Ребенок-непоседа.

- Как проявляется гиперактивность?

Такие дети беспокойны, навязчивы, эмоционально неустойчивы, недисциплинированны и неаккуратны. Они сильно раздражают некоторых окружающих и родителей своей неугомонностью.

Гиперактивность проявляется неусидчивостью, повышенной двигательной активностью, такие дети все время бегают, крутятся, пытаются куда-нибудь залезть. Именно такие дети в раннем возрасте выпадают из колясок в присутствии матери, выливают на себя кастрюли с горячим супом, роняют тяжелую домашнюю технику и перерезают электрическую проводку. Гиперактивность проявляется не только избыточной двигательной активностью, но также беспокойством во время выполнения заданий, требующих усидчивости. Такой ребенок ерзает на стуле, ноги и руки его находятся в постоянном движении. Он не в состоянии ответственно относиться к выполнению повседневных поручений, оказывать посильную помощь родителям. При этом замечания и наказания не приводят к желаемым результатам. Проявлением гиперактивности может также стать упрямство, вспыльчивость и агрессивность. Но в тоже время гиперактивные дети страдают от постоянного сравнения с более послушными братьями, сестрами или сверстниками.

Как родителям вести себя с таким ребенком, если они остро ощущают потребность в «развитии» малыша?

• Не пытайтесь усадить ребенка насильно за стол. Для занятий с младшим дошкольником подходит любое помещение - ковер в детской, кухонный стол, двор или ванная комната. Если ребенок очень подвижен, даже во время занятий он может ходить, ползать или бегать (правда, в последнем случае вам придется бегать вместе с ним), ведь именно в движении гиперактивный ребенок будет легче усваивать информацию.
• Тщательно обдумайте программу занятия. Ребенок будет с вами только в том случае, если занятие пройдет на одном дыхании. Заранее подготовьте все игрушки или другие пособия. Если вы начнете искать что-то во время занятия, то ребенок охотно включится в этот процесс, совершенно позабыв о цели, для которой понадобилась игрушка.
• По возможности приучайте ребенка к регулярности занятий. Пусть они будут совсем коротенькими (например, по 5 минут), но зато каждый день по три раза. Для любого ребенка, в том числе и гиперактивного это куда лучше, чем по полчаса два раза в неделю.
• Не гоняйтесь за суперсовременными системами. Играйте с ребенком в древние и мудрые развлекательные игры, например: «Что грузили на пароход?», «Что положим в кузовок?», «Что хотите, то берите, «да» и «нет» не говорите, черного и белого не называйте, о красном не вспоминайте...вы поедете на бал?». Эти игры хороши тем, что не требуют усаживания ребенка за стол. В них можно играть при мытье посуды, стирке или по дороге в садик и магазин. Детям эти игры очень нравятся. К тому же они комплексные, например, последняя игра развивает произвольное внимание, словарный запас, навык поиска синонимов и антонимов, умение строить вопросы, а также логическое мышление.
  
  Научить ребёнка внимательно слушать, когда ему читают книжки можно двумя путями: первый - банальный подкуп. Вы ставите будильник на определенное время (очень короткое) и говорите ребенку: «Сейчас мы будем читать сказку про Машеньку. Я читаю, ты слушаешь. Когда зазвонит будильник, все кончится». Большинство маленьких детей бывает заинтриговано звонящим будильником. Он с нетерпением ждет, когда же будильник зазвонит, концентрируя на нем все внимание и стараясь не пропустить этот момент. После звонка будильника, вы выключаете его, а ребенка хвалите и поощряете его, например, прогулкой или конфетой. Ребенок очень доволен, ведь таинственный будильник зазвонил прямо у него на глазах, кроме того, ему дали конфетку и похвалили. Естественно, что ребенок будет стремиться повторить этот положительный опыт. В вашей власти увеличивать время вашего общения и чтения сказок, для этого просто будет необходимо увеличивать время до звонка будильника.
  Второй путь более сложный. Здесь понадобиться подключить всю вашу фантазию. Возьмите лист бумаги нарисуйте небольшую историю. Например, щенок пошел гулять и встретил большую собаку. Щенок испугался и убежал домой. Лучше, если рисовать и рассказывать сопроводительную историю вы будете на глазах у ребенка. Ребенок обязательно заинтересуется, и будет ждать продолжения истории. После нескольких рисованных историй наступает время рассказов по чужим картинкам, но текст по-прежнему ваш. Когда ребенок привыкнет к этому, переходите к настоящим книгам. Старайтесь отбирать книги, в которых много картинок, чтобы ребенок ощущал преемственность способа информации. Ориентируйтесь на состояние ребенка. У гиперактивных детей бывают «плохие дни», когда они буквально забывают и как будто теряют прочно приобретенные знания и навыки, ругать и стыдить их в таком случае неуместно.