«План - конспект НОД с детьми средней группы по речевому развитию

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра «Море волнуется - раз», двигательные паузы,

Физминутка «Рыбка рыбке говорила», пальчиковая гимнастика «Морской еж».

Игровая

Игровые ситуации.

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций.

Коммуникативная

Беседы, отгадывание загадок, ситуативные разговоры, вопросы.

Музыкальная

Слушание.

Изобразительная

Аппликация, рисование.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организационный момент:

«Для начала встанем в круг

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.                      

Мы готовы поиграть,

Можно встречу начинать»

Речевая разминка «Вот наши детки»

«Вот наши ладошки -хлоп-хлоп-хлоп.

Вот наши ножки – топ-топ-топ.

Вот наши щечки – плюх-плюх-плюх.

Вот наши губки – чмок-чмок-чмок.

Вот наши зубки – щелк-щелк-щелк.

А вот и сами детки - вот-вот-вот!»

Стук в дверь.

- Ребята, посмотрите, к нам в группу пришло письмо, давайте прочтем:

«В нем соленая вода,

Ходят по нему суда.

Летом взрослые и дети

Ездят отдыхать туда. Что это?»

 - Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие в царство подводного мира. 

В этом нам помогут волшебные слова:

«Быстро, быстро кружимся,

С волшебством подружимся,

Хлопнули в ладоши и остановились,

На берегу теплого моря все мы очутились».

-Вот мы и на берегу моря. Давайте посмотрим, что здесь интересного. Но что-то странная здесь тишина? А это что за коробка? (читаю):

«Мы - жители волшебного подводного царства. Просим о помощи. Нас заколдовала морская ведьма, и теперь нас никто не видит. Волшебные чары можно расколдовать, выполнив задания»

- Ребята, поможем жителям

подводного царства?

Для этого нам нужно отправиться на морское дно, в волшебное путешествие по морскому царству!

Давайте сядем поудобнее, закроем глазки и послушаем звуки природы.

- Закройте глаза, покачаемся на волнах, как хорошо, приятно….

Аудиозапись - (шум моря)

- На что похожи эти звуки, которые вы слышите?

Воспитатель: Совершенно верно! Это шум моря.

- Вот мы и на морском дне.  

Вы готовы выполнять задания, чтобы помочь морским обитателям?

- Вот первое задание: - Каким бывает море?

- Как вы думаете, море - это только вода, только песок, только камни? Или кто-то живет в морской пучине?

 Об этом вы узнаете, если отгадаете мои загадки.

- А теперь отгадайте загадки о морских обитателях: 

1. «Через море-океан плывет огромный великан.

И с судна видит капитан: на великане бьет фонтан».

- О  ком эта загадка? На экране появляется изображение кита.

- Кит - это самое большое животное в мире. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик воды. В сказках про него говорят: «чудо-юдо».

- Как называют кита в сказках?

2. «Что за дивная лошадка? Очень странные повадки:

Конь не сеет и не пашет, под водой с рыбешкой пляшет.

Назови его дружок: рыбок друг - … (морской конек)»

Морской конек - небольшая рыбка. Он напоминает фигурку коня. – На кого похожа эта рыбка?

- Расскажите про него.

3. «Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног, вот и весь я - (осьминог)»

- Правильно, осьминоги живут у самого дна, скрываясь между камнями или в подводных пещерах. Осьминог получил свое название за количество ног. Их ровно восемь.

4. «Гроза всей живности морей, не знаем мы зубов острей.

Ее боится даже кит, а безопасна -

если спит. Потрогать можно, раз заснула. Кто эта рыбина?»

- Это большие, быстрые и зубастые рыбы. Зубы у них - в шесть рядов, и острые, как пила. Акулы охотятся на всех, даже на китов.

5. - Дети, кто еще живет в море? (Черепаха)

Это - самые необычные обитатели моря. У них на спине овальный панцирь, большая голова на короткой шее, а ноги похожи на ласты. В воде они очень подвижны и грациозны, а по суше передвигаются медленно-медленно.

- Как передвигается черепаха по земле? Как в воде?

6. «Глубоко на дне она, словно на небе видна,

Но не светит и не греет, потому, что не умеет».

Эти животные - хищники. Питаются звезды моллюсками. Они постоянно ползут по морскому дну, только очень медленно. Движутся они с помощью ножек с присосками.

- Кого еще мы не назвали? (медуза, дельфин, краб и др.)

- Как мы можем назвать всех этих животных вместе?

Если дети затрудняются, то воспитатель, с помощью наводящих вопросов, выясняет, где они живут-обитают. Они обитают в море. Значит, они морские обитатели.

- Молодцы, с этим заданием справились.  

Физминутка «Рыбка рыбке

говорила»

«Рыбка рыбке говорила.

Плавничками шевелила:

«Чтобы быть здоровой, гладкой,

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы!

Будем хвостиком вилять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три хлопка,

Головою два кивка».

- Молодцы! А впереди у нас новые приключения. Наше путешествие продолжается.

- Ребята, вот здесь у нас на плакате изображено морское дно. Давайте поселим сюда морских обитателей -   чтобы в нашем подводном мире жили самые разные животные и рыбы.

-А вы знаете, кто еще живет на дне морском? 

Водоросли - это водные растения. Они растут на самом дне, как трава на земле. Колышутся водоросли под водой, создают уютные места обитания для рыб и животных морей. Они выделяют много кислорода, которым дышат обитатели морей и океанов. Морские водоросли - это также основной источник пищи для них.

- А какие здесь красивые кораллы. На что они похожи?

- Ребята, посмотрите внимательно на картинку и скажите: «Где у нас находится морской конек?

- Где находится морская звезда? 

- Где же спрятался осьминог?  

- Скажите, где у нас на картинке дельфин?  

- Молодцы! А где же живут все наши животные и рыбы?  (Использую индивидуальные и хоровые ответы детей)

Упражнение «Морской еж»

с использованием тренажера

Су –Джок.

«Катится колючий ежик

Нет ни головы, ни ножек,

Он по пальчикам бежит

И, пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда-сюда,

Мне щекотно, да-да-да.

Уходи, колючий еж

В океан, где ты живешь»

Рефлексия.

- Мы сегодня так много узнали. Вам понравилось? Мы замечательно погуляли по морскому дну и увидели много красивых рыб! Но нам, ребята пора возвращаться в детский сад. Давайте скажем волшебные слова:

«Мы вокруг себя покружимся,

С волшебством подружимся,

Раз, два, три в детский сад,

Всех нас верни!»

- Вот мы с вами и в детском саду.

 Итог:

- Давайте вспомним, где мы с вами были сегодня?

- Кого мы там встретили? Что больше всего вам понравилось?

- Какие вы молодцы, столько нового узнали о морских обитателях, и посмотрите, какая красивая картина у нас получилась! Мы повесим ее в наш уголок и будем рассматривать, чтобы не забыть, кто же живет на дне морском.

Дети стоят в кругу вокруг воспитателя, берутся за руки и произносят слова приветствия.

Дети хлопают в ладоши.

Дети топают ногами.

Дети хлопают по щечкам.

Дети вытягивают губы трубочкой и произносят слова «чмок-чмок-чмок»

Дети щелкают языком по нёбу.

 Дети гладят себя по голове.

Отгадывают загадку по желанию.

Смотрят на экран телевизора.

Стоят в кругу на паласе и произносят волшебные слова вместе с воспитателем.

Осматриваются вокруг, находят коробочку, а в ней записку и отдают ее воспитателю.

Дети соглашаются.

Дети рассаживаются на паласе, закрывают глаза и, покачиваясь в такт музыки, слушают аудиозапись шума моря.

Участвуют в беседе с воспитателем.  

Дети садятся на стулья, расставленные полукругом и участвуют в произвольной беседе с воспитателем.

Ребенок, отгадавший загадку, выбирает и выставляет на мольберте карточку с изображением кита.

Слушают рассказ воспитателя о ките, рассматривая карточку.

Ребенок, отгадавший загадку, выбирает выставляет на мольберте карточку с изображением морского конька. Другой ребенок рассказывает о внешнем виде рыбки, смотря на экран.

Ребенок, отгадавший загадку, выставляет на мольберте карточку с изображением осьминога.

Слушают рассказ воспитателя об осьминоге, рассматривая карточку.

Ребенок, отгадавший загадку, выставляет на мольберте карточку с изображением акулы.

Слушают рассказ воспитателя об акуле, рассматривая карточку.

Дети находят изображение черепахи и выставляют на мольберте карточку с изображением черепахи.

Ребенок, отгадавший загадку, выставляет на мольберте карточку с изображением морской звезды.

Слушают рассказ воспитателя о морской звезде, рассматривая карточку.

Находят карточки и по очереди рассказывают об этих животных.

Дети выходят на палас и выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети подходят к столам, рассматривают плакат с изображением морского дна, выбирают морского обитателя, рассказывают -кого они выбрали и приклеивают его.

Слушают рассказ воспитателя о растениях, приклеивают или дорисовывают их фломастерами, красками.

На деревья, на цветы, кустарники.

Между медузой и морской черепахой.

На дне.

Под камнем.

Над морем.

В подводном мире, в море.

Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом на паласе.

Берут в руки тренажеры

Су-Джок (маленькие колючие шарики) и катая его между ладошками, произносят слова стихотворения.

Подходят к воспитателю.

Произносят, кружась вокруг себя волшебные слова.

Участвуют в беседе с воспитателем.

Четко и внятно произносят слова разминки, выполняя движения по тексту.

Эмоционально и выразительно произносят слова.

Подбирают эпитеты к услышанным звукам:

звуки моря, плеск волны, прибой, шум волны и

т. д.

Правильно подбирают слова-определения: тихое, теплое, спокойное, холодное, прозрачное, штормовое, бурлящее…

Верно отгадывают загадки, определяют и лексически правильно называют морских жителей, соотнося название с карточкой: кит, морской конек, морская звезда и т.д.

Описывая внешний вид рыбки, говорят без напряжения, регулируя силу голоса.

Определяют морского животного по внешнему виду.

Называют средства передвижения животных, способ жизни и чем питаются морские обитатели.

Координируют речь с движениями, верно распределяют дыхание во время движения.

Аккуратно намазывают заготовку клеем и приклеивают на выбранное место.

Используют в активной речи слова, обозначающие названия морских животных: осьминог, кит, черепаха, морской конек и др.

Правильно произносят в речи предлоги «в», «на», «под», «между».

Четко произносят знакомый стихотворный текст, не сбиваясь с ритма.

Проговаривают слова в движении, не сбивая дыхания.