическое занятие, исследование

58

20 неделя

Чтение слогов и слов с буквами ф и в.

Урок-путешествие

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения.

59

Буквы ь и ъ.

Урок-проект

60

Послебукварный период

14 часов

Как хорошо уметь читать.

Урок-путешествие

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения

Герои произведения. Чтение по ролям.

Чтение текста.  Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над  значением слов.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Сказки. Выставка книг.

Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка. Поучительные рассказы для детей.

Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения – небылицы.  

Самостоятельное озаглавливание  текста рассказа.

Приемы заучивания стихотворений наизусть.

Знакомство с текстом-описанием.

Сравнение стихотворений и рассказов. Выставка книг.

Жизнь и творчество  С.В. Михалкова. Расширение опыта самостоятельного чтения.

Выразительное чтение стихотворений. Выставка книг.

Защита творческих проектов.

Предметные УУД:

Научатся выполнять анализ слов, текстов; правильно строить высказывание; выражать собственное мнение об изучаемом объекте; читать текст  самостоятельно; анализировать текст; строить предположения, дополнять текст информацией, почерпнутой из различных источников; пересказывать текст на основе опорных слов, отвечать на вопросы; находить в тексте дополнительную информацию; участвовать в коллективном обсуждении проблемы при работе с текстом, участвовать в коллективном проекте; продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками, строить ассоциативные ряды; отвечать на вопросы по тексту и оценивать результаты выполнения задания, Научатся находить в тексте ключевые слова и слова – ориентиры; пересказывать текст  с опорой на ключевые слова, находить в тексте ключевые слова и слова – ориентиры; пересказывать текст  с опорой на ключевые слова, обобщать  анализировать конкретизировать и доказывать;определять жанровые особенности текстов, объяснять значение новых слов; выявлять в тексте слова, позволяющие мысленно нарисовать картину природы; анализировать текст описание, составлять план действий; определять уровень усвоения нового материала, определять настроение поэтического произведения; осуществлять самоконтроль на основе коллективно выработанных критериев оценивания учебной деятельности, Научатся участвовать в групповом проекте; договариваться друг с другом о возможном распределении ролей, читать наизусть с выражением.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные

учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

Коммуникативные УУД:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

61

21 неделя

Как мальчик Женя научился говорить букву «р»

Урок-игра

62

 Наше Отечество.

Беседа

63

Создатели славянской азбуки Первый букварь.

беседа

64

22 неделя

Произведения А.С. Пушкина.

Урок-путешествие

65

Произведения Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского.

Практическое занятие

66

Произведения К.И.Чуковского.

Урок-путешествие

67

23 неделя

Произведения

В.В. Бианки.

Практическое занятие, викторина

68

Произведения

С.Я. Маршака.

Практическое занятие

69

Произведения

М.М. Пришвина.

Урок-путешествие

70

24 неделя

Произведения А.Л. Барто.

Практическое занятие

71

Произведения С.В.Михалкова.

Урок-путешествие

72

Произведения Б.В.Заходера.

Урок-концерт

4 четверть – 27 часа

73

25 неделя

Произведения В.Д.Берестова.

Практическое занятие

Предметные УУД:

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки по коллективно составленному плану. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении различных героев. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного

74

Творческий проект  «Живая азбука».

Проект

75

Жили-были буквы

3 часа

В. Данько «Загадочные буквы»

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»,

С.Черный «Живая азбука». Литературные сказки. Характер героев.

Ф. Кривин «Почему А поётся, а Б нет»

Беседа, анализ

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Определение темы стихотворения по его заголовку. Выставка книг по теме. Составление плана пересказа прочитанного. Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Знакомство с понятием «рифма». Заучивание стихотворений наизусть Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Описание внешнего вида героя, его характера с привлечением текста произведения и своего читательского и жизненного опыта. Творческая деятельность.

Выразительное чтение наизусть стихотворных произведений.

произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Создавать словесный портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы. Читать стихи наизусть. Выбирать стихотворение для конкурса с помощью учителя, родителей. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Метапредметные УУД:

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и

76

26 неделя

Стихотворения Г. Сапгира «Про медведя», М. Бородицкой «Разговор с пчёлой», И. Гамазковой «Кто как кричит?»

Урок-игра

77

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. И. Гамазковой,

Е. Григорьевой «Живая азбука». С.Маршак «Автобус номер двадцать пять».

Анализ, беседа

78

Сказки загадки, небылицы

5 часов

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба».

«Теремок».

«Рукавичка».

Урок-концерт

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.

Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок.

Восприятие на слух художественных произведений малых жанров. Знакомство с русским фольклором. Упражнение в интонационно выразительном чтении.

Совершенствование навыка смыслового чтения. Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно; воспринимать на слух художественное произведение. Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.

Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения

самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Личностные УУД:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

79

27 неделя

Загадки.

Тема загадок. Сочинение

загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки.

Практическое занятие, анализ

80

Потешки. Герои потешки . Небылицы.

Сочинение

небылиц.

Урок-путешествие

81

Сказки А.С. Пушкина.

Практическое занятие, викторина

82

28 неделя

Русская народная сказка «Петух и собака».

Практическое занятие, игра

83

Произведения К. Ушинского « Гусь и журавль»  и Л. Толстого « Жалобы зайки». Оценка

планируемых достижений.

Практическое занятие, проверка и оценка знаний

84

Апрель, апрель, звенит капель!

3 часа

Лирические стихотворения. А. Майкова,

А. Плещеева,

Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение.

Практическое занятие

85

29 неделя

Проект «Составляем сборник загадок».

Ритмический рисунок стихотворного текста. Чтение

стихотворений наизусть.

Проект

Практическое занятие

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений.

Чтение загадок. Определение особенностей загадок как малого литературного жанра. Сочинение

загадок. Выполнение творческого задания. Сочинение загадок. Оформление сборника. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Предметные УУД:

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике. Воспринимать на слух художественное произведение. Читать с выражением небольшое стихотворение, выделяя голосом важные мысли и слова. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы.

Метапредметные УУД:

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Личностные УУД:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

86

И в шутку, и всерьёз!

6часов

Весёлые стихи для детей И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Практическое занятие

87

Юмористические рассказы для детей

Я.Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ». Н. Артюхова «Саша дразнилка».

Практическое занятие

88

30 неделя

Авторское отношение к изображаемому. К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук»,

Практическая работа, анализ

89

Весёлые стихи для детей. Заголовок. И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»,

И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». К. Чуковский «Телефон».

Практическая работа, анализ

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

Подбор другого заголовка к рассказу. Характеристика героя юмористического рассказа.

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть

Предметные УУД:

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть небольшие тексты.

Метапредметные УУД:

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Личностные УУД:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

90

Герой юмористического рассказа. М. Пляцковский «Помощник»

Практическая работа, анализ

91

31 неделя

Рассказы К. Ушинского «Ворон и сорока», «Что хорошо и что дурно» Оценка планируемых достижений.

Практическое занятие, оценка знаний

92

Я и мои друзья

3 часа

Рассказы о детях Ю. Ермолаев «Лучший друг» План рассказа. Сравнение рассказа и стихотворения.  Е. Благинина «Подарок», В. Орлов «Кто первый», С. Михалков «Бараны»

Практическое занятие

93

Стихотворения. В. Берестов « В магазине игрушек», И. Пивоварова « Вежливый ослик», Я. Акима « Моя родня».

Практическая работа, анализ

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.

Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Совершенствование навыка смыслового чтения. Творческая

деятельность. Совершенствование навыка смыслового чтения. Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников

Предметные УУД:

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать рассказы и стихотворения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке.Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.

Метапредметные УУД:

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Личностные УУД:

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения

94

32 неделя

Стихотворения. С Маршак «Хороший день», Ю. Энтин «Про дружбу» Оценка

достижений. М.Пляцковский «Сердитый дог Буль»,Ю.Энтин «Про дружбу»,

Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»

Практическое занятие

Проверка и оценка знаний

95

О

братьях наших меньших

5 часов

Стихотворения о животных. С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак»,В.Осеевой «Плохо»

Практическое занятие, викторина

96

Рассказы

В. Осеевой. Поступок героя. «Плохо», «И. Токмакова «Купите собаку».

Урок-игра

97

33 неделя

Стихи о животных Г. Сапгир «кошка», М. Пляцковский «Цап Царапыч» Итоговый контроль техники чтения.

Контроль и учёт знаний, практическая работа

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворения. Совершенствование навыка смыслового чтения. Различение художественных и научно-популярных текстов. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации. Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников

Предметные УУД:

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших. Называть особенности сказок-несказок; придумывать свои собственные сказки-несказки; находить сказки-несказки в книгах. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.

Метапредметные УУД:

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Личностные УУД:

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

98

Сказки- не сказки. Д. Хармс «Храбрый ёж», В. Берестов  «Лягушата», Н. Сладков «Лица и ёж».

Урок-концерт

99

Оценка достижений.

В.Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет»

Практическое занятие, оценка и проверка знаний

№

п/п

Тема раздела

Количество часов

1.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8

2.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

3.

Сложение и вычитание.

55

4.

Числа от 1 до 20. Нумерация.

37

5.

Повторение.

4

Итого:

132

№

Учебная неделя

Тема раздела

Кол-во часов раздела

Тема урока

Форма занятия

Содержание

Планируемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть - 32 часов

1

1 неделя

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8 ч

Счет предметов.

Практическое занятие

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …». Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше  - ниже, слева -  справа, левее - правее, сверху -  снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Предметные результаты:

считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета  при указанном порядке счета; строить несложные цепочки логических рассуждений.

Метапредметные:

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

 понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи.

Познавательные:

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков,

различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания.

Коммуникативные:

задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;  

воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

уважительно вести диалог с товарищами.

Личностные:

начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

начальные представления о математических способах познания мира;  

начальные представления о целостности окружающего мира.

2

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

Практическое занятие

3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Практическое занятие

4

Столько же. Больше. Меньше.

Практическое занятие, исследование

5

2 неделя

На сколько больше (меньше)?

Практическое занятие, исследование

6

На сколько больше (меньше)?

Практическое занятие

7

Странички для любознательных. Закрепление.

Практическое занятие, олимпиада

8

Закрепление. Что узнали. Чему научились.  Проверочная работа.

Проверка и оценка знаний

9

3 неделя

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28 ч

Много. Один. Письмо цифры 1.

Практическое занятие, исследование

Названия, обозначение, последовательность чисел от 1 до 10. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+»,«–»,«=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство». Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»

Предметные результаты:

Научатся: называть и записывать цифры натурального числа; правильно соотносить цифру с числом предметов,  пользоваться математическими терминами; записывать и читать примеры со знаками «+»,  «-», «=».

Приводить примеры; сравнивать предметы по разделам; знать состав чисел 2-10. Различать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок», и умение находить на чертеже геометрические фигуры. Получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу; понятия предыдущее и последующее число. Различать геометрические фигуры. Устанавливать пространственное отношение «больше», «меньше», «равно»; сравнивать пары чисел; записывать и читать, используя математические термины. Составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию.

Метапредметные:

Регулятивные:

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Познавательные:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

проводить сравнение объектов с целью выделения их различных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей;

иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

Коммуникативные:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

принимать нормы и правила школьной жизни,

ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку),

бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Практическое занятие, исследование

11

Число 3. Письмо цифры 3.

Контроль и учёт знаний

12

Знаки +, – , =. «Прибавить» «вычесть», «получится».

Практическое занятие, исследование

13

4 неделя

Число 4. Письмо цифры 4.

Практическое занятие, исследование

14

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

Практическое занятие, исследование

15

Число 5. Письмо цифры 5.

Практическое занятие, исследование

16

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5.

Практическое занятие

17

5 неделя

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

Практическое занятие

18

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Практическое занятие

19

 + 1,  -1

Знаки  +, –, =.

Практическое занятие, исследование

20

Закрепление. Сложение вида +1,-1

Практическое занятие, исследование

21

6 неделя

Равенство. Неравенство

Практическое занятие, исследование

22

Многоугольник.

Практическое занятие

23

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Практическое занятие, исследование

24

Закрепление. Письмо цифры 7.

Практическое занятие, исследование

25

7 неделя

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Практическое занятие, исследование

26

Закрепление. Письмо цифры 9.

Практическое занятие, исследование

27

Число 10. Запись числа 10.

Практическое занятие, исследование

28

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Урок-игра

29

8 неделя

Числа от 1 до 10. Закрепление. Проверочная работа.

Контроль и учет знаний.

30

Сантиметр.

Практическое занятие

31

Увеличить. Уменьшить

Практическое занятие, исследование

32

Число 0. 

Практическое занятие, исследование

36

Закрепление. Числа от 1 до 10

Контроль и учёт знаний

2 четверть – 28 часов

33

9 неделя

Закрепление. Числа от 1 до 10.

Урок-игра

34

Закрепление. Числа от 1 до 10.

Практическое занятие

35

Закрепление. Сантиметр

Практическое занятие

36

Закрепление. Числа от 1 до 10

Контроль и учёт знаний

37

10 неделя

Сложение и вычитание

55 ч

 – 1. + 1

Знаки  +, –, =.

Практическое занятие

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4; □ – 1, 2, 3, 4. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2. Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Решение задач на разностное сравнение чисел Переместительное свойство сложения Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9 Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.  Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач. Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

Предметные результаты:

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел. Составлять таблицу сложения чисел 2-10; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке. Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. Пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры; применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение. Называть компоненты и результат действия сложения и вычитания, доказывать связь между суммой и слагаемым. Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом. Познакомятся с единицами измерения кг, литр.

Метапредметные:

Регулятивные:

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Познавательные:

различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; строить монологическое высказывание; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Личностные:

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

38

+ 1+ 1.

 – 1 – 1,  

Практическое занятие

39

Приемы вычислений  +2, -2

Практическое занятие, исследование

40

Слагаемые. Сумма.

Практическое занятие, исследование

41

11 неделя

Задача.

Практическое занятие

42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Практическое занятие

43

± 2. Составление и заучивание таблиц.

Практическое занятие

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Практическое занятие

45

12 неделя

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Практическое занятие, исследование

46

Закрепление. Сложение вида  +2, -2.

Практическое занятие

47

Закрепление. Составление задач.

Практическое занятие

48

Закрепление. Таблица +2, -2. Проверочная работа.

Контроль и учет знаний

49

13 неделя

Примеры вычислений. ± 3.

Практическое занятие, исследование

50

Закрепление. Решение текстовых задач.

Практическое занятие

51

Закрепление. Решение текстовых задач.

Практическое занятие

52

 ± 3.  Составление и заучивание таблиц.

Практическое занятие

53

14 неделя

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Практическое занятие

54

Решение задач

Практическое занятие

55

Закрепление. Решение задач.

Практическое занятие

56

Промежуточная диагностика

Контроль и учёт знааний

57

15 неделя

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Практическое занятие, исследование

58

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Практическое занятие

59

Закрепление. Решение задач.

Практическое занятие

60

Контрольная работа

Контроль и учёт знаний

3 четверть - 36 часов

61

16 неделя

Работа над ошибками. Закрепление. Сложение и вычитания числа 3.

Практическое занятие

62

Закрепление. Решение задач.

Практическое занятие

63

Закрепление. Слагаемые. Сумма.

Практическое занятие

64

Закрепление. Решение задач.

Практическое занятие

65

17 неделя

Закрепление. +3, -3.

Практическое занятие

Предметные результаты:

Научатся: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять ее решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел. Составлять таблицу сложения чисел 2-10; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке. Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами. Пользоваться переместительным свойством сложения, приводить примеры; применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение. Называть компоненты и результат действия сложения и вычитания, доказывать связь между суммой и слагаемым. Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом. Познакомятся с единицами измерения кг, литр.

Метапредметные:

Регулятивные:

понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Познавательные:

различать существенные и несущественные признаки;

определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

осуществлять синтез как составление целого из частей; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; строить монологическое высказывание; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Личностные:

проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

66

Приёмы вычислений  ± 4.

Практическое занятие, исследование

67

Закрепление. +4, -4.

Практическое занятие

68

Задачи на разностное сравнение чисел.

Практическое занятие, исследование

69

18 неделя

Решение задач.

Практическое занятие

70

 ± 4. Составление и заучивание таблиц.

Практическое занятие

71

Закрепление. Решение задач

Практическое занятие

72

 Перестановка слагаемых

Практическое занятие, исследование

73

19 неделя

Перестановка слагаемых

Практическое занятие

74

Таблица  сложения

Практическое занятие, исследование

75

Закрепление Состав числа 4-10

Урок-соревнование

76

Закрепление. Состав числа 4-10

Урок-игра

77

20 неделя

Закрепление. Состав числа 4-10

Практическое занятие

78

Связь между суммой и слагаемыми.

Практическое занятие

79

Связь между суммой и слагаемыми.

Практическое занятие

80

Закрепление. Решение задач на увеличение числа.

Практическое занятие, исследование

81

21 неделя

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Практическое занятие, исследование

82

Состав чисел

 6 -   и

7  – 

Практическое занятие, исследование

83

Закрепление. Задачи на уменьшение числа.

Практическое занятие

84

Состав чисел 8–   и  9-

Практическое занятие, исследование

85

22 неделя

Закрепление. Решение задач на нахождение остатка

Практическое занятие

86

Состав числа 10-

Практическое занятие, исследование

87

Решение задач.

Практическое занятие

88

Килограмм.

Практическое занятие, исследование

89

23 неделя

Литр.

Практическое занятие, исследование

90

Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

Практическое занятие

91

Закрепление по теме «Сложение и вычитание»

Проверочная работа.

Контроль и учёт знаний

92

Числа от 1 до 20. Нумерация.

37 ч

Названия и последовательность чисел от 11 до 20.

Практическое занятие, исследование

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9).

Предметные результаты:

Научатся: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число». Анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком. Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись. Читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры. Использовать изученные приемы вычислений однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Запоминать состав чисел с переходом через десяток. Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка. Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Пользоваться приёмами вычитания. Выступать с презентациями.

Метапредметные:

Регулятивные:

предвосхищать результат; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.  Использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Формулировать и удерживать учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

93

24 неделя

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Практическое занятие, исследование

94

Запись и чтение чисел.

Практическое занятие

95

Дециметр.

Практическое занятие, исследование

96

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации. Проверочная работа.

Практическое занятие

4 четверть - 36 часа

97

25 неделя

Закрепление. Сложение и вычитание.

Практическое занятие

98

Закрепление.

Контроль и проверка знаний

99

Закрепление. Нумерация.