План-конспект урока английского языка

в 5 классе по учебнику Spotlight-5

по теме  “Busy spots in London” 9d

Цель урока: способствовать формированию коммуникативной компетенции, в частности социокультурного компонента учащихся по теме  «Достопримечательности Лондона и России»

Задачи:

1) обучающие:

- развитие лексических навыков по теме «Достопримечательности Лондона»;

-  практика учащихся в устной речи, чтении (развитие умений изучающего чтения);

-   практика монологической речи (пересказ тематического текста);

2) развивающие: 

-   развитие языковой догадки;

-   развитие памяти, воображения;

-   развитие навыка работы с информацией;

-   расширить знания о стране изучаемого языка и о своей родной стране;

3) воспитательные: 

-   способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование интереса к изучению темы.

Языковой и речевой материал:

ЛЕ: Sights of London: Big Ben, the Houses of Parliament, Tower Bridge, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Regent’s Park, the London Eye, Leicester Square; Red Square, the Palace Square, the Winter Palace, the Alexander Column, the “Motherland Calls”’

- тексты для чтения “Red Square ”; “The Palace Square”; “The 'Motherland Calls'”;

- стихотворение для физкультминутки.

Оснащение урока: тематические картинки.

   Наглядно-образные средства: карточки с текстами и индивидуальными заданиями.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент

- Good morning, children! Sit down, please. How are you?

 – What is the date today?

 – What is the day of the week today?

-  What season is it now? What colour of it?

 – What is the weather like today?

 – Is it cold? Is it frosty? Is it warm? Is it windy?

 – Ask your questions about the weather.

The topic of our lesson is "Busy spots in London”.

 -  Let’s read the motto of our lesson "It’s better to see something once thаn to hear about it a hundred times”. Please, give a Russian proverb to these words. ("Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”). That’s why today at the lesson we’ll try to do so.

–  Today we are going to learn more about London. As you know London is one of the most beautiful cities in the world. It has a lot of interesting historical and modern places to visit. But first of all let’s see what you know about London.

II. Фонетическая зарядка 

[æ] – travel, capital, statue, palace;

[ei] – play, place, stadium;

[ju:]  - museum, new, beautiful;

[i]- big, cinema, different;

[a:] – park, car, partner;

[i:] – see, meet, week

Работа с названиями достопримечательностей Лондона.

Big Ben (Биг Бен)

The Houses of Parliament ( Палаты Парламента)

The Tower of London (Тауэр Лондона)

Trafalgar Square (Трафальгарская площадь)

Buckingham Palace (Букингемский дворец)

Regent’s Park (Риджент-парк)

The London Eye (Лондонский глаз)

Leicester Square (Лестер-сквер)

 III. Речевая зарядка

    – What city is the capital of Great Britain?

     - Whеre is there Leicester Square in London? (In London’s West End)

     - Where does the Parliament of the UK work? (In the Houses of Parliament)

     - Is Big Ben a bell or a clock? (A bell)

     -  What square is the statue to Lord Nelson situated in? (Trafalgar Square)

    -  It was a fortress, a palace, a prison and a zoo. (The Tower of London)

    - The London Zoo is in Hyde Park, isn’t it?

IV.  Чтение

- And today, you get to know about some sights of  Russia. You work in groups. Each group must read the text and retell it. Use the prompts for your help. (текст; карточки-опоры)

V.  Физкульминутка

– Stand up, please. Let’s have some physical jerks.

Stand up, Hands up,  Hands down,

 Hands on hips, Sit down.

 Stand up, Hands to the sides,

 Bend left, Bend right.

 Hands on hips,

 One, two, three, hop,

 One, two, three, stop,

 Stand still! Sit down!

VI. Грамматика ( модальный глагол must/mustn’t)

• During your visit to the museum you must/mustn’t…

SB ex. 4a,b, p. 111

VII. Итоги, оценки, домашнее задание

 – So, thank you for your work today. You worked very well. I hope you’ve enjoyed our lesson and learned a lot of interesting information about London.

 - So, there are a lot of interesting places in London, aren’t there? Would you like to go to London someday? What places would you like to visit? What Russian city is worth visiting?

- Your marks for the lesson are…

- Homework: WB ex. 1-2, p. 69 (must/mustn’t)

- Stand up, please. Our lesson is over. Good-bye, see you next time!

                                                                                                                                                        План-конспект урока английского языка

в 5 классе по учебнику Spotlight-5

по теме  “Don’t miss it!”

Цель: развивать у обучающихся коммуникативные навыки и навыки чтения по теме «Кино».

Задачи:

1) обучающие:

-   развитие лексических навыков по теме «Кино»;

- практика учащихся в устной речи, чтении (развитие умений поискового, изучающего чтения и языковой догадки);

-   развитие грамматических навыков (распознавание и употребление в речи неправильных глаголов в Past Simple);

2) развивающие: 

-   развитие языковой догадки;

-   развитие памяти, воображения;

-   развитие навыка работы с информацией;

-   расширение словарного запаса;

3) воспитательные: 

-   способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование интереса к изучению темы.

Языковой и речевой материал:

ЛЕ: horror, romance, comedy, action, (science fiction, romantic comedy, musical, war film, historical drama, western, thriller);

To star, to face, secret journey, witness, battle, good and evil, acting, must-see;

To be well worth seeing, to be a bore.

- текст для чтения “The film ‘Fly Away Home’ ”;

- стихотворение для физкультминутки.

Оснащение урока: презентация, аудиоприложение, карточки с текстом.

Ход урока

I. Приветствие и сообщение задач урока.

Т: Hello, boys and girls. I’m glad to see you today. How are you? How is your mood? What date is it today, I wonder? What day of the week is it? Is anybody absent?

Today we’ll have a really interesting lesson “Don’t miss it!”. We’ll read and talk about different types of films, share ideas about your favourite ones and practice in usage of the past forms of some irregular verbs.

II. Подготовка учащихся к восприятию иноязычной речи.

1. Фонетическая разминка. Повторение изученных слов и введение новых по теме «Кино».

T: Listen to the music. Look at the list of types of films.

Ex. 1, p. 110

Horror – ужасы

Romance - романтика

Comedy – комедия

Action - боевик

Animated - мультипликационный

Western – вестерн

Science fiction – научная фантастика

Historical - исторический

Which type of film does it match?

2. Речевая разминка.

T: Now answer my questions, please:

a) Do you like watching films?

b) How often do you go to the cinema?

c) Do you prefer watching  films at home or in the cinema?

d) What type of film do you like?

III. Чтение.                                     Ex. 2, p. 110

T: Let’s explain the words in bold:

To star (be the main character in the film) – играть главную роль,

to face (deal with, confront) – встретиться лицом к лицу,

secret journey (a trip which other people are not allowed to know about) - тайное путешествие,  

witness (sb who sees a crime or an accident) - свидетель,

battle (fight) - битва,

good and evil (sth which is right and bad or harmful) – добро и зло,

acting (the job of performing in plays or films) – игра актеров,

must-see (sth that is so good that people should see it) – обязательно стоит посмотреть всем.

T: Read the email and answer questions:

1. What type of film is it?

2.What is the film about?

3. Who stars in the film?

Ex. 3, p. 110

T: How does Samantha recommend the film?

 Which two sentences below can be used instead?

1. It’s super (enjoyable/excellent/very good).

2. It’s well worth seeing.

3. It’s a bore to watch.

(1. ‘I found the film exciting’/’the acting was wonderful’/’I think it’s a must-see for everyone’. 2. 1/2)

IV. Физкультминутка для глаз

T: Our eyes want some rest. Now let’s do exercises.

Look left, right

Look up, look down

Look around.

Look at your nose

Close your eyes

Open, wink and smile.

Your eyes are happy again.

V. Грамматика (неправильные глаголы в Past Simple)

Ex. 4, p. 110

T: Now answer my questions, please:

Did you see a film yesterday?

Did you go to the cinema last weekend?

Did you read a book last Sunday?

VI. Письмо (обобщение информации в виде тезисов) – парная работа

Ex. 5, p. 110

T: Read the text about the film ‘Fly Away Home’ and make notes under the headings.

The film ‘Fly Away Home’

The film ‘Fly Away Home’ is a fantastic action film. It is about a girl, Amy, who with the help of her dad and a few friends tries to rescue (спасти) a flock (стая) of Canadian geese. Amy, the main character, is played by Anna Paquin. Her father is played by Jeff Daniels. The film can make you cry (плакать), and it can make you laugh (смеяться). It’s a great film for the whole family.

Headings:

1. Title (заголовок) of the film:  ‘Fly Away Home’

2. Type of the film:  action

3. Plot:  The film is about a young girl and her father who try to teach a flock of geese to fly.

4. Main characters:  Anna Paquin, Jeff Daniels

5. Recommendation:  It’s a great film for the whole family.

VII. Подведение итогов урока.

T: Our lesson is over. Let’s make a conclusion. Which shops can you see in a shopping centre? What have you learnt about Hamleys? Would you like to visit it? What sounds do the letters I and Y have?

T: Thanks a lot. I’m proud of you. A perfect job! Now write down your home task:                  SB ex 5b*, p. 110 (write an email about the film you saw); WB p.67. 

You can put your things away and go. Goodbye! Have a good day!

Приложение

The film ‘Fly Away Home’

The film ‘Fly Away Home’ is a fantastic action film. It is about a girl, Amy, who with the help of her dad and a few friends tries to rescue (спасти) a flock (стая) of Canadian geese. Amy, the main character, is played by Anna Paquin. Her father is played by Jeff Daniels. The film can make you cry (плакать), and it can make you laugh (смеяться). It’s a great film for the whole family.

Headings:

1. Title (заголовок) of the film:  

2. Type of the film:  

3. Plot:  

4. Main characters:  

5. Recommendation:  

План-конспект урока английского языка в 8 классе  

по теме «Mass-Media»

(автор учебника: М.З.Биболетова и др.)

Цели: развитие языковой компетенции учащихся через обобщение знаний по теме «Mass-Media»

Задачи: побуждать учащихся к использованию уже известной лексики и информации  на английском языке; практиковать учащихся в устной речи по теме; формировать системное представление учащихся о СМИ

        Ход урока

        I        Оргмомент

T: Good morning students! Glad to see you. I’m sure everybody is all right. Let’s make our lesson interesting and useful. The theme of our lesson is «We and Mass-Media». Today we are going to speak about some means of communicating. They are traditionally called the media.  The mass media actually rule the world and play a very important part in our lives.

And now tell me what types of mass-media do you know?

P:  I know TV, the Internet, newspapers and radio.

T: What types of mass-media do you use in your everyday life?

P: In my everyday life I usually use TV, the Internet, radio and newspapers.

           II  Выполнение учащимися задания и аудирование упр. 1

T: So students, I see you know the main media. But what are their definitions?

Your task is to match the words and their definitions.

• Television
• Newspaper
• Tabloid
• The Internet
• Radio

1. a paper printed and sold usually daily or weekly with news, advertisements etc.;
2. the process of sending and receiving messages through the air; broadcasting programmes for people to listen to;
3. broadcasting programmes (the news, plays, advertisements, shows, etc.) for people to watch on their television sets;
4. a newspaper with rather small pages, many pictures and little serious news;
5. a way to communicate with your partner who might be a thousand miles away using the computer (e-mails).

Now listen to the tape to check up your task.

 III  Речевая зарядка

T: Now let’s speak about the main mass-media. You know that newspapers are very popular among people, don’t you?

T:  Do you like reading newspapers?

P:  Yes, I do.

T:   What newspapers do the members of your family prefer reading?  F.eg. your mother?

P:  My mother likes reading …

T: What are the main types of newspapers in Britain?

P:  The main types of British newspapers are quality newspapers and tabloids.

T: Do you know the titles of British newspapers?  What are they?

P: They are …

T: What do people read newspapers for?

P: They want to learn some news (TV programme, horoscopes, weather forecast, etc.)

T: So students, when television arrived, many people predicted that radio would disappear. They were wrong. Since the arrival of television, radio audiences has increased, and radio now has more listeners than ever before. Radio has changed I think that radio has become the most important media for music.

T: What do you think, when do the people listen to the radio nowadays?

P: I think that many people now listen to the radio while they are working or relaxing.

T: What radio stations do you prefer to listen?

P: I prefer to listen to ….

T: I am sure that all of you know the famous English singer Freddy Mercury who loved radio very much. Let’s listen to his well-known song “Radio” and sing it with him.

        Прослушивание и исполнение песни

 IV    Работа с текстом

T: You know TV now is one of the most important mass media. We can hardly imagine our life without TV. I think you know much about TV. Prove it answering my questions.

1. How many television channels do you receive in you town? What is your favourite TV channel?
2. How often do you usually watch TV?
3. When do you usually watch TV?
4. What are your favourite programmes?

 T: You have a lot of favourite programmes. So the next task is to match each type of programme on the left with the correct item on the right.

T: Do you know that TV has some advantages and disadvantages? Let’s read the text and discuss the positive and negative sides of TV.

But first of all, let’s work with the list of words, try to understand them.

• advantages and disadvantages
• to keep people informed
• to provide
• to be very harmful for eyes
• violent programs
• to make people violent
• violence
• a vital problem
• advertisement
• to become TV-addicted

Before reading: answer the question “Do you agree that TV has positive and negative sides? What sides are predominant to your mind?”

                                          Advantages and disadvantages of TV

   Watching TV, you know, is the perfect way to spend our free time. Do you agree? Or maybe you don’t? It’s a well known fact that TV has good and bad sides.  

   First of all it keeps people informed; we can learn a lot of information watching TV. We can choose programs that appeal to us more, because TV provides programs for all interests. Sometimes with the help of TV we can relax, entertain ourselves, especially when we are tired.

   Advertisement on TV gives us information about different products, and it makes it easier to choose things to buy. When we watch TV we learn something new about the world, famous people and recent news.

   But, on the other hand, TV has a lot of disadvantages. It takes a lot of time and it makes us lazy. Besides, it’s very harmful for our health, especially for our eyes. Some violent programs and films on TV make people violent. Violence becomes a vital problem in our days.

  There is too much advertisement on TV. Sometimes it can encourage us to buy things we don’t need at all. Watching TV takes all free time from almost all people. We just watch it, not concentrate, and waste time.

  So, we can’t say exactly whether it’s useful to watch TV or not, as TV has its advantages and disadvantages.

  Millions people in the world spend hours watching TV every day… But what for? Do people really think it’s the best way to spend time?

    Many people become TV-addicted and it’s really a problem of our time. But the fact is that “so many people, so many minds!” And what do you think? 

  T:   Make up the table, using facts from the text (it’s better to divide the class in to two groups, the first one – to find the advantages of watching TV, the second one - to find the disadvantages of watching TV)

  T: Try to express the main idea of the text in several sentences.

V. Подведение итогов урока

Проведение связи с началом урока: Remember your answer on the question before the text. Have you changed your opinion after reading or not?

Home assignment: Express your opinion 

What advantages and disadvantages has TV to your mind? Make up the presentation of your opinion. Continue filling the table with the facts of your own.

Make up the presentation of your opinion, using the facts from the text and the phrases from the table.

 VI. Выставление оценок за урок

Урок-дискуссия с элементами телевизионного шоу.

Тема урока: Использование мобильного телефона.

Цель:

- формирование умений и навыков устного общения;

-  развитие умения мыслить и излагать мысли  на иностранном языке;

- расширение активного и пассивного вокобуляра;

- формирование своего личного мнения и умения его отстоять.

- развитие коммуникативной и социокультурной  компетенции учащихся

Оборудование:

- ноутбук, проекторная установка,

- аудиозапись, магнитофон,

- реквизит для инсценировки.

    Задачи:        

- сплотить  коллектив;

- расширить кругозор;

- повысить мотивацию к изучению иностранного языка.

Ход урока.

1. Оргмомент (приветствие, беседа о дате, погоде, отсутствующих, Объявление темы, целей, задач урока ).

T.: Today we are going to talk about using mobile phones. At our lesson we’ll discuss positive

     and negative factors of using phones , expand  vocabulary, try to understand some speakers.

     Блиц-опрос по теме:

     Well, you know that people use mobile phones every day and everywhere.

   - Have you got a mobile phone?

   - Do you use it every day? What for?

   - Why people choose to use   mobile phones?  

2.

T: Today we are having an unusual lesson. I want to invite you to our TV-show, which  is called  

   “Let’s talk about…” We’ll discuss using mobile phones. I’m glad to see  our spectators.  All of

    you have got red and blue cards. If you agree with somebody’s opinion , please rise blue  

    cards. If you don’t agree – red cards.

    My name is Olga and I’m a compere. So, let me introduce our special guests:

                           Donald Carbor – a professor of communication, Cambridge University.

                           Rachel – a pupil,

                           Patrick Kelly – a University student,

                           Mark – Rachel’s father.

     There are lot’s of different ways of communication nowadays such as letters, telegrams, telephones and Internet, but perhaps the most popular one is a mobile phone . People choose to use mobile phones for communication because they are convenient. But some people are against mobile phones.

Compere :Good afternoon professor, what do you think about using mobile phones?

Professor:Well, I think it’s really very big problem. They are everywhere on the campus, going

                 from class to class all students have mobiles stuck to their ears. I hear kids say all

                 kinds of things on their phones, things I don’t want to hear about … silly, unnecessary

                 chats…

Compere: Let’s ask our spectators’  point. If you agree  - rise blue cards, if you don’t agree – red

                 cards… You have risen red card , tell us about your opinion.

Sasha: In my opinion, mobile phones are  small enough to fit into our pockets so we can easily

           take it everywhere and always stay in touch. It’ s very important for my friends

Maria: Besides, mobile phones allow us not only to phone, but to send small messages , which is

            very cheap. You can log on to the Net, pay for things, play games, take photos to send

            to your friends. Very tempting!

Compere: Thank you. Patrick, do you support professor’ point?

Patrick Kelly: Well, maybe… but I have another point. Mobile phones are the perfect way to

                       organize last-minutes parties. Word spread fast from phone to phone. Before

                        people had mobile phones, how did they make plans for Saturday night?...

Compere:        I can see your point, but…whose view do you support Mr. Crown, Rachel’s

                       father?

Rachel’ father:I think that only older people should have them. Children are just wasting money

                         and time on them, and it could damage their health. A lot of teenagers are used to

                         taking their mobile phones to school now, but I don’t see the real need to because

                         schools will phone home if there are any problems.

Compere :       By the way surveys show that teenagers are reading less and mobile use is

                        affecting the marks of secondary education.

Rachel:             I think  my father  is not right. I believe it’s a good idea to have a mobile phone

                         with you everywhere, even at school, because in case of emergency we can

                         contact our parents ourselves to let them know that we are OK or to ask for help.

                         Besides, if we need some information or advice,  we can always get in touch with

                         our friends or parents.

                          Besides I think  using mobile phones help us to train our fingers. Tell me

                         please which fingers do you train using phones. Look at screen. It will help you.

                         Answer the questions: Which finger do you use:

                         a) to press the remote control button?

                         b) to text the message?

                         d) to count?

                         e) to dial a phone number?

Natasha/ spectator : I use only the thumb, it’s not useful. Using thumbs is so often in Japan that

                        the Japanese call teenagers “ thumb generation”. Scientists think that this shows

                        that modern technology can change the way our bodies grow

 Rachel :          Moreover, we can use mobile phones as calculators at the

                         lessons. Do you use it as a calculator?  Let’s ask our spectators’  point. If you use

                      - rise blue cards, if you don’t  use – red .

 Compere:       You have risen red card , tell us about your opinion.

 Ivan:               I use my phone as a calculator. I think it’s very easy and fast

 Compere:        Ok. OK. Lets count all together (6+6-8+24=28). I think you must train your

                         brains not fingers. Now let’s listen a cassette tape with foreigners’’ interwies.

                         If you agree  - rise blue cards, if you don’t agree – red

                         You have risen red card , tell us about your opinion.

Compere :         Dear guests, spectators thank you for being with us.   Using mobile phones of

                         course is very convenient, but harmful for your health. We have discussed  the

                         advantages and disadvantages of using mobile phones, but I think it’s your

                         choice and each of us must be concerned about talking on your phone and

                         disturbing people near us.

3. Домашнее задание: написать небольшое сочинение о достоинствах и недостатках  

     использования телефона мобильного.

4. Names – your answers were full, pronunciation – ok. Your marks  are 5.(Оценки за

    выcтупления).

Открытый урок 3А класс

 Класс: 3А

Учитель: Перевезенцева Татьяна Вячеславовна

Тема урока: “Family” 

 Цель: активизация речемыслительной деятельности по теме «Семья», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Задачи: 

Образовательные:

-        способствовать совершенствование навыков устной речи на основе речевого образца;

-        создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации;

Развивающие:

-        развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию;

-        развитие интуитивных способностей;

-        развитие умения работать с различными источниками информации;

Воспитательные:

-        воспитание уважительного отношения к культуре и национальным особенностям жителей других стран;

-        формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику;

Результаты:

Личностные: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

           Предметные:

              •уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме.

•        уметь использовать лексических единиц по теме в заданной ситуации.

•        уметь строить краткие высказывания с использованием опор.

•        уметь составлять диалоги по теме.

•        уметь выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста.

Метапредметные: развивать  коммуникативную компетенцию.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений по теме.

 Формы работы обучающихся: фронтальная, парная,   самостоятельная.

Технология:  развития критического мышления, информационно-коммуникативная, разноуровневое обучение,проблемное обучение        .

Оборудование:

Для учителя: персональный компьютер, учебник, аудиоприложение

Для обучающихся:  учебник, рабочие тетради, раздаточный материал(карточки)

                                                                                                   Ход урока.

1Приветствие:

Учитель: Hello, children. How are you?

Ученики:Hello, we are ok. Thank you.

Раздается плачь ребенка

Учитель: Oh! Who is this?

Ученики: It is a baby.

Учитель: Это Бетси. Она пришла к нам в гости. Давайте поздороваемся сней.

Ученики: Hello, Betsy.

2 Фонетическая зарядка:

На доске стихотворение на тему «Family”

Учитель: Children,Look at the board,let's read the rime. I read it first.

Учитель

Учитель+ученики

Ученики

3Презентация «Family”( подведение к теме урока)

Учитель: Look at the smartboard. What can you see?

Как Вы думаете , какая тема урока?

Ученики: Family

Дети смотрят презентацию, вспоминают слова mother, father.......

Отрабатываются слова.

Учитель:Ребята, а как вы думаете, чему мы сегодня научимся?

Ученики: Мы научимся называть членов семьи по английски, говорить о семье.

4Презентация «Личные и притяжательные» местоимения. Введение новой  темы.

Учитель: Ребята, для того чтобы мы могли сказать чья это мама, чей папа, бабушка, нам нужно знать местоимения.

Дети смотрят презентацию, знакомятся с местоимениями.

5Упражнения по местоимениям на smart доске.

Учитель:Ну, а сейчас , ребята,чтобы лучше запомнить слова по теме, мы сделаем некоторые задания.

Задание №1: Правильно соотнести два столбца.

Задание №2:Заменить существительные mother, father.......местоимениями.

Задание№3: Прочитать диалоги и выбрать подходящие местоимения.

Задание№4: Представьте,что это ваша семья. Каждый из вас скажет другу , что это за член семьи и как его или ее зовут.На доске пример This is my......, Her name is......., His name is........ .

Задание№5:Заменить личные местоимения притяжательными.

6Подведение итогов урока.

Учитель:Ребята, чему мы с вами сегодня научились?

Ученики: Мы научились называть членов семьи по английски.Можем употреблять личные и притяжательные местоимения.

Раздается смех ребенка.

Учитель: Ой,ребята ,Бетси засмеялась. Как вы думаете, она умеет теперь говорить мама, папа по английски?

Ученики: Да

Учитель: А ей понравилось у нас в гостях, в нашей семье?

Ученики: Да

7 Домашнее задание.

Учитель:Let's write our home work. P.13 Ex.3,5

The lesson is over. Good bye.

Ученики: Good bye.

The Animal Hospital

Цели: познакомить с названиями профессий; формировать навыки употребления наречий частотности always, usually, sometimes, never;

Оборудование: картинки с изображением людей различных профессий; ксерокопии картинок из Teacher’s Book, с. 113.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you? (Fine, thanks.)

II. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(На доске картинки с изображением людей различных профессий.)

— Today you’ll learn, read and talk about jobs. Look! This is a baker. He bakes bread and makes cakes.

(Учитель пишет слово baker под соответствующей картинкой и произносит его еще раз. Ученики повторяют за ним хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 28).

— Open your books at page 28, please. Look at the pictures, listen and read the words.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Следует также предложить ученикам вспомнить другие профессии, с которыми они уже знакомы: actor, teacher, vet и т. д. Затем учитель организует игру: показывает картинку, а дети угадывают, кто на ней изображен.)

— Guess my job, please.

— Are you a mechanic?

— No, I’m not.

— Are you a waiter?

— Yes, I am.

(Ученик, угадавший профессию, берет другую картинку, и игра продолжается.)

Упр. 2 (с. 28).

(Учитель объясняет задание и значение незнакомых слов, используя картинки или словарь в конце учебника.)

serve — подавать на стол

sick — больной

carry — носить

garage — гараж, мастерская по ремонту автомобилей

fix — ремонтировать

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

Упр. 3 (с. 28).

(Учитель воспроизводит диалог с участием одного из наиболее подготовленных учащихся (ученик задает вопросы).)

— What do you do?

— I’m a nurse. I help sick people. (Учитель показывает картинку с изображением медсестры.)

— Where do you work?

— At a hospital. (Учитель показывает картинку с изображением больницы.)

(Затем педагог снова читает диалог, а ученики повторяют фразы хором и индивидуально.)

— Take the pictures and talk about the jobs.

(Учитель раздает ксерокопии картинок из Teacher’s Book, и дети воспроизводят диалог в парах, подставляя названия других профессий. Затем ученики по очереди демонстрируют свои поделки из раздела Craftwork в рабочей тетради. Учитель задает вопросы.)

— What’s this? (This is a cafe.)

— Who works at the cafe? (Waiters.)

Упр. 4 (c. 28).

— Dima, how often do you clean your room? (I always clean my room on Friday.)

— Masha, how often do you play sports? (I usually play sports in the afternoon.)

(Учитель обращает особое внимание учеников на порядок слов в предложении. Затем дети задают вопросы и отвечают на них в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

III. Динамическая пауза

— Let’s have a break. Listen to me and do with me!

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

IV. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 5 (с. 29).

(Учитель показывает на картинку в упр. 5.)

— Look at the picture and listen to the tongue-twister.

(Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Учитель объясняет значение незнакомого слова, используя иллюстрацию.)

curls — локоны

(Ученики повторяют скороговорку за диктором и читают ее хором и индивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

Упр. 6 (с. 29).

(Учитель обращает внимание детей на то, что буквосочетания ir, ur и er произносятся одинаково, как долгий звук [з:]. Ученики читают слова в таблице хором и индивидуально.)

Упр. 7 (с. 29).

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — у доски. Затем остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам чтения, например: surname, surprise.)

V. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 14, exercise 1.

(Учитель читает задание и образец в упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух. Затем объясняет, как следует строить предложения в упр. 2. После этого он читает задание и образец в упр. 4 или предлагает ученикам прочитать вслух и объясняет, как пользоваться грамматическим справочником в конце учебника (модуль 2, с. 167—168), если у учеников возникнут трудности при выполнении данного упражнения.)

— If there’s anything you don’t understand, ask now.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1 (с. 28), выучить слова; рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 14), упр. 4 (с. 15).)

VI. Подведение итогов урока(рефлексия)

— Can you talk about jobs?

— Can you say how often you do something?

— What do you like best in our lesson?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

—  Goodbye! (Goodbye!)

                                 Конспект урока  

Пояснительная записка: вашему вниманию представляется конспект урока, направленный на актуализацию знаний по материалу 6 модуля.

УМК Spotlight (Авторы Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс)

Класс: 7

Progress check 6

Цели урока: 

1. практическая: активизация лексики по теме «Having fun», закрепление грамматического времени Present Perfect;
2. образовательная:  актуализация знаний по теме, расширение филологического кругозора;
3. развивающая: развитие памяти, внимательности;
4. воспитательная: способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в коллективе.

Ход урока:

1. Организационный этап.

(слайд 1)

- Good morning, boys and girls. I’m glad to see you! (I’m glad to see you too.) Sit down.

- What date is it today? (Today is the 4th of February)

- What is the weather like today? (It is..)

- Is it windy? Is it sunny? Is it warm?

2. Фонетическая зарядка

(слайд 2)

-So, let’s start our lesson with a tongue twister. Look at the slide and listen to it.

Betty Botta bought some butter,

«But», she said, «this butter’s bitter,

But a bit of better butter

Will make my butter better».

So she bought a bit of butter

And it made her butter better.

-Repeat line by line after me. Now read it by yourself and try to do it as faster as you can. You have 1 minute to train. Who wants to read it?

3. Активизация лексического материала.

-Let’s move on to the 6th module. You can notice, that we learned all topics from module 6 and it’s time to remember and resume it. Please, answer my questions. Tell me please what was this module about? (This module was about fun, interesting places…)

(слайд 3)

- What places did we visit? (Legoland, Disneyland, teen camps, Tobu world square)

- Also we discussed different interesting places in our city, in Russia and in the world. Do you remember your projects? We made projects about the most exiting entertainments in the world. I have pictures of some of them. Look at the slide.

(слайд 4-6)

- Now let’s move on to the revising the module’s vocabulary. These words are known for you, so you should read them one by one and translate.

(слайд 7)

Упражнение: составить словосочетания из слов (ребятам раздаются слова, которые являются частью словосочетаний. Их задача – найти пару. Можно свободно перемещаться по классу.). Приложение 1.

Ответы:

1) theme - park

2) cartoon  - character

3) candy - floss

4) famous - landmarks

5) big – wheel

6) take a ride on – a rollercoaster

7) dinosaur – fossils

4) Оптимизация грамматического материала.

- Tell me please, that new grammar did we learn? (Present Perfect)

- When do we use it? (Действие совершилось в прошлом, но есть результат в настоящем)

- How do we form it? (вспомогательный глагол have/has + V3)

- What is the difference between have and has (Has используется с местоимениями she, he, it. В остальных случаях – have)

- What markers of the PP do you know? (already, yet, never, ever, just)

(слайд 8)

• Now look at the slide and put the verbs in the brackets into PP.

(видео «Примеры PP в мультфильмах и фильмах»)

 5) Знакомство с новыми идиомами английского языка

- Also we found 2 idioms in this module. What is an idiom? How can we translate it? (пословица, поговорка)

(слайд 9)

- One of them is A WHALE OF A TIME. What is the meaning of this idiom? (to have fun, enjoy the moment)

- And the 2nd is A FRIEND IN NEED IS A FRIEND INDEED. What is the meaning of this idiom? (It is about friendship. Between friends there are a lot of funny, happy moments, but sometimes it can be bad. And only true friend won’t leave you at these moments)

(слайд 10)

- Here you can see different English idioms. Some of them are very easy and by translating word by word you will know their meaning. Because in Russian language there are idioms which sound the same. But some of them can be difficult to you. But we will try to find out their meaning.

6) Рефлексия

(слайд 11)

So, we revised the material of the 6th module. Look at the slide and complete the sentences about yourself concerning this lesson and the module in general.

7) Инструктаж по домашнему заданию, выставление оценок.

 Домашнее задание:

Конспект Урока                                                                                

Предмет: английский язык

Класс: 10

УМК: «Spotlight», под ред. Афанасьевой О.В., Дули Д, Михеевой И.В., 2012

Уровень обучения: базовый.

Тема урока: «Teenagers in Russia»

Место урока в системе уроков: десятый урок в модуле.

Цель урока: формирование навыков чтения с пониманием основного содержания.

Задачи урока: 

-совершенствовать навыки работы с текстом (чтение с пониманием главной информации);

-формировать умение анализировать, обобщать и оценивать полученную информацию,   совершенствовать навыки говорения учащихся;

-содействовать развитию способности учащихся к общению на английском языке;

- развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться;

- развивать способность работать в команде и быть толерантным.

Планируемые ЗУН:

• понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения;
• уметь вести диалог используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики), беседовать о себе, своих планах;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.

Техническое обеспечение урока: учебник, проектор, ноутбук, колонки, раздаточный материал.

                                        Содержание урока:

1. Организационно-мотивационный момент.

Т: Good morning, dear friends.

P: Good morning, good morning, good morning to you. Good morning, good morning we are glad to see you!

Т: I’m glad to see you too, thank you. I wish you good luck, give me your smiles, and sit down, please.

• I hope you will be active and attentive today! So, let’s start our lesson.

2. Фонетическая зарядка.

Игра «Назови рифму»

T: Dear friends let’s play the game. Be active and try to remember as many English words as you can.
(Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму).

3.   Речевая разминка.

T: Pupils, please, try to answer my questions:

1)What kind of job would you like to do?

2)What skills do you need for the job you have chosen?

3)Do you think you have the qualities required for the job you would like to do?

4)Are you ready to work hard to make a career?

5)What are your parents’ attitudes towards your choice?

Т: отвечают на вопросы учителя из своих работ. Задают вопросы друг другу.

4. Постановка темы и целей урока. 

Т: Dear friends, please, look at the screen.

What do you think, what is the theme of our lesson?

P: выражают свое мнение, догадки.

Т: Yes, you are absolutely right. The theme of our lesson is «Teenagers in Russia. Careers».

- And what are we going to do at our lesson?

5. Активизация лексических навыков.

T: At the lesson, we'll repeat the names of professions. Look at the screen and repeat these words after me:

architect, babysitter, milkman, builder, cook,  cashier, designer, driver, doctor, dentist, mechanic, nurse, singer, swimmer, teacher, vet, manager,  waitress,  baker,    businessman, clown, dressmaker,  farmer, firefighter, hairdresser, lawyer    musician, pilot,  postman,  scientist, secretary, librarian.

1. Работа в парах.

Т: You have card № 1 on your desks. Please, look at the table on the screen.

• Find the names of professions. 6 letters are unnecessary. You must cross out only across (to the right or to the left) and down.

 Key: vet, manager, doctor, librarian, nurse, driver.

2.

T: Please, take card № 2 and look through the task. Here you should match the words to form the phrases.

3. Работа в группах.

T: Pupils, as you know, all professions and occupations are divided into four types according to the character of work:

• I want you to divide these professions into 4 groups:

Teacher, journalist, nurse, pilot, mechanic, electrician, engineer, shop-assistant, doctor, biologist, actor, architect, designer, artist, hairdresser ,famer, vet ,gardener, driver.

Man-man:

Man-object of art:

Man-nature:

Man-machines:

6. Динамическая пауза.

P: My friends, I think you’re tired. Listen to me attentively and do exercise. Be attentive!

Дыхательная гимнастика.

На счет 1234- учащиеся делают 4 глубоких вздоха.

«Breath in!» и задерживают дыхание. Затем на счет 1-8 медленно выдыхают «Breath out!»

• Let’s come to the lesson and continue our interesting tasks

Зарядка для глаз.

T: Now, you will watch the video. Enjoy your eyes!

Р: смотрят видео, выполняют упражнения.

7. Активизация навыков чтения. Работа с текстом.

1. Text 1

T: Look at the screen, your task is to put the sentences in the right order.

a) «I don’t mind, though, because now I know what I really want to with my life».

b) «My favourite school subjects are English and History».

c) «My ambition is to become a diplomat, because politics and travel have always fascinated me».

d) «I´ll have to go to University, of course, which means I´ll have to do well in secondary school».

      2.  Text 2

Т: Find in the text.

 a) «Мне кажется трудным принять решение о том, какую профессию я хочу выбрать, т.к. есть много вещей, которыми я хочу заниматься».

b) «В наши дни, нет определенной работы для жизни и поэтому я знаю, что придется рисковать, чтобы адаптироваться в этом изменяющемся мире».

c) « Я верю в одну старую Китайскую пословицу: «Если вы найдете работу по душе, и вам не придется работать ни одного дня в вашей жизни».

    3.  Text 3

T: Continue the sentences:

1. The way I could combine…
2. One day I´d like…
3. However, I …
4. My training will involve…

     4.    Text 4

Т: Indicate whether each of the following statements true or false. Take card № 3 and do the task.

1. Arkady is only 15, so he thinks there’s plenty of time for him to consider my options.
2. He has thought a lot about his future plans.
3. People call him a considerate person.
4. Arkady thinks that a pilot´s profession would suit him best.

            VIII.   Информация о домашнем задании.

T: Now, open your homework diaries and write down your home task.  

• You should write a composition about your dream career.

            IX.     Выставление отметок.

Конспект урока английского языка в 5-м классе

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Тема: «School life» («Школьная жизнь»).

Цель урока: сформировать коммуникативную компетенцию обучающихся на основе изученных ЛЕ, речевых и грамматических структур по теме «School life».

Задачи урока:

1. Образовательные: (совершенствовать умения и навыки говорения и чтения; активизировать изученные лексические единицы по теме «Школа»; актуализировать грамматические навыки (Прошедшее время глагола)).
2. Развивающие: (развивать умения и навыки монологической устной речи: аргументировать свои утверждения с использованием сложноподчинённых предложений с союзом because; развивать мышление, память, умение читать текст и отвечать на вопросы).
3. Воспитательные: (научиться слушать друг друга, работать в группе; воспитать интерес к английскому языку).

Оборудование урока: интерактивная доска, компьютер, карточки с глаголами, раздаточный материал.

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин.)

Teacher: Good morning, boys and girls.

 Pupils: Good morning, teacher.

 Teacher: I’m glad to see you.

 Pupils: We are glad to see you too.

 Teacher: Sit down, please. Let’s start our lesson. Answer my questions, please. What date is it today?

 Pupil 1: Today is the 19th of October.

 Teacher: Fine. What season is it now?

 Pupil 2: It’s Autumn.

 Teacher: You are right. What’s the weather like today?

 Pupil 3: It’s frosty, windy and cold.

 Teacher: Thank you. Andrey, do you like winter?

 Pupil 4: Yes, I do.

 Teacher: What can you do in autumn?

 Pupil 4: I can walk with my friends and ride a bycicle.

 Teacher: Well done! Thank you. Today we shall speak about school, remember the Past Simple Tense and get acquainted with Nikita, a schoolboy from Kalininsk.

II. Фонетическая зарядка (3 мин.)

Teacher: And now let’s practise the English sounds and words. Look at the screen and repeat after me:

[Λ] Subject, London, fun, discuss

[ei ] favourite, name, same, break

[з:] learn, first, bird, word

[t] History, task, Scotland

[tς] question, picture, French (слайд 2).

III. Речевая разминка (5 мин.)

Teacher: I’d like to ask you a question: Do you like to go to school or not? Why?

 Natasha, answer, please.

 Pupil 1: I like to go to school because it’s fun.

 Teacher: Fine! And you, Roma?

 Pupil 2: I like to go to school because I like to study.

 Teacher: Excellent! Danil, Do you like to go to school and why?

 Pupil 3: I like to go to school because I like to visit my friends.

 Teacher: Good. And what about you, Masha?

 Pupil 4: I don’t like to go to school because it’s difficult for me to get up early.

 Teacher: Well done. (слайд 3).

IV. Активизация лексических единиц по теме «Школа» (5 мин.)

Teacher: So, most of you like to go to school. And now tell me what else do you like to do at school, I mean at the lesson and during the break? Look at the screen, choose the answer you like best and make up a sentence. (Слайд…).

 Pupil 1: We learn new words at the lesson.

 Pupil 2: We run and jump between the desks during the break.

 Pupil 3: We draw funny pictures during the break.

 Pupil 4: We ask a lot of questions at the lesson.

 Pupil 5: We talk loudly during the break.

 Pupil 6: We discuss different problems at the lesson.

 Pupil 7: We learn poems by heart at the lesson.

 Pupil 8: We read comics and play with a phone during the break.

 Pupil 9: We get good marks at the lesson.

 Pupil 10: We listen to a walkman during the break. (слайд 4).

V. Повторение грамматического материала (10 мин.)

Teacher: And now let’s repeat the Past Simple Tense. Давайте вспомним простое прошедшее время в английском языке. Что происходит с глаголами, когда мы начинаем говорить о прошлом?

 Pupil 1: Когда мы говорим о действиях, которые происходили в прошлом, мы используем вторую форму глагола.

 Teacher: I want you to remember regular and irregular verbs in past simple.

 На какие две большие группы делятся глаголы?

 Pupil 2: На правильные и неправильные.

 Teacher: Как изменяются правильные и неправильные глаголы в прошедшем времени?

 Pupil 3: К правильным глаголам в прошедшем времени прибавляется -e (d).

 Неправильные глаголы изменяются полностью. Их нужно запомнить (слайд 5).

 Teacher: Какой вспомогательный глагол нам потребуется в вопросительном предложении в прошедшем времени?

 Pupil 4: Нам потребуется вспомогательный глагол did. (слайд 6)

 Teacher: В какой форме мы употреблям основной глагол в вопросительном предложении?

 Pupil 5: В вопросительном предложении основной глагол употребляется в  1-ой форме.

 Teacher: And now let’s remember the second form of the verbs. I’ll show you the first form of the verb and you’ll say the second form. Are you ready? Let’s start.

 Учитель показывает первую форму на карточке, ученики называют 2-ю форму.

 Teacher: go

 Pupils: went

 Teacher: have

 Pupils: had

 Teacher: see

 Pupils: saw  etc.

 Teacher: The next game is called "Find the pair". I’ll give you the cards with the first and the second forms of irregular verbs. Then, you will hear my command «One, two, three, start!". After this, you should find your pairs and get up on two. Read and translate the verbs you’ll have.

 По команде учителя дети должны найти себе пару и встать по два человека.

 Учитель раздаёт ученикам карточки с 1-ой и 2-ой формами неправильных глаголов. По команде учителя дети должны найти себе пару и встать по два человека. Учащиеся читают и переводят свои глаголы.

Teacher: And now I’d like you to divide into three groups. I’ll give you three texts for each group. You should find and underline the irregular verbs. I’ll give you two minutes to do this task.

 Все учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает небольшой текст, в котором нужно найти и подчеркнуть неправильные глаголы

 The text for the first group:

 Mary got up at 7 o'clock yesterday. She washed her face and cleaned her teeth. Then she had breakfast. She took her bag and went to school.

The text for the second group:

 Jane came home at 2 o'clock yesterday. She had dinner. Then she cleaned her room. She did her homework. Then she played games.

The text for the third group:

 My mother came home from work at 6 o'clock yesterday. She cooked supper. Then she watched TV. She read a book. She went to bed at 10 o'clock. (слайд 7).

Teacher: Are you ready?

 Pupils: Yes, we are.

 Teacher: Read the verbs which you have found, please.

 Pupil from the first group: got, had, took, went.

 Teacher: That’s right! The second group, please. Who wants to read the verbs? Kristina, please.

 Pupil from the second group: came, had, did.

 Teacher: Good for you! And the third group, please!

 Pupil from the third group: came, read, went.

 Teacher: Fine!

VI. Физкультминутка (3 мин.)

Teacher: Children, are you tired?

 Pupils: Yes, we are!

 Teacher: It’s time to have a rest now. Stand up, please. Let’s do the exercise together!

 Stand up! Step! Step!

 Arms up! Clap! Clap!

 Arms down!

 Turn around!

 Hop! Hop! Hop! Stop!

 Turn left! Clap! Clap!

 Turn right! Clap! Clap!

 Nod your head and

 Turn around!

 And Cap! Clap! Clap!

 Stop!

VII Тренировка навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту (10 мин.)

Teacher: Let’s continue our lesson. So, you go to school mostly because you like to study. But you know that very responsible pupils study even in summer. We got a letter from Nikita Molotov, a ten years old schoolboy from Kalininsk. In his letter he described his studies at a foreign summer school. Let’s read his letter aloud. Who wants to be the first? Danil, will start and Sasha will continue our reading.

 Текст выведен на экран, также каждому ученику раздаётся печатный вариант текста. Два - три человека читают текст вслух, а затем отвечают на предложенные вопросы.

 Dear pen friends,

 My name is Nikita. I am 10. I travelled a lot this summer. In August, I went abroad. I spent two weeks in Scotland at Summer School. It was a big new school. There were a lot of classrooms there. The classrooms were large and light. Would you like to know what we did there?

 In the morning we spent 3 hours learning English. At the lessons we read and discussed texts, learned English poems by heart, played games, asked and answered questions, learned new words and played computer games. But we didn’t speak Russian because my teacher didn’t speak Russian. We also learned about English History.

 Now I speak English much better. I made a lot of friends in Scotland.

 I hope you will write a letter to me and tell about your school.

 Your pen friend, Nikita.

(слайд 8). Приложение 1.

 Teacher: Let’s answer some questions. Where did Nikita study in summer, Roma?

 Pupil 1: Nikita studied at Summer School in Scotland.

 Teacher: Very good. How much time did he spend in Scotland, Andrey?

 Pupil 2: He spent two weeks there.

 Teacher: Well done! How did he spend three hours in the morning at school, Nastya?

 Pupil 3: In the morning he spent 3 hours learning English. At the lessons they read and discussed texts, learned English poems by heart, played games, asked and answered questions, learned new words and played computer games.

 Teacher: Excellent! And the last question: Do you think he liked the school?

 Pupil 4: I think he liked the school very much, because he made a lot of friends in Scotland.

 Teacher: I also think he liked his summer school very much and what about you, do you like your school, what do you do at the lessons? Let’s write short letters to Nikita. It will be your home task.

 (Детям раздаются заранее подготовленные письма (заготовки), которые им необходимо дополнить (cлайд 9).

VIII Итог урока (2 мин.)

Teacher: Open your diaries, please and write down your home task: write the letter to Nikita.

Everybody was very active today; everybody tried to share his opinion, so I think I should give only good and excellent marks. Our lesson is over, thank you, goodbye!

 Pupils: Goodbye, teacher!

                      Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык. Класс 5В

Учитель: Перевезенцева Татьяна Вячеславовна

УМК Spotlight 5 класс , авторы Ю.Е. Ваулина, Дж.  Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс

Тема урока:“My pets”

Цели

*Обучающие:

- повторение ранее изученных и освоение новых лексических единиц по теме ''Удивительные создания''

-закрепление формообразования и использования в связной речи глаголов в Present simple

* Развивающие:

-развитие умений поискового чтения, монологической и диалогической речи

-развитие умений запоминать новые слова

*Воспитательные:

- воспитание любви к животным

-формирование желания рассказать о своем питомце.

Место урока в теме: Модуль 5  ''Животные со всего мира'', урок 5c

Планируемые результаты:

Межпредметные связи: география, биология.

Основные понятия: активировать простое предложение со сказуемым, уметь соотносить краткую и полную формы, названия животных.

Отработать правильное произношение, формировать навыки чтения .

Новые образовательные технологии:проблемное обучение,ИКТ, разноуровневое обучение.

Ресурсы

Основные:Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная работа

Дополнительные:Презентация, аудиозапись

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

 Класс: 5Б

Учитель: Перевезенцева Татьяна Вячеславовна

Тема урока: Страноведение: «Типичный английский дом».

 Цель: активизация речемыслительной деятельности по теме «Типичный английский дом», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Задачи: 

Образовательные:

-        способствовать совершенствование навыков устной речи на основе речевого образца;

-        создание условий для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации;

Развивающие:

-        развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать и систематизировать полученную информацию;

-        развитие интуитивных способностей;

-        развитие умения работать с различными источниками информации;

Воспитательные:

-        воспитание уважительного отношения к культуре и национальным особенностям жителей других стран;

-        формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику;

Результаты:

Личностные: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

           Предметные:

              •уметь правильно понимать значение лексических единиц по теме.

•        уметь использовать лексических единиц по теме в заданной ситуации.

•        уметь строить краткие высказывания с использованием опор.

•        уметь составлять диалоги по теме.

•        уметь выделять запрашиваемую информацию из аутентичного аудиотекста.

Метапредметные: развивать  коммуникативную компетенцию.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений по теме.

 Формы работы обучающихся: фронтальная, парная,   самостоятельная.

Технология:  развития критического мышления, информационно-коммуникативная, разноуровневое обучение,проблемное обучение        .

Оборудование:

Для учителя: персональный компьютер, учебник, аудиоприложение

Для обучающихся:  учебник, рабочие тетради, раздаточный материал(карточки

                      Реализация ФГОС в учебниках Spotlight

ФГОС -в основе стандарта лежит системно-деятельностный  подход, который предлагает :воспитание и развитие качеств личности.

ФГОС ориентируется на результатах образования как системообразующего компонента.

В реализации ФГОС УМК играют немаловажную роль. Вашему вниманию предлагается комплект УМК Spotlight . В комплект входит: учебник,рабочая тетрадь,книга для учителя ,аудио диски,сборник тестов,раздаточный материал.

Комплект создан в соответствии с Европейскими стандартами  в области изучения иностранных языков .Знания и навыки учащихся по окончании начальной школы позволяют им понимать и употреблять в речи знакомые фразы  и выражения .Они могут представиться ,поприветствовать друг друга и представить других. Учебник позволяет развивать творческие способности учеников: ребятам предлагается сделать открытки своими руками, используя фразы и предложения на английском языке. В УМК для более старших классов 5,6, представлены упражнения ,где учащиеся задают вопросы к ответам.

Языковой портфель создан таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся .Новые слова вводятся понятными  и эффективными способами с помощью картинок  или песен. Новый языковой материал также представлен в контексте интересных диалогов. Также для лучшего усвоения материала , используются различные игры и упражнения. Важный мотивирующий фактор- «сквозные персонажи».Мальчик Ларри, его сестренка Лулу их няня и домашний любимец Чаклз. Немаловажную роль для мотивации детей к чтению играют комиксы в конце каждого модуля. Они написаны современным, разговорным языком,что делает их интересными и понятными для маленьких читателей.

Spotlight   дает учащимся  представление о культуре  и жизни  различных стран. Например УМК для 5 класса представлено знакомство  с различными странами и национальностями. В конце изучения данного материала учащимся предлагается  написать о себе ,отвечая на вопросы. Данные упражнения развивают мышление, творчество,закрепляет языковой материал.

В заключении хотелось бы сказать ,что комплект УМК Spotlight обеспечивает реализацию ФГОС ,включая в себя все системно-деятельностные подходы к изучению иностранного языка :развивает личностный, творческий потенциал ребенка.Воспитывает в учащихся любовь к своей стране и уважения к другим странам и национальностям.

                 Методическая компетентность.

Методическая компетентность педагога является совокупность его методических знаний, навыков , умений, способность адаптировать, организовывать, исследовать и контролировать обучающий, познавательный, воспитательный и развивающий аспект учебно-воспитательного процесса.

Методическая компетентность учителя английского языка.

1”general pedagogical knowledge”,общие педагогические знания, общую педагогическую компетентность.

2”content knowledge”,знание научных основ преподаваемого предмета, предметную компетентность.

3”teachers’ pedagogical content knowledge”,в совокупном переводе на  русский язык, знания о способах преподавания предмета, или методическую компетентность.

                Уровни методической компетентности.

Первый (эмпирический)уровень. Учитель имеет определенную сумму знаний, но в своей практической деятельности руководствуется готовыми разработками, не умея самостоятельно анализировать процесс.

Второй(конструктивный) уровень. Учитель осуществляет на теоретической основе осмысление цели инновационных действий, ожидаемых результатов. Педагог основывается на существующих методических рекомендациях.

Третий(творческий) уровень. Учитель самостоятельно конструирует учебный процесс, свободно применяя в практической деятельности теоретические  основы.

Grammar test “Articles”.

1. Fill in the article a/an where its necessary

…. Palace, ….gallery, ….actors, ….politician, ….enjoy, ….town, ….famous park, ….adventures, ….answer, ….islands, ….London, ….author, ….Agatha Christie, …know, ….character.

2. Fill in the article a/an or the where its necessary

1. ….A.Christie is ….famous English writer.
2. My brother is …lawyer. His friends are ….lawyers too.
3. Would you like …glass of juice?
4. Will you go to …art gallery she told us about?
5. She has got ….son and ….daughter. ….son is learning ….English.   ….daughter is studying Maths.

3. Fill in the appropriate article

1. L.Carroll is ….famous English writer, isn’t he?

1. A               b) the           c) –

2. London is  capital of ….United Kingdom.

1. A               b) the            c) –

3. We went to the cinema yesterday. ….film was dull.

1. A                b) the           c) –

4. My cousin is ….best student in the school.

1. A                b) the           c) –

5. Would you like ….cup of tea?

1. A                 b) the          c) –

                   Тесты по грамматике Present continuous для 5 классов.

Откройте скобки и употребите глаголы в Present continuous.

1.Tom (speak) at the moment.

2.They (not read) now.

3.Ann and Tom (play football) now?

4.You (listen) to music at the moment?

5. We(dance) now.

Употребите глаголы в Present continuous или в Present simple.

1.We always (visit) our mother.

2.Sam (like) cakes.

3. I (wash ) the dishes at the moment.

5.She(not read) books every day.

6.Tom (swim)well?

7.They (write) a report at the moment.

8.She often (call) Tom in the evenings.

9.You (work) now?

10.We (not) watch TV every day.

                                  Тесты по косвенной речи для 8 классов.

Образуйте косвенную речь. Используйте согласование времен.

1.She says:”I want you to call me”.

 -----------------------------------------------------------------------------------------------

2.Tom asked me:” Do not open the door”

---------------------------------------------------------------------------------------------------

3.They said:”We are playing chess now.”

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------

4.Tom asked:”Will Sam invite me to the party?”

 --------------------------------------------------------------------------------------------------

5.Ann asked Tom:” Please, help me with the report”.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

6.Tom said:” I have seen this film”.

 ----------------------------------------------------------------------------------------------------

7.She asked:”Did Sam write a letter yesterday?”

 ----------------------------------------------------------------------------------------------------

8.They said:”We go to school every day”.

 ---------------------------------------------------------------------------------------------------

9.She asked:” Do not open the window”.

 ----------------------------------------------------------------------------------------------------

10.Tom said:” I was dancing “

----------------------------------------------------------------------------------------------------

                  Now  I  Know

I Listen and write what Tiny, Billy and Marty like to do in summer and in winter.(5minutes);(5points)

1Tiny

2Billy

3Marty

II Read,complete and choose.(5minutes);(5points)

@-пропущена гласная буква

$-пропущена согласная буква

1.d@l$hi$-dolphin a

   a)дельфин ; b)обезьяна

2. $izar$

    a)жираф; b)ящерица

3.m@n$ey

   a)обезьяна; b)кит

4.gi$af$@

   a)жираф ; b)тюлень

5.sea$

   a)ящерица; b)тюлень

6.c$oc@d@le

   a)обезьяна; b)крокодил

7.hi$p@

   a)бегемот ;b)кит

8. wh@l@

    a)кит; b)обезьяна

II Sea battle. Make sentences in Present Simple and Present Continuous.(10minutes);(10points)

1.Tom is drinking tea.

IV Read and  change.(5minutes);(5points)

1.Tom is funnier than Sam. funnier-funny

2. Kate is nicer than Tom.

3. Whales are bigger than monkeys.

4. Giraffes are taller than hippos.

5. Lizards are less than dolphins.

V Read and write True or False .(15minutes);(11points)

To:Sam

From:ftftff@mail.ru

Subject:Monkey Ann

Dear Sam,

I want to tell you about my friends Tom and Kate. They have a monkey. Her name is Ann. She is three years old. Ann likes bananas. Now she is eating  a cake. Ann often plays football . But, she is sleeping at the moment . And the children are looking at her . She is so funny. Tom and Kate always give her something tasty. They like Ann very much.

With love,

Andy

1.Tom and Kate have a dog.

2. Her name is Ann.

3.Ann is ten.

4.She is eating a cake now.

5.Ann likes to play chess.

6.She is dancing at the moment.

                                                    Ключи.

I

1)Tiny- plays table tennis in winter;skis in summer.

2)Billy-skates in winter;rides a bike in summer.

3)Marty-toboggans in winter;plays badminton in summer

II

    1)dolphin- a

     2)lizard-b

     3)monkey-a

     4)giraffe-a

     5)seal-b

     6)crocodile-b

     7)hippo-a

     8)whale-a

III

   1)Tom is drinking tea.

   2)I am dancing.

   3)Does Tom go to school?

   4)We do not like cakes.

   5)Are they playing?

   6)Do you play chess?

IV

   1)finnier-funny

   2)nicer-nice

   3)bigger-big

   4)taller-tall

   5)less-little

V

    Ответы находятся в электронном адресе:ftftff@mail.ru

1)f

2)t

3)f

4)t

5)f

6)f

                                             Шкала оценок.

32-36 points-well done

28-30 points-good

22-25 points- not bad

20 and less- go back and revise

                                        Пояснительная записка.

Данный методический материал используется при закреплении пройденного на уроке  материала по теме: «Funny animals”. Использование данного теста является средством лучшего усвоения и контроля языкового и речевого материала. Разработка создает условия для стимулирования интереса к изучаемому языку .Тест способствует реализации коммуникативной цели обучения ,т.к. позволяет формировать социокультурные знания,умение читать и понимать прочитанное,позволяет развивать механизм языковой догадки.

Олимпиадные  задания по английскому языку 5-6 класс

                                                LISTENING

Прослушайте текст и выберите правильный ответ. (20 минут)

1. How old is Mary?

A) Forty B) Sixteen C) Twenty four

2. What time is it?

A) Twelve B) Ten C) One

3. How many students are there in the class?

A) Twenty B) Thirty-three C) Forty

4. The next bus to London is at … p.m.

A) one B) two C) three

5. She wants … biscuits.

A) any B) one C) some

6. Mr. Rossi is invited to go to the … desk.

A) sports B) check-in C) information

7. Flight AZ677 to Toronto is boarding at gate … .

A) Eight B) Eighteen C) Five

8. Passengers must go to the gate for … .

A) control B) boarding C) information

9. Kate has a broken … .

A) foot B) arm C) leg

10. The pupils … to study English.

A) want B) wants C) don’t want

READING (20 минут)

 Прочитайте текст о Мартине и отметьте буквой T (True) правдивые утверждения, а буквой F (False) – ложные.

My clothes

        I like trousers and jeans. I don’t like shirts but I like T-shirts and sweatshirts. I also like baseball caps. My favourite colours are blue and red.

        At school I usually wear my black trousers or blue jeans, and a T-shirt or sweatshirt. I’ve got a lot of T-shirts. My favourite T-shirt is blue with a picture of a tiger on it. I usually wear trainers. I’ve got some black shoes, but I don’t like them.

        At the moment I’m wearing blue jeans, a red and blue sweatshirt and my new trainers. I really love my new trainers!

1. Martin likes jeans. ___
2. He doesn’t like sweatshirts. ___
3. His favourite colours are blue and green. ___
4. He usually wears black trousers at school. ___
5. His favourite T-shirt is black. ___
6. He doesn’t like his black shoes. ___

USE of  ENGLISH (20 минут)

I. Заполните пропуски в тексте подходящими по смыслу словами. Одно слово лишнее. В начале дан пример (0).   

big     comfortable       tidy      light      hot       new      quiet

My dream house isn’t old – it’s (0)new. And it isn’t dark – there are lots of windows, so all the rooms are very (1)_____________ . And it isn’t noisy – my house is in the countryside, and it’s very (2)_______________ . My bed is very (3)________________ , so I sleep very well. My house is never untidy – it’s always (4)________________ . And, of course, my house isn’t small – it’s very (5)______________!

II.  Выберите правильный вариант.

1. She ….. to her granny  yesterday.

        A) goes  B) went  C) will go

      2.   John usually goes to school by bus but today he…..there.

         A) walks    B) walk    C) is walking

3. Where …..last Sunday? I went out  with  Betsy.

          A) did you go   B) do you go  C)  did you went

4. She …… to the park tomorrow.

A) didn`t go   B)  don`t go   C) won`t go

5-6 класс

Общее время: 45 минут        Макс.: 45 баллов

I       LISTENING

Task 1 You will listen to the text and choose the correct answer. You will hear the text twice. You have one minute to study the questions.

1. Tony went for a picnic last ...

A) Sunday B) Friday C) Saturday

2. ... drove the car.

A) His mother B) His father C) His sister

3. His father has bought a new.

A) car B) CD player C) mobile phone

4. His little sister made .

A) a toy B) a cake C) a sand castle

5. Tony went for ...

A) a swim B) a walk C) a bath

6. The water was .

A) too hot B) too cold C) rather warm

7. Father took the . out of the car.

A) sausage B) chicken C) sandwiches

8. They had lunch at .

A) 12 B) 1 C) 2

9. Tony played .

A) badminton B) beach volley C) beach football

10. They went back home at .

A) 6 B) 7 C) 8

II      READING

1. Read the text and put the events in the correct order:

1. He acted in sound films         
2. He joined Frank Karno's company and went to the USA.         
3. When he was 5, Charlie played on the stage.         
4. He moved to Switzerland.         
5. He acted in silent films.         
6. Charlie formed a film company.         

A man from silent films

Charlie Spencer Chaplin was born in 1889 in south London. His father died when he was a child, and the family didn't have much money. Charlie first performed on the theatre stage at the age of five.

After he joined Frank Karmo's company, he went to the USA in 1914 and in

his first year there he acted in 35 of Hollywood's early films. These were ‘silent films',

before the invention of cinema sound - the actors couldn't speak, but acted out their feelings in their faces and movements. Charlie Chaplin became one of the most famous actors in the world, and everyone knew and loved the role he played: a man with a black hat, big shoes, a little moustache and unusual walk.

With other actors, Chaplin formed a film company, and he started to direct his own films. Later, after sound arrived, he began to talk on screen and he wrote the music for one of his last films, “Limelight”. Twenty-five years before his death in 1977, he had political problems in the USA and moved away to live in Switzerland. Most people still like his films today.

III      USE OF ENGLISH

Task 1 Выберите корректный вариант

1. Не         (is/are) going to be a teacher. He likes children.

2. We'll go on a bicycle         (last/next) Sunday.
3. What         (am/are) you going to do after school?
4. I think I (wan't/won't) go to the village next summer.
5. I         (am/is) going to go to the mountains.

Task 2 Вставьте last night, ever, just, yet, always в нужном месте, перепиши получившиеся предложения в лист ответов, подчеркни вставленное слово.

1. My uncle went to Bosnia.
2. Scott has come back from the USA.
3. Have you been to Yemen?
4. You have not visited your granny.
5. I clean my teeth two times a day.

I V    WRITING

This is a part of a letter you have received from your British friend, Steve:

Last summer I was in Italy. Rome is wonderful. I visited the Coliseum and museums. Tell me what places did you visit on your summer holidays? Who did you travel with? What was the weather like?

Write a letter answering your friend's questions.

Do not forget to:

• greet your friend
• ask him questions about the event
• remember the rules of letter writing
• You should write about 50-70 words.

Раздел 1. Аудирование (20 минут)

Задание №1

Вы услышите разговор двух студентов о выборе курса истории. Определите, какие из приведенных утверждений (A1-A7)  соответствуют содержанию текста (1), какие не соответствуют (2) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа(3). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.

A1. Victor and Anna are students of the same department.

1) true 2) false  3) unstated

A2. Anna has always been keen on history.

1) true 2) false  3) unstated

A3. Anna believes the course with Dr. Jones gives real understanding of history.

1) true 2) false  3) unstated

A4.At first Victor thinks that the test system of Dr. Jones is very easy.

 1) true 2) false  3) unstated

A5. The students in the course with Dr Jones are not passive listeners.

1) true 2) false  3) unstated

A6. Anna approved of all the professor’s demands, including test grading for spelling.

1) true 2) false  3) unstated

A7. Anna managed to persuade Victor to register for the course of Dr. Jones.

1. true 2) false  3) unstated

  Задание №2

Вы услышите рассказ об одаренном ребенке. В заданиях А8-А14 обведите цифру 1,2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

Future Composer

A8. The narrator thought that Mr. Bridges was

1)  a naturally gifted engineer.

2)  really friendly.

3)  good at restoring vintage motor bikes.

A9. The most memorable thing about the time living with the Bridges was

1)  being able to listen to lots of live music.

2)  being welcomed in the family as an elder son.

3) watching the transformation of their son.

A10. The surprising thing about Robert was that he

1) didn’t play any musical instruments.

2) was a naturally talented musician.

3) wanted to learn to play the piano.

A11. The narrator played a part in Robert’s transformation by

1) playing Final Fantasy with him.

2) playing the sound track to Robert.

3) joking that Robert might teach himself how to play.

A12. What was unusual when Robert could play ten pieces was that

1) he learned the first piece in  just three days.

2) he was unable to read music.

3) the Bridges decided to get him a teacher.

A13. The most exciting thing was when Robert

1) began writing music.

2) learned to read music.

3) got help from Luke’s friends.

A14. The narrator believes that in the future Robert

1) might inspire future musicians.

2) would make computer games.

3) will be famous.

Раздел 2. Чтение (30 минут)

  Задание №1

Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными буквами 1–7.
Одна из частей в списке 1–7 лишняя. Занесите цифру, обозначающую соответствующую часть предложения,в таблицу.

Before the Hubble Space Telescope was launched, scientists thought they knew the universe. They were wrong.

The Hubble Space Telescope has changed many scientists’ view of the universe. The telescope is named after American astronomer Edwin Hubble, A _______________________.
He established that many galaxies exist and developed the first system for their classifications.

In many ways, Hubble is like any other telescope. It simply gathers light. It is roughly the size of a large school bus. What makes Hubble special is not what it is, B _______________________.

Hubble was launched in 1990 from the “Discovery” space shuttle and it is about 350 miles above our planet,
C _______________________.
It is far from the glare of city lights, it doesn’t have to look through the air, D _______________________.
And what a view it is! Hubble is so powerful it could spot a fly on the moon.

Yet in an average orbit, it uses the same amount of energy as 28 100-watt light bulbs. Hubble pictures require no film. The telescope takes digital images E _______________________.
Hubble has snapped photos of storms on Saturn and exploding stars. Hubble doesn’t just focus on our solar system. It also peers into our galaxy and beyond. Many Hubble photos show the stars that make up the Milky Way galaxy. A galaxy is a city of stars.

Hubble cannot take pictures of the sun or other very bright objects, because doing so could “fry” the telescope’s instruments, but it can detect infrared and ultra violet light F _______________________.

Some of the sights of our solar system that Hubble has glimpsed may even change the number of planets in it.

1. which is above Earth’s atmosphere.
2. which are transmitted to scientists on Earth.
3. which is invisible to the human eye.
4. who calculated the speed at which galaxies move.
5. so it has a clear view of space.
6. because many stars are in clouds of gas.
7. but where it is.

Задание №2

Прочитайте текст и выполните задания А15–А21. В каждом задании обведите цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному вами варианту ответа.

The Slob’s Holiday

My husband and I went to Reno for our holiday last year. “Isn’t that place where people go to get a quickie divorce?” asked my second son? ‘Yes’, I said, trying to look enigmatic and interesting. ‘You are not getting divorced, are you?’ he asked bluntly. ‘No,’ I said, ’we are going to an outdoor pursuit trade fair. The children sighed with relief and slouched away, muttering things like ‘boring’. I call them children, but they are all grown up. My eldest son has started to develop fine lines around his eyes – fledgling crow’s feet. A terrible sight for any parent to see. Anyway, the piece isn’t about children. It’s about holidays.

The first thing to be said about holidays is that anybody who can afford one should be grateful. The second thing is that planning holidays can be hard work. In our household it starts with somebody muttering, ’I suppose we ought to think about a holiday.’ This remark is usually made in July and is received glumly, as if the person making it has said ‘I suppose we ought to think about the Bolivian balance of payment problems.’

Nothing much happens for a week and then the potential holiday-makers are rounded up and made to consult their diaries. Hospital appointments are taken into consideration, as are important things to do with work. But other highlights on the domestic calendar, such as the cat’s birthday, are swept aside and eventually two weeks are found. The next decision is the most painful: where?

We travel abroad to work quite a lot but we return tired and weary, so the holiday we are planning is a slob’s holiday: collapse on a sunbed, read a book until the sun goes down, stagger back to hotel room, shower, change into glad rags, eat well, wave good-bye to teenagers, have a last drink on hotel terrace, go to bed and then lie awake and wait for hotel waiters to bring the teenagers from the disco.

I never want to be guided around another monument, as long as I live. I do not want to be told how many bricks it took to build it. I have a short attention span for such details. I do not want to attend a ‘folk evening’ ever, ever again. The kind where men with their trousers tucked into their socks wave handkerchiefs in the direction of women wearing puff-sleeved blouses, long skirts and headscarves.

I also want to live dangerously and get brown. I want my doughy English skin change from white sliced to wheat germ. I like the simple pleasure of removing my watch strap and gazing at the patch of virgin skin beneath.

I don’t want to make new friends – on holidays or in general; I can’t manage the ones I have at home. I do not want to mix with the locals and I have no wish to go into their homes. I do not welcome tourists who come to Leicester into my home. Why should the poor locals in Holidayland be expected to? It’s bad enough that we monopolize their beaches, clog their pavements and spend an hour in a shop choosing a sunhat that costs the equivalent of 75 pence.

So, the slob’s holiday has several essential requirements: a hotel on a sunny beach, good food, a warm sea, nightlife for the teenagers, a big crowd to get lost in, and the absence of mosquitoes.

As I write, we are at the planning stage. We have looked through all the holiday brochures, but they are full of references to ‘hospitable locals’, ‘folk nights’, ‘deserted beaches’, and ‘interesting historical sights’. Not our cup of tea, or glass of sangria, at all.

• A15.

The parents’ choice of holiday destination made the narrator’s children feel
1) jealous.
2) excited.
3) alarmed.
4) indifferent.

• A16.

The narrator’s words ‘A terrible sight for any parent to see’ refer to
1) the way children behave.
2) the fact that children are aging.
3) the way children change their image.
4) the fact there is a generation gap.

• A17.

When the need for holiday planning is first announced in the narrator’ family, it
1) is regarded as an important political issue.
2) is met with enthusiasm by all the family.
3) seems like an impossible task.
4) is openly ignored.

• A18.

To find a two-week slot for a holiday potential holiday-makers have to
1) negotiate the optimum period for travel.
2) cancel prior business appointments.
3) re-schedule individual summer plans.
4) make a list of the things to be taken into account.

• A19.

The slob’s holiday is the type of holiday for people, who
1) do not want to go on holiday abroad.
2) go on holiday with teenagers.
3) do not like public life.
4) prefer peaceful relaxing holidays.

• A20.

When the narrator says ‘I also want to live dangerously’, she means
1) getting lost in the crowd.
2) going sightseeing without a guide.
3) choosing herself the parties to go to.
4) lying long hours in the sun on the beach

• A21.

The main reason the narrator doesn’t want to mix up with locals is because she
1) doesn’t let tourists to her house at Leicester.
2) doesn’t want to add to their inconveniencies.
3) is afraid to make friends with local people.
4) values her own privacy above all.

Раздел 3. Грамматика и лексика (30минут)

Прочитайте приведенные ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4–B10, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B4–B10.

Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В11–В16, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы В11–В16.

Раздел 4. Письмо (60 минут)

Для ответов на задания С1 и С2 используйте бланк ответов. Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на необходимость соблюдения указанного объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый объём – не оцениваются. Запишите сначала номер задания (С1, С2), а затем ответ на него.

            C1.

You have 20 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:

Write a letter to Tom.
In your letter
− answer his questions
− ask 3 questions about his trip to Scotland

Write 100 – 140 words.
Remember the rules of letter writing.

• C2.

You have 40 minutes to do this task.
Comment on the following statement.

Some people think that life-long friendship exists only in books and films.
Others believe that it exists in real life.

What is your opinion?
Write 200–250 words.

Use the following plan:
− make an introduction (state the problem)
− express your personal opinion and give reasons for it
− give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it
− draw a conclusion

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

                                           ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП  9-11 КЛАССЫ, 2019-2020 уч.год

(total number of points -39)

Listening

( time 10 min., 7 points)

    First read sentences 1-7 below. You

are going to hear part of a radio programme. Decide which of the sentences are true (T), and which are false (F), according to the recording.

1. Some people in the outback live over 100 kilometres away from their nearest neighbours.
2. Everybody in the outback has at least a telephone to keep in touch with the world.
3. In an emergency, doctors use jeeps to get to the patient.
4. It doesn't take the doctors more than ninety minutes to get to any place in the outback.
5. There are only thirteen doctors for 150,000 people.
6. Children living in the outback do not go to school at all.
7. The children in the outback can communicate with their teachers by two- way radio and post.

Reading

( time 20 min., 5 points)

Установите соответствие между текстами A–E и рубриками 1–6. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании одна рубрика лишняя.

 1. History

 2. Geography

3. Healthy life

4. Customs

5. Eating out

6. Technology

 A. Taganay is a national park located in the Southern Urals, in the western part of the Chelyabinsk region, 130 km from Chelyabinsk. The territorial centre of the park is the city of Zlatoust. The total area of the park is 568 sq. km. The Meteorological Station “TaganayGora” is the most remote shelter of the national park located on a picturesque mountain plateau.

B. Valdai bells were first made in the 17th century. In 1656 state craftsman Alexander Grigoriev cast the first road bell. Since then, they say, bells have been cast in Valdai. In the first place, these bells were necessary on Moscow – St. Petersburg high road, Russia's busiest road. Production centre was set up in Valdai which is situated halway between the two cities.

 C. New Rosphere robot is the “eyes” of the farmer. It can move in gardens and vegetable gardens, controlling them. This robot, moving along garden beds, collects information about the state of plants and land, ripeness of fruit and a variety of other factors that may affect the crop. Farmers have only to monitor the relevant information using a computer and take certain measures when necessary.

 D. When you attend a restaurant or visit a house of a local resident in Bali, make sure you do not sit with your legs crossed. This position is considered a sign of secrecy, mistrust and disrespect. In general, the people of Bali are very cordial and friendly. They are happy to help tourists to get to the local places of interest and will actively support a conversation on any subject.

 E. Young people are recommended to eat two portions of fish a week, one of which should be oily. Tinned fish, such as salmon, is good for heart. Meat is a good source of protein, vitamin B12 and iron. Processed meats and chicken products should be limited as they tend to be high in fat and salt and lower in iron. From the age of 11, everyone should try to eat no more than 6 grams of salt a day.

Use of English

( time 25 min., 12 points)

I . Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова,

напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 7–12, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 7-12

Rafting in Karelia

Have you ever been to Karelia? It is one of Russia’s_7_____________ regions. Every year it attracts many tourists from all over the world. ( INTERESTING)

The _8______________ thing that you may find interesting about Karelia is its culture.  (ONE)

It is a specific mixture of Russian and Scandinavian traditions and customs as it _9_________________ a part of the Russian Empire only in 1708.

(BECOME)

Still, Karelia is also famous for many waterways which create opportunities for rafting and kayaking. Every year Karelia_10_________________ by thousands of tourists. ( VISIT)

While you ___11_______ down the river on a raft, you can enjoy unforgettable landscapes. (GO)

You __12________________ your visit to this part of the world!  (NOT FORGET)

II.   Прочитайте текст и заполните пропуски 13–18 словами под цифрами 1–8. Каждое из этих слов может быть использовано только один раз. В ответе укажите цифры, под которыми значатся выбранные Вами слова. Два слова в этом списке 1–8 лишние.

1. apart 2. appears 3. besides 4. important 5. impress 6. express 7. obvious 8. suits

 The way we dress

 Do you think much about your clothes? Are you one of the thousands of people who eagerly follow every new fashion that 13 ______? Or are you one of those who go to the shops and just buy whatever they can find in their size that 14 ______ them? Or perhaps you order from a mail-order catalogue, and then have to send everything back because nothing fits? Whatever kind of shopper you are, one thing is certain. Everyone finds clothes 15 ______. According to a recent survey, people spend more time either buying clothes, or thinking about buying them, or looking at them in shop windows, than they do on most other products, 16 ______ from food. And the reason is 17 ______. Clothes are an significant part of our appearance. At work, you may need to 18 ______ a customer, or persuade the boss that you know what you are doing, and clothes certainly help. Well-dressed people get on in

the world.

Writing 

Time: 35 minutes (15 points)

At your Literature lessons, you’ve learnt a lot about legends and myths of ancient Russia. Imagine you are preparing a school conference project on the topic “Legends of our Motherland Influence our Character Greatly”. Write a few paragraphs  to your teacher to give her/him general  information about your work.

Remember:

• to explain your choice of the topic
• to describe your favourite legend  
• to prove that legends are important in building our character and give  an example (from literature or your personal experience) that people get a lesson from legends
• to make a conclusion

Write 100 – 140 words.

Test on Word formation database

Macmillan Exam Skills for Russia: Grammar and Vocabulary (Грамматика и лексика).

Упражнения по словообразованию и грамматике на II ступени обучения.

6 класс

1. Составьте пары слов:                                                                                                        

Keys: gymnast – gym, cyclist – cycling, football – footballer, finishing – finish,                          champion – championship, player – play.

2. Составьте слова и заполните ими пропуски в предложениях:

1. Deco            sents
2. Stoc             cker
3. Tin               ration
4. Christ           place
5. Pre               sel
6. Fire              king
7. Cra               mas

Keys: decoration, stocking, tinsel, Christmas, presents, fireplace, cracker.

Christmas and the New Year are the best festivals of the year. Before Christmas, people decorate their houses with lights and (1)_________ . People decorate the (2) _________ tree with toys, (3) __________ and lights. They put (4) ___________  for all the family under the tree. Children hang (5) __________ for Father (6) ____________ near the fireplace.

Keys: 1) decorations, 2) Christmas, 3) tinsel, 4) presents, 5) stockings, 6) Christmas

7 класс

           Task 1.Make up new words from the verbs in the box and fill in the gaps.      

 A pop group can have many forms, but a traditional one has a single lead singer. There is nearly always a (1) ____________ sitting behind his drams and two or three (2) ___________ playing electric guitars. Nowadays there is always a keyboard (3) ________________ .

     Finally some groups have a saxophone player and might even have one or two (4) ______________ .

Some groups have their own songwriter and (5) ___________ who write the lyrics and music for them.

Keys: 1) drummer 2) guitarists 3) player 4) dancers 5) composers

Task 2. Complete the lines with the adjectives from the list:

There are some extra words in the box.

1. – ive:    secretive ______________________________________________
2. – y:       dreamy _______________________________________________
3. – ic:      romantic _____________________________________________
4. – ing:    caring _______________________________________________
5. – ish:     selfish _______________________________________________

Describe these people with adjectives from the box:

Example: Peter likes doing sport. – Peter is sporty.

1.  Andrew likes dreaming.
2.  Boris never stops chatting.
3.  Kate always does her homework and she works hard at school.
4.  I always talk to Jane about my problems and feelings. Jane can always understand me.
5.  Max is always nervous when he meets new people.
6.  Ann always feels sure that she is doing the right thing.
7.  Bob is always thinks only about herself and never about other people.

Keys: 1.dreamy; 2.chatty; 3.hard-working; 4. Sensitive; 5.shy; 6.confident; 7.fun-loving; 8.selfish.

Task 4. Read the sentences and write noun or verb for the words in CAPITALS.

Example: What’s the MATTER?   Noun

1. In this café you can TASTE very delicious ice cream.
2. House RHYMES with mouse.
3. “There’s somebody in the room,” he said in a WISPER.
4. The LAUNCH of the spaceship is planned for Friday.
5. Whom do you SUSPECT?
6. The astronauts worked in ORBIT for forty days.

Keys: a) verb, b) verb, c) noun, d) noun, e) verb, f) noun

8 класс

Task 1.Choose the best word to make up a sentence.         

Example: He speaks German very well/ very good.

1. Can I have a quick / quickly word with you?
2. The teacher explained the task clear / clearly.
3. I usually spell the words correct / correctly.
4. My dad drives his car careful / carefully.
5. My neighbor have a beautiful / beautifully cat.
6. Tom’s uncle has travelled a lot and always tells interesting / interestingly stories.

Keys: 1) quick, 2) clearly, 3) correctly, 4) carefully, 5) beautiful, 6) interesting

Task 2. Fill in the gaps with the right form of the word from the box.

Change the form of the word if necessary.

A broad hand with a wide palm and chunky fingers shows that this person is (1) _______ and very (2) _________ . She /He can get bored easily and often comes up with (3) _________ ideas. She / He is (4) _________ to make the ideas work, but likes to make people agree to do everything the way that she /he likes. These people are quite (5) __________ and can make an (6) ___________ career as firefighters, photographers or new reporters.

Keys: 1) reliable, 2) confident, 3) creative, 4) careful, 5) ambitious, 6) excellent

Task 3. Rephrase the underlined parts of the sentences using one of the words in the box in the right form.

• There is one extra word.

1. The police looked at the doctor’s surgery and the area around it carefully because they wanted to find out more about it.
2. Inspector Morse was appointed to try to find out the truth about the case of the robbery at the bank.
3. Miss Marple by chance got the information that Mr Smith had not been at home on the day of the crime.
4. Nobody thought that it could be true that Miss Springwood had stolen the coin collection.

Keys: 1) examined, 2)to investigate, 3) found out, 4) suspected

Task 5. Correct the mistakes in the sentences. Make any necessary changes.

1. We tried to make her change her mind, but we failure.
2. It’s a difficult test, but she seems quite confidence.
3. My little brother has won the music contest – I am pride of him.
4. She had a lot of fail before she found the right way to do it.
5. When you have had more experience, you become more self-confidence speaking in front of groups of people.

Keys: 1) failed, 2) confident, 3) proud, 4) failures, 5) self-confident.

Task 6. Fill in the gaps with the words from the box in the right form.

• There is one extra word.

1. They lost the game, but they ________ a lot of new experience.
2. I decided to give up my piano lessons – a decision I later _____ .
3. Nightmares are often _________ by stress.
4. We got excellent results in the test and our teacher was ______ of us.
5. Sometimes we all _________ but we should not give up.

Keys: 1) gained, 2) regretted, 3) caused, 4) proud, 5) fail

Writing an informal letter

I The address and the date (адрес и дата)

                                                                                                                         Полный адрес                                               Flat 25,

64, Makarov Street

Nizhny Novgorod

Russia

603458

15/06/2014 (15.06.2014, 15th June, 2014)

Краткий адрес                                Nizhny Novgorod

Russia

15/06/2014

II Greeting (приветствие на отдельной строке с запятой)

Dear Paul, 

III Starting the letter (ссылка на предыдущие контакты – благодарность + извинение)

1 Thanks for your letter. It was great to hear from you.

2 Thank you for your letter, it’s great to receive it.

3 Thank you for your recent letter. I haven’t heard from you for ages.

Извинение, что не ответили раньше.

I’m sorry I haven’t written for some time.

Sorry, it’s been so long since I wrote.

IV The beginning of the main body of the letter (начало основной части письма)

1 In your letter you ask/asked me about my … (family)

2 In your letter you want to know about my … (summer plans)

V The linking words in the main body of the letter (слова-связки в основной части письма)

As for me, - что касается меня

Of course, - конечно

Besides, - кроме того

However, - однако

Fortunately,/Unfortunately, Luckily,/Unluckily, - к счастью/к несчастью

That’s why - вот почему, поэтому

Though/although - хотя

Firstly, secondly, thirdly, (and) finally, – во-первых, во-вторых, в-третьих, (и) в заключение (и) в конце концов)

For example, - например

The good (bad) news is that … / I have some good (bad) news for you.

VI Closing the letter (упоминание о дальнейших контактах)

1 Sorry, I have to help my mother. Write back soon!

2 Well, that’s all for now. Hope to hear from you soon.

3 I’m sorry I have to stop now. Let’s keep in touch.

4 I’d better go now because I have to do my homework. I look forward to hearing from you.

VII Ending the letter (завершающая фраза с запятой + имя автора на отдельных строках)

1 With love,

2 Best wishes,

3 Lots of love,

4 All the best,

5 Take care,

Jane

        Правила чтения на английском языке.

Алфавит:

Aa-  [ei]                         Mm –[m]                         Zz-[z]

Bb –[b]                               Nn-[n]

Cc  -[k],[s]                            Oo-[ou]

Dd –[d]                              Pp-[p]

Ee –[I:]                               Qq-[k]

Ff –[f]                                 Rr-[r]

Gg –[dj],[g]                           Ss-[s]

Hh  -[h]                               Tt-[t]

Ii –[ai]                                  Uu-[ju]

Jj –[dj]                                  Vv-[v]

Kk-[k]                                  Ww-[v]

Ll –[l]                                  Xx-[ks]

                                             Yy-[i],[ai]

                    Открытый и закрытый слог

Открытый слог:

гл+согл+гл

Cake, like

в открытом слоге гласная буква  читается как в алфавите

гл (a) в слове cake читается как в алфавите  звуком эй, а буква (e) в конце слов не читается , она только открывает слог.

Гласная  (I) в слове like читается как звук ай ,как в алфавите.

Закрытый слог:

гл+согл; гл+согл+согл

Cat, apple

если гласная стоит в закрытом слоге, она уже не читаются как в алфавите

Чтение гласных в закрытом слоге:

Aa-[a]

Ee-[e]

Ii-[i]

Uu-[^]

Oo –[o]

Чтение буквы  Cc и буквы Gg

 Сс читается как (c) перед буквами (e,i,y), перед другими буквами она читается как (к)

Ggчитается как (дж) перед буквами (e,i,y),перед другими буквами она читается как (г)

Буквосочетания:

sh-[s]

ph-[f]

th-[s],[z]

ck-[k]

ch-[ts]

ar-[a:]