1.Деятельность по обучению

класс       

понимать коммуникативную цель чтения текста

фиксировать информацию на письме в виде плана, тезисов, полного и сжатого пересказа (письменного или устного)

определять основную мысль текста

дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию

выделять информацию, иллюстрирующую языковые факты, явления или аргументирующую выдвинутый тезис

комментировать и оценивать информацию текста

2 класс

22%

33%

33%

22%

22%

22%

3 класс

33%

33%

33%

22%

33%

22%

3-4класс

33%

33%

33%

33%

33%

33%

№ п/п

Дата

Тема

Примечание

1

7.09

Развитие речевого дыхания . Игра «Придумай фразу»

2

14.09

Отработка навыков чтения

3

21.09

Сложение и вычитание с переходом через десяток

4

28.09

Обогащение словаря

Игра «Кто больше запомнит»

5

5.10

Диагностика объема слуховой памяти

6

12.10

Диагностика объема зрительной  памяти

7

19.10

Приемы кратковременного запоминания

8

26.10

Память долговременная,  заучивание словарных слов.

9

2.11

Чтение и запись двузначных чисел в пределах 100

10

16.11

Деление слов на слоги для переноса

11

23.11

Развитие речи. Дидактические игры

12

30.11

Решение обратных задач

13

7.12

Отработка орфографических навыков

14

14.12

Развитие памяти и внимания. Игра «Почтальон»

15

21.12

Развитие памяти. Отработка вычислительных навыков

16

18.01

Развитие артикуляции, моторики. Игра «Разговор за стеклом»

17

25.01

Отработка орфографических навыков. Объяснительный диктант

18

1.02

Развитие эмоционального, выразительного навыка

19

8.02

Отработка вычислительных навыков. Решение задач

20

15.02

Отработка техники чтения

21

22.02

Упражнение для развития памяти . Выучивание словарных слов

22

1.03

Развитие логического мышления при решении задач

23

7.03

Отработка навыков грамотного письма. Предупредительный диктант

24

15.03

Развитие речи, умения сравнивать предметы.

25

22.03

Отработка вычислительных навыков. Упражнение на развитие внимания

26

5.04

Развитие памяти и фонематического слуха. Игра «Эхо»

27

12.04

Развитие речи. Работа с деформированным текстом.

28

17.04

Решение выражений. Порядок действий

29

26.04

Отработка орфографической зоркости. Письмо с комментированием

30

3.05

Отработка навыков пересказа полного и краткого

31

10.05

Развитие вычислительных навыков. Преобразование величин.

32

17.05

Отработка навыков правописания безударных гласных

33

24.05

Развитие эмоционального выразительного чтения

34

30.05

Отработка навыков грамотного письма

ФИ

Знает и различает обьекты живой и неживой природы

Приводит примеры связи между живой и неживой природой

Называет времена года

Приводит примеры явлений живой и неживой природы в разные времена года

Умеет пользоваться разными термометрами.

Определяет температуру.

Знает, что такое погода. Приводит примеры погодных явлений

Знает  и называет изменения в живой и неживой природе осенью.

Знает о звездах, созвездиях.

Свой знак зодиака

Знает и определяет горные породы.

Знает, что такое воздух и как его не загрязнять

Знает три состояния воды и какую роль вода играет в жизни человека

Данил

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

-

Амир

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

Яна

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

Валерия

+

+

+

-

+

+

-

+

-

+

+

Георгий

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

Екатерина

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Ю

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Д

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

+

Максим

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

+

Ф.И

Дает определение тексту  

Различает понятие предложение и слово

Составляет рассказ по иллюстрации

Составляет предложения из деформированного текста

Знает и умеет находить повествовательны , вопросительные, побудительные предложения

Умеет определять восклицательную и невосклицательную интонацию предложения

Умеет ставить нужные знаки препинания в конце предложения

Данил

+

+

+

+

-

+

+

Амир

+

+

+

+

+

+

+

Яна

+

+

+

-

+

+

+

Валерия

+

+

+

-

+

+

-

Георгий

+

+

+

-

+

+

+

Екатерина

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Ю

-

+

+

+

+

+

+

Виктор Д

+

+

-

+

-

+

+

Максим

+

+

+

+

-

+

+

Ф.И

Знает  авторов и их произведения в разделе «О братьях наших меньших»

Сравнивает художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных

Определяет последовательность событий

Составляет план и подробно пересказывает по этому плану

Определяет героев произведения, рассказывает о них

Умеет выражать свое отношение к героям,  приводит примеры из жизни о животных

Придумывает свое название к рассказу

Умеет определять замысел автора

Умеет рисовать словесную картину к произведению и по рисунку

Умеет читать диалог , распределяет роли

Данил

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

Амир

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

Яна

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

Валерия

+

+

+

-

+

+

-

+

-

+

Георгий

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

Екатерина

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Ю

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Д

+

+

-

+

-

+

+

+

+

+

Максим

+

+

+

+

-

+

+

+

-

+

ФИ

Составляет и решает задачи, обратные заданной.

Знает и применяет единицы стоимости:  рубль, копейка

Определяет время по часам

Умеет чертить и находить длину ломаной

Сравнивает звенья ломаной при помощи циркуля

Вычисляет значения выражений со скобками и без них

Умеет сравнивать два выражения

Вычисляет периметр многоугольника

Применяет переместительные  и сочетательные  свойства сложения

Читает и записывает числовые выражения

Данил

+

+

+

+

-

+

+

+

+

+

Амир

+

+

+

+

+

+

+

+

+

-

Яна

+

+

+

-

+

+

+

+

+

+

Валерия

+

+

+

+

+

+

+

+

-

+

Георгий

+

+

-

+

+

+

+

+

+

+

Екатерина

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Ю

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Виктор Д

+

+

-

+

-

+

+

-

+

+

Максим

+

+

-

+

-

+

+

+

-

+

№

             предметные                                  

                   результаты                                

ФИО

обучающихся

ориентируется в нравственном содержании прочитанного

соотносит поступки героев с нравственными нормами

применяет опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста

доказывает и подтверждает собственное мнение ссылками на текст

  Ср. балл

уровень

Денис

1

1

1

2

1

1,2

Б

 Михаил

1

1

0

1

1

0,8

Б

 Дарина  

1

1

2

2

2

1,6

П

Софья

1

1

1

1

1

1,0

Б

 Анастасия

1

2

1

1

1

1,2

Б

 Виктория

2

2

2

2

1

1,8

П

 Захар

1

1

1

1

1

1

Б

 Виолетта

1

1

2

1

1

1,2

Б

Кристина

2

2

1

2

2

1,8

П

 Денис

1

1

1

1

1

1

Б

 Максим

1

1

1

2

1

1,2

Б

Денис

2

2

2

2

1

1,8

П

Дарина  

2

2

2

2

2

2

П

Ср. балл

Низкий  - 0,5

Базовый  -0,6-1,5

Повышенный -1,6-2

№

             предметные                                  

                   результаты                                

ФИО

обучающихся

понимает значение русских пословиц и поговорок, крылатых выражений

понимает значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру

соблюдает

изученные орфографические нормы  при записи собственного текста

 анализирует информацию прочитанного и прослушанного текста:

строит устные сообщения различных видов

  Ср. балл

уровень

1

Денис

2

2

1

2

1

1,6

П

    2

Михаил

1

1

0

1

1

0,8

Б

    3

 Дарина  

1

1

2

2

2

1,6

П

4

Софья

1

1

1

1

1

1,0

Б

5

Анастасия

1

2

2

2

1

1,6

П

6

Виктория

2

2

2

2

1

1,8

П

7

Захар

1

1

1

1

1

1

Б

8

 Виолетта

1

1

2

1

1

1,2

Б

9

Кристина

2

2

1

2

2

1,8

П

10

 Денис

1

1

1

1

1

1

Б

11

Максим

1

2

2

2

1

1,6

П

12

 Денис

2

2

2

2

1

1,8

П

13

 Дарина  

2

2

2

2

2

2

П

Ср. балл

Низкий  - 0,5

Базовый  -0,6-1,5

Повышенный -1,6-2

Назвал автора стихотворения

Читал, соблюдая ударение, паузы

Применил нужную интонацию

Читал целыми словами

Безошибочное чтение

        +

+

+

+

-

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Умение прогнозировать содержание текста, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение. Закреплять навыки работы над выразительностью чтения произведения, умение мыслить,   предполагать, рассуждать, анализировать, делать выводы в процессе работы над текстом

Формирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы, оценивание своей работы.

Формулировать цель на урок

Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, поиск необходимой информации в книге

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия  в паре, группе

Планируют учебное сотрудничество

Понимание особенностей поэтического текста и выражения  своих чувств

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная  подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Фронтальная, индивидуальная

Проверяет готовность классаПриветствует учащихся. Эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно.

И скорей начнем урок.

Будем мы читать, трудиться.

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться.

Так как мы ученики

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Готовят рабочее место к уроку.

К-планируют учебное сотрудничество с учителем, сверстниками.

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места.

2

Актуализация знаний

Создание проблемной ситуации

Фронтальная, парная, фронтальная

Слайд 1. Подумайте и скажите, что объединяет изученные стихотворения данных авторов?

Б.Л.Пастернак «Золотая осень»

С.А.Клычков«Весна в лесу»

Д.Б.Кедрин «Бабье лето»

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

С.А.Есенин «Лебёдушка»

Попробуйте разделить на 2 группы содержимое слайда (обсудите в паре) Проверка (Живая и неживая природа)

Выполняют задание в парах

3

Постановка учебной задачи

Целеполагание

Формулирование темы и постановка учебных задач

Работа по учебнику

Фронтальная, индивидуальная

Включает аудиозапись песни на стихи С.

Есенина «Отговорила роща золотая»

Узнали стихотворение? Кто его автор?

Мы продолжаем с вами знакомиться с лирическими  стихотворными произведениями русских поэтов ХХ века

Прочитайте, как называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся.

«Лебедушка»

Озвучьте тему нашего урока.

Какие поставили цели?

Слушают учителя.

Узнают, почему так названо стихотворение, о чем оно. Ставят цель на урок

Р-принимают и сохраняют учебную задачу

Р-определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей

4

Изучение нового материала

Введение в тему

Подготовка к восприятию стихотворения.

Фронтальная

Слайд 2-3. Посмотрите на рисунок  и скажите, о чем может идти речь в стихотворении? Можно ли по названию определить, будет ли оно шуточное, серьезное, поучительное.

Как мы сможем это проверить?

Выдвигают гипотезы

Работа с учебником

5

Первичное чтение стихотворения

Чтение стихотворения

Фронтальная

Чтение стихотворения с остановками стр 120-125.

Слайд 4. Словарная работа:

Гладь зеркальная – водная поверхность прозрачная, как зеркало.

Тихая заводь- небольшой залив в реке с замедленным течением

Тихозвонные ручейки- спокойно протекающие

Покрывала златокатканные–в стихотворении это яркие солнечные лучи

Молчаливый затон- длинный нетронутый залив реки

Цветы лазоревые-светло-синий тон

Волны пряные- издающие запах

Ватага–толпа

Ребята, как вы думаете, для описания чего Сергей Есенин использует такие словосочетания?

-дозорила- стерегла, охраняла;

-хоронились – прятались;

-не чуяла-не чувствовала;

Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы испытали при чтении?

Что напоминает вам это стихотворение?

На что оно похоже?

(Это стихотворение напоминает народную песню или сказку.)

Следят за чтением, отвечают на вопросы по ходу чтения стихотворения. Предполагают, что будет  дальше.

Выделяют непонятные слова и выражения.

Отвечают навопросы, делятся впечатлениями от прослушанного стихотворения

Сравнивают стихотворение с народной песней

П-отвечать на поставленный вопрос, Находить ответы на вопросы в тексте, по иллюстрациям..

Л- Понимание особенностей поэтического текста и выражения  своих чувств

Устные ответы

6

Физкультминутка

Фронтальная

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Р -  принимают и сохраняют учебную задачу

Выполнение движений согласно инструкции

7

Практическая часть

Знакомство с приемом шести шляп

Фронтальная

«Прием шести шляп» делим участников на шесть групп. Сначала дети знакомятся со значением каждого цвета шляпы. Цвет шляпы определяет направление развития мысли:

Красная шляпа- это то, что мы  чувствуем по отношению к герою, к поступкам, к природе.

Желтая шляпа- отвечает за оптимизм , подсказывает, что хорошего можно взять из произведения для себя.

Зеленая шляпа-дает советы герою, читателю.

Черная шляпа все , что в поступках героев плохого найдет.

Белый цвет учит , чему следует поучиться  у героя.

Синий цвет-продолжение сюжета.

Знакомятся с приемом «Шести шляп»

К- умеют слушать и понимать речь других.

Устные ответы

Повторное чтение стихотворения в группах Выполнение заданий групп

Групповая  работа.

Задание 1 группы: (красная шляпа) Найти в стихотворении то, что мы чувствуем по отношению к героям, к их поступкам.

Задание 2 группы (желтая шляпа) Выбрать из стихотворения то, что хорошего можно взять из произведения для себя.

Задание 3 группы (зеленая шляпа). Дать советы героям стихотворения, читателю.

Задание 4 группы (черная шляпа) Назвать в стихотворении все то, что плохое в поступках героев.

Задание 5 группы. ( белая шляпа). Определить из текста стихотворения то, чему следует поучиться у героев.

Задание 6 группы (синий цвет) – закончите стихотворение по- своему.

Распределяются для работы в группах. Выполняют задания

Л- умеют объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

К- Умеют работать в группе

Презентуют работу от групп

8

Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок

Фронтальная

Что вам больше всего понравилось на уроке?

Как считаете, получилось достичь поставленных целей?

Оцените свою работу по листу самооценки в группах

Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, мы вместе с поэзией С.Есенина  прониклись в мир милосердия, сострадания.

Я желаю вам доброты и сострадания к ближнему!

Ответы детей

Оценивают работу в группах по листу самооценки

Р- оценивание своей работы и работы в группе

Устные ответы

 Лист самооценки

9

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Фронтальная , индивидуальная

Выучить понравившийся отрывок из стихотворения. Повторить раздел, который изучили: вспомнить авторов и их произведения.

Задание 1-4 по выбору

Задают уточняющие вопросы. Выбирают задания по выбору.

Р-принимают и сохраняют учебную задачу, планировать свою деятельность

 Задания по выбору