Бакирова Асия Джагфаровна

 Я думаю, что только профессия педагога дает волю буре чувств и эмоций, почву для размышления и творчества. Считаю своим призванием найти и развивать в каждом ребенке способности, которые обязательно есть в каждом маленьком человечке, ввести его в окружающий мир, дав знания о мире, о его природе, о человеке, как главной составляющей этого мира.

О себе

Школа должна помочь каждому ребенку стать счастливым, найти свое место в жизни, приобрести верных друзей, построить семью, самореализоваться в выбранной профессии.

Преподаю математику с использованием системно - деятельностного подхода. Его основные принципы:1) наглядность,;2) непрерывность; 3) принцип целостного представления о мире;4) принцип минимакса; 5) принцип психологической комфортности; 6) принцип вариативности; 7) принцип творчества.

Обучение позволяет существенно повысить качество знаний, сделать его интересным, за счет включение детей в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. В результате эффективно развивается мышление и речь детей, формируются деятельностные способности и качества личности, возрастает познавательный интерес. Учение для них приобретает личностно значимый смысл

На практике успешно применяется  методика « Адаптивной системы обучения и воспитания». Учитель не просто наблюдает за самостоятельной работой учеников, а работает в это время с отдельными учениками в индивидуальном режиме. Сущность адаптивной системы воспитания проявляется в том, что ребенок, имеющий низкий уровень учебных навыков, может реализовать себя во внеклассной работе.

В основе проблемного обучения лежит следующая идея: в универсуме деятельности выделить те виды деятельности, которыми должен овладеть выпускник школы, и построить структуру урока и дидактические условия его организации, которая бы системно тренировала способности детей к осуществлению этих видов деятельности. (Подтверждается выступлением на педсовете)

Реализации принципа развивающего обучения способствует изучение математики по системе "Школа 2100" (УМК под рук. Л.Г.Петерсон  ) (Подтверждается выступлением на педсовете)

Особое внимание уделяется исследовательскому методу обучения, который активно используется на индивидуальных занятиях. Учебная и внеучебная деятельность рассматриваются как единая система, необходимая для соединения новых знаний и умений  из области ИКТ, приобретаемыми на учебных занятиях, с познавательными и социальными потребностями и жизненной практикой. Применяется при написании контрольных работ на индивидуаьных занятиях. (Результативность подтверждается результатами олимпиад).

Проектные методы в обучении способствуют развитию познавательных и воспитательных функций, творческих способностей, инициативы, логического мышления, углублению и закреплению практических навыков индивидуальной работы и работы в группе. Работая над коллективным проектом на элективе, при выполнении творческого проекта как формы итоговой аттестации учащийся получает необходимые практические навыки и знания. (Подтверждается  работами учащихся).

Лекционно – семинарско – зачетная система обучения  ведет к повышению качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования и используется в обучении начиная с 7 класса. (Подтверждается уроками, выступлениями на семинарах учителей математики района, на конференциях, публикациями в печати)

Здоровьесберегающие технологии позволяют осуществлять гигиеническую организацию урока и внеклассных мероприятий для сохранения высокой работоспособности детей на уроке и предупреждения раннего утомления. Этому способствует физкультминутки на уроках; инструктаж по ТБ в кабинете и при работе за компьютером; распределение времени на уроке  в соответствии с требованиями. (Подтверждается  уроками).

Технология игрового обучения, ролевых, деловых и других видов обучающих игр применяется при преподавании уроков. (Подтверждается уроками).

 Информационно – коммуникационные технологии применяются системно при изучении практически любого материала. Уроки сопровождаются использованием слайдовой технологии и работой с интерактивной доской. (Подтверждается личными разработками).

Разработка разноуровневых заданий к урокам, контрольных тестов, а так же использование разноуровневого обучения  при формировании практических умений и навыков позволяет ученику использовать весь свой интеллектуальный потенциал.

Результативность использования перечисленных технологий проявляется в том, что наблюдается:

• высокий уровень обученности (100%);
• высокое качество знаний (70-80%);
• большой процент выпускников, выбравших профессии, связанные с математикой.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Русская и татарская классическая литература

Мой взгляд на мир

Мой взгляд на мир. Я с оптимизмом смотрю на жизнь, ведь я-учитель 
начальных классов! Нельзя отставать от жизни, иначе учить ты уже не 
сможешь.

Мои достижения

Почетная грамота Министерства образования РТ, 2002 год, Нагрудный знак «За заслуги в образовании», 2004год.Почетная грамота Министерства образования РФ, 2011г.

Моё портфолио

 Я думаю, что только профессия педагога дает волю буре чувств и эмоций, почву для размышления и творчества. Считаю своим призванием найти и развивать в каждом ребенке способности, которые обязательно есть в каждом маленьком человечке, ввести его в окружающий мир, дав знания о мире, о его природе, о человеке, как главной составляющей этого мира.