Консультация для воспитателей «Организация прогулки».

Консультация для воспитателей

«Организация прогулки».

             В режиме дня детского сада  предусматрива ются две прогулки: в первой по ловине дня и вечером. Во время прогулки в полной мере должны реализовываться воспитательно-образовательные задачи.

1.  Оздоровление детей.

2. Физическое развитие.

3.  Развитие самостоятельнос ти.

4.  Расширение кругозора.

5.  Ознакомление  с  окружаю щим миром.

6.  Воспитание эстетических чувств, культуры поведения.

                Педагог способствует разви тию у детей элементарных есте ственно - научных представлений о физических свойствах окружа ющего мира, формированию географических представлений (в соответствии с возрастными возможностями) и экологичес кой культуры, эмоционально положительного отношения к живой и неживой природе.

                 В целях успешной реализации вышеперечисленных задач необ ходимо тщательное перспектив ное планирование этого режим ного момента.

                При планировании прогулки воспитатель должен учитывать множество разнообразных фак торов: погодные условия, воз раст и контингент детей, наличие инвентаря и соответствующего оборудования, предыдущие занятия в группе и многое другое.

               Структуру прогулки условно можно представить следующим образом:

- наблюдение, рассматривание;

-  трудовая деятельность детей;

-  подвижные игры;

-  индивидуальная работа детьми;

-  самостоятельная деятельность детей;

-  индивидуальные беседы с детьми;

-  организация свободной деятельности детей;

-  индивидуальная работа с детьми (развитие речи, познавательное развитие);

-  работа по звукопроизношению, разучивание стихотворений.

      Прогулка — существует 4  вида прогулки:

1. Типовая — максимально сво бодная деятельность детей (мак симум атрибутов).

2. Комбинирование целевая прогулка и свободная деятельность.

3. Прогулка – экскурсия  - поход.

4. Спортивные эстафеты.

              Наблюдения  — это в первую очередь наблюдения за сезонными явлениями в живой и неживой природе. Важно закреплять представления детей о том, что эти изменения влияют на жизнь животных и человека, научить делать выводы о взаимосвязях различных природных явлений. Предпочтительно планировать наблюдения   на  прогулке по дням недели.

Понедельник

Солнце уже не греет так, как  летом, изменяется его траектория на небосклоне, уменьшается продолжительность светового  дня. Дует холодный ветер, люди стали одеваться теплее. После дождя холодно, грязно. Редко бывает гроза. Дождь холодный. Поздней осенью лужи покрыты льдом. Рано темнеет, вечером можно  увидеть луну, звезды. Часто они закрыты облаками. Небо  почти всегда затянуто  тучами.

Вторник.

Листья  на деревьях меняют цвет, опадают. Цветы на клумбах вянут. Созревают плоды на

различных  деревьях (липа, клен и др.).

Среда.

Исчезают мухи, комары, прячутся бабочки, муравьи. Улетают на  юг птицы. Остаются только зимующие. Домашние  животные  меняют шерсть (линяют).

Четверг.

Мнется одежда людей, они берут с собой зонты, плащи.

Пятница

Обобщение всего увиденного за неделю.

               Наблюдение развивает пытли вость, любознательность. Вос питатель поддерживает интерес детей к приметам времени года, задает вопросы, которые направляют внимание ребенка и побуждают его к дальнейшим наблюдениям. Детей нельзя перегружать. Не стоит стараться в один раз сооб щить все то, что нужно знать детям о данном объекте. Полу ченные наблюдения можно зак репить последующими зарисов ками, составлением рассказов. На летней, весенней, зимней, осенней прогулке педагоги периодически обращают внима ние детей на цветовую гамму окружающих детский сад деревь ев.

              Осенние цвета — красный, оранжевый, желтый; летние -  цветение цветов, зеленый;   весна  - зелень.

                Красный цвет - это сила, цвет огня, жизни. Он придает энергию, возбуждает, активизи рует, повышает работоспособ ность, улучшает настроение.

               Оранжевые цвета оказывают благоприятное воздействие на замкнутых и недоверчивых де тей, помогая им раскрыться. Оранжевый цвет способствует оптимизму, открытости, эмоци ональной уравновешенности, доверию, чувству единения.

                  Желтый   цвет   тонизирует, стимулирует интеллект и общи тельность. Он связан с умствен ными способностями, органи зованностью, вниманием и дис циплиной.

                 Ранней осенью в природе ос тается еще достаточно зеленого цвета, который помогает рассе ять отрицательные эмоции, со здает ощущение мира и гармо нии. Зеленый цвет снижает воз будимость, нервозность, раз дражительность, обладает спо собностью успокаивать.

                Использование стихотворе ний на определенную тему при наблюдениях и рассматривания помогает усилить впечатления детей от осенней прогулки.

Наши красные цветки

Наши красные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши красные цветки.

Закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

Оранжевая песенка

Вот уже два дня подряд

Я сижу, рисую.

Красок много у меня —

Выбирай любую.

Я раскрашу целый свет

В самый свой любимый цвет

Оранжевое небо,

Оранжевое море,

Оранжевая зелень,

Оранжевый верблюд.

 Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют!

Желтая песенка  

Желтое солнце

На землю глядит,

Желтый подсолнух

За солнцем следит,        

Желтые груши на ветках сидят

Желтые листья

С деревьев летят.

Желтая бабочка,

Желтая букашка,

Желтые лютики, желтая ромашка,

Желтое солнышко,

Желтенький песочек,

Желтый — цвет радости.

Радуйся, дружочек.

              Стихи о природе, загадки, народные приметы и пословицы — все эти нехитрые словесные приемы позволяют сделать прогулку более эмоциональной,  направить  наблюдение детей в нужное русло.

               Придумывать загадки могут сами дети. Обычно они охотно откликаются на предложение сочинить загадки. Достаточно, чтобы они указали 2—3 признака загадываемого предмета.

О неживой природе

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других их он подгоняет. (Ветер.)

По полю рыщет,

Поет да свищет,

Деревья ломает,

К земле приклоняет. (Ветер.)

Фырчит, рычит,

Ветки ломает,

Пыль поднимает,

Людей с ног сбивает. (Ветер.)

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах  прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

Облака, облака,

их кудрявые бока,

Легкие воздушные,

Ветерку  послушные!

Облако, облако,

Шарик с колечками!

Как бы мне не спутать.

Облака с овечками!

Без крыльев летят,

Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

Крылья распластала,

Солнышко застлала. (Туча.)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

Я и твердой быть могу! (Вода.)

О животных

Загорелись, как пожар,

На рябине кисти,

Катится навстречу шар

 Из осенних листьев,

Ты его не узнаёшь?

Приглядись-ка! Это ... (еж).

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет

Сушит на зиму грибы? (Белка.)

Кто осенью спать ложится, а весной встает? (Медведь.)

О растениях

Сидит на полянке семейство

лисичек,

Полдюжины рыжих-прерыжих сестричек.

 Ничуть не боятся их звери и птицы —

Такие веселые это сестрицы.

Любуются сосны на них и осинки.

А хитрым лисичкам охота в корзинки.

Сколько лет тебе, сморчок?

Ты по виду старичок.

Удивил ответ меня: Возраст мой — всего два дня!

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой пестрою стеной.

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь, в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной

За лето высох он от солнца...

Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу

Страшно простудиться?

Ведь до поздней осени

Он стоит зеленый.

 Значит, дуб выносливый,

Значит, закаленный.

Пословицы, поговорки, народные приметы

От осени к лету поворота нету

Осень идет и дождь

С собой ведет.

Грибок в кузовок —

Зимой будет пирожок.

Красна весна цветами,

А осень — плодами.

Когда гусь улетает,

Тогда снег выпадает.

Сентябрь яблоками пропах,

А октябрь — капустою.      

Ни один рот без капусты не живет.

Трудовая деятельность

           Детей  привлекают к сбору семян: с клумбы, осенних листьев для гербария и украшения групповой комнаты, пересаживанию цветы с клумбы в горшки для уголка природы, поддержанию порядок на прогулочном участке и верандах. Для успешного решения задач по развитию самостоятельно и аккуратности, привитию трудолюбия очень важно правильно подобрать детский инвентарь — грабли, лопатки, совки, ведерки. Большое значение при организации работы с детьми на прогулке имеет эмоциональное отношение к делу, которое задает воспитатель еще до начала работы. Не всегда сама работа (например, уборка опавших листьев на прогулочном участке) будет интересовать детей, иногда их привлекает цель, поставленная воспитателем, а во время выполнения работы захватывают общность интересов, слаженность, соревновательного момента.

            Не менее важно создать правильную   мотивацию,   объяснить, почему необходимо сделать эту работу  именно сегодня и именно таким способом. Детей старшей группы следует подводить к пониманию того, что нужно делать не только интересную работу, но и необходимую разнообразить и скрасить монотонную деятельность, воспитатель может предложить детям отгадать загадки.

             Круглая,  желтая, гладкая, кушать ее сладко, листья разложила на грядке. (Репа.)

            Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает — слезы про ливает. (Лук.)

Лето целое старалась –

Одевалась, одевалась.

А как осень подошла,

Нам одежки отдала.

Сотню одежонок

Сложим мы в бочонок. (Капуста.)

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол с полей она пришла.

Ты посоли ее немножко —

На редкость вкусная ...(Картошка).

Круглое, румяное,

 Расту я на ветке:

Любят меня взрослые

 И маленькие детки. (Яблоко.)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

 Нам зеленый хвост не

нужен,

Нужен только красный нос. (Морковь.)

Кругленький Иван,

Костяной кафтан. (Орех.)

                Чтобы правильно руководить наблюдениями и трудовой дея тельностью детей на прогулке, воспитатель должен пополнять свои знания по биологии расте ний и животных, владеть практи ческими умениями и навыками в этой области, а также методикой проведения наблюдений, экскур сий, организации труда детей старшего дошкольного возраста.

       Подвижные игры планируются и проводятся воспитателем само стоятельно, с учетом пожеланий детей, по рекомендациям узких специалистов или тематически. Они могут быть весьма разнооб разны, поэтому во избежание монотонности целесообразно спланировать подвижные игры по дням недели. Такое планирование позволяет учесть интересы каждо го ребенка, полностью охватить программный материал по разде лу подвижных игр, организовать деятельность воспитателя. Обязательно две подвижных игры.

Понедельник

Игры, направленные на разви тие физических качеств ребенка — ловкости, быстроты, выносливо сти (различные беговые, прыжко вые эстафеты, командные игры).

Вторник

Игры с использованием физкультурного инвентаря и оборудования (мячи, скакалки, обручи, гимнастические бумы, баскетбольные щиты, шведские лестницы и др.).

Среда

Народные подвижные игры. Учитывая, что детские сады сейчас многонациональны, можно использоваться игры раз народностей.

Четверг

Тематические игры: «Наша армия», «В осеннем лесу», «Сбор урожая».

Пятница

Любимые игры детей, по их выбору. Этот прием позволяет детям попробовать себя роли ведущего, лидера.

                   Погодные условия не всегда позволяют проводить игры с детьми непосредственно на УЧАСТКЕ. В случае ненастной погоды  можно организовать их на веранде или под навесом. Поскольку  обычно  площадь укрытия от дождя невелика, целесообразно проводить игры поочередно ни по командам. Очень популярны детей игры-аттракционы, когда одновременно соревнуются 2 – 4  ребенка, остальные с интересом; наблюдают, болеют за своих товарищей, а потом зрители участники меняются местами. Игры малой подвижности на прогулке можно проводить в заключительной части. В этом случае они и могут организовать детей, упокоить их перед уходом в группу.

                 Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется. При этом учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление,  каких- либо навыков, разучивание  физкультурного упражнения с одним или  несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

                  Самостоятельная  деятельность  детей на прогулке также нуждается  в грамотном руководстве. Воспитатель может предложить детям организовать сюжетно - ролевую   или подвижную игру, занимательные задания, игрушки или инвентарь для труда и т.д. Необходим постоянный контроль  за самостоятельной деятельностью детей.

              Как театр начинается с вешалки, так и прогулка начинается с раздевалки. Немаловажным фактором, влияющим на здоровье ребенка, является его одежда. Педагогический коллек тив детского сада должен проводить  беседы с родителями  по  этому вопросу одежды и обувь ребенка. Одежда и обувь ребенка должны быть легкими, подходить по размеру, стеснять движений, быть из  натуральных материалов и соответствовать температурному режиму и погоде. В против ном случае возможны перегрев или переохлаждение детского организма, различные потерто сти кожи, травмы.

                Важным моментом в одевании детей на прогулку является одно временность и последователь ность, т.е. дети должны одевать ся по возможности одновремен но, чтобы в ожидании медлитель ного ребенка более ловкий,  не ус пел вспотеть. Педагоги широко используют соревновательный метод, поощрения, а также раз дельное одевание с использова нием загадок и поговорок. Напри мер, загадывается загадка про какой-либо элемент одежды, и те дети, кто отгадал, должны быст ро и молча его надеть. Даже те дети, которые не отгадали загад ку, глядя на своих друзей, быстро надевают одежду, чтобы не ока заться последними. Таким обра зом, ребенок не только готовится к выходу на прогулку, но и раз вивает фантазию.

Сижу верхом, не знаю на ком.

Знакомца встречу, соскачу — привечу. (Шапка.)

Днем обручем, ночью змеей. (Ремень.)

Если дождик, мы не тужим –

Бойко шлепаем по лужам,

Будет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги.)

Не ботинки, не босоножки,

Но в них тоже ходят ножки.

В них мы бегаем порой

Утром в сад, а днем домой. (Сапоги.)

Чтоб не мерзнуть, пять ребят

 В печках кожаных сидят.(Перчатки.)

               Однако не все дети в старшей группе могут одеться быстро и самостоятельно. Детей, которые хорошо овладели этим навыком, поощряем и приучаем оказывать посильную помощь товарищам (застегнуть пуговицу, завязать шнурки, шарф). Такими нехитрыми приемами воспитываем у детей доброжелательность, чуткое отношение к окружающим взаимопомощь.

                 Прогулки быть радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если настоящий воспитатель, который удивляется   вместе   с   ними,  учит не только смотреть, но и видеть,  дети  захотят узнать больше.

Возвращение с прогулки

1. формирование культурно - гигиенических навыков, навыков самообслуживания;
2. закрепление знаний, умений навыков по различным  методикам (конструирование речи, игровая деятельность);
3. работа по воспитанию культуры поведения за столом;
4. релаксация перед сном  прослушивание музыки, любимых литературных произведений.