Рабочие программы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

всего

40

40

50

40

170

к/р

3

2

2

4

11

№ п/п

Изучаемый материал

Кол-во часов

Контрольные работы

1.

Повторение курса 4 класса

6

1

2.

Глава 1. Натуральные числа

20

1

Ряд натуральных чисел

2

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

3

Отрезок. Длина отрезка

4

Плоскость. Прямая. Луч

3

Шкала. Координатный луч

3

Сравнение натуральных чисел.

5

3.

Глава 2. Сложение и вычитание натуральных чисел

33

2

Сложение натуральных чисел и его свойства

4

Вычитание

5

Числовые и буквенные выражения. Формулы

4

Уравнение

3

Угол. Обозначение углов

2

Виды углов. Измерение

5

Многоугольники. Равные фигуры

2

Треугольник и его виды

3

Прямоугольник. Ось симметрии фигуры

5

4.

Глава 3. Умножение и деление натуральных чисел

37

2

Умножение натуральных чисел. Переместительное свойство

3

Сочетательное и распределительное свойства

3

Деление

8

Деление с остатком

3

Степень числа

3

Площадь. Формула площади прямоугольника

4

Площадь. Формула площади квадрата

1

Прямоугольный параллелепипед. Пирамида.

3

Объём прямоугольного параллелепипеда

4

Комбинаторные задачи

5

5.

Глава 4. Обыкновенные дроби

18

1

Понятие обыкновенной дроби

5

Правильные и неправильные дроби  Сравнение дробей

3

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями  

2

Дроби и деление натуральных чисел

2

Смешанные числа

6

6.

Глава 5. Десятичные дроби

49

3

Представление о десятичных дробях

4

Сравнение десятичных дробей

3

Округление чисел. Прикидки.

3

Сложение и вычитание десятичных дробей

7

Умножение десятичных дробей

7

Деление десятичных дробей

10

Среднее арифметическое. Среднее значение величины.

3

Проценты. Нахождения процентов от числа.  

4

Нахождения числа по его процентам

8

7.

Повторение.

7

1

Итого

170

11

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Дата

план

Факт

Повторение курса 4 класса (6 часов)

1.

Инструктаж по ТБ. Повторение. Действия с числами.

Читают и записывают многозначные числа. Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П.) – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

(К.) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

01.09

2.

Повторение. Порядок действий в вычислениях

03.09

3.

Повторение. Решение уравнений

04.09

4.

Повторение. Решение текстовых задач

05.09

5.

Повторение. Решение задач с геометрическим содержанием

06.09

6.

Входная контрольная работа

07.09

Глава 1. Натуральные числа. (20 часов)

7.

Ряд натуральных чисел  

Читают и записывают многозначные числа. Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П.) – передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

(К.) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

10.09

8.

Натуральные числа  

11.09

9.

Цифры.

Читают и записывают числа в десятичной виде. Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

(Р.) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П.)– передают содержание в сжатом (развернутом) виде.

(К.)– оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

12.09

Десятичная запись натуральных чисел

13.09

Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

14.09

Отрезок. Длина отрезка.  

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

(Р.) – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления.

(П.) – записывают выводы в виде правил «если... то…».

(К.) - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

15.09

Решение задач на нахождение длины отрезка

Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р.) – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К.) – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

18.09

Ломаная  

19.09

Нахождение длины ломанной  

20.09

Плоскость.

Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре

Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р.) – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П.) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.)– умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

21.09

 Прямая. Луч

Строят прямую, луч; по рисунку называют точки, прямые, лучи. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П.) – записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К.) – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться

24.09

Решение геометрических задач

Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

(Р.) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П.)– преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

(К.) – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её

25.09

Шкала. Координатный луч

Строят координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

(Р.)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П.) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К.) – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга

26.09

Единичный отрезок

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П.)– делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К.)– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

27.09

Координата точки

Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

(Р.)– работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П.) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.)– умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

28.09

Сравнение натуральных чисел.

Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества

(Р.) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П.)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

01.10

Решение примеров на сравнение натуральных чисел

Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=». Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества

(Р.)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П.)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К.)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

02.10

Решение примеров на сравнение натуральных чисел

Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=».Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. работают по составленному плану

(П.)–записывают выводы в виде правил «если ... то…».

(К.)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

03.10

Решение задач с натуральными числами

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.) – работают по составленному плану

(П.) – записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К.)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

04.10

Контрольная работа  № 1 «Натуральные числа »

Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

(Р.)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П.)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.) – умеют критично относиться к своему мнению

08.10

Раздел 2. Сложение и вычитание натуральных чисел  (33часа)

Работа над ошибками.  Сложение натуральных чисел.

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р.) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П.)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.)– умеют принимать точку зрения другого

9.10

Свойства сложения натуральных чисел

Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.

(П.)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К.) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

10.10

Решение примеров на сложение натуральных чисел

Складывают натуральные числа, используя свойства сложения. Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П.) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

11.10

Решение задач на сложение натуральных чисел

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

(Р.) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П.)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами

12.10

Вычитание

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации.

(П.)– записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К.) – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

15.10

Решение задач на вычитание натуральных чисел

Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р.) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П.)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

16.10

Нахождение значения числового выражения

Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

(Р.) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств

её достижения.

(П.) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

 (К.)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

17.10

Решение упражнений на вычисления

18.10

Сложение и вычитание натуральных чисел

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

(П.)– записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К.) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

19.10

Числовые и буквенные выражения.

Записывают числовые и буквенные выражения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности

(Р.)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем. 

(П.) – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

(К.)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

20.10

Формулы

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей. Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р.)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П.)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

22.10

Нахождение значения буквенного выражения

Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

(Р.)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П.)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.)– умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга

23.10

 Контрольная работа №2 Сложение и вычитание натуральных чисел  

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

(Р.)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П.) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

24.10

Работа над ошибками Понятие уравнения

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

(Р.)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П.) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К.)– умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом

речевых ситуаций.

25.10

Уравнение

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П.)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.)– умеют понимать точку зрения другого

26.11

Решение уравнений

Составляют уравнение как математическую модель задачи. Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету

(Р.)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П.) – записывают выводы в виде правил «если… то …».

(К.) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

05.11

Угол.

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П.)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.)– умеют принимать точку зрения другого

06.11

  Обозначение углов.

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р.)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П.)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

07.11

Виды углов.

Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости

Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.)– умеют принимать точку зрения другого

08.11

Транспортир

Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения

на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р.) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П.) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

09.11

Измерение углов.

12.11

Градусная мера угла

13.11

Построение углов с помощью транспортира

14.11

Многоугольники.

Строят многоугольники, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность.

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П.)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

15.11

Равные фигуры

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П.)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

16.11

Треугольник и его виды

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П.)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

19.11

Построение треугольника по его элементам

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П.)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К.)– умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

20.11

Треугольник и его виды (закрепление знаний)

21.11

Прямоугольник.

Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П.)–записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К.)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

22.11

Ось симметрии фигуры. 

22.11

Осевая симметрия

26.11

Сложение и вычитание натуральных чисел

Строят треугольник, многоугольник, называть его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим.Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.

(П.)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К.) – умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы

Контрольная работа №3: «Сложение и вычитание натуральных чисел»

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

(Р.)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П.)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

27.11

Глава 3. Умножение и деление натуральных чисел   (37 часов)

Работа над ошибками. Умножение натуральных чисел

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

(Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П.)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К.) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

28.12

Переместительное свойство

Находят и выбирают удобный способ решения задания. Объясняют отличия

в оценках одной и той же ситуации разными людьми

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

29.12

Сочетательное свойство

30.12

Распределительное свойство

03.12

Сочетательное и распределительное свойства

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

 (Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) –  умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

04.12

Применение сочетательного и распределительного свойств

Находят и выбирают удобный способ решения задания. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

05.12

Деление

06.12

Деление натуральных чисел

Самостоятельно выбирают способ решения задачи

Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют интерес к способам решения новых учебных задач

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

07.12

Порядок действий при вычислениях

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач

 (Р.)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства

её достижения.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) –  умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

10.12

Нахождение частного натуральных чисел

Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

11.12

Деление натуральных чисел

12.12

Решение упражнений на деление

13.12

Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.

14.12

Решение текстовых задач

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК с ИСТОРИЕЙ

17.12

Деление с остатком

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают

и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

18.12

Нахождение остатка при делении

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

19.12

Выполнение деления с остатком

Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

20.12

Нахождение степени натурального числа

 Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

 (Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации..

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи 

(К)–  умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

21.12

Степень числа

Выполняют возведение в степень на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

24.12

Контрольная работа №4 Умножение и деление натуральных чисел

  Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов). Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету способам решения задач

 (Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об информации, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

25.12

Работа над ошибками. Площадь.

  Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения

 (Р) – работают по составленному плану.

 (П) – записывают выводы «если… то…».

 (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи

26.12

Техника безопасности по предмету. Формула площади прямоугольника

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде

(К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

14.01

Вычисление площади прямоугольника

Разбивают данную фигуру на другие фигуры; самостоятельно выбирают способ решения задачи

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р.) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П.)– делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К.) – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться

15.01

Применение формулы площади прямоугольника при решении задач

16.01

Решение задач на вычисление площади

Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

17.01

Прямоугольный параллелепипед.

Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении её условия. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

(Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться

18.01

Пирамида. 

Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ решения задачи. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

21.01

Виды пирамид

22.01

 Объём прямоугольного параллелепипеда

Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку

и самооценку результатов учебной деятельности

(Р)-определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

23.01

 Задачи на вычисления объема прямоугольного параллелепипеда

Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

24.01

Нахождение объема прямоугольного параллелепипеда

25.01

Объём прямоугольного параллелепипеда

Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического

и арифметического характера. Проявляют устойчивый и широкий интерес

к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему;

(П) – выводы «если… то…».

(К) – умеют принимать точку зрения другого

28.01

Комбинаторные задачи

Комбинации составляют элементов по определенному признаку

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку

и самооценку результатов учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

29.01

Решение комбинаторных задач

Решают комбинаторные задачи. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе

30.01

Комбинаторные задачи

31.01

Повторение и систематизация учебного материала по теме «Умножение и деление натуральные числа»

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме. Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р.)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П.) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К.) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами

01.02

Контрольная работа №5: «Умножение и деление натуральных чисел» 

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

04.02

Глава 4. Обыкновенные дроби (18 часов)

Работа над ошибками.  Понятие обыкновенной дроби

Описывают явления и события с использованием чисел. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

5.02

Решение задач на нахождение дроби от числа.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; используют различные приёмы проверки правильности выполнения заданий. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

06.02

Решение задач на нахождение числа по  его дроби.

Используют различные приёмы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий)

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности

(Р) – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

07.02

Решение задач на нахождение дроби от числа и числа по его дроби.

08.02

Решение текстовых задач

11.02

Правильные и неправильные дроби.

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения.

(П) – записывают выводы правил «если…, то…».

(К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе

12.02

Сравнение дробей

13.02

Решение упражнений на сравнение дробей

Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной дроби. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать

14.02

Сложение дробей с одинаковыми

Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной  деятельности, понимают причины успеха в деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…».

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

15.02

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

18.02

107. 1

Дроби и деление натуральных чисел

Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби. Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

(Р) – работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других.

19.02

108. 1

Смешанные числа

Представляют число в виде суммы его целой и дробной части; действуют со заданному и самостоятельно выбранному плану. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других

20.02

109. 1

Представление неправильной дроби в виде смешанного числа

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

21.02

110. 2

Решение упражнений по теме «Смешанные числа».

Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

22.02

111. 2

Сложение смешанных чисел.

25.02

112. 2

Вычитание смешанных чисел.

Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют критично относиться к своему мнению

26.02

113. 2

Решение примеров на сложение и вычитание смешанных чисел.  

27.02

114. 2

Контрольная работа №6: «Обыкновенные дроби» 

Используют разные приемы проверки правильности ответа. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

28.02

Глава 5. Десятичные дроби.  (49 часов)

115. 1

Работа над ошибками. Представление о десятичных дробях

Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют результат вычислений

дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

01.03

116. 2

Решение примеров по теме «Десятичная запись дробных чисел».

Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

04.03

Десятичная запись дробных чисел

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач;

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

05.03

Представление обыкновенной дроби в виде десятичной

06.03

119. 3

Сравнение десятичных дробей

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют уважительно относиться к мнению других

07.03

120. 4

Решение упражнений на сравнение десятичных дробей

Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

11.03

121. 5

Сравнение десятичных дробей

Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи

Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) -организовывают учебное взаимодействие в группе

12.03

Округление чисел. Прикидки.

Округляют числа до заданного разряда. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

13.03

Приближенные значения чисел. Округление чисел.

Наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

14.03

Решение примеров на округление чисел.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

15.03

125. 6

Сложение десятичных дробей

Складывают и вычитают десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач,

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

18.03

126. 7

Вычитание десятичных дробей

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности

(Р)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К) – умеют понимать точку зрения другого, слушать

19.03

127. 8

Сложение и вычитание десятичных дробей

20.03

128. 9

Решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

(Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

21.03

129. 1

Решение примеров и задач на сложение и вычитание десятичных дробей.

22.03

130. 1

Решение комбинированных примеров на сложение и вычитание десятичных дробей.

01.04

131. 1

Контрольная работа № 7: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей 

Используют разные приемы проверки правильности ответа

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

02.04

132. 1

Работа над ошибками. Умножение десятичных дробей.

Умножают десятичные числа на натуральное число; пошагово контролируют правильность выполнения арифметического действия.Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде

(К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других

03.04

133. 2

Умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности

(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи

04.04

134. 3

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют понимать точку зрения другого

05.04

Умножение десятичных дробей

08.04

Решение примеров на умножение десятичных дробей.

09.04

Решение упражнений на умножение десятичных дробей.

10.04

Решение задач на умножение десятичных дробей.

11.04

139. 4

Деление десятичных дробей

Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану.

(П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…».

(К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе

12.04

140. 5

Деление на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р )– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

15.04

141. 6

Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики

(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К)– умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

16.04

142. 7

Решение примеров на деление десятичных дробей.

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности

(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.

(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

17.04

143. 8

Решение упражнений на деление десятичных дробей.

Самостоятельно выбирают способ решения задания

Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.

(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

18.04

Решение примеров на умножение и деление десятичных дробей.

19.04

Решение упражнений на умножение и деление десятичных дробей.

22.04

Решение текстовых задач

23.04

Порядок действий при вычислениях  

24.04

148. 9

Контрольная работа № 8: «Умножение и деление десятичных дробей» 

Используют разные приемы проверки правильности ответа. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

25.04

149. 1

Работа над ошибками. Среднее арифметическое.

Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

26.04

150. 2

Среднее значение величины.

Планируют решение задачи. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.

(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами

29.04

151. 2

Решение задач на нахождение среднего арифметического.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК с физ.культурой «Готов к труду и обороне

»

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

(Р)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).

(К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать

30.04

Проценты.

Записывают проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживают и устраняют ошибки в вычислениях. Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

02.05

Нахождения процентов от числа.  

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

03.05

Решение задач на нахождение процентов от числа

06.05

07.05

Нахождение числа по его процентам

Записывают проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживают и устраняют ошибки в вычислениях. Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

08.05

Решение текстовых задач на нахождение процентов

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».

(К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

10.05

Решение текстовых задач на нахождение процентов

13.05

Решение задач на нахождение процентов

14.05

Решение задач на вычисление числа по его процентам.

Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану.

(П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде.

(К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе

15.05

Решение задач на процентное отношение величин.

16.05

Решение задач на проценты.ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК с биологией «Витамины в нашей жизни»

17.05

163. 2

Контрольная работа №9: «Проценты» 

Используют разные приемы проверки правильности ответа. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) –  делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

20.05

Повторение и решение задач (7 часов)

164. 1

Все действия с натуральными числами

Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; координаты точки. Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – работают по составленному плану;

(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде;

(К) – умеют принимать точку зрения другого

21.05

165. 3

Площади и объемы  

Пошагово контролируют ход выполнения заданий. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД;

(Р) – понимают причины неуспеха,

 (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

22.05

166. 5

Обыкновенные дроби

Самостоятельно выбирают способ решения задач. Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета

(Р) – работают по составленному плану.

(П) – выводы правил «если…, то…».

(К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе

23.05

167. 8

Сложение и вычитание, умножение и деление десятичных дробей

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

24.05

168. 1

Проценты

Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности

(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

(П)– преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

27.05

Итоговая контрольная работа

Используют разные приемы проверки правильности ответа. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха,

(П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

(К) – умеют критично относиться к  своему мнению

28.05

Работа над ошибками. Итоговое повторение за курс 5 класса. Урок – игра

Выполняют задания за курс 5 класса. Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества

(Р.)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

(П.)– передают содержание в сжатом или развернутом виде.

(К.)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения

29.05

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

всего

24

24

30

24

102

к/р

2

1

3

2

8

I

II

III

IV

Количество часов

24

24

30

24

Количество контрольных работ

2

1

3

2

№ урока

Наименование раздела и тема

Универсальные учебные действия (УУД)

Дата

План

Факт

9 Б

Факт

9 В

Повторение курса 8 класса (4 ч)

1

Инструктаж по ТБ и ОТ на уроках математики. Повторение. Квадратичная функция.

Р.: осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

03.09

2

Повторение. Квадратные уравнения.

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная

05.09

3

Квадратные неравенства

Р.: осуществлять итоговой и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

07.09

4

Вводный контроль

П.: овладеть навыками и самоанализа и самоконтроля. Выполнять ранее усвоенные способы действия в новых условиях. Приобретенная компетентность: предметная.

10.09

Глава 1. Неравенства и системы неравенств (16 часов).

5

Работа над ошибками. Линейные неравенства    

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе.

12.09

6

Квадратные неравенства.

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

14.09

7

Решение квадратных неравенств

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект. Проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

17.09

8

Решение неравенств с модулями

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

19.09

9

Решение неравенств методом интервалов

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примеров. К.: участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника, познавать право на иное мнение.

21.09

10

Рациональные неравенства

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

24.09

11

Решение рациональных неравенств

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме

26.09

12

Решение рациональных и квадратных неравенств

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме

28.09

13

Понятие множества, подмножества

П.: участвовать в диалоге. Подбирать аргументы для ответа на поставленные вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

01.10

14

Пересечение и объединение множеств

П.: аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе.

03.10

15

Операции над множествами

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,  том числе в ситуации столкновения интересов.

05.10

16

Системы неравенств

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

08.10

17

Системы линейных неравенств

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

10.10

18

Системы квадратных неравенств

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примеров. К.: участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника. Признавать право на иное мнение

12.10

19

Системы рациональных неравенств

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

15.10

20

Контрольная работа №1 «Неравенства и системы неравенств»

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия.

17.10

Глава 3. Системы уравнений (15 часов).

21

Работа над ошибками. Рациональные уравнения с двумя переменными.

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату. П. строить речевое  высказывание в устной и письменной форме.

19.10

22

График уравнения с двумя переменными

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

22.10

23

Формула расстояния между двумя точками

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

24.10

24

График уравнения

(х-а)²+(у-в)²=r²

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

26.10

25

Методы решения систем уравнений

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, приводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать

29.10

26

Метод подстановки

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

05.11

27

Метод алгебраического сложения

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примеров. К.: участвовать в диалоге, понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

07.11

28

Метод введения новых переменных

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

09.11

29

Решение систем уравнений

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

12.11

30

Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

14.11

31

Решение задач с помощью систем уравнения

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату. П. строить речевое  высказывание в устной и письменной форме.

16.11

32

Решение задач с помощью систем уравнения.

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

19.11

33

Решение текстовых задач

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

21.11

34

Системы уравнений  

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

23.11

35

Контрольная работа №2 «Системы уравнений»

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия.

26.11

Глава 4. Числовые функции (25 часов).

36

Работа над ошибками. Определение числовой функции

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

29.11

37

Область определения. Область значений функции

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

28.11

38

Чтение графиков функции

Р.: осуществлять итоговый контроль по результату. П. строить речевое  высказывание в устной и письменной форме.

30.11

39

Построение графиков кусочной функции

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

03.12

40

Способы задания функции; табличный способ.

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

05.12

41

Графический способ задания функций

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

07.12

42

Возрастающая и убывающая функции

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

10.12

43

Ограниченная функция

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

12.12

44

Наибольшее и наименьшее значение функций.

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

14.12

45

Исследование функций. Чтение графиков функций.

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

17.12

46

Четные и нечетные функции

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

19.12

47

Алгоритм исследования функции y=f(x) на четность

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

21.12

48

Числовые функции.

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

24.12

49

Контрольная работа за 1 полугодие

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия.

26.12

50

Работа над ошибками. Функции у=(х)ⁿ (nϵN), их свойства и графики

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

28.12

51

Свойства и график функции у=х4

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

14.01

52

Свойства функции у=х3

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

16.01

53

Построение графика функции у=х²ⁿ, у=х²ⁿ+¹

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

18.01

54

Функции у=х -ⁿ (nϵN)

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

21.01

55

Свойства и графики функции

y=1/x2, y=x-2

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

23.01

56

Свойства числовых функций.

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

25.01

57

Функция у=x-2     и  y=x-(2n+1) ее свойства

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

28.01

58

Построение графика функции

Y= 3√x

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

30.01

59

Чтение графиков функции

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

04.02

60

Контрольная работа №4 «Числовые функции»

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия.

06.02

Глава 5. Прогрессии (16 часов).

61

Работа над ошибками. Определение числовой последовательности

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

08.02

62

Аналитическое задание последовательности

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

11.02

63

Словесное задание последовательности

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

13.02

64

Монотонные последовательности

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

15.02

65

Арифметическая прогрессия. Основные понятия

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

18.02

66

Формула n-го члена арифметической прогрессии

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

20.02

67

Формула суммы членов конечной арифметической прогрессии

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

22.02

68

Свойство арифметической прогрессии

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

25.02

69

Решение задач на арифметическую прогрессию

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

27.02

70

Геометрическая прогрессия Основные понятия.

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

01.03

71

Формула n – го члена геометрической прогрессии.

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

04.03

72

Формула суммы членов геометрической прогрессии.

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

06.03

73

Свойство геометрической прогрессии.

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

11.03

74

Решение задач. «Прогрессии и банковские расчеты»

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

13.03

75

Решение текстовых задач на прогрессии

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

15.03

76

Контрольная работа №5 «Прогрессии»

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия.

18.03

Глава 6. Элементы комбинаторики, статистика и теории вероятности (12 часов).

77

Комбинаторные задачи

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

20.03

78

Правило умножения

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

22.03

79

Факториал  

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

01.04

80

Статистика – дизайн информации

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

03.04

81

Группировка информации

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

05.04

82

Табличное представление информации

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

08.04

83

Простейшие вероятностные задачи

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

10.04

84

Решение вероятностных задач

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

12.04

85

Решение вероятностных задач

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

15.04

86

Экспериментальные данные и вероятности событий

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

17.04

87

Элементы комбинаторики обобщения

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

19.04

88

Контрольная работа №6 «Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей»

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия.

22.04

Глава 7. Обобщающее повторение (14 часов).

89

Работа над ошибками

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

24.04

90

Преобразование алгебраических выражений

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

26.04

91

Алгебраические уравнения

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. К.: участвовать в диалоге понимать точки зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

29.04

92

Системы уравнений

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

03.05

93

Линейные и квадратные неравенства

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П.: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

06.05

94

Системы неравенств

П.: участвовать в диалоге, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос. Осуществлять проверку выводов. Приобретенная компетентность: предметная.

08.05

95

Арифметическая прогрессия

П.: уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы. Осмысливать ошибки и устранять их. К.: уметь вступать в диалог, работая в группе

10.05

96

Геометрическая прогрессия

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

13.05

97

Графики  функций

П.: составлять текст научного стиля, составлять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: предметная.

15.05

98

Текстовые задачи

П.: передавать информацию сжато, выборочно; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. Приобретенная компетентность: целостная.

17.05

99

Задачи, практического содержания

П.: объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, аргументировано отвечать на поставленные вопросы. К.: контролировать действия партнера.

20.05

100,

101

Итоговая контрольная работа

Р.: вносить необходимые коррективы, в действия после его завершения, оценивать правильность выполнения действий. П.: оформлять решения, выполнять переносы ранее усвоенных способов действий в новые условия

22.05

102

Работа над ошибками

П.: уметь находить и использовать информацию, обосновывать суждения, приводить доказательства. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

24.05

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

год

всего

16

16

20

16

68

к/р

1

2

2

1

6