Кружковая работа по развитию речи.

Муниципальное бюджетное  дошкольное  образовательное учреждение  №1                        д\с «Алёнушка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Коррекционной кружковой работы  «РЕЧЕВИК»

В   подготовительной    логопедической     группе

составитель:  

учитель  -  логопед:   Лупонос   Зоя   Николаевна

Пояснительная записка

           Коррекционное воздействие должно основываться на максимальном использовании возможностей  ребенка.

Одна из таких возможностей  -  наука МНЕМОТЕХНИКА.

  Мнемоника  или  мнемотехника  — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:

- развитие основных психических процессов — памяти, внимания, образного мышления;

- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном  графическом  воспроизведении.

  Дидактическим материалом служат мнемотаблицы  - схемы, в которые заложена определенная информация. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.  Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. Дидактический материал в виде мнемотаблиц, схем - моделей можно использовать при пересказе, заучивании стихов, при составлении описательных и творческих рассказов.

Мнемотаблицы могут быть предметные, предметно - схематические и схематические. Если дети, справились с предметной моделью, то задание усложняется: даётся предметно – схематическая модель. Этот вид мнемотаблиц включает меньшее количество изображений. И только после этого дается    схематическая мнемотаблица.

Занятие состоит из нескольких этапов:

1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено.

2 этап. Осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование из символов в образы.

3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа опорой на образы, то есть происходит отработка метода запоминания.

         Научные наблюдения показали, что дети с речевой  патологией при формировании связной речи нуждаются во вспомогательных средствах. При подборе таких средств надо   основываться на факторах, облегчающих и направляющих процесс становления связной речи. Одним из таких факторов, по мнению С.Л. Рубинштейна, Л.В. Эльконина, A.M. Леушиной и других, является наглядность, при которой (или по поводу которой) происходит речевой акт.

На основании опыта работы за последние  пять лет  я составила  план кружковой  работы с детьми с ОНР в подготовительной логопедической группе , предусматривающий тематическую последовательность  в соответствии с лексическими темами  коррекционной программы.

    Использование мнемотаблиц на занятиях по развитию связной речи позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, перекодировать, сохранять и воспроизводить ее в соответствии с поставленными учебными задачами. Таким образом, постепенно осуществляется переход от творчества взрослого к совместному творчеству ребенка со взрослым. Если на начальном этапе работы даются  готовые схемы, то на следующем - коллективно выдвигаются  и обсуждаются различные версии и отбираются наиболее удачные варианты, т. е. здесь педагог выступает как равноправный партнер, который незаметно помогает ребенку находить и выбирать наиболее удачные решения, оформлять их в целостное произведение. Постепенно ребенок начинает проявлять творческую самостоятельность, т. е. мнемотаблицы создаем, придумываем вместе, сообща.

      Таким образом, с помощью мнемотаблиц, схем - моделей  к концу обучения удаётся достичь следующих результатов:

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

         Поэтому, чем раньше будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя приемы  мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.

Календарно-тематическое планирование

Коррекционной кружковой работы  «РЕЧЕВИК» в  подготовительной логопедической  группе

Учитель-логопед: Лупонос Зоя Николаевна