Развитие глобальных информационных сетей, постоянное расширение спектра средств передачи информации, увеличение информационных потоков требуют от учащихся умения самостоятельно получать, перерабатывать, оценивать и применять информацию в учебной и внеучебной деятельности, что обогащает субъектный опыт ученика, расширяет возможности самообразования (саморазвития), уменьшает роль школы (и учебника в рамках учебного предмета) как доминирующих источников учебных знаний и смещает акцент в деятельности учителя с передачи знаний на организацию познавательной деятельности ученика в ее многообраз
