1. Поощрение как метод семейного воспитания не может выступать в виде: *

•  а) похвалы;
•  б) подарков;
•  в) наказаний;
•  г) интересной для детей перспективы.

2. Ответственность родителей и детей за нормальное функционирование семьи является содержанием сферы: *

•  а) долга;
•  б) интереса;
•  в) любви;
•  г) права.

3. Стремление родителей окружить ребенка повышенным вниманием, во всем защищать его, даже если в этом и нет реальной необходимости, сопровождать каждый его шаг, предохранять от мнимых опасностей, беспокоиться по поводу и без повода, удерживать ребенка возле себя – это: *

•  а) игнорирование;
•  б) гипопротекция;
•  в) гиперопека;
•  г) потворствование.

4. Наиболее распространённым негативным фактором семейного воспитания является: *

•  а) безнравственность взрослых;
•  б) активность взрослых;
•  в) целеустремленность взрослых;
•  г) толерантность взрослых.

5. К основной функции семьи относится: *

•  а) обеспечение выражений интересов различных социальных групп;
•  б) обеспечение условий для полноценного развития ребёнка;
•  в) обеспечение здоровой окружающей среды;
•  г) обеспечение досуга ребенка.

6. Семейные художественные студии – это: *

•  а) своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера;
•  б) творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создано не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра);
•  в) форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых.

7. Семейная ассамблея – это: *

•  а) своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников, для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера;
•  б) творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создано не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра);
•  в) форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых.

8. Семейный театр – это: *

•  а) своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников, для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера;
•  б) творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создано не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра);
•  в) форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых.

9. Инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания, внутрисемейных отношений и т.д., – это: *

•  а. опрос;
•  б. математические методы;
•  в. тестирование;
•  г. методы изучения семьи.

10. Высшая ценность брака, обусловливающая нравственно-эмоциональную выразительность супружеских отношений и делающая их социально-ценными в воспитательном плане, – это: *

•  а) зависимость;
•  б) враждебность;
•  в) понимание;
•  г) любовь.

11. Семья, для которой свойственны равноправие, справедливый характер семейной кооперации и рациональное распределение обязанностей, – это ________________ семья. *

•  а) авторитарная;
•  б) нуклеарная;
•  в) эгалитарная;
•  г) родительская.

12. Тактика диктата, неприятия даже вполне обоснованных требований детей, их потребностей, интересов, не признание права ребенка на самостоятельность – это: *

•  а) соперничество;
•  б) попустительство;
•  в) сотрудничество;
•  г) авторитарное воспитание.

13. Основа педагогической деятельности родителей – это: *

•  а) навыки;
•  б) умения;
•  в) знания;
•  г) педагогическая культура.

14. Семья, которая возникает в результате рождения ребенка вне брака, – это ________________ семья. *

•  а) одинокая;
•  б) полигамная;
•  в) моногамная;
•  г) внебрачная.

15. Единство требований к воспитанию ребенка – это: *

•  а) ведущее условие эффективности воспитания;
•  б) принцип воспитания;
•  в) содержание воспитания;
•  г) фактор воспитания.

16. Сочетание близких и срочных, возможных и необходимых задач, упор на настоящий момент, принцип преодоления трудностей и достижения заслуженного успеха – это ________________ семейного воспитания. *

•  а) основные факторы;
•  б) основные принципы;
•  в) основные традиции;
•  г) основные условия.

17. Первый специфический образец общественных отношений, с которыми сталкивается человек с момента рождения, – это: *

•  а) отношения в кругу сверстников;
•  б) отношения в дошкольном учреждении;
•  в) внутрисемейные отношения;
•  г) отношения в школе.

18. Направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи, – это ________________ семьи. *

•  а) задачи;
•  б) традиции;
•  в) функции;
•  г) обычаи.

19. _____________ говорил, что родители должны, прежде всего, уяснить себе совершенно точно цель воспитания, наметить его программу, установить в семье четкий режим, продумать все мелочи: *

•  а) С. Т. Шацкий;
•  б) А. С. Макаренко;
•  в) П. П. Блонский;
•  г) М. М. Рубинштейн.

20. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании детей? *

•  а) семье;
•  б) детскому саду;
•  в) школе;
•  г) детской площадке;
•  д) родственникам.

21. Семья – это: *

•  а) важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная систе-ма взаимоотношений между супругами, родителями и детьми;
•  б) люди, состоящие в браке;
•  в) дети и их родители;
•  г) сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение эле-ментарных потребностей детей;
•  д) биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей.

22. Выберите правильный ответ: *

•  а) общение педагога с родителями должно быть назидательным, категоричным;
•  б) общение с родителями строится на основе диалога;
•  в) педагог общается с родителями на основе предписаний «свыше»;
•  г) педагог отмечает недостатки воспитания ребенка;
•  д) педагог говорит о недостатках воспитания в присутствии других родителей.

23. Наглядные формы работы с родителями в ДОО включают в себя: *

•  а) подготовку папок-передвижек;
•  б) доклад;
•  в) заседание;
•  г) дискуссию;
•  д) переписку.

24. Длительность заседания «круглого стола» с родителями в ДОО составляет: *

•  а) не более 40 мин;
•  б) до 20 мин;
•  в) не менее часа;
•  г) около двух часов;
•  д) 10 мин.

25. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей? *

•  а) приведение примеров из опыта воспитания детей;
•  б) использование наглядности;
•  в) подбор литературы и решение педагогических задач;
•  г) организация выставок для родителей;
•  д) все ответы верны.

26. Ребенок изучает мир: *

•  а) с помощью книг;
•  б) через семью;
•  в) с точки зрения своего мировоззрения;
•  г) на основании взглядов окружающих друзей.

27. Эмоциональный, интимный характер отношений, который выражается в глубокой и кровной любви родителей к детям и детей к родителям – это ________________ семейного воспитания. *

•  а) основа;
•  б) условие;
•  в) принцип;
•  г) фактор.

28. Источник духовного развития ребенка, его эмоций, нравственных качеств, мажорного мироощущения, уверенности в себе, отзывчивости, чуткости, заботливости, любви к людям и других благородных человеческих чувств – это: *

•  а) дружба;
•  б) любовь к близким;
•  в) понимание близких;
•  г) родительская любовь.

29. Программа, содержание которой направлено на целостный педагогический процесс и включает все основные направления развития, называется: *

•  а) авторская;
•  б) вариативная;
•  в) альтернативная;
•  г) комплексная.

30. Утверждал, что «воспитывать детей должны сами родители»: *

•  а) Ж. Ж. Руссо;
•  б) Я. А. Коменский;
•  в) Ф. Гербарт;
•  г) И. Песталоцци.