Петров Александр Инванович

О себе

С новым  годом

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Война и мир.

Моё портфолио

КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТ 1.1Наименование педагогического опыта: Проект « Школа – территория здоровья». 1.2 Автор- разработчик педагогического опыта: Петров Александр Иванович, учитель физической культуры. Консультант проекта д.п.н., профессор Синявский Николай Иванович. 1.3Образовательное учреждение: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 1.4Период формирования и функционирования педагогического опыта: 5 лет. 1.5Адрес педагогического опыта: улица Энтузиастов 49 город Сургут, Тюменская область, ХМАО – Югра, Россия. 2.1. Актуальность педагогического опыта. В национальном проекте «Образование» отмечается, что одним из ключевых механизмов развития общего образования в ближайшие годы предстоит: разработать новые физкультурно-оздоровительные технологии и методику адаптивной физкультуры, основанные на индивидуализации параметров физических нагрузок и способствующие восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом . В требованиях Федеральных государственных образовательных стандартов к содержанию образования в области физической культуры отмечается, что основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и совершенствовать физические качества и укреплять здоровье. Исходя из создавшегося положения со здоровьем школьников и малой оздоровительной эффективностью их физического воспитания, актуальной является разработка не только новых организационно-методических форм учебного процесса и технологий обучения, но и новых методических подходов к оценке физического здоровья школьников, позволяющих не только создание простых и рациональных диагностических систем, но и дающих возможность предлагать соответствующие рекомендации индивидуализации физических упражнений на уроках физкультуры, для физического самосовершенствования школьников, для повышения оздоровительной эффективности их физического воспитания и объективизации оценки успеваемости учеников . [Бальсевич В.К., 2006.]. .