Внеурочная деятельность по предмету.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Особое значение и популярность получила в XXI веке проблема воспитания и развития детей с признаками одаренности по какому-либо предмету. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну из главных задач современной системы образования. Творческая, развитая личность представляет собой огромную ценность в сегодняшнем, быстроменяющемся и развивающемся мире. Разработка программы подготовки школьников к олимпиаде по немецкому языку направлена на развитие одаренных учащихся по предмету и на выявление скрытой одаренности и способности по предмету.

Олимпиада по иностранному языку – это одна из традиционных форм внеклассной работы. Она проявляет себя как проверку знаний учащихся, так и показывает возможности и перспективы, которые открывают перед собой иностранные языки и их изучение. Олимпиада позволяет учителям сравнить результаты своей работы с результатами коллег, а также увлечь учеников своим предметом.

    При  подготовке к олимпиадам  большое внимание уделяю навыкам работы над различными аспектами языка и видами речевой деятельности.  Целенаправленная работа на уроках позволяет выявить обучающихся с устойчивой познавательной мотивацией по предмету и организовать их внеурочную деятельность на факультативах и в кружках, что в дальнейшем и привлекает их к участию в олимпиадах и различных конкурсах, к выполнению творческих работ.

   С помощью олимпиады можно развить у школьников интерес к самостоятельному изучению языка и его овладению, к работе с аутентичным материалом, к чтению литературы в оригинале и любых других источников.

Использование программы «по олимпиадной подготовке по иностранному языку (немецкий язык)» направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – говорение, аудирование, чтение, письмо;

-языковая компетенция – фонетика, орфография, лексика, грамматика;

- социокультурная компетенция – культура, традиции стран изучаемого языка

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Цели данной программы:

• Подготовка учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по немецкому языку;
• Расширение интеллектуального потенциала детей;
• Повышение мотивации к изучению немецкого языка.

Для реализации данных целей нужно выполнить следующие задачи:

• познакомить учащихся с форматом тестов;
• развивать языковые, интеллектуальные и познавательные возможности;
• совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а именно: говорение, письмо, аудирование, чтение;
• развивать умения пользоваться собственным иноязычным речевым ответом для восполнения пробелов во владении иностранным языком;
• развивать умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой;
• расширить эрудицию учащихся и их лингвистический и общий кругозор.

Организация образовательного процесса

Программа рассчитана на занятия с группой детей старшего школьного возраста год по 1 часу в неделю, всего 35 занятий в год.

В подготовке и проведении занятий используются пособия Радченко, О.А. “ Пять колец. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1, 2,3”, самые разнообразные учебно-методические комплексы российских авторов.

Кроме того, на занятиях предполагается активное использование аутентичного аудио- и видеоматериала по немецкому языку, компьютерных технологий.

Учащиеся в пределах программы получают возможность совершенствовать следующие умения:

Диалогическая речь

• участие в беседе, обмен  информацией, высказывание и аргументация своей точки зрения, выражать согласие\несогласие;
• уточнять интересующую информацию у собеседника;
  

Аудирование

1. понимать основное содержание высказываний монологического и диалогического характера;
2. выборочно понимать нужную информацию;
3. отделять главную информацию от второстепенной.

Чтение

Учащимся предоставляется возможность совершенствовать основные виды чтения на материале аутентичных текстов различных стилей.

Имеются в виду следующие виды чтения:
      — ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания;
      — изучающее чтение с целью полного и точного понимания информации;
      — просмотровое/поисковое чтение с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации.

Письменная речь

• правильно оформлять личное письмо;
• продолжить рассказ, в котором начало и конец истории заданы

Социокультурные знания и умения

Создаются условия для расширения объема лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения: углубление знаний о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте этих стран в мировом сообществе, мировой культуре, о взаимоотношениях с нашей страной.

Учебно-тематический план

Литература:

1. Бажанов А. Олимпиады по немецкому языку. / А.Бажанов, О. Захарова, А. Карелин, В. Костева. – М.: Чистые пруды, 2010. – 32с
2. Варфоломеева И.М. 150 устных тем по немецкому языку для школьников и поступающих в вузы. / И.М. Варфоломеева, М.А. Иванов, О.А. Радченко. – Москва: Дрофа, 2001. – 208с.
3. Иванов М.А. 130 основных правил немецкой грамматики с упражнениями для школьников и поступающих в вузы. / М.А. Иванов, М.А. Марьина, О.А. Радченко. – Москва: Дрофа, 2000. – 288с.
4. Радченко, О.А. Пять колец. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуск 1. / Д.К. Бартош, М.Д. Бузоева, О.А. Радченко. – Москва: Просвещение, 2008. – 144с.
5. Радченко, О.А. Пять колец. Немецкий язык. Всероссийские олимпиады. Выпуск 2. / Д.К. Бартош, М.Д. Бузоева, О.А. Радченко. – Москва: Просвещение, 2009. – 128с.
6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2003.
7. Тер-Минасова С.Г. Война и мир языков культур: вопросы теории и практики. – М.: САТ/Астрель, 2007.