Рабочие программы

№ п\п

Наименование раздела и тем

Кол-во час

Характеристика деятельности учащихся

Сроки

ЭОР

Примечания

план

факт

Давайте познакомимся (3ч.)

Как работать с учебником.

Я и мои друзья. Экскурсия в школьную библиотеку. Знакомство с учебником, рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать  критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему   условных знаков).  Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать  полученную информацию и переводить ее в  знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Урок-игра. Знакомство с понятием: материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Уборка рабочего места.

1

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.  Организовывать  свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

3.

3

Что такое технология Экскурсия в школьные мастерские. 

1

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

 Называть  виды деятельности,  которыми  школьники  овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.   Прогнозировать  результат своей деятельности. (чему научатся).

Человек и земля(21ч.)

4.

1

Природный материал. Экскурсия в парк. Изделие: «Аппликация из листьев»

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила  сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.  Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу  из прир. материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать  аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменять  листья  похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу с опорой на  слайдовый  или  текстовый план. Соотносить  план  с собственными  действиями.  

5.

2

Пластилин. Изделие: аппликация ил пластилина «Ромашковая поляна» Викторина: «Жители луга»

1

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  свойства пластичных материалов. Осваивать  способы  и правила  работы с пластичными материалами.   Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения  под руководством  учителя. Корректировать выполнение изделия.    Оценивать выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога». Планировать и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

6.

3

Пластилин. Изделие: «Мудрая сова» Викторина: «Лесные жители»

1

Сравнивать свойства различных    природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые  материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы  соединения  природных материалов при помощи пластилина.    Составлять композицию их природных материалов.   Составлять план работы над изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного отношения к природе.

7.

4

Растение. Экскурсия на пришкольный участок. Изделие: «Получение и сушка семян» Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

1

Актуализировать знания  об овощах. Осмысливать значение растений для человека.  Выполнять практическую работу по получению и сушке семян.

8.

5

Растение. Проект №1 «Осенний урожай» Изделие: «Овощи из пластилина»

1

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли,   проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия. Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание).  Подбирать материал для выполнения изделия.  

23.10

9.

6

Бумага. Изделие: «Волшебные фигуры»

1

Осваивать приемы  создания  изделия в технике коллажа. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике,  цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

06.11

10

7

Бумага. Изделие: «Закладка из бумаги»

1

13.11

11

8

Насекомые. Изделие: «Пчелы и соты»

1

20.11

12

9

Дикие животные. Проект  №2 «Дикие животные». Изделие: «Коллаж»

1

27.11

13

10

Новый год. Проект №3 «Украшаем класс к Новому году». Изделия: «Украшения на елку», «Украшение на окно»

1

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку  деталей по шаблону и  раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов  собственного изделия. Оформлять класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса. Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя

04.12

14

11

Домашние животные. Изделие: «Котенок»

1

Использовать приемы работы с пластилином:  скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать  форму и цвет  реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий. Определять по слайдовому плану последовательность выполнения  изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.

11.12

15

12

Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток»

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,  используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет  дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.  Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

18.12

16

13

Посуда. Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница» Сервировка стола и правила поведения за столом.

1

Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Осваивать правила поведения за столом. Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз».

25.12

17

14

Посуда. Проект №4 «Чайный сервиз». Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»

1

Использовать умения работать  над проектом под руководством учителя. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание,  вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

15.01

18

15

Свет в доме. Изделие: «Торшер»

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. Составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные особенности торшера. Осваивать правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.

22.01

19

16

Мебель. Изделие: «Стул»

1

Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

29.01

20

17

Одежда, ткань, нитки. Изделие: «Кукла из ниток»

1

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  текстильные и волокнистые материалы. Под руководством учителя  определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и  применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор  тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать. Осмысливать способы изготовления одежды и ее назначение.

05.02

21

18

Учимся шить. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью»

1

Осваивать правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.

12.02

22

19

Учимся шить. Изделия: «Закладка с вышивкой»

1

26.02

23

20

Учимся шить. Изделие: «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями», «Медвежонок»

05.03

24

21

Передвижение по земле. Изделие: «Тачка»

Контрольная работа за 3 четверть по теме «Человек и земля».

1

Осваивать приемы работы с конструктором: знакомство с видами  деталей и способами  их соединения. Осваивать разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.

12.03

Человек и вода (3ч.)

25

1

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян»

1

Исследовать  значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком, о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

19.03

26

2

Питьевая вода. Изделие: «Колодец»

1

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба  из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек). Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.

02.04

27

3

Передвижение по воде. Проект №5  «Речной флот». Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

1

Анализировать процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»

Исследовать различные материалы на плавучесть. Осваивать приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные из разных материалов. Использовать умения работать над проектом под руководством учителя

09.04

Человек и воздух(3ч.)

28

1

Использование ветра. Изделие: «Вертушка»

1

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах человека, летательных аппаратах.  Сравнивать современные и старинные  виды летательных аппаратов. Приводить  собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы. Осваивать технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой.

16.04

29

2

Полеты  птиц. Изделие: «Попугай»

1

Осваивать новый способ изготовления  мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги». Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать  и контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики в группе.

23.04

30

3

Полеты человека. Изделия: «Самолет»,  «Парашют»

1

Осваивать технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план. Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз,  тем скорость падения парашюта выше.).

30.04

Человек и информация(3ч.)

31

1

Способы  общения. Изобретения: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»

1

Осуществлять поиск информации  о способах общения.  Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их. Осваивать способы работы с новым материалом   - глина -  и нанесение на нее рисунка с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы (анаграммы, пиктограммы).  Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Определять необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому плану.

07.05

32

2

Важные телефонные номера. Правила движения. Изделие: «Важные телефонные номера»

1

Осуществлять поиск информации  о способах  передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение. Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы. Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.

14.05

33

3

Компьютер.     Итоговая контрольная работа за год.

1

Осуществлять поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.  Осваивать правила безопасного использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

 21.05

№ п\п

№ в раз

деле

Наименование раздела и тем

Кол-во ч

Характеристика деятельности учащихся

Сроки

ЭОР

Примечания

план

факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. (8ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных) Сравнение групп предметов.

1

Пространственные и временные представления. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.

1

Пространственные и временные представления: Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

1

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»

1

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на…»

1

   Закрепление по теме: «Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления»

1

Проверочная  работа №1 по теме: «Пространственные и временные представления».

1

Числа от 1 до 10. Нумерация. (28ч)

1.

Работа над ошибками.

Цифра и число 1.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники. Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства, упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

2.

Цифры и числа 1 и 2.

Названия, обозначение, последовательность чисел.

1

3.

Цифры и числа 1, 2, 3.

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

1

4.

Знаки «+», «-», «=».

1

5.

Цифры и числа 1, 2, 3, 4. Чтение, запись и сравнение чисел.

1

6.

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

1

7.

Цифры и числа 1, 2, 3, 4, 5.

1

8.

Цифры и числа 1, 2, 3, 4, 5. Принцип построения натурального ряда чисел.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

1

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1

Состав чисел от 2 до5 из двух слагаемых

1

Знаки: «>» «<» «=»

1

Понятия «равенство», «неравенство»

Многоугольник.

1

Проверочная работа №2 по теме: «Числа от 1 до5»

1

Работа над ошибками. Цифры и числа 6,7.

Названия, обозначение, последовательность чисел.

1

Цифры и числа 6,7.

Названия, обозначение, последовательность чисел.

1

Цифры и числа 8,9.

1

Число 10.

1

Числа от 1 до 10. 

Чтение, запись и сравнение чисел.

1

Единица длины - сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.  Вычерчивание отрезков заданной длины.

1

Понятия «увеличить на …, уменьшить на …».

1

Цифра и число 0.

1

Проверочная работа №3: «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»

1

Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»

1

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

1

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация»

 Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

1

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание  (52ч)

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида        +1;       – 1.  Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

1

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две

простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

12.11

Сложение и вычитание вида  

       +1 + 1;       – 1 – 1.

1

14.11

Сложение и вычитание вида  

       +2;       – 2.

1

17.11

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

1

18.11

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

1

19.11

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

1

21.11

Таблица сложения и вычитания числа 2.

1

24.11

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

1

25.11

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

26.11

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

28.11

Проверочная работа  №4  по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание »  

1

01.12

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида  

       +3;       – 3. Приемы вычислений.

1

02.12

Решение текстовых задач.

1

03.12

Закрепление по теме «Сложение и вычитание». Решение текстовых задач.

1

05.12

Таблица  сложения и вычитания числа 3.

1

08.12

Присчитывание  и отсчитывание  по 3.

1

09.12

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

10.12

Решение текстовых  задач. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

1

12.12

Закрепление по теме: «Состав чисел в пределах 10»

1

15.12

Закрепление по теме «Решение текстовых задач»

1

16.12

Проверочная работа №5  по теме: «Решение задач. Состав чисел в пред.10»

1

17.12

Работа над ошибками.  Закрепление по теме «Решение текстовых задач»

1

19.12

Решение задач на сложение.

22.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с 2-мя множествами предметов)

1

23.12

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с 2-мя множествами предметов)

1

24.12

Сложение и вычитание вида  

       +4;       – 4.

1

26.12

Решение текстовых задач.

29.12

Решение задач на разностное сравнение чисел

1

30.12

Решение задач на разностное сравнение чисел

12.01

Таблица сложения и вычитания числа 4.  

1

13.01

Повторение пройденного. Вычисления вида □ ± 1, 2, 3,4; решение текстовых задач.

1

14.01

Переместительное свойство сложения.

1

16.01

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

1

19.01

Состав числа 10.

1

20.01

Состав чисел первого десятка.

1

21.01

Закрепление по теме «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10»

1

23.01

Проверочная работа №6 по теме «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10».

1

26.01

Закрепление по теме «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10»

1

27.01

Связь между суммой и слагаемыми.

1

28.01

Связь между суммой и слагаемыми.

30.01

Решение текстовых  задач.

1

02.02

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

1

03.02

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав чисел 6,7.

1

04.02

 Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав чисел 6,7.

1

06.02

Вычитание вида 8-□ , 9-□.     Состав чисел 8,9.

1

09.02

Решение текстовых задач.

1

10.02

Вычитание вида 10-□.

1

11.02

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10»

1

13.02

Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием

1

16.02

Единица вместимости литр.

1

24.02

Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание .Числа от 1 до 10»

1

25.02

Проверочная  работа №7 по теме: «Сложение и вычитание .Числа от 1 до 10»

1

27.02

Числа о  1 до 20. Нумерация (12ч)

1.

Работа над ошибками. Нумерация. Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях

02.03

2.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

1

03.03

3.

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

04.03

4.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром

1

06.03

5.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

1

10.03

6.

 Закрепление по теме «Нумерация. Числа от 1 до 20»

1

11.03

7.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

 13.03

8.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

1

16.03

9.

 Текстовые задачи в два действия.  Запись решения

1

17.03

10

  Текстовые задачи в два действия.  

1

18.03

11

Текстовые задачи в два действия.  

1

 20.03

12

Тестовая проверочная  работа №8 (тестовая ) по теме: «Нумерация. Числа от 1 до 20»

1

31.03

 Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22ч)

1.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

01.04

2.

Сложение вида   □ + 2, □ +3

1

03.04

3.

Сложение вида    □ + 4

1

 06.04

4.

Сложение вида   □ + 5

1

07.04

5.

Сложение  вида □ + 6                          

1

08.04

6.

Сложение вида      □ + 7

1

10.04

7.

Сложение вида □ + 8, □+ 9

1

 13.04

8.

Таблица сложения.

1

14.04

9.

Решение задач и выражений

1

15.04

10.

 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

17.04

11.

Проверочная работа №9 по теме «Таблица сложения»

1

 20.04

12.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Табличное сложения»

1

21.04

13.

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

1

22.04

14.

Вычитание вида 11- □      

1

24.04

15.

Вычитание вида 12 -□              

1

27.04

16.

Вычитание вида    13- □                                  

1

28.04

17.

Вычитание вида   14 - □              

1

29.04

18.

Вычитание вида  15 - □            

1

05.05

19.

Вычитание вида    16 -□              

1

06.05

20.

Вычитание вида  17 - □ ,18 - □                                          

1

08.05

21.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

12.05

22

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

1

13.05

Итоговое повторение . Проверка знаний(6ч)

1.

Повторение по теме: «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 20»

1

15.05

2.

Контрольная работа №10 по теме: «Табличное сложение и вычитание»

1

18.05

3.

Повторение по теме: «Решение текстовых задач»

1

19.05

4.

Комплексная работа на межпредметной основе.

1

20.05

5.

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Решение текстовых задач»

1

 22.05

6.

Повторение. Меры длины. Упражнение в построении геометрических фигур

1

25.05

№ п\п

Наименование раздела и тем

Кол-во час

Характеристика деятельности учащихся

Сроки

ЭОР

Примечания

план

факт

Обучение чтению (92ч)

Добукварный период (14 ч)

 «Азбука» —первая учебная книга. 

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги

(обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

Правила поведения на уроке. Правила работы с учебной книгой.

1

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги , условные знаки, объяснять их значение. Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой и использовать эти правила. Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила. Оценивать результаты своей работы на уроке

Речь устная и письменная. Предложение.

Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой.

Роль знаний в жизни человека

1

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную и речь письменную. Выделять из речи предложения. Определять их количество в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Включаться в групповую работу, связанную с общением. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов и слова с общим. Оценивать результаты своей работы на уроке

Слово и предложение. 

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Графическое изображение слова в составе предложения.

Пословицы о труде и трудолюбии

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении и выделять их. Составлять предложения и моделировать их с помощью схем. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения. Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами.  Различать предмет и слово, его называющее.  Различать слово и предложение по их функциям. Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

Слог.

Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Определение количества слогов в словах. Графическое изображение слова, разделённого на слоги. Составление небольших рассказов по сюжетным картинкам.

1

Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Моделировать слова при помощи схем. Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов. Устанавливать слоговой состав слов. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему. Группировать слова по общему признаку (домашние и дикие животные). Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Ударение. 

Ударный слог. Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

Семья. Взаимоотношения в дружной семье

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять ударный слог при произнесении слова и обозначать его условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений. Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

Звуки в окружающем мире и в речи. 

Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Игры и забавы детей

1

Наблюдать, какие неречевые звуки нас окружают. Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. Практически различать речевые и неречевые звуки. Произносить и слышать изолированные звуки.  Составлять рассказ по рисунку и опорным словам. Составлять устные рассказы об играх детей с опорой на иллюстрации и о своих любимых забавах на основе жизненных впечатлений. Рассказывать о своих отношениях с товарищами. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

Звуки в словах. 

Интонационное выделение звука на фоне слова. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком.

Гласные и согласные звуки, их особенности.

Слогообразующая функция гласных звуков.

Моделирование звукового состава слова.

1

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Составлять устные рассказы по сюжетной картинке. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Работать в паре. Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Слог-слияние. 

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния.

Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за пределами слияния. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений. Правила безопасного поведения в быту

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Наблюдать, как образуется слог-слияние в процессе слого-звукового анализа. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах. Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог. Подбирать слова, содержащие слог-слияние, к заданной схеме.  Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы. Различать родо-видовые понятия. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Повторение и обобщение пройденного материала.

Слого-звуковой анализ слов.

Работа со схемами-моделями.

Любимые сказки

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать термины. Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме. Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Выделять ударный слог. Выделять слог-слияние и звуки за пределами слияния в словах. Устанавливать количество, последовательность звуков и характер их связи в слогах (слияние, вне слияния) и в слове в целом. Моделировать с помощью схем слова, слоги. Определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

Гласный звук [а], буквы А, а.  Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука [а].  Буквы А, а как знак звука [а]. Печатные и письменные буквы. Буквы заглавные (большие) и строчные (маленькие). Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Русские народные и литературные сказки.

Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова.  Выделять звук в процессе слого-звукового анализа с опорой  схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения звука, характеризовать его. Определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Соотносить звук и букву, его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Строить высказывания. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика.  Буквы О, о как знаки звука [о].  Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

Гласный звук [и], буквы И, и.  Особенности произнесения звука, его характеристика. Наблюдение над значением слов. Включение слов в предложения.  Дружба и взаимоотношения между друзьями

1

Гласный звук [ы], буква ы. 

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука. Буква ы как знак звука [ы]. Особенности буквы ы. Наблюдения за изменением формы слова.

Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

Учение — это труд. Обязанности ученика

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать за изменением формы слова Устанавливать сходство и различие слов. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком, выделять звук. Наблюдать над особенностями произнесения звука, характеризовать его. Доказывать, что звук гласный. Слышать звук в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком. На основе наблюдений над словами с новым звуком делать вывод (под руководством учителя) о том, что звук употребляется только в слияниях. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву. Характеризовать особенности буквы. Соотносить звук  и букву, его обозначающую.  Находить слова с буквой в текстах на страницах «Азбуки». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков. Воспроизводить диалог героев сказки. Объяснять смысл пословицы. Формулировать  обязанности ученика на основе осознания собственного учебного опыта. Работать в паре. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Гласный звук [у], буквы У, у. 

Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.

Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы].

Ученье — путь к уменью. Качества прилежного ученика

1

Букварный период (53ч)

1.

Согласные звуки [н], [н’] Буквы Н, н. Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах.  Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Любовь к Родине. Труд на благо Родины

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы.  Соотносить новые звуки и буквы, их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости/мягкости предшествующего согласного звука. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения. Наблюдать над расхождением употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы сзвуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

2.

Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.

Особенности артикуляции новых звуков. Формирование навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение над родственными словами.

В осеннем лесу. Бережное отношение к природе

1

3.

Согласные звуки [к], [к’], Буквы К, к. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сельскохозяйственные работы. Труженики села

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы.  Соотносить новые звуки и буквы, их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости/мягкости предшествующего согласного звука. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения. Наблюдать над расхождением употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Озаглавливать текст. Наблюдать за изменением слов. Включать слово в предложение. Завершать незаконченное предложение с опорой на общий смысл предложения. Разгадывать ребусы. Объяснять разные значения одного слова. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

4.

Согласные звуки [т], [т′]. Буквы Т, т. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников

1

5.

Согласные звуки [т], [т′]. Буквы Т, т. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Животные и растения в сказках, рассказах и на картинах художников

1

6.

Согласные звуки [л], [л′] Буквы Л, л.  Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Досуг первоклассников: чтение, прогулки, игры на свежем воздухе. Правила поведения в гостях. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

1

7.

Согласные звуки [р], [р’] Буквы Р, р. Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Формирование навыка плавного слогового чтения.

Уход за комнатными растениями

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.  Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста. Определять значение слова в контексте. Объяснять смысл пословицы. Объяснять разные значения многозначных слов.  Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. Определять место новой буквы на «ленте букв».  Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Оценивать результаты своей деятельности

8.

Согласные звуки [в], [в’], Буквы В, в.

 Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья 

1

9.

Гласные буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

1

Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах. Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.  Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением. Наблюдать за образованием новых слов. Находить общую часть в этих словах. Распространять предложения. Составлять рассказ на заданную тему по иллюстрации. Работать в паре. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

10.

Гласные буквы Е, е. Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

11.

 Согласные звуки [п], [п’] Буквы П, п. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Профессии родителей

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Объяснять роль гласных и, е. Читать текст вслух. Находить в тексте ответы на вопросы. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

13.01

12.

Согласные звуки [м], [м’]  Буквы М, м

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Москва — столица России

1

13.

Согласные звуки [м], [м’]  Буквы М, м

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

1

14.

Согласные звуки [з], [з’] Буквы З, з. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.  Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. Сопоставлять попарно слоги с парными согласными буквами. Наблюдать за артикуляцией звонких/глухих согласных, различать их. Наблюдать над словами с парными согласными буквами на конце. Делать вывод: в конце слова на месте парных согласных букв произносится один и тот же звук — глухой согласный звук.  Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой звук может обозначаться на конце слов разными буквами. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Составлять рассказ по вопросам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

15.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. 

1

16.

Согласные звуки [б], [б’] Буквы Б, б.

1

Согласные звуки [б], [б’] Буквы Б, б.

1

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

Согласные звуки [д], [д’] Буквы Д, д. 

1

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. 

1

Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. 

1

Производить слого-звуковой анализ слова Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я.  Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.     Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой я. Сопоставлять слоги с гласными а и я. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с я. Обозначать буквой я гласный звук [’а] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой я и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Гласные буквы Я, я Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Гласные буквы Я, я 

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Согласные звуки [г], [г’] Буквы Г, г.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. 

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.  Сопоставлять попарно слоги с парными согласными буквами. Наблюдать за артикуляцией звонких/глухих согласных, различать их. Наблюдать над словами с парными согласными буквами на конце. Устанавливать, что глухой звук может обозначаться на конце слов разными буквами. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

 Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

Мягкий согласный звук [ч’], Буквы Ч, ч.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ч”] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [ч”] всегда мягкий, глухой, распознавать в словах новые звуки, характеризовать его, обозначать буквой.  Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдения и сообщений учителя что в слоге ЧА пишется всегда А, в слоге ЧУ всегда пишется У, поскольку звук [ч”] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особой буквой. Читать слова с изученной буквой, отвечать на вопрос, почему в сочетании ЧА пишется буква А? Составлять рассказ по сюжетной картинке, читать текст, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять место новой буквы на ленте букв, соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Мягкий согласный звук [ч’], Буквы Ч, ч.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова гуси (с опорой на схему). Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв». Объяснять роль буквы ь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

 Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

Твёрдый согласный звук [ш] буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что жи- ши пишется всегда и, же- ше — е. Делать вывод (под руководством учителя): эти буквы не указывают на то, как надо произносить звук; звуки [ж/ш] всегда остаются твёрдыми. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи - ши?», «Какая буква пишется в сочетании же - ше?».Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия.) Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш]. Устанавливать их сходство и различие, различать парные по глухости-звонкости согласные. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Твёрдый согласный звук [ш] буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

Твёрдый согласный звук [ш] буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Сопоставление звуков [ж] и [ш].

 Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Производить слого-звуковой анализ слова Обозначать слияние [j’о] буквой ё. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ё.  Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.     Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой ё. Сопоставлять слоги с гласными ё и о. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ё и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы ё на «ленте букв».  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

1

Звук [й’] Буквы Й, й.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [j’] в процессе слого-зву-кового анализа слова трамвай. Распознавать новый звук в словах вне слияния, определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова; моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой.  Читать слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Согласные звуки [х], [х’] Буквы Х, х. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [х] и [х’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.  Распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Согласные звуки [х], [х’] Буквы Х, х. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

1

Согласные звуки

[х], [х’], буквы Х, х. 

1

Гласные буквы Ю, ю.

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

Производить слого-звуковой анализ слова Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы ю.  Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись. Выявлять способ чтения буквы ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.     Производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [у] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель). Читать слоги-слияния с буквой ю. Сопоставлять слоги с гласными ё и о. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ю. Обозначать буквой ё гласный звук [у] после мягких согласных. Находить в текстах слова с буквой ю и объяснять, в каких случаях она обозначает слияние двух звуков, а в каких — мягкость предшествующих согласных. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы ю на «ленте букв».  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

1

Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии

1

Твёрдый согласный звук [ц]

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его, обозначать буквой.  Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой. Называть (с опорой на «ленту букв») буквы, которые используются для обозначения твёрдости согласных, и буквы, которыми обозначаются всегда твёрдые согласные звуки (ж, ш, ц). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

Буквы Ц, ц. 

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

1

Гласный звук [э] Буквы Э, э.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук из начала слова эхо. Устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е. Выделять звук [э] в начале слов и после гласных. Обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных. Читать слова с новой буквой. Читать тексты. Отвечать на вопросы по содержанию текстов. Задавать вопросы по содержанию. Озаглавливать тексты. Пересказывать тексты. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения  

Гласный звук [э] Буквы Э, э.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения

1

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами. Читать слова с изученной буквой. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Буквы Щ, щ.

 Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

1

Буквы Щ, щ. Сочетания ща, щу.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

Согласные звуки [ф], [ф’], Буквы Ф, ф.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.   Сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах. Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

1

Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а]. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного [т’] к слиянию [j’а] — [т’j’а]?  Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э]. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

1

Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. 

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать ленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы. Правильно называть все буквы. Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите. Устанавливать, что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита. Отвечать на итоговые вопросы по теме урока и оценивать свои достижения

Послебукварный период (22 ч)

С.Маршак. Как хорошо уметь читать.  В.Берестов. Читалочка

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграть фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя.

Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

Е.Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста

История славянской азбуки. В. Крупин. Первоучители словенские. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста

В.Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку.  Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали)