Проект «Юные экспериментаторы» (вторая младшая группа)

Проект «Юные экспериментаторы» (вторая младшая группа)
Мешкова Лариса Анатольевна
Проект «Юные экспериментаторы» (вторая младшая группа)
Актуальность темы:
В условиях современной жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.
Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создают условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Нужно только помочь ребёнку и начать это как можно раньше. Опыты помогут развить мышление, логику, творчество ребенка, позволят наглядно показать связи между живым и неживым в природе. И тем самым способствуют подготовке ребёнка к жизни в современном мире.
Наблюдая за детьми в 2 младшей группе на совместной деятельности по экспериментированию я заметила их заинтересованность, желание участвовать в элементарных опытах и решила продолжить работу с детьми.
Проблема:
Ребёнку младшего дошкольного возраста сложно добывать знания самостоятельно, оперировать ими, творчески мыслить, делать выводы. Познавательные и умственные способности детей развиты недостаточно.
Гипотеза:
Уровень знаний детей по экспериментированию повысится если:
Систематически использовать методы познавательно – исследовательского обучения в образовательной практике.
Способствовать развитию познавательных процессов и повышению умственных способностей детей, а значит высокому уровню подготовки детей к школе.
Тесно сотрудничать с родителями.
Постоянно пополнять уголок экспериментирования.
Цель:
Развитие познавательной активности, наблюдательности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи детей.
Задачи:
1. Обогащать представления детей об объектах неживой природы, встречающихся, прежде всего в ближайшем окружении;
2. Развивать сенсорные способности детей, а также освоение простейших форм наглядно – действенного и наглядно – образного мышления;
3. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой окружающего мира;
4. Учить детей устанавливать причинно – следственные связи в окружающем
Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Этапы работы по проекту:
1 этап
Мониторинг, анкетирование, индивидуальные беседы, подбор литературы, написание плана проекта.
2 этап: Основной
3 этап: Заключительный (срок, .) Проведение итогового мероприятия с детьми.
Предполагаемый результат:
1) Дети могут устанавливать простейшие связи при наблюдении за конкретными фактами, явлениями природы;
2) Знают некоторые свойства воды, воздуха, снега, льда, дерева, бумаги, солнечных лучей;
3) Лучше овладели практическими умениями во время проведения разнообразных опытов;
4) Проявляют любознательность, самостоятельность;
5) Стали понимать цель наблюдения, пользуются сенсорными и обследовательскими действиями;
6) Стали понимать вопросы проблемного характера и проявлять самостоятельность в поиске ответа на них;
7) Стали развиваться познавательные и речевые умения;
8) Стали бережнее относиться к природе.
9) Пополнена развивающая среда.
10) Родители заинтересованы и включены в образовательную деятельность.
Итоговый продукт: Дидактический материал, мониторинг.
Ресурсное обеспечение:
1. Нормативно-правовое обеспечение.
-ФГОС ДО.
-основная образовательная программа ДО.
2. Научно-методическое обеспечение: Методическое сопровождение старшим воспитателем.

3. Материально-техническая база: уголок экспериментирования, развивающая среда по познавательному развитию, кружковое комната для экспериментирования.
4 .Информационное обеспечение: интернет, периодические печатные издания.
План работы с родителями:
Форма работы. Тема. Сроки проведения.
Анкетирование. Выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса
Индивидуальные беседы. Привлечение родителей к оказанию помощи в оборудовании уголка, повысить интерес к опытно – экспериментальной деятельности
Папка-передвижка. «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников. Как организовать домашнюю лабораторию»
Картотека дид. игр по экспериментированию
Оформление папки «Мои открытия»
Познакомить родителей и коллектив ДОУ с достижениями экспериментальной деятельности нашей группы
План работы с детьми:
Сроки проведения Название мероприятия задачи Используемый материал
сентябрь «Песочные струйки»
Дид. Игра «Вот какой песочек»
«Следы ручек»
Закрепление знаний о свойстве песка :сухой песок -сыпучий, влажный –можно формировать.
Развивать восприятие, воображение, логическое мышление,
мелкую моторику; Закрепить
знания детей о свойства и особенностях песка.
Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки, вода, лопатки, ведерки, формочки.
Тазик с сухим песком, камешки, набор игрушки из kinder-яйца, лейка с водой, классическая музыка со звуками реки.
октябрь «Что в пакете? »
«Игры с трубочкой»
Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха :прозрачный, невидимый, легкий.
дать представление о том, что люди дышат воздухом, вдыхая его легкими; воздух можно почувствовать и увидеть. Полиэтиленовые пакеты.
трубочки, стаканы с водой.
октябрь Игры с воздушными шариками и соломинкой Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его Трубочки для коктейля, емкости с водой. Два воздушных шарика (один надутый слабо – мягкий, другой надут сильно – упругий.)
ноябрь Легкий -тяжелый Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов. Перышко и камень, непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листиками, водой и травой.
ноябрь Вода – волшебница
Руки станут чище, если помыть их водой".
Рассматривание карточек «Для чего нужна вода»
Игры с водой Выявить свойства воды: имеет вес прозрачная, льется, без запаха.В воде растворяются некоторые вещества при этом она имеет цвет, запах, вкус.
Расширять знания детей о воде. Две одинаковые емкости, закрытые крышками :одна пустая, другая с чистой водой ;набор мелких цветных предметов. Три одинаковые емкости с водой : гуашевая краска ;пакетик растворимого кофе, 10 кусочков сахара ;одинаковые стаканчики по количеству детей.
таз с водой, сито, стаканчики из-под майонеза, йогурта с дырочками в дне.
Декабрь Деревянные брусочки Ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твердое – не ломается, легкое – не тонет) Деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрешка, емкость с водой
Декабрь Снежинки на ладошке
«Снег – снежок» Учить определять свойства снега :белый, тает в тепле, превращается в воду.
Формировать представление о свойствах и особенностях снега, развивать мелкую моторику, мышление.
Ведерки маленькие со снегом, формочки, совочки.
снег, ведерки.
Январь Цветные льдинки Закреплять свойства воды – превращается в лед Формочки из донышек пластиковых бутылок, вкладыши из под конфет, нитки, стакан с прозрачной водой, гуашь.
Февраль Подарки для Снегурочки и зайчика.
Игры с цветным льдом «Выложи узор» Познакомить со свойствами льда.
Развивать умение детей самостоятельно выкладывать разные узоры, Игрушки :снегурочка и зайчик, угощение морковь, конфеты, бусинки из льда .деревянные бусинки, шнурки для нанизывания.
Февраль Мы фокусники
Игры с магнитом. Выявить способность магнита притягивать некоторые предметы Магнит, мелкие предметы из разных материалов .рукавичка со вшитым магнитом
Март Уголь и мел
П/игра «Черное-белое. Продолжать знакомить детей с различными природными материалами, показать, что мел и уголь твердые материалы, но они легко крошатся, ими можно рисовать.
Закреплять знания детей о черном и белом цвете. Мел, уголь, дощечки где можно рисовать.
Март Посадка лука Уточнить представления о луковице, показать необходимость наличия света и воды для роста и развития растений. Емкости с землей, лук для посадки.
Апрель Здравствуй, солнечный зайчик.
Заучивание потешек о солнце. Дать представление о том, что «солнечный зайчик» - это луч солнечного света, отраженного от зеркальной поверхности. Зеркало.
Апрель Ветер по морю гуляет.
Игра «Поплывет или утонет» Познакомить детей с таким природным явлением как ветер, научить различать его силу.
Учить определять силу ветра. Бумага, самолет, кораблик.
Таз с водой, кораблик.
Май Сравнение песка, почвы, глины. Познакомить со свойствами песка, почвы, глины Песок, глина, почва. вода.
Май Ткань, ее качества и свойства.
Настольная игра «Найди такую же» Учить узнавать вещи из ткани, определять ее качество (толщину, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется, намокает, горит)
Учить детей находить ткань по образцу, уметь сравнивать. Несколько видов ткани.
Образцы ткани.
Мониторинг с детьми.
Подведение итогов проекта.