Пряничников Андрей Владимирович

Главная цель моей деятельности преподавателя - организатора ОБЖ - дать студентам навыки выживания в различных ситуациях

О себе

Закончил в 1993 году Дальневосточное Высшее общевойсковое командное училище. Прошел путь от командира взвода до начальника штаба батальона. Сейчас отдаю себя воспитанию гражданской молодежи в саратовском строительном лицее, где занимаюсь преподаванием ОБЖ и БЖ и подготовкой студентов к службе в рядах Вооруженных сил РФ.

Прошел обучение в ОГОУ "УМЦ по ГО и ЧС Саратовской области" по категории преподаватель-организатор ОБЖ

Прошел повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС профессионального образования" 

Женат, имею троих детей.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Макаренко "Педагогическая поэма"

Мои достижения

·         Благодарственное письмо ГУК «Саратовский государственный музей боевой славы» за активное участие в заседании «Патриот-клуба и встрече «Защитники Отечества», 2012 г.

·         Подготовка студентов к фестивалю военно-прикладных видов спорта, посвященный Всероссийскому Дню призывника (1,2,3 место), 2012 г.

·         Участие в смотре-конкурсе кабинетов ОБЖ  (1 место),  2012 г.

·         Благодарственное письмо ГУК «Саратовский государственный музей боевой славы» за сотрудничество с музеем в деле патриотического воспитания молодежи и участие в мероприятии «Забыть нельзя», посвященном Дню памяти о россиянах, исполнивших служебный долг за пределами Отечества, 2013 г.

·         Благодарственное письмо Саратовского музея боевой славы за сотрудничество с музеем и активное участие в презентации выставки «Память Сталинграда», посвященной 70-летию разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск под Сталинградом, 2013 г.

·         Подготовка студентов к первенству Марксовского района ДОЛ «Огонек» (1 место), 2013 г.

·         Подготовка студентов к военно-спортивной игре «Под флагом России» (3 место), 2013 г.

Моё портфолио

Мало кто обращает внимание на скромного и практически неприметного преподавателя ОБЖ, который преподает такую актуальную и востребованную дисциплину, как среди студентов, так и в обществе. Если преподаватель математики учит считать, а русского языка - грамотно писать, то только мудрый преподаватель ОБЖ научит выжить в сложной ситуации.

В  условиях перехода на национальную модель образования мы нуждаемся в «новом» типе педагога — творчески думающего, обладающего современными методами и технологиями образования, приемами психолого-педагогической диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат.

Педагог должен не только давать знания, но и интересоваться внутренним миром своих студентов, их эмоциями. Педагог может быть строгим и требовательным, но если студент чувствует, что преподаватель интересуется его делами, хочет понять его, искренне помочь, то он поверит и сохранит уважение к нему. Твердо убежден, что как в школе, так и в лицее должны работать люди не равнодушные к детям, молодежи, те, кто может стать примером.

На уроке я стараюсь импровизировать, создаю нестандартный подход к различным видам деятельности, тем самым вызываю познавательный интерес у студентов. Мне очень важно, с каким настроением они уйдут с урока, что расскажут родителям. Всегда оцениваю каждый свой урок – отличный, хороший, плохой, средний. Очень приятно слышать полные, грамотные ответы на поставленные вопросы, когда чувствуешь, что интересен подросткам как преподаватель, как человек.

Преподаватель  не должен бояться говорить студенту, что у него на уроке все получается, и часто произносить «молодец», «умница», даже тогда, когда успехи подростка невелики. Ведь это воспитывает у студента уверенность в себе и это побуждает интерес к знаниям.

К сожалению, мир устроен так, что подростки и взрослые нередко не понимают друг друга. Непосредственные, эмоциональные, не умеющие сдерживать гнев и радость подростки часто кажутся старшим избалованными, беспечными и легкомысленными. А заботу, дальновидность, спокойствие взрослых дети воспринимают как сухость и черствость, придирчивость и назойливость. Необходимо иметь связь друг с другом, то есть, родителя и классного руководителя, а также учителей-предметников для того, чтобы совместно способствовать развитию личности подростка. Такая совместная работа, я уверен, будет больше способствовать взаимопониманию между взрослыми и детьми.