Главные вкладки

Акрымов Артур Александрович

сайт учителя истории и обществознания

"Только упорной работой мысли можно получить прочные знания"

Профессия: Учитель Истории и Обществознания

Профессиональные интересы: технология проблемного обучения

Увлечения: Судомоделирование, конструирование...

Регион: Республика Татарстан

Место работы: МБОУ "Молькеевская основная общеобразовательная школа Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан"

Учитель... Это слово наполнено глубокой тайной. От учителя зависит многое: каким вырастет ребёнок, какую профессию изберёт, какому образу жизни отдаст предпочтение. Педагог не вправе забывать простую, но великую истину: чтобы быть хорошим учителем, нужно прежде всего любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь. Именно любовь и определила выбор моей профессии. Но чтобы стать учителем, нужно любить детей. Любовь к истории привела меня в университет на исторический факультет.И я поняла, что профессия учителя- это моё осознанное, идущее от самого сердца жизненное призвание.

Дать знания своим ученикам гораздо проще, чем научить их понимать мир, различать добро и зло, не ожесточаться и не падать духом. Поэтому профессию учителя выбирают люди, которые мечтают посвятить себя детям.

Учитель и ученик- это духовная общность, нас связывают сотни ниточек от сердца к сердцу, и как важно найти и уберечь эти ниточки, не оборвать их.

Уважение к ученику, я считаю, самым главным в своей работе. Найти в каждом ученике лучшие стороны его характера, развить их- вот задача учителя.Только тогда можно говорить о воспитании личности.

Учитель и ученик различаются уровнем знаний и умений в той или иной области. Источником авторитета учителя должна быть компетентность. И никогда опорой учителю не должны служить власть над ребёнком и страх.

Постараться увидеть мир глазами детей, выделить из большого коллектива отдельную личность- одно из важных умений преподавателя.

Я считаю, что свою работу надо строить так, чтобы ученик всегда выступал в соавторстве с тобой: спорил, делился мнениями, отстаивал свою точку зрения.

Школа- это храм науки, очистительный родник. Учитель несёт факел знаний, который не должен погаснуть никогда.

Если в глазах учеников виден свет и исходит тепло, наполняющие мою душу, излучается любовь ко мне, Учителю, значит, я живу...

О себе

Закончил Татарский Государственный гуманитарно-педагогический Университет в 2010 году. На данной должности с 2013 года.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Работы великих русских историков- Ключевский В.О. Русская история, Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей, В. Татищев. От Батыя до Ивана Грозного, Н.М. Карамзин. История государства Российского

Мой взгляд на мир

В мире все не постоянно...., все меняется, все движется. За всем нужно успеть....

Моё портфолио

Моя методическая проблема: "Реализация технологии проблемного обучения на уроках истории

Современное историко-обществоведческое образование переживает период пересмотра его содержания и технологий его подачи. Вместо знаньевой парадигмы выступает личностно-ориентированная парадигма. В связи с чем, выделяется в качестве основной цели – не получение массы знаний, а воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики учащихся, создание условий для национальной идентичности подрастающего поколения, формирования подлинно исторического сознания. Содержание нового ФГОС предполагает упор:

- во-первых на активные формы обучения;

- во-вторых на самостоятельность личности на уроке и вне;

- в-третьих на развитие критического исторического мышления

Что детерминирует интерес педагогов-практиков к технологии проблемного обучения. Большинство ученых, методистов и учителей признают, что развитие творческих способностей школьников и интеллектуальных умений невозможно без проблемного обучения. На практике было выявлено, что доминирование репродуктивных подходов в преподавании истории и обществознания создает у половины учащихся безразличное отношение к учению, а у трети – отрицательное отношение.

По результатам анализов многочисленных исследований, проводимых в педагогике, можно убедиться, что большинство педагогов-практиков понимает значение проблемного обучения, его функции, многие из них хотя бы частично внедряют эту технологию в свою педагогическую деятельность. С целью повышения уровня усвоения УУД я начал использовать технологию проблемного обучения на уроках истории и обществознания, в которой основополагающим является:

- учитель не над учеником, а с учеником;

- включение в работу не только органов чувств, но и эмоциональной сферы ребёнка;

- выполнение всей работы учащимися самостоятельно, исходя из своих способностей, интересов, личного опыта.

Добавить учебный материал в портфолио
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты