Проблема познавательного интереса достаточно давно исследуется педагогами и психологами.
Прогрессивные русские педагоги, писатели, публицисты (К. Д. Ушинский, А. И . Герцен, В. Г. Делийский, Н. Г. Добролюбов) отмечали огромное влияние интереса на качество знаний, учения, а плохое усвоение знаний прямо связано с отсутствием интереса к учению и неумением педагогов его пробудить.
