Профессиональная переподготовка по программе "Педагогика и методика дошкольного образования" (520 часов)

Управление конфликтами

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. Знания людей о конфликтах в древнейшее время излагались в основном: *

•  а) в философии и сказках;
•  б) в мифологии и религии;
•  в) в народном творчестве.

2. Основные положения Конфуция о конфликтах изложены в его нравственных заповедях, наиболее известной из которых является «золотое правило поведения», гласящее: *

•  а) никогда нельзя нарушать законы;
•  б) не выступай против общественной воли;
•  в) не делай другим того, чего не желаешь себе.

3. В древней Греции изучением конфликтов занимался философ: *

•  а) Гуго Гроций;
•  б) Платон;
•  в) Френсис Бэкон.

4. Работу «О граде божьем», в которой анализировалась война как высшая и ожесточенная форма проявления конфликта, написал древнегреческий философ: *

•  а) Эразм Роттердамский;
•  б) Адам Смит;
•  в) Августин Блаженный.

5. Одним из первых в средние века предпринял попытку системного анализа социальных конфликтов флорентийский теоретик и государственный деятель: *

•  а) Николо Макиавелли;
•  б) Платон;
•  в) Эразм Роттердамский.

6. Возможность войны между суверенными государствами в средние века допускал: *

•  а) Аристотель;
•  б) Гуго Гроций;
•  в) Демокрит.

7. Впервые совокупность причин социальных конфликтов внутри отдельно взятой страны проанализировал в средние века английский философ: *

•  а) Фрэнсис Бэкон;
•  б) Адам Смит;
•  в) Эразм Роттердамский.

8. Трактат «Левиафан», в котором раскрывалась роль государства в урегулировании конфликтов в обществе, в 1651 г. написал английский мыслитель: *

•  а) Гуго Гроций;
•  б) Адам Смит;
•  в) Томас Гоббс.

9. Родоначальником либерализма, который четко разграничил понятия «личность», «общество», «государство», являлся английский философ: *

•  а) Джон Локк;
•  б) Демокрит;
•  в) Адам Смит.

10. Тезис о том, что в основе конфликта лежит деление общества на классы (капиталисты, земельные собственники и наемные рабочие) и экономическое соперничество, обосновал ученый Нового времени: *

•  а) Джон Локк;
•  б) Адам Смит;
•  в) Жан Жак Руссо.

11. Идею об «общественном договоре», который будет препятствовать конфликтам между людьми, впервые высказал в Новое время: *

•  а) Демокрит;
•  б) Адам Смит;
•  в) Жан Жак Руссо

12. В работе «О войне» раскрыл природу международного военного конфликта и предложил знаменитую формулу «Война есть продолжение политики другими средствами» немецкий философ: *

•  а) Карл Маркс;
•  б) Фридрих Энгельс;
•  в) Карл Клаузовиц.

13. Положение о том, что развитие живой природы осуществляется в условиях постоянной борьбы за выживание и это составляет естественный механизм отбора наиболее приспособленных видов, было обосновано в учении английского биолога: *

•  а) Адама Смита;
•  б) Джона Локка;
•  в) Чарльза Дарвина.

14. Определение конфликта следует трактовать следующим образом: *

•  а) это непонимание между людьми;
•  б) это резкое обострение противоречия и столкновение двух или более субъектов в процессе решения проблемы, имеющей деловую или личную значимость для каждой из сторон;
•  в) это процесс борьбы, переходящий в гармонизацию отношений.

15. Любые типы конфликтов всегда сопровождает: *

•  а) внутриличностный конфликт;
•  б) экономический конфликт;
•  в) политический конфликт.

16. Одной из стратегий поведения человека в конфликтной ситуации является компромисс, который можно определить как: *

•  а) попытку уйти от решения конфликта;
•  б) урегулирование разногласий путем взаимных уступок;
•  в) открытую борьбу за свои личные интересы.

17. Деструктивный конфликт – это конфликт, который приводит: *

•  а) к негативным, а часто и к разрушительным последствиям;
•  б) к быстрому разрешению противоречия между людьми;
•  в) к затуханию конфликтной ситуации.

18. Большой вклад в развитие теории о конфликтах внесли такие ученые России, как: *

•  а) Лавров, Михайловский, Бакунин;
•  б) Ломоносов, Руковишников, Попов;
•  в) Черепанов, Иванов, Менделеев.

19. Конфликтология в буквальном смысле слова означает: *

•  а) теорию о взаимоотношениях между людьми;
•  б) учение о конфликте;
•  в) искусство борьбы.

20. Долгое время материал о конфликтах изучался студентами в рамках такой дисциплины, как: *

•  а) история;
•  б) педагогика;
•  в) психология.

21. В широком смысле юридическим конфликтом следует признать любой конфликт, в котором: *

•  а) спор так или иначе связан с правовыми отношениями сторон;
•  б) участниками обязательно являются юристы;
•  в) участвуют судьи и адвокаты.

22. Любой межгосударственный конфликт является юридическим, поскольку: *

•  а) затрагивает интересы больших масс людей;
•  б) отношения между государствами попадают под действие норм международного права;
•  в) может привести к неоправданным разрушениям и жертвам.

23. Особенностью конфликтологии является: *

•  а) сложный для понимания материал;
•  б) комплексный характер;
•  в) использование статистической информации.

24. В зависимости от формы проявления выделяются следующие типы конфликтов: *

•  а) быстрые и медленные;
•  б) скрытые и открытые;
•  в) мирные и немирные.

25. Предупреждение конфликта – это деятельность, направленная: *

•  а) на недопущение его возникновения;
•  б) на сокрытие информации о нем;
•  в) на быстрое его разрешение.

26. Могут ли конфликты выполнять положительную функцию в трудовом коллективе? *

•  а) нет, поскольку конфликт всегда приводит к вражде;
•  б) да, если они помогают выявить недостатки в работе;
•  в) нет, если отсутствует третья, независимая сторона.

27. Конфликтология – это отрасль знания: *

•  а) теоретического характера;
•  б) прикладного характера;
•  в) теоретико – прикладного характера.

28. Конфликтология как научная дисциплина сформировалась в недрах западной политологии и социологии: *

•  а) в 50–60-е гг. ХХ в.;
•  б) в 20–30-е гг. ХI в.;
•  в) в 30–40-е гг. ХV в.

29. Международный конфликт возникает, когда: *

•  а) одно государство или группа государств стремится навязать свои интересы другому государству;
•  б) внутри государства идет борьба за власть;
•  в) люди вынуждены эмигрировать из своей страны.

30. Цицерон обосновал тезис о справедливой и благочестивой войне, которая может вестись: *

•  а) бедными людьми против плохого царя;
•  б) как отмщение за причиненное зло и изгнание из страны вторгшегося врага;
•  в) рабами против своих хозяев, если они их притесняют.

31. Карл Маркс разработал социологическую теорию, которая: *

•  а) легла в основу теории конфликта;
•  б) отрицала конфликты в обществе;
•  в) запрещала государству вмешиваться в конфликты между людьми.

Педагогика

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. Предметом педагогики выступает… *

•  а) вызываемые образовательным процессом изменения в уровне интеллектуального, личностного, профессионального развития человека как субъекта психического процесса;
•  б) структурно-динамические особенности и закономерности психологических явлений, которые возникли в процессе общественного взаимодействия, а также обоснованные способы управления этими явлениями;
•  в) содержание внутренней жизни человека, непосредственно данное ему в ощущениях, образах, мыслях, чувствах и других субъективных проявлениях;
•  г) психология учителя.

2. Процесс, заключающийся в формировании мотивов поведения, и доступ- ных для ребенка определенного возраста способов и форм поведения являются сущ- ностью… *

•  а) развития;
•  б) обучения;
•  в) воспитания;
•  г) образования.

3. Усвоение (в педагогической психологии) - … *

•  а) механизм (путь) формирования человеком индивидуального опыта через приобретение совокупности знаний, обобщенных способов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности;
•  б) процесс, направленный на выявление существенных связей и отношений между предметами окружающего мира на основе представленного учебного материала;
•  в) представляет собой процесс запечатление и сохранение учебного материала в памяти учащихся в виде образов, понятий, переживаний, действий;
•  г) удержание в памяти полученных знаний в течение длительного времени.

4. Кто наиболее глубоко рассмотрел процесс формирования мнений, оценочных суждений и отношений в ходе повседневного общения ребенка с окружающими его детьми и взрослыми. *

•  а) Ж.Пиаже;
•  б) С.Френе;
•  в) А.С.Макаренко;
•  г) З.И.Калмыкова.

5. Педагогическое прогнозирование -… *

•  а) это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза;
•  б) это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы;
•  в) это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи;
•  г) непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.

6. Основные педагогические центрации, выделенные А.Б.Орловым, каждая из которых может доминировать как в педагогической деятельности в целом, так и в конкретных педагогических ситуациях: *

•  а) эгоистическая; конфликтная; познавательная; гуманистическая;
•  б) бюрократическая; конфликтная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая;
•  в) эгоистическая; гуманистическая; авторитетная; конфликтная; познавательная; альтруистическая; бюрократическая;
•  г) гуманистическая; познавательная; конфликтная; эгоистическая.

7. Кто выделил определенные возрастные этапы в психическом развитии ребенка, которые получили наибольшее распространение в отечественной психологии? *

•  а) Д.Б.Эльконин;
•  б) З.И.Калмыкова;
•  в) Л.С.Выготский;
•  г) Л.И.Божович.

8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению? *

•  а) мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;
•  б) волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность;
•  в) коммуникативная готовность, мотивационная готовность;
•  г) мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

9. Что является важнейшим стимулом для младших школьников? *

•  а) критика;
•  б) похвала;
•  в) оценка;
•  г) отметка.

10. Каково основное направление работы психолога с подростками в период профессионального самоопределения? *

•  а) помощь в создании их жизненных планов, в прояснении временной перспективы;
•  б) помощь в выборе вуза;
•  в) помощь в создании их жизненных планов, в профессиональном и личностном самоопределении, в прояснении временной перспективы;
•  г) помощь в личностном самоопределении.

11. Автор гипотезы о том, что все выявленные формы реализации действия внутренне взамосвязаны. *

•  а) Н.Краудер;
•  б) П.Я.Гальперин;
•  в) Э.Торндайк;
•  г) И.П.Павлов.

12. В какой период в нашей стране начала интенсивно развиваться теория проблемного обучения? *

•  а) в 60-х гг. XX в.;
•  б) в 70-х гг. XX в;
•  в) в 80-х гг. XX в;
•  г) в 90-х гг. XX в.

13. Отечественный психолог, который наиболее глубоко рассмотрел проблему развития теоретического мышления школьников. *

•  а) Л.В.Занков;
•  б) П.Я.Гальперин;
•  в) Л.С.Выготский;
•  г) В.В.Давыдов.

14. Отечественный психолог, который ввел понятия: «зона актуального раз- вития» и «зона ближайшего развития». *

•  а) Л.С.Выготский;
•  б) С.Л.Рубинштейн;
•  в) К.Д.Ушинский;
•  г) А.С.Макаренко.

15. Критерии, по которым можно судить об эффективности деятельности педагогического коллектива (по Шакурову Р.Х.). *

•  а) обученность и воспитанность учащихся, способность оперативно решать возникающие задачи, профессиональная квалификация и личностное самосовершенствование учителей;
•  б) воспитанность учащихся, психологический климат, отчетность; перспективное планирование;
•  в) организация и проведение учебно-воспитательной работы, уровень знаний, наличие навыков учащихся, состояние психического здоровья учителей;
•  г) уровень знаний учащихся, методическая работа; стиль отношения администрации к коллективу.

16. Стиль педагогического руководства, при котором создаются предпосылки для наиболее полного развития творческой активности учащихся и инициативности. *

•  а) авторитарный;
•  б) либеральный;
•  в) эмпатийный;
•  г) демократический.

17. Процесс отражения в сознании учащихся предметов, явлений, целостных ситуаций педагогического воздействия при их непосредственном воздействии на ор- ганы чувств. *

•  а) усвоение;
•  б) восприятие;
•  в) ассоциация;
•  г) ощущение.

18. Показатель обучаемости, по А.К.Марковой. *

•  а) экономичность и темп решения;
•  б) количество конкретного материала, на основе которого достигается решение новой задачи;
•  в) время, затраченное на решение;
•  г) восприимчивость, готовность к помощи другого человека, отсутствие сопротивления.

19. Автор работы «Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте». *

•  а) Леонтьев А.А.;
•  б) Давыдов В.В.;
•  в) Выготский Л.С.;
•  г) Занков Л.В.

20. Как по мнению Выготского Л.С. соотносятся понятия «обучение» и «развитие»? *

•  а) обучение играет ведущую роль в развитии;
•  б) развитие не зависит от обучения;
•  в) обучение и развитие равнозначны;
•  г) обучение должно следовать за развитием.

21. Вид конфликта между учителем и учащимися, проявляющийся в отказе выполнять учебные задания учителя. *

•  а) конфликт отношений;
•  б) конфликт поведения;
•  в) конфликт деятельности;
•  г) организационный конфликт.

22. Проблемная ситуация - … *

•  а) это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения;
•  б) это возникновение потребности в приобретении новых знаний;
•  в) это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью;
•  г) это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное активным желанием решить проблему и невозможностью ее решения привычным способом, на основе наличных знаний.

23. Кто из отечественных психологов разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. *

•  а) Давыдов В.В.;
•  б) Пиаже Ж.;
•  в) Гальперин П.Я.;
•  г) Занков Л.В.

24. Педагог-новатор, особое значение придававший педагогике общения. *

•  а) Лысенков С.Н.;
•  б) Ильин Е.Н.;
•  в) Амонашвили Ш.;
•  г) Шаталов В.Ф.

25. Восприимчивость к усвоению знаний в процессе учебной деятельности. *

•  а) сензитивность;
•  б) обучаемость;
•  в) школьная готовность;
•  г) учебная направленность.

Проектирование взаимодействия ОО с семьей в рамках ФГОС.

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1.Инструменты, с помощью которых собираются, анализируются, обобщаются данные, характеризующие семью, вскрываются многие взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания, внутрисемейных отношений и т.д., — это: *

•  а) опрос
•  б) математические методы
•  в) тестирование
•  г) методы изучения семьи

2.Важнейшая задача семейного воспитания — это: *

•  а) оказать помощь в развитии
•  б) подвести ребенка к внутренней жизни, к работе над собой
•  в) подготовить к будущей профессии
•  г) обучить

3.Социальный микрокосмос, в котором ребенок постепенно приобщается к социальной жизни, опосредует нормы человеческого общежития, усваивает нравственные ценности — это: *

•  а) кружки и секции
•  б) школа
•  в) семья
•  г) дошкольное учреждение

4.Малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, — это: *

•  а) племя
•  б) нация
•  в) семья
•  г) род

5.Семья, в которой мать не состояла в браке с отцом своего ребенка, — это: *

•  а) материнская семья
•  б) сожительство
•  в) матриархат
•  г) полигамия

6.Высшая ценность брака, обусловливающая нравственно-эмоциональную выразительность супружеских отношений и делающая их социально-ценными в воспитательном плане, — это: *

•  а) зависимость
•  б) враждебность
•  в) понимание
•  г) любовь

7.Семья, для которой свойственны равноправие, справедливый характер семейной кооперации и рациональное распределение обязанностей, — это ________________ семья. *

•  а) авторитарная
•  б) нуклеарная
•  в) эгалитарная
•  г) родительская

8.Наука, изучающая становление семейного воспитания, его эволюцию на разных стадиях исторического развития, характер родительских чувств, ролей и отношений, — это: *

•  а) философия
•  б) политология
•  в) педагогика
•  г) история

9.Тактика диктата, неприятия даже вполне обоснованных требований детей, их потребностей, интересов, не признание права ребенка на самостоятельность — это: *

•  а) соперничество
•  б) попустительство
•  в) сотрудничество
•  г) авторитарное воспитание

10.Основа педагогической деятельности родителей — это: *

•  а) навыки
•  б) умения
•  в) знания
•  г) педагогическая культура

11.Семья, которая возникает в результате рождения ребенка вне брака, — это ________________ семья. *

•  а) одинокая
•  б) полигамная
•  в) моногамная
•  г) внебрачная

12.Единство требований к воспитанию ребенка — это: *

•  а) ведущее условие эффективности воспитания
•  б) принцип воспитания
•  в) содержание воспитания
•  г) фактор воспитания

13.Сочетание близких и срочных, возможных и необходимых задач, упор на настоящий момент, принцип преодоления трудностей и достижения заслуженного успеха — это ________________ семейного воспитания. *

•  а) основные принципы
•  б) основные традиции
•  в) основные условия
•  г) основные факторы

14.Не могут осуществляться в противоречии с интересами детей: *

•  а) родительские требования
•  б) родительские права
•  в) родительские обязанности
•  г) родительские функции

15.Первый специфический образец общественных отношений, с которыми сталкивается человек с момента рождения, — это: *

•  а) отношения в кругу сверстников
•  б) отношения в дошкольном учреждении
•  в) внутрисемейные отношения
•  г) отношения в школе

16. Семья – это … *

•  а) важнейший институт социализации ребенка, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми,
•  б) люди, состоящие в браке,
•  в) дети и их родители,
•  г) сообщество взрослых, предполагающее защиту и удовлетворение элементарных потребностей детей,
•  д) биосоциальная структура, ограждающая от голода и психической депривации детей.

17. Укажите один из признаков гармоничной семьи, который ей не соответствует … *

•  а) все члены семьи общаются между собой,
•  б) все члены семьи умеют слушать друг друга, в спорах учитывается мнение каждого,
•  в) члены семьи умеют распределить и выполнить обязанности другого члена в случае необходимости,
•  г) постоянные ссоры и конфликты между членами семьи,
•  д) сочетание любви, дружбы и ответственности в отношениях между членами семьи.

18. Выберите правильный ответ. *

•  а) общение педагога с родителями должно быть назидательным, категоричным,
•  б) общение с родителями строится на основе диалога,
•  в) педагог общается с родителями на основе предписаний «свыше»,
•  г) педагог отмечает недостатки воспитания ребенка,
•  д) педагог говорит о недостатках воспитания в присутствии других родителей.

19. Наглядные формы работы с родителями в ДОО включают в себя … *

•  а) подготовку папок – передвижек,
•  б) доклад,
•  в) заседание,
•  г) дискуссию,
•  д) переписку.

20. Назначение досуговых методов работы с родителями заключается в том, чтобы… *

•  а) охарактеризовать ребенка,
•  б) дать рекомендации родителям,
•  в) установить эмоциональный контакт между родителями и воспитателями ДОУ, поддержать его между детьми и родителями,
•  г) проанализировать положительный опыт домашнего воспитания и обучения ребенка,
•  д) проанализировать ситуации.

21. Семейные отношения – это система отношений между социумом, супругами, родителями и детьми, в которую входят… *

•  а) супружеские отношения,
•  б) детско-родительские отношения,
•  в) сибсовые (между, братьями и сестрами) отношения,
•  г) родительские (взаимоотношения между супругами как родителями) отношения,
•  д) все ответы верны.

22. Найдите понятие, которое не характеризует приемы народной педагогики в области семейного воспитания детей. *

•  а) потешки,
•  б) колыбельные песни,
•  в) загадки,
•  г) капризки,
•  д) пестушки.

23. Назовите фактор, способствующий возникновению неврозов у детей. *

•  а) развод родителей,
•  б) частные поощрения,
•  в) длительные прогулки,
•  г) замечания,
•  д) посещение бабушек и дедушек.

24. Назовите метод исследования представлений о структуре семьи у детей. *

•  а) рисунок себя,
•  б) рисунок семьи,
•  в) наблюдение за тем, кто забирает ребенка из д/с,
•  г) наблюдение за родителями,
•  д) беседа с воспитателем.

25. Найдите принцип, не соответствующий современным принципам установления контактов с родителями. *

•  а) партнерство,
•  б) общение на основе диалога,
•  в) развивающая направленность общения,
•  г) открытость ДОО,
•  д) общение «сверху вниз»

26. Длительность заседания «круглого стола» с родителями в ДОО составляет… *

•  а) не более 40 мин,
•  б) до 20 мин,
•  в) не менее часа,
•  г) около двух часов,
•  д) 10 мин.

27. Что из перечисленного относится к методам активизации родителей? *

•  а) приведение примеров из опыта воспитания детей,
•  б) использование наглядности,
•  в) подбор литературы и решение педагогических задач,
•  г) организация выставок для родителей,
•  д) все ответы верны.

28. Назвать основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьей. *

•  а) закон РФ «Об образовании», «ФГОС ДО», Устав ДОУ, Родительский договор,
•  б) Родительский договор,
•  в) Устав ДОУ,
•  г) «ФГОС ДО»,
•  д) закон РФ «Об образовании» с комментариями.

29. Что такое семья «социального риска»? *

•  а) семья, имеющая детей подросткового возраста,
•  б) криминальная семья,
•  в) семья, имеющая трудноразрешимые проблемы в создании благоприятных условий для жизни и полноценного развития её членов,
•  г) семья беженцев из горячих точек,
•  д) семья после развода

30. Назвать метод, не относящийся к методам изучения семейной истории. *

•  а) наблюдение,
•  б) беседа,
•  в) анкетирование,
•  г) интервью с родителями,
•  д) лабораторный эксперимент.

Информационные технологии

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. Информационные технологии – это … *

•  1) процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов;
•  2) система, обеспечивающая взаимодействие персонального компьютера и пользователя;
•  3) практическое приложение методов и средств обработки информации;
•  4) то же, что и информационные системы.

2. Инструментарий информационной технологии – это … *

•  1) один или несколько взаимосвязанных программных продуктов, предназначенный для компьютера определённого типа, технология использования которого позволяет реализовать поставленную пользователем цель, связанную с обработкой информации;
•  2) совокупность методов, процессов и материалов, используемых в информационных технологиях;
•  3) совокупность определённых целенаправленных операций пользователя, состоящих в обработке информации на компьютере;
•  4) человеко-компьютерная система, предназначенная для поддержки принятия решений и производства информационных продуктов, использующая компьютерную информационную технологию.

3. Кто сконструировал компьютер для выполнения баллистических расчётов, названный «Марк I: *

•  1) Говард Эйкен;
•  2) Чарльз Бэбидж;
•  3) Конрад Цузе;
•  4) Джон Мокли.

4. В каком году был изобретён транзистор: *

•  1) 1947;
•  2) 1974;
•  3) 1794;
•  4) 1994

5. К какому временному периоду относится второе поколение компьютеров? *

•  1) 1956−1963 гг.;
•  2) 1945−1956 гг.;
•  3) 1964−1971гг.;
•  4) 1971-1990 гг.

6. Какой фирмой и в каком году был выпущен микропроцессор? *

•  1) Intel,  1969 год;
•  2) Microsoft, 1970 год;
•  3) Apple, 1976 год;
•  4) IBM, 1981 год.

7. Информационные технологии электронного офиса относятся к классификации … *

•  1) по степени охвата задач управления;
•  2) по способу реализации в автоматизированных информационных системах;
•  3) по классу реализуемых технологических операций;
•  4) по типу пользовательского интерфейса.

8. С чем связана четвёртая информационная революция? *

•  1) с началом микропроцессорных технологий и появлением персонального компьютера;
•  2) с изобретением письменности;
•  3) с изобретением электричества;
•  4) с изобретением книгопечатания.

9. Релевантность информации – это … *

•  1) способность информации соответствовать нуждам (запросам) потребителя;
•  2) свойство информации исчерпывающе (для данного потребителя) характеризовать отображаемый объект и или процесс;
•  3) свойство информации, предоставляющее возможность её получения пользователем;
•  4) способность информации удовлетворять потребности пользователя с течением времени.

10. Семантический способ измерения информации … *

•  1) используется понятие тезауруса;
•  2) самый простой и достаточно грубый способ измерения информации;
•  3) основан на использовании понятия энтропии;
•  4) введён Клодом Шенноном.

11. Информационное законодательство – это … *

•  1) совокупность норм права, регулирующих общественные отношения в информационной сфере;
•  2) Федеральный закон от 27.07.2006 №149-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «Об информации, информационных технологиях и защите информации»;
•  3) регламентация производственной деятельности и взаимоотношений исполнителей на нормативно-правовой основе, исключающая или ослабляющая нанесение какого-либо ущерба исполнителям;
•  4) процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления таких процессов и методов.

12. Часть процессора, которая выполняет команды, называется … *

•  1) арифметико-логическим устройством;
•  2) устройством управления;
•  3) устройством ввода;
•  4) устройством вывода.

13. Какому принципу не соответствует архитектура фон Неймана? *

•  1) принципу относительности;
•  2) принцип программного управления;
•  3) принципу адресности;
•  4) принципу однородности памяти.

14. Внутренняя память компьютера не содержит… *

•  1) стримеры;
•  2) оперативную память;
•  3) кэш-память;
•  4) специальную память.

15. Текстовый процессор – это … *

•  1) компьютерная программа, используемая для обработки информации, представленной в виде текста, – написания и модификации документов, компоновки текста и предварительного просмотра документов в том виде, в котором они будут напечатаны;
•  2) MS Word;
•  3) компьютерная программа, предназначенная для обработки текстовых файлов, такой как создание и внесение изменений;
•  4) текстовый редактор.

16. Файлы программы Блокнот имеют расширение … *

•  1) txt;
•  2) pdf;
•  3) doc;
•  4) docx.

17. Кто написал первую версию текстового процессора MS Word? *

•  1) Ричард Броди;
•  2) Чарльз Беббидж;
•  3) Клод Шеннон;
•  4) Джон Мокли.

18. Табличный процессор – это … *

•  1) прикладная программа, предназначенная для проведения табличных расчётов;
•  2) база данных;
•  3) MS Excel;
•  4) QuattroPro.

19. Рабочий лист MS Excel состоит из … *

•  1) ячеек, каждая из которых имеет свой адрес: сочетание имени столбца и строки;
•  2) диаграмм;
•  3) сводных таблиц;
•  4) файлов.

20. Если результат вычислений не помещается в ячейке таблицы, Excel выводит на экран последовательность символов … *

•  1) #######;
•  2) #ЗНАЧ!;
•  3) #ДЕЛ/0!;
•  4) #Н/Д.

21. Мультимедиа – это … *

•  1) современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию);
•  2) набор слайдов, связанных между собой возможностью перехода от одного к другому и хранящихся в общем файле;
•  3) среда программирования, позволяющая создавать собственные, презентации и слайд-шоу с использованием простейшего языка программирования BASIC;
•  4) интерактивный проект с меню и расположением информационных страниц в иерархическом порядке.

22. Файл, сохранённый как «Презентация PowerPoint», имеет расширение … *

•  1) pptx;
•  2) ppt;
•  3) ppsx;
•  4) potx.

23. Компьютерная сеть – это … *

•  1) совокупность компьютеров, связанных каналами передачи информации, необходимым программным обеспечением, техническими средствами и предназначенных для организации распределённой обработки информации;
•  2) аппаратно-программная система, управляющая распределением сетевых ресурсов общего доступа;
•  3) провод, соединяющий компьютеры;
•  4) прикладные программы сетевых служб.

24. Структура сети Интернет… *

•  1) клиент-серверная;
•  2) протокольная;
•  3) адресная;
•  4) доменная.

25. Internet Explorer – это … *

•  1) браузер, разработанный корпорацией Microsoft, входящий в стандартную поставку ОС Windows;
•  2) поисковый робот;
•  3) поисковая система;
•  4) web-сайт.

Методики дошкольного образования

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1.Игра в дошкольном возрасте - это: *

•  а) Способ овладения навыками трудовой деятельности;
•  б) Способ позабавить малыша;
•  в) Ведущий вид деятельности дошкольника.

2. Игрушка – это: *

•  а) Результат творчества отдельного человека;
•  б) Специально изготовленный предмет, предназначенный для обеспечения игровой деятельности детей и взрослых;
•  в) Уменьшенная модель  предметов и орудий труда.

3.Кем впервые в педагогической литературе было высказано понимание игры как отражения действительной жизни *

•  а) К.Д.Ушинским;
•  б) Н.К.Крупской;
•  в) А.С.Макаренко.

4.Что послужило основой возникновения в обществе игры как деятельности: *

•  а) Появление игрушек;
•  б) Развитие и усложнение трудовой деятельности;
•  в) Развитие и усложнение общественных отношений.

5.В чем заключается социальный характер игры? *

•  а) В образном отражении реальной жизни в играх детей;
•  б) В  передаче социальных отношений;
•  в) В том, что она возникла в человеческом обществе.

6.Что такое филогенез игры? *

•  а) Передача игровой культуры;
•  б) Процесс исторического  развития игровой деятельности;
•  в) История возникновения игры.

7.Самый идеальный способ передачи игровой культуры- это: *

•  а) Овладение игровой деятельностью через игры в разновозрастном детском коллективе;
•  б) Прямое руководство игрой взрослого;
•  в) Овладение игровой деятельностью через игры в  детском коллективе сверстников.

8. В основу современной классификации детских игр положены: *

•  а) Единство физического и психического развития ребенка;
•  б) Степень участия в игре взрослого человека;
•  в) Творческая активность детей, степень их самостоятельности.

9.Что является основой игр с правилами? *

•  а) Четкие правила, которые позволяют достичь игрового результата;
•  б) Обязательное наличие атрибутов;
•  в) Игровой сюжет.

10. Особенность какой игры отображает схема «человек - общественные отношения» *

•  а) Сюжетно-ролевой игры;
•  б) Театрализованной;
•  в) Дидактической.

11.Основным показателем развития сюжетно-ролевой игры является: *

•  а) Умение отражать цепочку игровых действий;
•  б) Принятие ребенком игровой роли;
•  в) Возникновение ролевых взаимоотношений.

12. Кукла, тигр, собачка – это: *

•  а) Спортивные игрушки;
•  б) Образные игрушки;
•  в) Дидактические игрушки.

13. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана:

•  а) Ф.Фребелем;
•  б) Е.И.Тихеевой;
•  в) Д.В.Менджерицкой.

14. Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является: *

•  а) Знакомство детей с предметами, игрушками, демонстрация игровых действий;
•  б) Создание предметно-пространственной среды соответствующей возрастным запросам;
•  в) Распределение ролей между детьми.

15. Особенностью дидактических игр является: *

•  а) Восприятие ребенком дидактической задачи как игровой и решение ее через игровые действия;
•  б) Наличие  обучающих элементов;
•  в) Сочетание правил и творчества детей.

16. Основным условием для развития сюжетно-ролевой игры является: *

•  а) Совместные игры взрослого и ребенка;
•  б) Изобилие образных игрушек;
•  в) Коллектив детей.

17. Условием для перехода к отобразительной игре является: *

•  а) Овладение манипулятивными действиями с предметами;
•  б) Наличие впечатление, полученных в повседневной жизни;
•  в) Наличие игрушек.

18. В основу диагностики игровой деятельности положены: *

•  а) Метод наблюдения;
•  б) Выполнение тестовых заданий;
•  в) Метод экспериментирования.

19. Особенностью строительно-конструктивных игр является: *

•  а) для развития строительно-конструктивных игр необходимо последовательное овладение конструктивными умениями в разных видах деятельности;
•  б) строительно-конструктивные игры не могут осуществляться без постоянного руководства взрослого;
•  в) строительно-конструктивные игры доступны только для детей старшего дошкольного возраста.

20. Ребенок воспроизводит цепочку из 5-6 сюжетных действий, объединенных одной темой, но не называет принятую на себя роль и не строит ролевых отношений с другими играющими детьми. Для какой игры это характерно: *

•  а) Отобразительная;
•  б) Сюжетно-отобразительная;
•  в) Сюжетно-ролевая.

21. Позиция взрослого при обучении ребенка трудовым действиям: *

•  а) обслуживающий;
•  б) опекающий;
•  в) помогающий.

22. В результате труда детей дошкольного возраста создаются: *

•  а) материальные  ценности;
•  б) духовные ценности;
•  в) удовлетворятся   потребности  самих себя и близких людей.

23. Определите последовательность этапов трудовой деятельности детей: *

•  а) мотив, цель, планирование, контроль, результат, оценка;
•  б) цель, мотив, планирование, результат, контроль, оценка;
•  в) цель, планирование, результат, контроль, оценка, мотив.

24. Мотивы, побуждающие дошкольника к трудовой деятельности: *

•  а) интерес к процессу  действия и результату;
•  б) социальная  значимость  труда;
•  в) материальное вознаграждение.

25. Объективная оценка трудовой деятельности ребенка крайне затруднительная, т.к. оценивается … *

•  а) объем  работы;
•  б) качество  работы;
•  в) затраченные трудовые и  волевые  усилия, его  отношения к делу.

26. С какого возраста дошкольник может ставить цель для выполнения трудовых действий? *

•  а) среднего;
•  б) старшего;
•  в) подготовительного.

27. Какая форма индивидуального поручения недопустима? *

•  а) помоги мне;
•  б) просьба;
•  в) приказ.

28. Что не может быть дежурством? *

•  а) дежурные  по умыванию;
•  б) в столовой;
•  в) в уголке  природы.

29. Чему учит дошкольников басня И. Крылова «Лебедь, рак и щука»? *

•  а) выработке  общего  решения;
•  б) согласованию  действий  в  труде;
•  в) индивидуальным действиям  в  труде.

30. Суть принципа параллельности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи на детей заключается … *

•  а) в единстве требований  обучения  трудовым действиям  и содержанием труда дошкольника;
•  б) в  привлечении  взрослых  к   детскому  труду;
•  в) доступном  участии  ребенка в труде, заботе  о  членах семьи.

31. Какие трудовые поручения можно дать ребенку младшего дошкольного возраста в семье? *

•  а) заготовить воду  для полива растений;
•  б) следить, чтобы  в  солонке  всегда была  соль;
•  в) подходить к телефону.

32. С какого этапа начинается вводная часть занятия по организации трудовой деятельности дошкольников? *

•  а) качественного анализа  предмета  деятельности;
•  б) показа  трудовых приемов  деятельности;
•  в) создание  атмосферы  эмоционально – эстетического  восприятия предмета  деятельности.

33. Тема занятий по самообслуживанию: *

•  а) обучение  умыванию;
•  б) уборка  игрушек;
•  в) совместный  труд  с  дворником по уборке участка.

34. Тема занятий по художественно – бытовому труду: *

•  а) обучение причесыванию;
•  б) мытье кукольной  посуды;
•  в) приготовление  вареников.

35. Тема занятий по труду в природе: *

•  а) дежурство в уголке  природы;
•  б) учимся следить за  своим  внешним видом;
•  в) коллективный труд  по  уборке  помещений.

36. С какими профессиями людей знакомятся дети младшего возраста в детском саду? *

•  а) врача, продавца, пожарника;
•  б) повара, дворника, медицинского  работника;
•  в) летчики, шофера, строителя.

37. Дети этого возраста в помещении и на участке наблюдают, как взрослые ухаживают за растениями: *

•  а) младшего;
•  б) среднего;
•  в) старшего.

38. Детей этого возраста воспитатель приучает приводить в порядок одежду – чистить, просушивать: *

•  а) среднего;
•  б) старшего;
•  в) подготовительного.

39. Детей этого возраста привлекают к уборке овощей в огороде, перекапыванию грядок, пересаживанию растений: *

•  а) среднего;
•  б) старшего;
•  в) подготовительного.

40. К особенностям общения детей 5-7 лет можно отнести: *

•  а) избирательное предпочтение одних детей перед другими;
•  б) общение происходит только  в игре;
•  в) правильного ответа нет

41. Способом познания у детей у детей 5-6 лет считают: *

•  а) общение со взрослыми и сверстниками;
•  б) манипулирование предметами
•  в) экспериментирование

42. Причинами непопулярности детей в общении среди сверстников могут быть: *

•  а) уровень развития навыков общения;
•  б) непривлекательный внешний вид ребенка;
•  в) все ответы верны.

43. Общение как ведущая потребность дошкольника отмечена психологами в возрасте: *

•  а) 2-3года;
•  б) 5-6лет;
•  в) 6-7лет.

44. Проявление кризиса 7 лет в общении со взрослыми выражается: *

•  а) в капризах;
•  б) в демонстративном поведении;
•  в) все ответы верны.

45. Форму общения у детей 4-5 лет психологи определяют как отношения: *

•  а) ситуативно – личностные ;
•  б) ситуативно - деловые;
•  в) внеситуативно – деловые.

46. Взрослый в общении с детьми 3-4 лет это: *

•  а) источник защиты, ласки и помощи;
•  б) источник информации, собеседник;
•  в) источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству.

47. Средствами общения детей дошкольного возраста, по мнению М.И. Лисиной могут быть: *

•  а) экспрессивно – мимические;
•  б) предметно – действенные;
•  в) все ответы верны.

48. Закономерности воспитания в межличностных отношениях детей дошкольного возраста рассматриваются в педагогике как: *

•  а) потребность ребенка в любви и заботе;
•  б) природосообразности;
•  в) связь теории с практикой в организации воспитания.

49. Отметьте признаки агрессивных детей *

•  а) дети разрушают коллективные игры детей;
•  б) не умеют сдерживать свои эмоции;
•  в) все ответы верны.

50. При организации общения детей в группе воспитатель должен знать признаки, по которым можно определить застенчивых детей. Это: *

•  а) ограниченные и часто неустойчивые контакты с другими детьми;
•  б) они испытывают дискомфорт, если попадают в  центр всеобщего внимания;
•  в) все ответы верны.

Проектирование предметно-пространственной развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС

Пишите olgashulga.87@mail.ru

1. Какой характер носит предметная среда ДОО по отношению к ребёнку? *

•  а) воспитательный;
•  б) развивающий;
•  в) коррекционный.

2. “Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении” (В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова) включает 8 принципов построения). Определи-те название принципа, реализующего возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющего детям за-ниматься одновременно разными видами деятельности, не ме-шая друг другу: *

•  а) принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
•  б) принцип стабильности – динамичности;
•  в) принцип эстетической организации среды;
•  г) принцип компенсирования и гибкого зонирования.

3. Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выделено В. А. Петровским? *

•  а) соответствие половым и возрастным особенностям;
•  б) соответствие целям и задачам образовательной программы;
•  в) удовлетворение потребностей ребенка в новизне в преобразовании и самоутверждении;
•  г) уважение к мнению ребенка.

4. Какое из требований к организации предметно-развивающей среды выдвигается М. Н. Поляковой? *

•  а) соответствие возрастным особенностям;
•  б) соответствие целям и задачам образовательной программы;
•  в) соответствие познавательным интересам;
•  г) потребностей ребенка в новизне, в преобразовании и само-утверждении;
•  д) уважение к мнению ребенка.

5. Содержание развивающей предметной среды должно удовлетворять потребностям (по С. Л. Новоселовой): *

•  а) актуального развития ребенка;
•  б) ближайшего развития ребенка;
•  в) перспективного развития ребенка;
•  г) все ответы верны.

6. Непременным условием построения развивающей среды ДОУ (Концепция В. Петровского и др.) является опора на: *

•  а) средства коммуникации;
•  б) вербальные средства коммуникации;
•  в) личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми;
•  г) теорию свободного воспитания.

7. Выделите несоответствие методическим рекомендациям Н. А. Рыжовой по формированию зоны коллекций в экологической комнате детского сада: *

•  а) коллекции должны включать те объекты, которые могут собрать сами дети и их родители;
•  б) представлены, насколько это возможно, объекты как живой, так и неживой природы;
•  в) следует включить гербарии, коллекции бабочек, жуков, по возможности “ландшафты” из чучел различных животных, высушенных деревьев и кустарников;
•  г) коллекции марок, значков о природе.

8. “Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении” (В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. П. Стрелкова) включает 8 принципов построения. Определите название принципа, ориентирующего на организацию пространства для общения взрослого с ребенком “глаза в глаза”, которое способствует установлению оптимального контакта с детьми: *

•  а) принцип стабильности – динамичности;
•  б) принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
•  в) принцип эстетической организации среды;
•  г) принцип компенсирования и гибкого зонирования.

9. К какому центру развития относятся следующие компоненты развивающей среды: картотека пальчиковых игр, артикуляционная гимнастика? *

•  а) Центр физического развития;
•  б) Центр театрализованной деятельности;
•  в) Центр речевого развития.

10. Что предполагается под понятием «полифункциональность»? *

•  а) наличие природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре); появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;
•  б) возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды: детской мебели, мягких модулей, ширм и т. д., наличие природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе предметов-заместителей в детской игре);
•  в) средства обучения и воспитания.

11. Выделите лишнее. Вариативность развивающей предметно-пространственной среды, предполагает: *

•  а) периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;
•  б) исправность и сохранность материалов и оборудования;
•  в) наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
•  г) доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
•  д) наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения пр.).

12. Укажите верный порядок расположения пропущенных слов. *

Развивающая предметно-пространственная среда – это часть _________1______________среды, представленная ________2_____________ пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с ________3___________ возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учет особенностей и коррекции недостатков их развития, приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение деятельности средств обучения и воспитания, спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-телекоммуникационной сети Интернет.

•  а) 1. Организованный. 2. Воспитательным. 3 Особенностями.
•  б) 1. Специально-организованной. 2. Образовательным. 3. Задачами.
•  в) 1. Образовательной. 2. Специально-организованным. 3. Особенностями.

13. Выберите правильное утверждение. *

•  а) «В соответствии с ФГОС ДО и ООП ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами совместно с родителями (законными представителями) или лицами, их заменяющими, для обучения и воспитания детей и подготовке их к обучению в школе».
•  б) «В соответствии с ФГОС ДО и ООП ДО развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения».

14. Целью создания РППС для детей какого возраста является побуждение ребёнка к активным действиям с дидактическими игрушками, предметами-заместителями, подготовка к игре: *

•  а) старшего дошкольного возраста;
•  б) среднего дошкольного возраста;
•  в) раннего возраста.

15. Что включает в себя оснащение развивающей предметно-пространственной среды? *

•  а) средства обучения и воспитания (в том числе технические); соответствующие материалы, в том числе расходные; оборудование и инвентарь;
•  б) наличие природных материалов, пригодных для использо-вания в разных видах детской активности (в том числе в ка-честве предметов – заместителей в детской игре).

16. Насыщенность предметно-развивающей среды должна соответствовать: *

•  а) двигательной активности детей;
•  б) возрастным возможностям детей и содержанию Программы;
•  в) национально-культурным, климатическим условиям, в которых осуществляется образовательная деятельность.

17. Вариативность предметно-пространственной среды предполагает: *

•  а) периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;
•  б) возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
•  в) игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой).

18. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: *

•  а) двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
•  б) эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
•  в) учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

19. Доступность предметно-пространственной среды предполагает: *

•  а) свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
•  б) возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
•  в) игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой).

20. При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах, РППС должна обеспечивать: *

•  а) соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН;
•  б) наличие материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре);
•  в) соблюдение принципа стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов.

21. По мнению авторского коллектива примерной образовательной программы «От рождения до школы», развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как _____________, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.). *

•  а) предметное пространство;
•  б) культурное пространство;
•  в) эстетическое пространство.

22. Оснащение уголков должно меняться в соответствии с: *

•  а) тематическим планированием образовательного процесса,
•  б) желанием и интересов детей,
•  в) желанием и настроением педагога,
•  г) по требованию родителей.

23. Принцип активности, самостоятельности и творчества предполагает, что... *

•  а) дети и взрослые являются творцами своего предметного окружения в ДОО;
•  б) в проекте среды детского сада должна быть заложена возможность ее изменений;
•  в) размер и планировка помещений должны быть таковы, чтобы каждый мог найти место, удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния.

24. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии предполагает, что… *

•  а) на стенах могут быть развешены рамки (паспарту) на доступной для детей высоте, в которые могут быть легко вставлены различные репродукции или рисунки, и тогда ребенок может менять оформление стен в зависимости от своего настроения или новых эстетических вкусов;
•  б) размер и планировка помещений должны быть таковы, чтобы каждый мог найти место, удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния;
•  в) помещения должны быть устроены так, чтобы они могли создавать разный эмоциональный настрой, т. е. становиться: "таинственными", "страшными", "магическими", "смешными", "сказочными, волшебными", "загадочными", "фантастическими" и т. д.

25. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды предполагает, что... *

•  а) размер и планировка помещений должны быть таковы, чтобы каждый мог найти место, удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния;
•  б) помещения должны быть устроены так, чтобы они могли создавать разный эмоциональный настрой, т. е. становиться: "таинственными", "страшными", "магическими", "смешными", "сказочными, волшебными", "загадочными", "фантастическими" и т. д.;
•  в) ребенок не «пребывает» в среде, а преодолевает ее, «перерастает» ее, постоянно меняется, становится другим в каждую следующую минуту. А, следовательно, меняется для него и его окружение. Для того чтобы оно все же оставалась приемлемым для ребенка, удобным, надо дать ему возможность менять окружающую среду, вновь и вновь созидать ее в соответствии со своими вкусами и настроениями.

26. Принцип комплексирования и гибкого зонирования предполагает, что… *

•  а) ребенок не "пребывает" в среде, а преодолевает ее, "перерастает" ее, постоянно меняется, становится другим в каждую следующую минуту. А, следовательно, меняется для него и его окружение. Для того чтобы оно все же оставалась приемлемым для ребенка, удобным, надо дать ему возможность менять окружающую среду, вновь и вновь созидать ее в соответствии со своими вкусами и настроениями;
•  б) «пространство» позволяет ребенку не только искать и осваивать истину, но и «уходить» от нее в фантазию, в грезы, не только творчески строить, но и разбирать построенное, видеть не только прекрасное, но и безобразное;
•  в) на стенах могут быть развешены рамки (паспарту) на доступной для детей высоте, в которые могут быть легко вставлены различные репродукции или рисунки, и тогда ребенок может менять оформление стен в зависимости от своего настроения или новых эстетических вкусов.

27. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого предполагает, что… *

•  а) среда должна пробуждать у детей двигательную активность, давать им возможность осуществлять разнообразные движения, испытывая радость от них. В то же время окружающая обстановка должна иметь свойства и «гасить», тормозить, двигательную активность детей, когда это необходимо;
•  б) помещения должны быть устроены так, чтобы они могли создавать разный эмоциональный настрой, т. е. становиться: "таинственными", "страшными", "магическими", "смешными", "сказочными, волшебными", "загадочными", "фантастическими" и т. д.;
•  в) размер и планировка помещений должны быть таковы, чтобы каждый мог найти место, удобное для занятий и комфортное с точки зрения его эмоционального состояния.

28. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды предполагает, что… *

•  а) целесообразно в разных стилях представить детям одно и то же содержание сказки, эпизодов из жизни детей, взрослых: реалистическом, абстрактном, комическом и т. п. Тогда дети (с помощью взрослого) смогут обратить внимание не только на то, что изображено перед ними, но и на то, как это сделано, осваивая начала специфики разных жанров;
•  б) помещения должны быть устроены так, чтобы они могли создавать разный эмоциональный настрой, т. е. становиться: "таинственными", "страшными", "магическими", "смешными", "сказочными, волшебными", "загадочными", "фантастическими" и т. д.;
•  в) "пространство" позволяет ребенку не только искать и осваивать истину, но и "уходить" от нее в фантазию, в грезы, не только творчески строить, но и разбирать построенное, видеть не только прекрасное, но и безобразное.

29. Принцип открытости - закрытости развивающей среды предполагает: *

•  а) открытость Природе, проектирование, способствующее единству Человека и Природы. Эта тенденция может проявиться во взаимопроникновении с природным окружением; организации «зеленых комнат» в помещениях - маленьких остекленных по периметру внутренних двориков с растущими в них растениями: деревьями, кустарником, травой. Это включение во внутреннюю среду здания атриумов - остекленных сверху пассажей, оранжерей, открытых веранд, террас;
•  б) что ребенок не "пребывает" в среде, а преодолевает ее, "перерастает" ее, постоянно меняется, становится другим в каждую следующую минуту. А, следовательно, меняется для него и его окружение. Для того чтобы оно все же оставалась приемлемым для ребенка, удобным, надо дать ему возможность менять окружающую среду, вновь и вновь созидать ее в соответствии со своими, вкусами и настроениями;
•  в) возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

30. Принцип учета половых и возрастных различий детей предполагает: *

•  а) построение среды с учетом половых различий мыслится как предоставление возможностей, как мальчикам, так и девочкам проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности;
•  б) открытость своего "Я", собственного внутреннего мира. Среда организуется таким образом, чтобы способствовать формированию и развитию образа "Я"

Методическое сопровождение педагогов ДО в освоении и реализации ФГОС

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. Основополагающими принципами этапа становления системы народного образования являлись: *

•  а) обязательность и бесплатность всех видов образования;
•  б) светский характер и совместное обучение лиц обоего пола;
•  в) гуманистический и научный характер образования.

2. Принципиальные различия первого и четвертого этапов построения и развития системы дошкольного воспитания - это: *

•  а) изменение понимания значимости ребенка;
•  б) обновление форм работы с ребенком;
•  в) разрушение нормативно-правовых основ системы.

3. Первым этапом защиты прав ребенка, главным образом его витальных прав, является: *

•  а) аттестация дошкольного учреждения;
•  б) лицензирование;
•  в) регистрация.

4. Функции управленческого цикла - это: *

•  а) организация и сплочение коллектива;
•  б) организация и контроль за деятельностью коллектива;
•  в) организация и воспитание коллектива.

5. Старший воспитатель дошкольной образовательной организации -это: *

•  а) организатор работы ДОО;
•  б) помощник заведующего ДОО;
•  в) заместитель заведующего ДОО.

6. Активизирующие факторы управления - это: *

•  а) профессиональное принятие управленческого решения;
•  б) информирование;
•  в) наставление.

7. Одними из основных документов руководителя ДОО являются: *

•  а)  протоколы заседаний Совета педагогов;
•  б) приемо-сдаточные акты, составленные при смене руководства дошкольного учреждения, и приложения к ним;
•  в) заявления и копии архивных справок, выданных по запросам граждан.

8. Деятельность по оптимальному выбору идеальных и реальных целей, программ их достижения через совокупность способов, средств и воздействий – это функция: *

•  а) принятия управленческого решения;
•  б) педагогического анализа;
•  в) планирования.

9. Одним из факторов, влияющих на выбор видов и форм методический работы в ДОО, является: *

•  а) высокопрофессиональная творческая работа старшего воспитателя;
•  б) уровень профессиональной подготовки воспитателей;
•  в) желание и устремление воспитателей к инновационной деятельности.

10. Государственный образовательный стандарт в дошкольном образовании на современном этапе - это уровень условий, обеспечивающих: *

•  а) уважение личности ребенка, его прав и свобод, определяемых «Конвенцией о правах ребенка»;
•  б) возможность усвоения определенной программы воспитания и образования ребенка дошкольного возраста;
•  в) деятельность всех видов ДОО.

11. Педагогический кабинет ДОО- это: *

•  а) постоянное рабочее место старшего воспитателя;
•  б) место хранения и демонстрации необходимых для организации воспитательно- образовательного процесса дидактических пособий;
•  в) «творческая лаборатория педагогического коллектива».

12. Работа над годовым планом начинается с: *

•  а) оценки степени полноты и достоверности информации о потребностях и возможностях участников педагогического процесса;
•  б) выявления наиболее значимых несоответствий между ставившимися и достигнутыми целями;
•  в) определения конкретных недостатков и причин их возникновения, дающих разницу результатов.

13. Одно из основных направлений работы руководителя ДОО- это: *

•  а) выработка и принятие управленческого решения;
•  б) организация детского питания;
•  в) руководство работой Совета педагогов.

14. Целью коллективных просмотров педагогического процесса является: *

•  а) формирование некоторых педагогических навыков, необходимых в воспитательно-образовательном процессе;
•  б) ознакомление с практикой работы педагога-новатора;
•  в) обеспечение профессионального роста педагогов.

15. Годовой план работы ДОУ составляется на: *

•  а) календарный год;
•  б) учебный год;
•  в) на другой период по решению Совета педагогов.

16. Система исследовательских операций, направленных на выявление причин, определяющих результаты педагогического процесса, - это: *

•  а) контроль;
•  б) педагогический анализ;
•  в) выявление и формулирование проблемы.

17. Фазы разрешения проблемы следующие: *

•  а) принятие решения о путях разрешения проблемы - реализация этого решения - оценка результатов;
•  б) оценка результатов - принятие решения - обратная связь - сообщение о принятом решении - реализация решения;
•  в) принятие решения - сообщение о принятом решении - реализация решения -обратная связь - оценка результатов.

18. Общее в тенденциях развития системы дошкольного воспитания в 20-е и 90-е годы - это: *

•  а) глубокое научное методическое обеспечение;
•  б) многообразие типов дошкольных учреждений;
•  в) гибкая система подготовки кадров.

19. Процедура принятия управленческого решения заключается в следующем: *

•  а) работа по выявлению проблемы - определение критериев выполнения решения - формулирование альтернатив решения - оценка вариантов решения - выбор альтернативы;
•  б) работа с проблемой - формулирование путей решения проблемы - их оценка - принятие решения;
•  в) определение отклонения фактического состояния системы от желаемого -построение проблемы - разработка вариантов решения проблемы - выбор решения.

20. К социально-психологической группе методов относится: *

•  а) убеждение;
•  б) надбавка;
•  в) команда.

21. Специфика управленческого труда заключается в том, что: *

•  а) непосредственным результатом труда выступает информация;
•  б) труд не лимитирован временем;
•  в) высока степень ответственности.

22. Основополагающий организационный документ, регламентирующий работу ДОО, -это: *

•  а) Закон РФ «Об образовании»;
•  б) Типовое положение о ДОУ;
•  в) Устав ДОО.

23. Общее в тенденциях развития системы дошкольного воспитания в 40-е и 90-е годы: *

•  а) глубокая проработка содержания образования;
•  б) существенное влияние объективных факторов;
•  в) устойчивая нормативно-правовая база.

24. Функции контроля, педагогического анализа, целеполагания, принятия решения, планирования, организации составляют группу: *

•  а) социально-психологических функций;
•  б) общих функций;
•  в) процессуальных функций.

25. Работники ДОО имеют право: *

•  а) на участие в управлении ДОО;
•  б) быть избранным председателем Совета педагогов;
•  в) представлять интересы коллектива в любых учреждениях и организациях.

26. Общее руководство ДОО осуществляется: *

•  а) руководителем ДОО;
•  б) Советом педагогов;
•  в) органами местного управления.

27. Количество групп в ДОО определяется: *

•  а) учредителем;
•  б) руководителем ДОО;
•  в) родителями.

28. Порядок избрания членов Совета педагогов и вопросы его компетенции определяются:*

•  а) Положением о Совете педагогов;
•  б) Уставом ДОО;
•  в) Типовым положением о ДОУ.

29. Развитие системы дошкольного воспитания обусловлено: *

•  а) уровнем развития управления в системе;
•  б) характером идеологии общества;
•  в) наличием стабильной нормативно-правовой базы.

30. Наиболее объективная форма контроля - это: *

•  а) взаимоконтроль;
•  б) коллективный открытый просмотр;
•  в) плановый административный.

Правовые нормы педагогической деятельности

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. В какой форме заключается трудовой договор? *

•  а) письменная форма;
•  б) устная форма.

2. Может ли работник заключить три договора по совместительству? *

•  а) да;
•  б) нет.

3. Испытание при приеме на работу не устанавливается для… *

•  а) лиц, поступивших на работу по конкурсу; беременных женщин; лиц, окончивших образовательное учреждение и впервые поступающих на работу; лиц, избранные на выборную должность; лиц, приглашенных в порядке перевода;
•  б) лиц, работающих по совместительству; лиц, работающих по срочному договору; лиц, работающих в обособленных структурных подразделениях.

4. Как производится увольнение за прогул? *

•  а) если лицо отсутствовало на рабочим месте более 4 часов подряд в течение дня;
•  б) если лицо опоздало.

5. К видам времени отдыха относятся… *

•  а) перерыв в течение рабочего дня; ежедневный отдых; выходные, праздничные дни; отпуск;
•  б) перерыв для отдыха и питания; выходные дни.

6. Работа в праздничные дни… *

•  а) оплачивается в двукратном размере или предоставляется выходной;
•  б) предоставляется выходной день.

7. К видам отпусков относятся… *

•  а) ежегодные; льготные; специальные;
•  б) ежегодные дополнительные.

8. Право на отпуск у работника возникает… *

•  а) по истечении 6 месяцев;
•  б) по истечении у работника рабочего года.

9. Право на занятие педагогической деятельностью имеют лица… *

•  а) имеющие среднее профессиональное образование; высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
•  б) имеющие среднее профессиональное и прошедшее переподготовку.

10. Педагогический работник может аттестоваться на… *

•  а) первую и высшую квалификационные категории;
•  б) первую, вторую и третью квалификационные категории;
•  в) главную и специальную квалификационные категории.

11. Имеют ли право органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществлять лицензирование образовательной деятельности? *

•  а) да;
•  б) нет.

12. Контроль за соблюдением порядка проведения аттестации педагогических работников не может осуществлять: *

•  а) педагогический совет школы;
•  б) Министерство образования Российской Федерации;
•  в) орган управления образованием субъектов Российской Федерации;
•  г) муниципальный орган управления образованием.

13. Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваивают сроком на… *

•  а) 5 лет;
•  б) 1 год;
•  в) 3 год;
•  г) 10 лет.

14. Соответствующий нормативным критериям уровень квалификации, профессионализма, позволяющий работнику решать задачи определенной степени сложности – это … *

•  а) квалификационная категория;
•  б) компетентность;
•  в) мастерство;
•  г) творчество.

15. Документ, являющийся основой для определения нормативных критериев профессионально-педагогического уровня аттестуемого учителя, – это … *

•  а) квалификационная характеристика;
•  б) удостоверение о присвоении квалификационной категории;
•  в) единая тарифная сетка по оплате труда работников бюджетной сферы;
•  г) квалификационный разряд.

16. При принятии решения по итогам аттестации учитель (руководитель) имеет право … *

•  а) лично присутствовать;
•  б) участвовать в дискуссии;
•  в) проходить повторную аттестацию в ближайшее время;
•  г) участвовать в голосовании.

17. Тарифно-квалификационные характеристики по должностям работников учреждений и организаций образования служат основой при… *

•  а) проведении аттестации;
•  б) написании характеристики учителя;
•  в) повышении квалификации;
•  г) планировании педагогической деятельности.

18. Документ, регулирующий деятельность общеобразовательных учреждений и являющийся основой для разработки учреждением устава – это … *

•  а) Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
•  б) Закон Российской Федерации «Об образовании»;
•  в) Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников;
•  г) государственных и муниципальных образовательных учреждений;
•  д) Федеральная целевая программа развития образования

Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. Какие формы финансирования дошкольных образовательных организаций приняты в современной отечественной практике дошкольного образования? *

•  а) казённые и автономные;
•  б) бюджетные и автономные;
•  в) казённые, автономные, бюджетные;
•  г) только бюджетные.

2. Какие из перечисленных высказываний характеризуют понимание детского развития в трудах Льва Семеновича Выготского? *

•  а) мотивационно-потребностная сфера: уровень активности, направленность активности;
•  б) операциональная сфера: система культурных средств и система действий;
•  в) концепция способностей: развитие способностей с помощью системы культурных средств.

3. Какие из образовательных услуг отражают совершенствование системы услуг дошкольного образования? *

•  а) образовательные услуги предоставляются исключительно (обязательно) только в детском саду, невозможны в форме семейного образования;
•  б) разные образовательные программы дошкольного образования имеют право на существование, если они соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
•  в) образовательные услуги могут предоставляться одним участником – государственными дошкольными общеобразовательными организациями.

4. Что из перечисленного не является формой повышения профессиональной компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации? *

•  а) профессиональные сообщества, оценка профессиональным сообществом деятельности педагога;
•  б) сетевое взаимодействие, презентация достижений;
•  в) реклама, рекрутинг;
•  г) конференции, проекты, конкурсы, выставки, форумы.

5. Какие компоненты составляют основу обязательной части основной образовательной программы дошкольной общеобразовательной организации? *

•  а) приоритетные направления выбранной педагогическим коллективом деятельности;
•  б) специфика условий осуществления формируемого участниками образовательного процесса;
•  в) содержание и реализация образовательной программы дошкольного образования;
•  г) программа профессионального роста.

6. Какие обязанности устанавливает Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» в отношении педагогических работников? *

•  а) осуществлять деятельность на высоком профессиональном уровне;
•  б) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности;
•  в) соблюдать правовые, нравственные, этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
•  г) все перечисленные.

7. В каком документе определены компетентности воспитателя дошкольной организации, которыми он должен овладеть? *

•  а) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
•  б) санитарно-эпидемиологические правила и нормы;
•  в) профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
•  г) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

8. Какие решения возможны, чтобы активная включенность взрослого в организации образовательной деятельности не подавляла или ограничивала инициативности ребенка? *

•  а) проектная деятельность;
•  б) расширение сферы детской деятельности;
•  в) использование моделей и свободных игр;
•  г) все перечисленные.

9. Какой из документов представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию? *

•  а) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
•  б) санитарно-эпидемиологические правила и нормы;
•  в) профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
•  г) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

10. Какое из утверждений соответствует требованиям (положениям) федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования? *

•  а) оценка индивидуального развития ребенка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики и связана с оценкой эффективности педагогических действий;
•  б) психологическую диагностику развития ребенка проводит воспитатель дошкольной организации с согласия его родителей (законных представителей);
•  в) в рамках педагогической диагностики (мониторинга) целевые ориентиры дошкольного образования подлежат непосредственной оценке.

11. Какой из показателей не является компонентом образовательной среды для ребенка, отображающим содержание образовательной программы? *

•  а) предметно-пространственная развивающая среда;
•  б) характер взаимодействия ребенка с воспитателем и другими детьми;
•  в) игровая, коммуникативная, двигательная формы активности ребенка;
•  г) система отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе.

12. Какой федеральный документ устанавливает квалификационные характеристики, соответствующие квалификации педагогических работников дошкольного образования? *

•  а) Трудовой кодекс Российской Федерации;
•  б) Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих;
•  в) Конституция Российской Федерации;
•  г) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

13. Какое из положений не соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования? *

•  а) требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования являются ориентирами для анализа профессиональной деятельности;
•  б) освоение образовательной программы дошкольного образования сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников;
•  в) специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

14. В какой группе приведены основные требования к организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации? Развивающая предметно-пространственная среда должна... *

•  а) обеспечивать активную жизнедеятельность ребенка и становление его субъектной позиции;
•  б) приобретать специально проектируемую направленность;
•  в) быть содержательно насыщенной, развивающей, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной, безопасной, здоровьесберегающей, эстетически привлекательной.

15. Какое определение раскрывает особенность понимания назначения целевых ориентиров дошкольного образования? *

•  а) не могут служить основанием при аттестации педагогических кадров и оценке качества образования;
•  б) являются основанием при распределении стимулирующего фонда оплаты труда работников дошкольной организации;
•  в) являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

16. Какое из направлений развития детей ориентировано на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; становление самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, позитивных установок к различным видам труда? *

•  а) познавательное развитие;
•  б) художественно-эстетическое развитие;
•  в) речевое развитие;
•  г) социально-коммуникативное развитие.

17. В какой группе представлены психологические подходы, применяемые в практике воспитателя дошкольной организации? *

•  а) системный, обучающий, мотивационный;
•  б) развивающий, культурно-исторический, деятельностный;
•  в) личностно ориентированный, воспитывающий, специальный.

18. Какой федеральный документ разделил функции по предоставлению бесплатного общедоступного дошкольного образования и функции по осуществлению присмотра и ухода за детьми в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и вне таких организаций (в форме индивидуальной деятельности, гувернерства, патронажа, в дошкольных группах присмотра и ухода на базе родительских сообществ, в семейных группах и др.)? *

•  а) Конституция Российской Федерации;
•  б) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.;
•  в) Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
•  г) Конвенция о правах ребенка.

19. Какие направления составляют содержание системы методической поддержки воспитателей по развитию профессионального потенциала и повышению профессиональной компетентности? *

•  а) планирование наставничества по методическому сопровождению молодых воспитателей с учетом их потребностей;
•  б) обучающие мероприятия с использованием активных и проблемно-поисковых форм обучения: мастер-классы, семинары-практикумы, тренинги, вебинары, конкурсы, проекты;
•  в) формирование умения оценивать свою деятельность и навыка самоконтроля, определение формы аттестации;
•  г) все перечисленные направления.

20. Какая образовательная область реализует среди других задач такую: становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек)? *

•  а) социально-коммуникативное развитие;
•  б) физическое развитие;
•  в) художественно-эстетическое развитие;
•  г) познавательное развитие.

21. Какое наименование должностей не входит в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»? *

•  а) семейный педагог;
•  б) воспитатель;
•  г) учитель.

22. В какой группе представлены и трудовые действия, и необходимые умения, и необходимые знания воспитателя дошкольной организации? *

•  а) соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований и профессиональной этики; специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста; организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его образовательных потребностей;
•  б) владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника; организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;
•  в) современные тенденции развития дошкольного образования; общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте; формирование психологической готовности к школьному обучению.

23. Каким нормативно-правовым документом регламентируется процедура аттестации воспитателя дошкольной организации? *

•  а) Трудовым кодексом Российской Федерации;
•  б) Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года № 276 «Об утверждении порядка…»;
•  в) Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
•  г) Профессиональным стандартом «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

24. Что из перечисленного не является особым условием допуска воспитателя дошкольной организации к работе? *

•  а) требования к опыту практической работы;
•  б) требования к образованию и обучению;
•  в) наличие заболеваний, предусмотренных установленным перечнем.

25. Описание каких трудовых функций входит в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»? *

•  а) развивающая деятельность, педагогическая деятельность по реализации программ, воспитательная деятельность;
•  б) экономическая деятельность, психологическая деятельность, обучение;
•  в) общепедагогическая функция, художественная деятельность, коммуникативная деятельность.

26. Какие трудовые действия, необходимые знания и умения характеризуют трудовую функцию педагогической деятельности по реализации программ дошкольного образования? *

•  а) владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми;
•  б) приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность;
•  в) применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
•  г) проектирование и реализация воспитательных программ.

27. Какие виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста должен уметь организовать воспитатель дошкольной организации? *

•  а) познавательно-исследовательскую, религиозную, спортивную, музыкальную, здорового образа жизни и безопасного поведения, ролевую;
•  б) конструктивную, продуктивную, игровую, двигательную, коммуникативную, познавательно-исследовательскую;
•  в) речевую, техническую, ритмическую, модельную, досуговую, изобразительную, театрализованную, физическую, культурную.

28. Овладение какими трудовыми действиями и необходимыми умениями позволят воспитателю дошкольной организации эффективно проводить коррекционно-развивающую работу с детьми? *

•  а) освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, понимание документации специалистов (психологов, дефектологов, логопедов);
•  б) строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
•  в) построение эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.

29. Какая трудовая функция не является должностной обязанностью воспитателя дошкольной организации? *

•  а) проводит наблюдения за здоровьем, развитием и воспитанием детей, в том числе с помощью электронных форм;
•  б) проводит психологическую диагностику, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
•  в) координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя;
•  г) содействует созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности воспитанников, вносит необходимые коррективы в систему их воспитания.

30. Какие требования к квалификации воспитателя дошкольной организации устанавливает Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»)? *

•  а) высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы;
•  б) высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика»; высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы;
•  в) высшее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» и стаж педагогической работы не менее 2-х лет;
•  г) среднее (полное) общее образование и профессиональная подготовка в области образования и педагогики без предъявления требований к стажу работы.

Итоговый экзамен

Итоговый экзамен предназначен для слушателей, обучающихся по программе «Педагогика и методика дошкольного образования» и избравшим прохождение интегрированного тестирования в качестве альтернативы ВКР

* Обязательно

Фамилия Имя Отчество слушателя (полностью): *

e-mail: *

1. Воспитание детей дошкольного возраста – это *

•  а) процесс приобщения к миру общечеловеческих ценностей
•  б) процесс формирования моральных ценностей
•  в) процесс взаимодействия взрослого с ребенком направленный на формирование личностных качеств ребенка в соответствии с общечеловеческими ценностями

2. Из предложенных групп ценностных отношений выберите ту, в которой представлены общечеловеческие ценностные отношения: *

•  а) Отношение к семье, отношение к самому себе, отношение к Отечеству, отношение к культуре, отношения к искусству, отношение к религии
•  б) отношение к национальной культуре, отношение к материальной культуре, отношение к историческим событиям своей страны, отношение к национальным героям, отношения к традициям своей семьи
•  в) отношения к национальным праздникам, отношения к дням собственного рождения, отношение к родословной, отношение к православию, отношение к русской культуре

3. Определите закономерности воспитания детей дошкольного возраста *

•  а) активность самого ребенка
•  б) потребность ребенка в любви
•  в) личность эффективно развивается в ситуации успеха
•  г) соблюдение прав ребенка

4. К условиям эффективности применения методов воспитания не относится: *

•  а) тактичность применения метода
•  б) реальность метода
•  в) гуманность применения метода
•  г) изолированность методов

5. Применение каких методов следует использовать с особой осторожностью в дошкольном возрасте: *

•  а) практические методы
•  б) методы формирования сознания
•  в) методы убеждения
•  г) методы наказания

6. Какие процедуры составляют систему правовых основ повышения качества дошкольного образования? *

•  а) аттестация
•  б) лицензирование
•  в) рецензирование программ
•  г) аккредитация

7. Процедура лицензирования дошкольного учреждения предоставляет право: *

•  а) на педагогическую деятельность
•  б) на открытие детского сада
•  в) на прием детей в детский сад
•  г) на финансирование

8. Процедура аккредитации детского сада предоставляет право: *

•  а) на открытие детского сада
•  б) на защиту прав и достоинств ребенка
•  в) на финансирование и гарантии родителя в воспитании детей

9. Каким образом реализуется региональный компонент в содержании дошкольного образования? *

•  а) обновления содержания традициями, культурой той местности, где проживает ребенок
•  б) разделения детей по национальному составу внутри дошкольного учреждения
•  в) изучения интересов родителей
•  г) обновления технологий воспитания ребенка

10. Выберите правильный ответ: *

•  а) метод обучения – это способ познавательной деятельности взрослого и ребенка
•  б) метод обучения – это система способов работы воспитателя и детей с целью приобретения детьми знаний, умений и навыков, развития  познавательных способностей
•  в) метод обучения – это прием взаимодействия с ребенком по поводу приобретения познавательной информации

11. Кто из педагогов занимался вопросами дошкольного обучения? *

•  а) А.С.Макаренко
•  б) А.П.Усова
•  в) Н.Н.Поддъяков

12. Какой дидактический принцип обучения Я.А. Коменский назвал «золотым правилом дидактики» в дошкольном возрасте? *

•  а) наглядности
•  б) научности
•  в) доступности

13. В качестве предмета дошкольной педагогики как науки выступает: *

•  а. Ребенок
•  б. Закономерности развития ребенка
•  в. Закономерности воспитания ребенка
•  г. Взаимодействие педагога с ребенком

14. Игра в дошкольном возрасте - это: *

•  а) Способ овладения навыками трудовой деятельности;
•  б) Способ позабавить малыша;
•  в) Ведущий вид деятельности дошкольника

15. Кем впервые в педагогической литературе было высказано понимание игры как отражения действительной жизни *

•  а) К.Д.Ушинским;
•  б) Н.К.Крупской;
•  в) А.С.Макаренко

16. Особенность какой игры отображает схема «человек - общественные отношения» *

•  а) Сюжетно-ролевой игры;
•  б) Театрализованной;
•  в) Дидактической.

17. Основным показателем развития сюжетно-ролевой игры является: *

•  а) Умение отражать цепочку игровых действий;
•  б) Принятие ребенком игровой роли;
•  в) Возникновение ролевых взаимоотношений

18. Основой руководства игрой в раннем и младшем дошкольном возрасте является: *

•  а) Знакомство детей с предметами, игрушками, демонстрация игровых действий;
•  б) Создание предметно-пространственной среды соответствующей возрастным запросам;
•  в) Распределение ролей между детьми.

19. Условием возникновения конфликта является наличие: *

•  а) оппонентов и объекта конфликта;
•  б) конфликтной ситуации и инцидента;
•  в) оппонентов и инцидента;
•  г) конфликтной ситуации и объекта конфликта;
•  д) как минимум трех заинтересованных сторон.

20. В основу диагностики игровой деятельности положены: *

•  а) Метод наблюдения;
•  б) Выполнение тестовых заданий;
•  в) Метод экспериментирования.

21. Определите последовательность этапов трудовой деятельности детей: *

•  а.  мотив, цель, планирование, контроль, результат, оценка;
•  б.  цель, мотив, планирование, результат, контроль, оценка;
•  в.  цель, планирование, результат, контроль, оценка, мотив.

22. Проявление кризиса 7 лет в общении со взрослыми выражается: *

•  а. в капризах;
•  б.  в демонстративном поведении;
•  в. все ответы верны.

23. Элемент музыкально-эстетического сознания, который дошкольнику не доступен: *

•  а) оценка музыки
•  б) музыкальный вкус
•  в) музыкальные убеждения
•  г) потребность в музыке.

24. Вид музыкальной деятельности, предшествующий и сопутствующий всем остальным видам музыкальной деятельности детей дошкольного возраста – это: *

•  а) пение
•  б) восприятие
•  в) ритмика
•  г) музыкально-образовательная деятельность.

25. Музыкальное занятие, в структуру которого включаются все виды музыкальной деятельности, называется *

•  а) доминантным
•  б) комплексным
•  в) типовым
•  г) тематическим.

26. Формами организации музыкальной деятельности являются: *

•  а) музыкальное занятие, беседа о музыке
•  б) развлечение, слушание аудиозаписей
•  в) праздник, музыкальное занятие

27. Познавательная активность ребенка – дошкольника проявляется в *

•  а) сосредоточенности внимания на объекте;
•  б) частоте и характере вопросов;
•  в) познавательном интересе, любознательности;
•  г) исследовательском поведении.

28. В какой возрастной группе предусмотрено установление количественных отношений: больше, меньше, поровну с помощью наглядной модели из двух групп фишек, расположенных по принципу взаимно однозначного соответствия: *

•  а. в младшей группе;
•  б. в средней группе;
•  в.  в старшей группе;
•  г. в подготовительной к школе группе.

29. Что является предметом изучения методики развития речи? *

•  а) Процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия;
•  б) Процесс самостоятельного овладения детьми родной речью без вмешательства со стороны взрослого;
•  в) Формирование навыков общения в условиях нерегламентированных видов деятельности;
•  г) Развитие речи детей в игровой деятельности;
•  Процесс формирования познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

30. Первым этапом защиты прав ребенка, главным образом его витальных прав, является:*

•  а) аттестация дошкольного учреждения;
•  б) лицензирование;
•  в) регистрация.

31. Функции управленческого цикла - это: *

•  а) организация и сплочение коллектива;
•  б) организация и контроль за деятельностью коллектива;
•  в) организация и воспитание коллектива.

32. Старший воспитатель дошкольной образовательной организации -это: *

•  а) организатор работы ДОО;
•  б) помощник заведующего ДОО;
•  в) заместитель заведующего ДОО.

33. Активизирующие факторы управления - это: *

•  а) профессиональное принятие управленческого решения;
•  б) информирование;
•  в) наставление.

34. Одними из основных документов руководителя ДОО являются: *

•  а)  протоколы заседаний Совета педагогов;
•  б) приемо-сдаточные акты, составленные при смене руководства дошкольного учреждения, и приложения к ним;
•  в) заявления и копии архивных справок, выданных по запросам граждан.

35. Какие программы могут реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования: *

•  а) дополнительные;
•  б) парциальные;
•  в) никакие.
•  г) специализированные
•  д) примерные

36. Укажите верную формулировку закономерности образовательного процесса: *

•  а) результативность воспитания и обучения зависит от особенностей взаимодействия детей с окружающим миром;
•  б) результативность воспитания и обучения зависит от возрастных особенностей детей;
•  в) результативность воспитания и обучения зависит от уровня развития общества

37. Цели обучения и воспитания должны определяться … *

•  а) в зоне ближайшего развития ребенка;
•  б) в зоне актуального развития ребенка.

38. К какому виду дошкольных образовательных учреждений относятся эти задачи: обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу; обеспечение присмотра, ухода, воспитания и развития детей раннего возраста; обеспечение ранней социализации и адаптации детей к условиям ДОУ? *

•  а) центр развития ребенка – детский сад;
•  б) детский сад компенсирующего вида;
•  в) детский сад для детей раннего возраста.

39. Какой философский принцип провозглашает максимальный учет всего комплекса знаний о человеке в интересах его целенаправленного постижения и развития? *

•  а) гуманистический;
•  б) антропологический;
•  в) герменевтический.

40. ФГОС дошкольного образования не включают такую образовательную область как: *

•  а) социально-коммуникативное развитие;
•  б) личностное развитие
•  в) познавательное развитие;
•  г) речевое развитие;
•  д) художественно-эстетическое развитие;
•  е) физическое развитие.

41. Конкретное содержание образовательных областей, указанных в Стандарте, согласно пункту 2.7 Стандарта, зависит от… *

•  а) компетентности воспитателя.
•  б) наполняемости группы.
•  в) возрастных и индивидуальных особенностей детей.

42. Амплификация, согласно пункту 1.4 Стандарта – это *

•  а) обогащение развития ребенка, максимальная реализация его возрастных возможностей.
•  б) всемерное ускорение психического и физического развития ребенка.
•  в) замедление, отставание психического и физического развития ребенка

43. Если педагогическая цель – это предвидимый результат педагогической деятельности, то задачи – это… *

•  а) направления педагогической деятельности,
•  б) критерии и показатели результата
•  в) частные цели, отражающие логику шагов в деятельности педагога по достижению искомого результата,
•  г) постулаты, отражающие принципы деятельности педагога.

44. Назовите правильное процентное соотношение обязательной части и регионального компонента в основной общеобразовательной программе дошкольного учреждения по ФГОС ДО: *

•  а) 70% - 30%
•  б) 60%-40%
•  в) 75% - 25%
•  г) 80% - 20%

45.Определение механизма распределения ресурсов для достижения среднесрочных целей осуществляется при: *

•  а) стратегическом планировании;
•  б) перспективном планировании;
•  в) тактическом планировании;
•  г) оперативном планировании.

46. Современное планирование должно отвечать следующим требованиям: *

•  а) гибкость;
•  б) коллегиальность выработки планов;
•  в) непрерывность планирования;
•  г) все варианты верны.

47. “Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении” (В.А.Петровский, Л.М.Кларина, Л.А.Смывина, Л.П. Стрелкова) включает 8 принципов построения). Определите название принципа, ориентирующий на организацию пространства для общения взрослого с ребенком “глаза в глаза”, которое способствует, установлению оптимального контакта с детьми: *

•  а) принцип стабильности – динамичности
•  б) принцип дистанции, позиции при взаимодействии
•  в) принцип эстетической организации среды
•  г) принцип компенсирования и гибкого зонирования

48. Выделите основные два принципа организации содержания предметно-развивающей среды дошкольного учреждения: *

•  а) зонирования и безопасности
•  б) неординарности и стабильности

49. Какой из перечисленных документов предоставляет дошкольным образовательным учреждениям право самостоятельного выбора образовательных программ реализуемых ими. *

•  а) «Концепция дошкольного образования»
•  б) Закон РФ «Об образовании»
•  в) «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации»
•  г) «Конвенция о правах ребенка»

50. Основным условием построения развивающей среды в учреждениях любого типа является: *

•  а) опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между людьми
•  б) насыщение среды модульными компонентами
•  в) возможность использования вертикального и горизонтального пространства
•  г) динамичность среды

51. Программа, содержание которой направлено на целостный педагогический процесс и включает все основные направления развития, называется: *

•  а) авторская
•  б) вариативная
•  в) альтернативная
•  г) комплексная

52. Из предложенных позиций выберите направление, не являющееся предметом взаимодействия педагогов, родителей и детей, в рамках региональной программы «Воспитание маленького волжанина»: *

•  а) Природа родного края – Нижнего Поволжья
•  б) История и культура родного края – Нижнего Поволжья
•  в) Искусство родного края – Нижнего Поволжья
•  г) Музыка родного края - Нижнего Поволжья

53. Выберите правильный ответ. Программа «Воспитание маленького волжанина» была разработана авторским коллективом под руководством *

•  а) Р. Штайнера
•  б) Л.А. Венгера
•  в) С.А. Козловой
•  г) Е.С. Евдокимовой
•  д) Т.С. Комаровой

54. Что не входит в содержание дошкольного воспитания: *

•  а) физическое воспитание
•  б) политехническое образование
•  в) нравственное воспитание
•  г) эстетическое воспитание

55. Какой смысловой блок не входит в содержание нравственного воспитания: *

•  а) воспитание гуманности
•  б) воспитание коллективизма
•  в) воспитание патриотизма и гражданственности
•  г) политическое воспитание

56. Что входит в понятие «социальная действительность»? *

•  а) материальные объекты
•  б) общественные явления
•  в) все то, что окружает ребенка

57. Преемственность между детским садом и школой это: *

•  а) одна из форм связи между образовательными учреждениями
•  б) совокупность образовательных программ
•  в) управленческая структура

58. Какой компонент не входит в содержание технологии руководства сюжетно-ролевыми играми С.Л. Новоселовой: *

•  а) минимальное число игрушек
•  б) обучающие игры
•  в) активизирующее общение взрослого с ребенком
•  г) предметно-игровая среда
•  д) ознакомление с окружающим

59. Назовите основные направления развития системы дошкольного образования: *

•  а) развитие теории и практики дошкольного образования
•  б) развитие сети дошкольных образовательных учреждений
•  в) развитие материальной базы дошкольных учреждений
•  г) подготовка кадров
•  д) все ответы верны

60. В какой книге впервые была представлена система дошкольного воспитания: *

•  а) «Великая дидактика» Я.А. Коменский
•  б) «Материнская школа» Я.А. Коменский
•  в) «Здравствуйте, дети» Ш.А. Амонашвили
•  г) «Рождение гражданина» В.А. Сухомлинский
•  д) «Поучение детям» В. Мономах