Основные аспекты в выборе музыкального материала, соответствующие задачам духовно - нравственного воспитания

Запромётова Любовь Алексеевна,

Музыкальный руководитель,

БДОУ «Детский сад № 319» г. Омск

Воспитание духовно-нравственных качеств дошкольников через непосредственно образовательную деятельность музыкально-эстетического направления.

Музыкальное образование в России претерпело ряд значительных перемен. С одной стороны, заметен значительный успех в области профессионального мастерства педагога, т.к. у каждого человека появился информационный доступ к сети интернет, где можно найти много интересной информации, посмотреть её, изучить опыт других педагогов и повысить свой интеллектуальный уровень образования, однако, нередко мы забываем о том, что педагог является лишь посредником в образовании молодого поколения и очень важно на этом этапе сформировать у детей представление о богатстве и разнообразии нашего мира, о внутренней красоте  души человека и нравственных качествах личности каждого из нас, ведь без них человек обезличивается и теряет «себя»! Конечно, воспитание детей осуществляется на примерах образов из жизни, с которыми ребёнок сталкивается в реальности, а также видит примеры образов в кино, в мультфильмах, а затем через чтение художественной литературы (сказок, рассказов), слушание музыкальных произведений, разучивание текстов песен, стихов и т.п.

На каких же «Образах» сейчас воспитывается ребёнок? Чем интересуется в жизни и какую музыку слушает юный человек? 

Музыкальное озвучивание детских мультфильмов и кино претерпело ряд изменений и вновь не в лучшую сторону. Слабый текст, простой сюжет, неграмотная речь, которая порой вызывает негодование, фальшивое звучание песен.  Ребёнок впечатлён яркими картинками и популярным «Образом», который не всегда является примером нравственной культуры человека.

Духовно-нравственное воспитание – это воспитание души человека, чувств и эмоций, отношения к окружающему миру, это воспитание культуры человека, в основу которой закладывается поведение (поступки и действия), а также отношение к людям, к растительной и живой природе, отношение к себе.

 Сухомлинский В. А. писал :«Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности»

         Семья – это духовная ячейка общества, в которой воспитывается ребёнок, учится познавать мир, общаться с родителями, бабушками, дедушками, сёстрами и братьями, учиться жить!

Всё начинается с семьи, с традиций в семье, где папа и мама выступают главным примером духовно-нравственного воспитания. Только от родителей ребёнок учится общению в обществе, только от них первых, он приобретает представление о мире зла и добра, о чувствах любви и ненависти, вежливости и хамства, лени и трудолюбия. Окружение близких людей помогает маленькому человеку адаптироваться в социуме.

        Попадая в социальную среду детского сада, ребёнок учится общаться, познавать мир, проявлять и развивать свои таланты и способности. В данной случае, теперь от профессионализма педагога зависит дальнейшая образовательная музыкальная деятельность детей.

         Шилова Н. Е. в своей работе «Роль музыки в процессе воспитания нравственных чувств» пишет: «Музыка близка эмоциональной натуре ребенка. Сопереживание ребенком чувств, выраженных в музыке, – путь к формированию его нравственности. Будучи обращенной к чувствам ребенка, музыка оказывает на него подчас более сильное воздействие, чем уговоры или указания

              Таким образом, рассмотрев окружающую среду ребёнка в семье и в дошкольном учреждении, появилась необходимость пересмотреть музыкальный репертуар программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы, Гербовой и Комаровой и отметить музыкальные произведения, соответствующие задачам духовно-нравственного воспитания. (см. таблицу

«Примеры музыкальных произведений по слушанию музыки и пению в детском саду на разных возрастных группах, соответствующие задачам духовно-нравственного воспитания»)

В непосредственно образовательной деятельности музыкально-эстетического направления, музыкальный репертуар применяется в нескольких видах деятельности (Восприятие музыки, пение, музыкально-ритмические движения и игра на детских музыкальных инструментах)

Программное музыкальное произведение в содержании должно иметь:

 - Доступный развёрнутый сюжет, музыкальные образы, (связь с жизнью)

- Познавательную функцию (Где? Зачем? Почему?),

- Воспитательные моменты (сравнение контрастных поступков, тем, героев),

А также музыкальный репертуар по разным видам деятельности должен отвечать требованиям образовательного стандарта:

1.Соответствие возрастному критерию.

2.Соответствие психологическим особенностям того или иного возраста.

3. Соответствие интеллектуальному развитию и интересам детей.

           Слушая музыкальное произведение, дети учатся делиться своими впечатлениями и эмоциями, сопереживать и сочувствовать, учатся размышлять о предложенных ситуациях в сюжетной линии произведения и проявлять свои чувства – доброту, любовь, милосердие. На мой взгляд, это проявление духовно –нравственного поведения во время слушания музыкальных произведений, а значит и решение многих задач духовно-нравственного воспитания

    29 ноября 2017 года в детском саду№ 319 был организован проект «Мамы есть у всех детишек и у кошек и у птичек», в котором принимали участие дети  младшего и среднего дошкольного возраста.

Данный проект был направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме, через интегрированный подход образовательных областей.

Цель:

1. Сформировать у детей представление о семье через примеры жизни птиц, животных и людей.

2. Привлечь внимание родителей и сплотить целостность отношений между родителями и детьми.

Задачи:

-Развивать отзывчивость, доброту и бережное отношение к близким людям, животным, птицам.

-Развивать исполнительские навыки дошкольников.

Во время проведения проекта, музыкальный  Запромётова Л.А. разработала три сценария, подобрала музыкальный репертуар, который очень плавно перекликался с содержанием сценария и подготовила совместно с группой воспитателей детей к празднику. Помимо разучивания песен, стихов и танцев, воспитатели БДОУ «Детского сада № 319 г. Омска ( Буделёвой Ю.П., Зоркиной М.Н., Колосёнок Т.Н., Липилиной О.Ю., Матецкой О.А., Москвиной Н.В., Ситниковой А.С., Франк Н.Б. и методистом Фризен Л.А.) проводили беседы с родителями и детьми, тематические занятия на тему «Мой дом», «Моя семья», «Моя мама лучше всех», а также организовали практическую творческую работу по изготовлению аппликаций к празднику «День Матери», которые по тематике были созвучны музыкальным мероприятиям: «Кошкин дом» (первая младшая группа), «Птичкин дом» (средняя группа), «Мамина радость» (младшая группа)

Таким образом, благодаря организованному проекту «Мамы есть у всех детишек и у кошек и у птичек», мы не только сформировали в детях представление о доброте, милосердии, любви и заботе к окружающему миру, но и сблизили сердца родителей и детей.

Примеры музыкальных произведений по слушанию музыки и пению в детском саду на разных возрастных группах, соответствующие задачам духовно-нравственного воспитания:

                                                Первая младшая группа

 Вторая младшая группа

                                                  Средняя группа