Аношина Ольга Андреевна

Разрешите представиться: Аношина Ольга Андреевная -педагог-психолог Пушкинского лицея №1500.

В школу я пришла работать в  2009 году, мой общий педагогический стаж составляет 5 лет.  В должности  педагога-психолога я работаю 3 года

В 2014 году я с отличием закончила в Московском психолого-социальном университете на факультете психологии по специальности педагог-психолог.

Целью своей работы я считаю создание в школе атмосферы психологической безопасности и гармонии среди учащихся, педагогов и родителей.

 Я стараюсь дать возможность каждому ребенку увидеть свой личностный потенциал и раскрыть возможности для личностного роста и развития.

Ведь личность ребенка несет в себе ту истину и тот взгляд на жизнь, которой делает ее уникальной и непохожей на другие.

О себе

Для обеспечения психолого-педагогического сопровождения всех участников общеобразовательного процесса и социальной адаптации обучающихся была создана психолого-социальная педагогическая служба, в состав которой входит социальный педагог и педагог психолог. Целями службы являются:

1) Диагностика и ранее выявление отклонений в развитии;

2) Своевременно коррекционно-развивающая деятельность;

3) составление индивидуального маршрута учащегося

4) психолого-педагогическое сопровождение всех участников общеобразовательного процесса.

В школе работает психолого-медико-педагогический консилиум, на заседаниях которого специалисты принимаются решения по индивидуальному образовательному маршруту детей, имеющие ОВЗ или особые индивидуальные потребности.

 Помимо диагностической и  коррекционно-развивающей деятельности я провожу групповые развивающие занятия со всеми учащимися начальной школы, которые проходят во внеурочное время. Также в начальной и средней школе я веду кружок  «Умники и умницы».  Его цель:  развитие интеллектуальной деятельности учащихся.

Большое внимание в психолого-педагогическом сопровождении уделяется консультированию и информированию всех участников образовательного процесса.

С учащимися средней и старшей школы  провожу  индивидуальные консультации и принимаю активное участие в классных часах. Я общаюсь с  родителями на родительских собраниях, лекториях и индивидуальных консультациях.

Регулярно я принимаю участие в работе методических объединений начального, среднего и старшего звена, а также выступаю на педагогическом совете школы.

В нашем общеобразовательном учреждении ежемесячно проходит совет по профилактике правонарушений среди учащихся, работа которого направлена на воспитание законопослушного поведения и формирования навыков здорового образа жизни обучающихся. Я входу в состав комиссии, занимающей посещением семей детей, находящихся в группе риска или состоящих на внутришкольном контроле

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Ф.М. Достоевский "Бесы"

А.П. Чехов "Черный  монах"

Л.Н. Толстой "Крейцерова соната"

Джон Грей "Мужчины с Марса, женщины с Венеры"

Ирвин Ялом "Когда Ницше плакал"

Эрик Берн "Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы".

Карен Хорни  "Невротическая личность нашего времени; Самоанализ"

Зигмунд Фрейд "Психология масс и анализ человеческого "Я"

Павел Санаев "Похороните меня за плинтусом"

Франц Рупперт "Симбиоз и автономность"

Мой взгляд на мир

Душа каждого ребенка подобна книге с недописанными страницами, в ней много историй , и все они объединены одним общим смыслом, который будет понятен уже после того, как большинство из них будут уже написаны. Каждый день в книге происходят перемены – одна история заканчивается, начинается другая, а  судьбы, которые продолжаются  всю жизнь.

Ребенок – это не только писатель судьбы, но и читатель, который не всегда может прочесть те переживания, которые происходят в его душе. Он с интересом ищет и вписывает в книгу свой жизненный опыт: добра, грусти, радости, переживаний, опыт, наполненный  разочарованиями и надеждами. Для маленького человека новый день – это открытие : себя в том маленьком мире, где ему бывает комфортно и не очень . Душа взрослого человека – это уже книга определенного жанра. Для одного жизнь – это приключенческий роман, для другого – драма, иногда жизнь некоторых людей становится учебным пособием для других. Встречая новых людей в своей жизни, мы вписываем их в историю своей судьбы.

Работая педагогом-психологом в школе, я часто испытываю много чувств и эмоций, которые не являлись изначально моими, но, узнав человека, будь это ребенок, подросток или взрослый, я уже могу видеть другие грани этого мира. Мир ребенка особенный – он чист и открыт для новых впечатлений, дети – это настоящие искатели в отличие от взрослых, которые всего лишь ищут подтверждение доказанных самим себе истин.

На своих развивающих занятиях с детьми я как бы заново открываю мир чувств и эмоций, мир восприятия самого себя и других. Дети высказывают свою точку зрения, и я согласна с мнением каждого из них, т.к. они говорят, исходя из того восприятия и того жизненного опыта, который пережили. При этом важно отметить, что все дети хотят быть счастливыми, и чтобы вокруг них люди тоже были счастливы. Я стараюсь дать возможность каждому ребенку увидеть свой внутренний  потенциал и раскрыть возможности для личностного роста и развития. Поэтому, изучая новую тему, мы вместе пытаемся найти позитивную составляющую поступков того или иного человека. Таким образом, мы каждый раз  приходим к выводу, что нет однозначно плохих людей, есть поступки, которые могут расцениваться разными людьми по-разному и за которыми могут стоять позитивные намерения. Я стараюсь донести мысль, что каждый день ребенок может быть исследователем мира и открывателем себя в этом мире, что только от него исполнение того, о чем он мечтает и чего хочет в жизни добиться.

Мои достижения

В 2014 году я с отличием закончила в Московском психолого-социальном университете на факультете психологии по специальности педагог-психолог.