В современной психолого-педагогической науке принято рассматривать одарённость как динамическое явление. Психика человека – результат воздействия процессов биологического созревания и научения. С момента рождения эти процессы сливаются в единую линию развития. Поэтому и детская одарённость реально предстаёт перед нами как сложный итог трудно прогнозируемого взаимодействия средовых и генотипических факторов.