Главные вкладки

Шхагошев Абазат Артурович

сайт учителя родного языка и литературы

Хороший учитель может научить других даже тому, чего сам не умеет. (Тадеуш Котарбиньский)

Профессия: учитель

Профессиональные интересы: повышение интереса к изучению родного языка

Увлечения: музыка

Регион: Карачаево-Черкесия

Населенный пункт: г. Черкесск

Место работы: МКОУ СОШ №7

О себе

Добро нести, Добру учить,

Добиться цели через трудности,

Любовью Истине служить -

Я называю это мудростью!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мой взгляд на мир

"Есть у человека мама, - говорила бабушка, - а ещё есть Родина - это вторая мама". Она считает, что любовь к Родине сильнее смерти, поэтому нужно дорожить тем, что имеешь. Предки наши говорили: "Пока ты на коне, познай мир". И это замечательно! Пока полон сил и энергии, просвещайся, изучай жизнь других стран и народов. Но, тем не менее, где бы ты ни был, родная земля остаётся одной - единственной. Только храня с ней духовную связь, ты будешь с достоинством идти по жизни. А мы имеем всё: и бескрайние степи, и леса, и горы, и поля, на которых растёт пшеница. Ранней весной поля светло-коричневые, потом они зеленеют, и к небу начинают тянуться первые ростки пшеницы.

С каждым днём всё выше и выше, и наступает момент, когда сердце наполняется радостью от спелой пшеницы и ячменя, шептания и пляски нежных-нежных, пушистых, тёплых колосков. Колышется, волнуется поле, и ждёт свою жатву натруженная земля. Всему начало тут и борозда.

Я однажды с папой поехала в поле, когда убирали урожай. До чего же красиво золотое поле, я не могла отвести глаз от этой картины, а до чего счастливы и прекрасны труженики полей, хотя в грязной одежде и с чёрными руками. Я любовалась, как одна за другой тележки с зерном отправлялись на ток, на их место возвращались пустые. Весёлые комбайнёры, перевыполняя планы, приветствовали друг друга зажигательной улыбкой и пожатием руки. Вот где наше счастье, наше богатство, наша Родина! Тогда я подумала: "И как же наши односельчане могли оставить всё это богатство - землю, Родину, то есть такое прекрасное село и уехать, чтобы искать другую Родину, а потом ежедневно ронять слезы о своём насиженном любимом местечке." Нет, лучше моей Родины никому не найти. Казахстан - это мой мир, моя жизнь, моя душа и моё счастье.

Чего только не пережила наша страна? Великое переселение народов в годы репрессий, в годы Великой Отечественной войны. С запада, востока и севера шли эшелоны в Казахстан. А в эшелонах были люди, которых сорвали с насиженных мест, разорив отчие дома. С ними были маленькие дети. Всех выгрузили в степи, под открытым небом. В моей стране много таких точек, кровоточащих по сей день. Казахстан всех принял, приютил, обогрел. Он всех объединил, невзирая на цвет кожи и разрез глаз. Он стал второй Родиной для многих народов, обиженных и отвергнутых. В суровые военные годы Казахстан был надежным тылом для фронта. В домнах и плавильных печах ковалась победа. Многие дома гостеприимных казахов распахивали двери тысячам эвакуированных.

В год, когда партия призвала молодежь на поднятие целинных земель, со всех концов света юноши и девушки ехали в Казахстан. Именно с этого года началась славная трудовая эпопея целинного Казахстана.

Мои достижения

Награжден почетной грамотой за эффективную и плодотворную работу с одаренными детьми

Моё портфолио

"Что бы стать настоящим учителем и воспитателем детей, надо отдать им свое сердце" К.Д. Ушинский

Самоанализ педагогической деятельности

учителя родного языка и

литературы

МКОУ «СОШ №7»

Шхагошева Абазата Артуровича

Я, Шхагошев Абазат Артурович , учитель родного языка и литературы МКОУ «СОШ №7» , г. Черкесска, 1992 года рождении, окончил в 2011 году Карачаево-Черкесский педагогический колледж. В данной школе работаю с 01.09.2010 года. Мой педагогический стаж составляет 2 года. В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и уровня подготовленности. В данный момент преподаю в 1-11классах.

Цель моей педагогической деятельности - создать условия для формирования ключевых и предметных компетентностей учащихся через совершенствование методов, форм обучения родному языку и литературе средствами различных видов искусства, через сочетание урочной и внеурочной деятельности

Основной целью обучения родному языку считаю обеспечение единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысление основных его закономерностей, усвоение основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развитие абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности. самообразования, речевого самосовершенствования.

Главную цель литературного образования определяю так: становление духовного мира человека. Для реализации данной цели ставлю следующие задачи: изучение литературы как искусства слова и активное включение ученика в творчество с последовательным усилением его самостоятельности.

Пути достижения целей - применение различных технологий и методов обучения, проведение уроков и внеклассных мероприятий.

Технологии, используемые в работе: интегрированные, игровые, информационные, проектная деятельность, технология развития критического мышления через чтение и письмо, театральная педагогика.

проектная деятельность: погружение в проект, его планирование и выполнение, обобщение материалов, презентация и анализ достижения поставленной цели – развивает интерес к предмету, активизирует их познавательную активность, повышает самостоятельность.
игровые технологии: игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Игры оживляют уроки, вносят элементы сознательности, позволяющей проявить себя, продемонстрировать свои умения.
интегрированные уроки: одна из форм создания многомерной личности. Такие уроки рождают целостную картину окружающего мира через восприятие художественных произведений литературы, музыки, ИЗО, которые сделали предметом своего интереса Человека и его внутренний, духовный мир.
информационные технологии: основная цель использования в учебном процессе заключена в способствовании максимальному развитию способностей учащихся на основе саморегуляции и самообразования. Они позволяют управлять познавательной деятельностью школьников; создают возможности доступа к большим массивам ранее недоступной современной свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний; расширяют возможности представления учебной информации; способствуют мотивации учебной деятельности школьников.
технология развития критического мышления через чтение и письмо позволяет решать задачи: образовательной мотивации - повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; культуры письма - формирования навыков написания текстов различных жанров; информационной грамотности - развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; социальной компетентности - формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
театральная педагогика позволяет более глубоко проникнуть в суть произведения, почувствовать его, задуматься над проблемами, заключенными в произведении, правильно проанализировать и сделать выводы.

Основные формы уроков: эвристические беседы, индивидуальный, групповой и фронтальный опросы, диктанты, изложения, сочинения, зачеты, практикумы, тестирование, семинары, экскурсии, путешествия, суды, уроки - игры, творческие мастерские, защита проекта, проблемные уроки

Работаю по программе Министерства образования и науки КЧР, КЧИПКРО утверждённой для классов общеобразовательных учреждений. Обучение по родному языку и литературе веду по программе КЧИПКРО. Основная цель моей педагогической деятельности – воспитать самостоятельно мыслящую личность, способную адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, сформировать у учащихся умение и желание самосовершенствования и самообразования. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения; новых методик обучения, учитывающих разноуровневую подготовку учащихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию различного рода конкурсов и олимпиад.

Как учитель родного языка, считаю, что главная задача моей педагогической деятельности – не только дать определённую сумму знаний, расширить словарный запас учащихся, показать неисчерпаемые богатства родной речи, представить ученикам родную и народную литературу как сокровище общенародной культуры, но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию своих творческих способностей. В классе стараюсь создать такую атмосферу, чтобы дети чувствовали себя уютно, комфортно. Стараюсь заинтересовать каждого ученика, создать условия для раскрытия и развития способностей обучающихся.

В своей работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную. На своих уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков, использую таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я провожу уроки-лекции, семинары, путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои интеллектуальные возможности. Большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.

Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей, развивающие любознательность, самостоятельность, активность, творчество. За два года преподавательской деятельности в кабинете собран богатый дидактический и наглядный материал.

В выборе учебного материала особое внимание уделяю развитию речи учащихся, обогащению их словаря. Учу вдумываться в содержание прочитанного, вырабатываю умение читать «между строк», общаться с автором. Использую задания, которые развивают у учащихся самостоятельность в овладении новыми знаниями, формируют умение учиться. Учебную деятельность строю так, чтобы дети сами находили ответы на поставленный вопрос

Важное место в деятельности учителя родного языка и литературы занимает развитие самостоятельности суждений школьников. Поэтому стремлюсь не сообщать знания в готовом виде, а построить урок так, чтобы их усвоение происходило в процессе поиска, размышления, дискуссии, на основе проведения наблюдений. На обсуждение выносятся проблемные вопросы, требующие аргументированных ответов, обоснования своей точки зрения.

В течение моей педагогической деятельности работаю над методической темой «Развитие и корректировка устной и письменной речи учащихся». Разработка обозначенной темы требует определённых изменений в организации занятий – от традиционных, стандартных к активным формам обучения. Кроме того, те исследовательские навыки, которые учащиеся имели возможность получить в ходе учебных занятий. Они могли продемонстрировать их и во время участия в конкурсах, научно-практической конференции, а также на выпускных экзаменах.

На своих уроках стараюсь, чтобы каждый ученик, даже слабый, чувствовал себя нужным. Для подготовки к урокам создаю дидактический материал, применяю игровые технологии, технологии проблемного обучения, индивидуальные, творческие задания. Целенаправленно подбираю связные литературные тексты, преимущественно стихотворные. Из произведений для внеклассного чтения. Эти тексты использую и при изучении нового грамматического материала, и при закреплении, и при повторении, при словарной работе и при индивидуальной работе с учащимися. Эти тексты дают огромное количество заданий. Вот некоторые из них:

1.Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

2.Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку.

3.Подготовьте выразительное чтение стихотворения.

4.О чём говорится в стихотворении?

5.Что отражено в заглавии?

6.К какому стилю речи можно отнести текст?

7.К какому типу речи можно отнести текст?

8.Какие изобразительно-выразительные средства использует автор?

Такие тексты «работают» в разных ситуациях. В 5-ом классе при изучении безударных гласных в корне слова, парных звонких и глухих согласных и т.д.

Найти хороший образец – задача не из лёгких. Но общими силами, привлекая к этой работе учащихся, стараюсь её решить. Такие тексты дают богатый материал для повторения различных грамматических тем, дают возможность всем учащимся почувствовать себя активными участниками общей работы.

Следует отказаться от боязни начинать урок с проверки домашнего задания или усвоения по учебнику теоретического материала. Нужно бороться с однообразием уроков в системе учителя, а не проверкой выполнения, которая воспитывает у учащихся сознание ответственности за свой труд. Письменные домашние задания я проверяю дома, а на уроке выборочно у учащихся, которые вызывают сомнение.

За период работы в качестве учителя родного языка и литературы

(2 года) определил для себя ряд принципов, которые помогают успешно решать задачи обучения и воспитания учащихся:

-использование на уроках методик и технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье учащихся;

-индивидуализация и дифференциация учебного процесса;

-применение наглядности;

-развитие навыков самостоятельной работы;

-организация проблемно-поисковой деятельности на уроке;

-осуществление промежуточного, тематического и итогового контроля ЗУН учащихся;

-эмоциональное стимулирование.

В своей работе стараюсь придерживаться следующих норм и требований:

-хорошо владеть своим предметом, совершенствовать методику преподавания родного языка;

-серьёзно и обстоятельно готовится к каждому уроку;

-применять на уроках элементы современных технологий;

-обустраивать свой рабочий кабинет, создавать дидактические, контрольно-измерительные материалы, материалы для индивидуальной работы;
-работать в классе не для всех, а для каждого отдельного ученика

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты

Мои публикации:

Добавить грамоту в портфолио

Мои альбомы

Создать альбом