Антонова Ирина Александровна

1.      Образование: высшее педагогическое.

2.      Учебное заведение:БГПИ, математический факультет,1978-1982 г.

3.      Специальность: учитель математики.

4.      Занимаемая должность: учитель  математики.

5.      Педагогический стаж: 29 лет 8 месяцев.

6.      Квалификационная категория: высшая, присвоена по итогам   аттестации в 2008 году.

7.      Увлечения:  любит  рисовать и  слушать классическую

     музыку.

Моя профессиональная  деятельность  сообразуется  с деятельностью  педагогического  коллектива  МОУ «Колыванская  средняя  общеобразовательная  школа», внедряющего  личностно-ориентированный  подход в обучении и воспитании,  использующего   новые  педагогические  технологии, которые  работают на  развитие  трудолюбия, интереса  к предмету,   активности и самостоятельности через  организацию  общения.

Работаю по теме самообразования «Активизация познавательной деятельности на основе применения метода проектов», опираясь на уровневую дифференциацию.

За годы школьной практики у   меня сложилась своя система использования форм, методов и приемов, которая направлена на повышение уровня математических знаний и умений.

Применяю в работе дифференцированный подход, элементы КСО, здоровьесберегающих технологий. В поисках эффективных форм обучения обращаюсь к играм, деформированным заданиям, различным видам самостоятельных работ, использованию наглядного и дидактического материала, Интернет - ресурсов. Таким образом, урокам придаются нестандартные и оригинальные формы.

На своих уроках стремлюсь вовлечь учеников в активную творческую деятельность. Учащиеся принимают активное участие в подготовке докладов по теории математики, в составлении занимательных задач и кроссвордов. Накоплен богатейший материал, касающийся урочной и внеклассной работы по предмету. Это сценарии математических вечеров, тематических классных часов, праздников, разработок уроков, дидактический материал.

О себе

Материалы, отражающие опыт  моей  работы, размещены на сайте МОУ  «Колыванская СОШ», а также на  многих сайтах  педагогических проектов,  в которых принимаю активное   участие .

    В  2007 году, обобщая  опыт   работы,    выступила  на  районном  методическом  заседании   учителей   математики  с докладом  по  теме  «Развитие познавательного интереса при самостоятельной работе на уроках математики», где  показала  свою  систему работы   использования  метода  проектирования. Данная   методика  получила  одобрение  коллег.    Учащиеся 5 класса запомнят  цикл   уроков по теме « Формулы»(2007год). Во время  выполнения  проекта  учащиеся  неоднократно получали  задания творческого характера. Открытый  урок «Площадь и периметр прямоугольника»  для  учителей - методистов экспертной группы  района  стал  одним из этапов  этой  работы. На   уроке   были созданы  макеты  домов для  городка  царицы  «Математики».  Работа  получила  одобрение  родителей  на  классном  родительском  собрании, где  педагог  рассказал о проекте  и его  выполнении. Школьники  подарили «Городок»  ребятам   Детского сада на Новый год.Материал отмечен  Дипломом  фестиваля педагогических  идей «Открытый  урок»  и  выставлен  на  сайте   фестиваля,    размещен  в  книге «Сборник тезисов »  и  на  DVDс работами всех участников фестиваля.       

    Продолжая  использовать  технологию    проектирования,   в 2008 году   был создан  проект «Уравнения . 9  класс ». В  рамках методической недели  математики   проведен  семинар «Творческая  мастерская»  и  открытый  урок  «Виды  уравнений.9 класс».  Самостоятельная   работа   является  основным  видом  деятельности на  этом  уроке. Ребята давно умеют работать с листами учета, где под контролем учителя,  каждый ученик   сам оценивает выполненную работу.  Данная  методика  получила  высокую оценку  участников  форума  сайтов    «Завуч.инфо» и «К-уroky.ru» .  На районном  методическом  объединении,  обобщая  опыт работы, я  выступила  с презентацией   по  теме  « Организация  работы  с одаренными детьми.  Организация исследовательской  работы  по  математике»  в 2008 году.  Весь накопительный   материал систематизирован в педагогической копилке, основными разделами которой  являются:  разработки (уроков, проектов), дидактический и раздаточный  материал, экран творческих находок,  копилка наглядностей, внеклассная работа.  В   2009 году  выступила на  заседании  районного  МО с презентацией «Деятельность учителя математики в рамках информатизации  образовательного   процесса», обобщая  опыт  работы  по  использованию ИКТ.

      Дважды      являлась активным  участником  семинаров Всероссийских   научно-практических  конференций «Актуальные  проблемы  математического  образования в школе и педвузе», которые проходят в  БГПУ. В материалах   этих  конференций   есть  тезисы  моих выступлений. Спрезентацией    по  теме «Организация «понимающего  усвоения»   математических  знаний»выступала на IVВсероссийской научно-практической конференции «Актуальные  проблемы математического  образования в школе и педвузе»  19 сентября 2007года   в БГПУ  в Барнауле.

      На VВсероссийской    научно-практической  конференции  «Актуальные  проблемы  математического образования в школе и педвузе» выступила  с обобщение  опыта   работы  с одаренными детьми  по  теме  «Прикладная  направленность  математики»,2011год.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги  Чехова и Тургенева

Мой взгляд на мир

Больше  любви  и  понимания  к  людям -  самое  необходимое  на  сегодняшний  день.

Мои достижения

Моё портфолио

Математика не только развивает, но и служит инструментом для определения уровня развития ребенка,  математика - единственный измерительный инструмент в психологии. Глубоко убеждена, что математика продлевает жизнь, давая возможность на долгие годы сохранять голову светлой, а человека работоспособным, энергичным. Задача   учителя – убедить в этом учеников.  При этом  достижение  уровня  обязательной подготовки становится  непременной  обязанностью ученика  в его учебной работе. В то же время каждый имеет право  самостоятельно решать, ограничиться этим уровнем или  же  продвигаться  дальше.   Каждому  ученику -  приемлемый  темп    в  изучении нового  материала, это способствует  усвоению   оптимального объема  знаний. Успешность учебной деятельности ребенка является одним из условий его здоровья. Это достигается через создание для каждого ребенка  возможности развиваться   соответственно  своим индивидуальным особенностям.  В этом    я вижу   путь   осуществления  гуманистического  обучения  математике   школьников.