Маленький метроном

Дидактические игры по развитию ритмики

Прогулка.

Игровой материал.

• Музыкальные молоточки по числу играющих.
• Карточки с рисунками лестницы, солнышка, мяча, маленькой тучи с каплями, большой тучи с каплями, домика.

Ход игры.

• Дети рассаживаются полукругом. "Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки.
• Вот мы с вами спускаемся по лестнице", - педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок.
• "А теперь мы вышли на улицу,- продолжает воспитатель,- светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!" - частыми ударами передает бег. Дети повторяют.
• "Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю", - воспитатель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют.
• "Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень", - воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют.
• "Испугались ребята и побежали в детский сад", - быстро и ритмично ударяют молоточком.

В игре может принимать участие подгруппа детей и вся группа. Желательно проводить игру в часы досуга.

Белочка.

 Цель: 

• Развивать чувство ритма.

Ход игры: 

• Проговорить с детьми слово «БЕ-лоч-ка».
• Прохлопать в ладоши, по коленям ритм.
• Выложить на фланелеграфе цепочку из картинок и ритмично проговорить названия игрушки.

Музыкальный театр

Цель: 

• Активизация интереса детей к различным видам

инструментов.

• Формирование ритмического мышления.
• Развитие фантазии и тренировка памяти.

Игровой материал:  

• Бубен,
• Колокольчики
• Ксилофон
• Металлофон
• Треугольник и др.
• Большая книга с иллюстрациями к выбранной сказке.

Ход игры: 

• Дети должны рассказать сказку, используя ударные инструменты.
•  Каждый участник игры представляет свой инструмент.
• Педагог предлагает сказочный сюжет, а дети подбирают

инструмент, подходящий по звучанию каждому герою

сказки, а затем и нужный ритмический рисунок.

Например: Карабас-Барабас  -  бубен,

                   Буратино – ксилофон,

                   Мальвина – колокольчик,

                   Пьеро – треугольник,

                   Артемон – трещотка на сильную долю такта.

• Педагог рассказывает сказку, а дети озвучивают.
• После озвучивания сказки, педагог забирает у детей все инструменты, которые использовались в сказке. Детей просят отвернуться и на слух заново воспринять рассказанную при помощи инструментов историю (события в ней будут изложены в иной последовательности, а значит, дети создают практически новую историю).

Кружочки.

Игровой материал:

• Два вида кружочков большого и маленького диаметра
• Музыкальные инструменты

Ход игры: 

• Музыкальный руководитель показывает детям, что большие

         кружки обозначаются «ТА», а  маленькие – «ти-ти».

• Он выкладывает кружочками 2-3 ритмических рисунка.
• Дети проговаривают слоги, прохлопывают, проигрывают на музыкальных инструментах.

Веселые подружки

Цель: 

• Развитие чувства ритма.

Игровой материал: 

• Плоские фигурки сказочных персонажей их картона (5 шт.), разрисованные в русском стиле. Можно использовать матрешки.
• Деревянные ложки по две на каждого ребенка.

 Ход игры: 

• Фигурки стоят на столе, одна за другой в колонне. Дети сидят полукругом.
• Звучит русская народная мелодия «Светит месяц».

        «Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли веселые подружки

        (матрешки). Это: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка,

Маринушка. (Выставляет в одну шеренгу). Они очень любят плясать и

хотят вас научить.

• Вот так умеет Дашенька! (Берет матрешку и выстукивает ритмический

        рисунок. Дети повторяют ритм деревянными ложками.

• Можно дать в руки кубики, отхлопать ритм ладошками или притопать ногами. Ритмы также могут демонстрироваться детям на фортепиано.

Глашенька учит танцевать

Цель: 

• Развитие чувства ритма.

Игровой материал: 

• Большая кукла, разрисованная в русском стиле (высота 65 см). Одна рука прикреплена так, что может двигаться вправо-влево. Внизу у кисти приделан кубик так, чтобы он стучал по краю сарафана.

Ход игры: 

• «Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит!
• Как она похлопает, так вы и повторяйте (звучит русская народная мелодия «Ах, ты береза»).  
• Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, ногами. Можно взять в руки ложки, кубики, палочки, бубен. Если разделить детей по подгруппам и дать разные предметы, то получится оркестр.

Петушок.

Цель: 

• Дать детям понятие, что бывают долгие и короткие звуки.

Игровой материал: 

• Большой и маленький петушок.

Ход игры:

• Спеть песню «Петушок».
• Во время пения показать жестом восьмые длительности коротким движением руки вправо, а четверти – более длинным движением тоже вправо.
• Ребенок поет вместе со взрослым и показывает шаг маленького петушка коротким движением руки, а шаг большого петушка  –  длинным движением.

Тук, тук молотком.

Цель: 

• Развивать внимание, чистоту интонирования, чувство ритма.

Ход игры: 

• Выбрать ребенка на роль «строителя». Надеть ему каску.
• Музыкальный руководитель поет песню и стучит кулаком о кулак на сильную долю такта.  
• «Строитель» и дети стараются стучать так же.
• Тук-  тук, мо - лот – ком

           Мы по – стро - им но - вый дом.

           Кры-шу креп-ку-ю най-дем,

           Стол пос-та-вим в до-ме том.  

• Выбрав нового «строителя», повторить упражнение, отстукивая ритм.
• Музыкальный руководитель должен обратить внимание детей на то, что они споют песенку тихо, «тоненько» от другого, более высокого звука.

        Как усложнение:

        1)  и дети, и «строитель» отстукивают свою ритмическую

        партию по строчкам песни;

        2) 1-й «строитель» стучит молотком по дощечке («Тук-тук»), 2-й –

        палочкой по треугольнику.

Три медведя.

 Цель: 

• Развитие чувства ритма.

Игровой материал: 

• Плоские фигурки медведей, раскрашенные в русском стиле.

Раздаточный материал:

• Карточки с изображением трех медведей
• Кружочки.

 Ход игры: 

• «Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»? (Ответ детей).
• В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время вернулись медведи домой. Вы помните, как их звали? (Дети отвечают).
• Послушайте, кто первый зашел в избушку?» (Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришел).
• Музыкальный руководитель выводит фигуру медведя.  «Как идет мишка? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идет? А теперь найдите, куда положить фишку». (Дети кладут кружочки на соответствующее изображение).

Прогулка.

Цель: 

• Формировать умение детей определять длительности
• Выкладывать их в ритмические рисунки.

Игровой материал: 

• Листы бумаги
• Карандаши
• Карточки с нотами разных длительностей и нарисованными в разных

вариантах.

 Ход игры:

• Детям даются разнообразные задания. А именно:
• Нарисуйте одну дорожку с четвертными длительностями, другую – с

восьмыми.        

• Ребенок делает равномерные шаги и произносит слоги: «та», «та».

Один – на каждый шаг. Можно одновременно хлопать в ладоши.

• Произнести по карточке длительности на слоги: «ТА» - длинные,

«ТИ» - короткие.

Учитесь танцевать

Цель:

• Развитие чувства ритма.

Игровой материал.

• Большая матрешка и маленькие (по числу играющих).

Ход игры.

• Игра проводится с подгруппой детей.
• Все сидят вокруг стола. У воспитателя в руках большая матрешка, у детей маленькая.
• «Большая матрешка учит танцевать маленьких». Воспитатель отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок.
• Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрешками.
• При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

Веселые гудки

Цель: 

• Развитие чувства ритма.

Игровой материал: 

• Фланелеграф,
• Рисунки паровоза и парохода на бархатной бумаге.

Раздаточный материал:

• Карточки (30х9 см)
• Три полоски из картона: широкие (3х6 см) – долгий звук, узкие (1,5х 6 см) – короткий.

Ход  игры: 

• «Смотрите, ребята, какой красивый пароход плывет по морю.
• Он хочет нас поприветствовать своим веселым гудком.
• Педагог прикрепляет пароход на фланелеграф. Вот так!» (Изображает на фортепиано ритмический рисунок).
• Дети отхлопывают ритм и выкладывают его полосками у себя на карточках.
• Также игра проводится и с паровозом.

Слушай внимательно.

Цель: 

• Научить детей различать танцевальные жанры
• Совершенствовать музыкально-ритмическое чувство и музыкально-слуховые представления.

Игровой материал: 

• «Вальс» А.Аренского;
• «Полька»Ц.Кюи;
• «Травушка-муравушка» р.н. мелодия;
• «Заинька» р.н.п. в обр.  Н.Римского-Корсакова;
• «Чебурашка» В.Шаинского.

• Пять картонных карточек (10х30 см) На каждой карточке изображено по три картинки, условно обозначающие жанры танцевальной музыки (вальс, польку, народную пляску, современный танец, характерный танец).
• 15 кружочков из картона.

 Ход игры: 

• Дети сидят за столами. Перед ними лежат по 1-й карточке с изображениями танцующих пар или персонажей сказок и по три фишки.
• 1 вариант. «Сейчас вы услышите танцевальную музыку и должны будете угадать, какая из картинок в вашей карточке ей соответствует. Если это вальс – закройте картинку с изображением крутящейся девочки, если это- полька – картинку с изображением танцующей пары, если народная пляска – картинку с изображением хоровода, если это характерный танец – фишку с изображением сказочного персонажа.

Далее музыкальный руководитель исполняет музыкальное произведение (или включает грамзапись). По окончании игры хвалит детей и по желанию они танцуют любой из услышанных танцев.

• 2 вариант.  Дети разделяются на пять команд: «Мальвина», «Буратино», «Чебурашка», «Зайчик», «Матрешка» и размещаются в разных местах комнаты.

Первая команда танцует под звуки вальса («Вальс» А.Аренского), вторая – польки («Полька» Ц.Кюи). Третья  – сюжетного танца («Чебурашка» В.Шаинского).  Четвертая  –  характерного танца («Заинька» р.н.м. в обработке Н.Римского-Корсакова), а пятая – народной пляски («Травушка-муравушка» р.н.п.). Музыкальный руководитель неоднократно исполняет произведения в разной последовательности. По окончании звучания их игра завершается соревнованием в ловкости: какая команда быстрее займет исходное положение.

Определи по ритму.

Цель:  

• Совершенствовать  ритмический слух.

Игровой материал:  

• Карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, а другая половина пустая. На каждого ребенка рассчитывается по две карточки.
• Картинки, иллюстрирующие содержание песни.
• Детские музыкальные инструменты -  группа ударных (ложки, треугольник, барабан, бубен, музыкальный молоточек и др.).

Ход игры:

• Ребенок – ведущий исполняет ритмический рисунок знакомой песни на одном из инструментов.
• Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки.
• Игра может иметь более усложненный вариант:

Играющим выдается несколько больших карточек, каждая из которых разделена на 4 части. На каждую из частей нанесен в графике ритмический рисунок знакомой песни («Елочка», «Петушок» и др.). У ведущего находятся цветные рисунки с изображением содержания песен. Ведущий выбирает любой рисунок и проигрывает ритм кубиками, палочками, ложками. Дети должны найти у себя на большой карте графическое изображение ритма и закрыть его карточкой с рисунком. Выигрывает тот, кто быстрее всех закроет свои карты.

Тень – тень.

Цель:

• Развитие ритмического чувства.

Игровой материал:

• Картинки с изображением лисы, зайца, ежа, блохи, медведя.

Ход игры:

• Музыкальный руководитель поет детям попевку «Тень – тень, по – те-тень». Даются такие задания, как:

1. Попросить ребенка спеть и одновременно тихонько прохлопать в ладоши, отмечая хлопками ритмический рисунок песни.
2. Спеть песню по ролям (взрослый за автора, а дети – за лису, зайку, ежей, блошек, медведя и козу). Одновременно хлопать в ладоши.
3. Поменяться ролями с ребенком.
4. Прохлопать, переходя на шепот (хлопки по-прежнему остаются), затем полностью спрятать голос и оставить одни ладошки.
5. Если ритм хорошо усвоен можно выложить его короткими и длинными полосками.

Слушай, слушай, различай,

Звук короткий и протяжный.

Чувство ритма развивай –

Это очень, очень важно!

Музыкальные кубики.

Цель: 

• Развитие у детей чувства ритма и зрительного внимания, умения

распределять движение руки на всю музыкальную фразу.

Игровой материал:

• По четыре кубика для каждого ребенка

Ход игры:

• Для каждого ребенка на столе лежит по 4 кубика.
• Звучит мелодия М.Гоголевой (см. ноты далее).
• Такт 1-4  -  Ребенок перекладывает кубики под музыку справа налево  

правой рукой и произносит слова:

Кубик на кубик, кубик на кубик,

Ставим мы без лишних слов!

• Ребенок старается построить башню.   На «раз» взял, на «два» положил.
• Такт 5-8 – перекладывает кубики слева направо левой рукой и произносит слова:

        Кубик на кубик, кубик на кубик,

        Скоро будет дом готов!

Картина оживает.

Цель: 

• Учить составлять «Ритмический рассказ».

Игровой материал:

• Картина, магнитофон, диски.

Ход игры:

• Дети рассматривают картину Б.Кустодиева «Масленица».
• Определяют, кого и что они будут изображать.
• Перед слушанием музыки и имитацией движений им дается стихотворная установка на запоминание.

        Чтоб картинку оживить –

        Всем внимательными быть.

        Роли мы распределим,

        Все сейчас изобразим.

• Прослушав музыку П.Чайковского «Масленица» из цикла «Времена года», дети определяют характер отдельных музыкальных фрагментов, соответствующих содержанию картины.  
• Творческие задания выполняются коллективно или подгруппой. Одна часть детей изображает катание на лошадях, другая - катание на санках с горки, третья – игру в снежки, четвертая – полет птицы, пятая – музыкантов-скоморохов.
• В соответствии с характером музыки действия распределяются так:

Составлять «ритмические рассказы» следует с 1-2-х действий, затем увеличивать их количество. Рекомендованные картины:

И.Суриков. Взятие снежного городка.

Ф.А. Васильев. Перед дождем. Оттепель.

В.Д. Поленов. Московский дворик.

С хороводом, с песней жить интересней.

Цель:

• Закрепление пройденного материала, развитие детского творчества.

Игровой материал:

• Иллюстрации к песням, играм, танцам.

Ход игры.

• Участвуют две группы детей.
• Поочередно они показывают друг другу картинки с изображениями знакомого хоровода, или образа песни, танца, отгадывают их название и исполняют.
• Правильно ответившая и исполнившая хоровод или песню группа детей, получает флажок.
• В конце игрового действия подсчитывается количество флажков у каждой группы и определяется победитель.
• Игру можно проводить и без использования картинок. В этом случае дети сами объявляют друг другу, что они знают, и будут исполнять. Каждый номер награждается флажком.
• Еще один возможный вариант: одна группа исполняет произведение, а вторая группа отгадывает, что исполняется. Отгадавшая команда получает флажок и по их количеству определяется команда-победитель.
• Игра может включаться в сюжетно-ролевые игры или проводиться как самостоятельное развлечение в свободное от занятий время.

Музыкальные загадки.

Цель.

• Развитие чувства ритма.

Игровой материал.

• Металлофон
• Погремушка
• Бубен
• Музыкальный молоточек
• Барабан
• Колокольчик
• Треугольник.

Ход игры.

• Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки.
• Ребенок-ведущий проигрывает ритмический рисунок знакомой песни на каком – либо инструменте.
• Дети отгадывают. За правильный ответ ребенок получает фишку или флажок.
• Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек. По желанию выигравшего все дети поют песню.
• Игра проводится в свободное от занятий время.

Музыкальный магазин.

Цель:

• Развитие чувства ритма, творческих способностей детей.

Игровой материал:

• Металлофон
• Бубен
• Музыкальный молоточек
• Ложки
• Погремушки

Ход игры.

• Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить.
• Ребенок, исполняющий роль продавца играет на этом инструменте несложный ритмический рисунок и предлагает покупателю попробовать самому звучание выбранного инструмента.
• Покупатель повторяет за продавцом ритмический рисунок.
• Игра помогает развитию самостоятельной деятельности детей и проводится в свободное от занятий время.

Танец воды.

Цель:

• Развитие чувства ритма

Игровой материал:

• Карточки с изображением различных линий: «забор», «волна», «черта», «капелька», «снежинка».

Ход игры:

• Попросить ребёнка войти в роль музыканта или художника и нарисовать или сыграть танец воды, изображённый на карточке. Дети должны попрыгать, поплавать рукой по клавишам, нарисовать дождик или речку, снег

Имена и ритмы.

Цель:

• Развитие у детей чувства ритма.

Игровой материал

• Карточки с обозначением длительности звуков

Ход игры:

• Педагог предлагает детям поиграть, стараясь выполнять все, что будет предложено.
• Педагог: «Сколько слогов в имени Клим? (Сколько раз открывается рот, столько и слогов, правильно) Если слоги заменить хлопками, сколько хлопков придется на имя Клим? Конечно, один.
• А сколько слогов в имени Оля? Верно, два. Какой слог в имени Оля ударный, а какой безударный? (Для того, чтобы определить ударный, пропойте имя, сразу догадаетесь, потому что ударный слог всегда будет долее протяжным.) Разумеется, ударный слог в слове Оля – первый. Какой же хлопок должен быть сильнее, если первый слог ударный? Да, первый хлопок соответствует ударному слогу и поэтому должен быть сильнее, чем второй.
• Давайте заменим хлопки в записи вот такими значками - черточками (показывает обозначение долгого и короткого звуков)».
• Педагог предлагает детям прохлопать и пропеть имя Оля, Наташа. Затем детям предлагается пропеть и прохлопать свое имя, найти графическое обозначение, подходящее к его имени.

Веселый паровозик.

Цель:

• Закреплять у детей знания о длительности звуков.

Игровой материал:

• Паровозик с вагончиками, в каждом окошечке изображен ребенок. Окна прорезаны по контуру справа, слева, внизу и по верхнему сгибу отгибаются вверх. Открывается изображение ноты по длительности (целая, половинная, четвертная, восьмая).

Ход игры:

• Педагог:

Вот – смотрите паровоз,

Он вагончики повез.

Путь у него дальний,

Ведь поезд музыкальный.

• Вызванный ребенок открывает любое окошко, показывает ноту, называет ее и пропевает.
• Все дети повторяют задание. Или все поют попевку, называя имя ребенка, который будет выполнять задание.

Ноту Катенька везет,

Свою песенку поет.

• Названный ребенок открывает выбранное им окошко, определяет и называет по длительности.
• Все отхлапывают и пропевают на слоги «ля» длительности нот.

Сладкое дерево.

Цель:

• Закреплять знания детей о длительности звука.

Игровой материал:

• Фланелеграф
• Игровое поле с изображением дерева, к веткам прикреплены на веревочках «конфеты», на обратной стороне которых изображены ноты различной длительности.
• Карточки с полосками

Ход игры:

• Педагог:

На большой зеленой ветке –

Музыкальные конфетки.

Как конфетку повернешь –

Звук чудесный пропоешь.

• Вызванный ребенок поворачивает «конфетку» и называет длительность ноты, затем все ее пропевают на слоги «ля».
• Педагог:

Посмотрите, наша детки, -

Это сладкие конфетки.

• Дети отхлопывают ритмический рисунок попевки, отстукивают на металлофоне и выкладывают его полосками на карточках.

Игры с нитками

Цель:

• Развитие чувства ритма

Игровой материал:

• Клубок ярких, толстых, шерстяных ниток.
• Ножницы.

Ход игры:

• Педагог тянет нитку и поёт: «У-у-у». Звук обрывается, ниточку отрезают ножницами и кладут на стол.
• Таким образом, отрезают нитки разной длины и раскладываются в любой последовательности.
• Педагог, проводя пальцами по ниткам, пропевает либо длинные, либо короткие звуки.
• В промежутках между нитками звук исчезает.
• Варианты: Педагог раскладывает нитки, дети проводят по ним пальчиком и поют звук «у-у-у»; несколько детей держат в руках нитки, остальные, проходя мимо, поводят по нитям пальцем и пропевают звуки; дети сами выкладывают нитки и пропевают свой ритмический рисунок.

Игры с пуговицами

Цель:

• Развитие чувства ритма

Игровой материал:

• Пуговицы разной величины (большие и маленькие, одного диаметра).

Ход игры:

• Крупные пуговицы пропеваются длинными звуками, мелкие – короткими.
• В дальнейшем пуговицам даются «имена»: большим – «та», маленьким – «ти».
• Усложнение: выкладывание из пуговиц ритмических рисунков и их проговаривание, пропевание и прохлопывание.

Весёлые дудочки.

Цель:

• Упражнять детей в восприятии и различии трёх ритмических рисунков, условно соответствующих ритму звучания.

А) играет медведь на трубе;

Б) лиса играет на дудочке;

В) мышонок играет на свирели;

Требуется знание песни «Весёлые дудочки» Левкодимого.

Игровой материал:

• Три карточки с контурным изображением зверей, играющих на духовых инструментах: на трубе – медведь, на дудочке – лиса, на свирели – мышонок. Такие же карточки с цветным изображением, разрезанные на четыре части.

Ход игры:

• Дети поют песню, прослушивают, как играют звери на своих инструментах, и начинают играть. На вопрос ведущего, кто играет, отвечает тот, у кого большая нецветная карта соответствует исполненному ритмическому рисунку.

Кто как идёт?

Цель:

• Упражнять детей в восприятии и различении акцента в трёх ритмических рисунках.

• А) 2/4  ♩♩║  
• Б) 3/4   ♩♩♩║
• В) 4/4 ♩♩♩♩║

Игровой материал:

• Три карточки с контурным изображением зверей, с палочками: на одной – медведь; на другой – лиса; на третьей – волк.
• Такие же карточки с цветными рисунками, разрезаны на 4 части.
• Металлофон
• Ширма.
• Музыкальный материал: «Кто как идёт?» Г.Левкодимова.

Ход игры:

• Играют четверо детей, один из них ведущий. Он раздаёт игрокам по одной нецветной картинке.
• Сначала дети поют песню, прохлопывают ритмические рисунки мелодий, условно напоминающих медленную поступь медведя, порывистые движения волка, вкрадчивые шаги лисы.
•  Разрезанные части остаются у ведущего, он перемешивает их, кладёт стопкой рисунком вниз и вместе с металлофоном прикрывает ширмой.
• После этого поочерёдно берёт верхнюю карточку, проигрывает ритм на металлофоне и спрашивает: «Кто идёт?». Отвечать должен ребёнок у которого карточка соответствует проигранному ритму.
• После правильного ответа он получает карточку и закрывает ею часть своей карточки. Выигрывает тот, кто первым закроет большую карточку.  

Определи по ритму.

Цель:

• Развитие чувства ритма

Игровой материал:  

• Карточки с изображением ритмического рисунка знакомой детям песни, часть карточки пустая.
• Картинки, иллюстрирующие эти песни, музыкальные инструменты: ложки, треугольник, молоточки, барабан.

Ход игры:

• Ребёнок-ведущий исполняет ритмический рисунок песни на одном инструменте.
• Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половинку карточки.

Карусель.

Цель:

• Учить детей чувствовать изменение темпа от медленного к умеренному и быстрому, а затем от быстрого к умеренному и медленному.

Игровой материал:

• Небольшая игрушечная карусель, легко приводимая в движение.
• Музыкальный материал: «Карусель» Г.Левкодимова.

Ход игры:

• Исполняется пьеса, в которой чётко прослеживается изменение темпа.
• Педагог обращает внимание детей на эту особенность произведения и при повторном исполнении предлагает кому-либо из детей передать постепенное изменение темпа в музыке с помощью игрушечной карусели.
• Вращая рукой верхнюю часть карусели, ребёнок раскачивает её то усиливая, то замедляя движение карусели в соответствии с изменениями темпа музыки.

Наше путешествие

Игровой материал:

• Металлофон
• Бубен
• Ложки,
• Барабан.

Ход игры:

• Воспитатель предлагает детям придумать рассказ о своём путешествии, которое можно изобразить на каком-нибудь музыкальном инструменте.
• Например: Оля вышла из дома и побежала вниз по лестнице, затем попрыгала на скакалке, а когда ей надоело прыгать, решила снова пойти домой и побежала вверх по лесенке к своей квартире (показ на металлофоне).

Выполни задание

Игровой материал:

• Фланелеграф
• Карточки с изображением длинных и коротких звуков
• Металлофон
• Баян
• Триола
• Пианино

Ход игры:

• Воспитатель проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок, ребёнок должен этот рисунок выложить на фланелеграфе.
• Дети, которые сидят за столом выкладывают ритмический рисунок на столе.

Музыкально – ритмические игры

Передай ритм

Цель:

• Развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.

Ход игры:

• Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего.

• Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему. Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.

Мы танцуем Буги – Вуги.

Цель:

• Развитие координации движений, умения двигаться в такт музыке.

Ход игры:

• Дети стоя в кругу, руки вдоль туловища, ноги вместе, выполняют движения в соответствии с текстом

Руку правую вперед, а потом ее назад,

А потом опять вперед, и  немножко потрясем.

Мы танцуем Буги-Вуги                   (твист на месте)

Поворачиваясь в круге                   (поворот вокруг себя)

И в ладоши хлопаем вот так          (хлоп-хлоп)

Буги-Вуги, О’кей!                           (дети идут в центр круга)

Буги-Вуги, О’кей!                            (дети идут из центра круга)

Повторить 2 раза. Далее ведущий предлагает взять другую руку, ногу, ухо, пятку и т.д.

Начинаем перепляс

Цель:

• Развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.

Ход игры:

На музыку М.Соснина дети повторяют движения за педагогом

Музыканты, веселей!             На проигрыш ритмичные хлопки

Барабанов не жалей!

Раз, два, три!

Три, два, раз!                          Большой пальчик здоровается с указательным,                  средним, безымянным и

                                                в обратном порядке.

Начинаем перепляс!            «Пружинка»

Начинаем перепляс!            Топают в ритм музыки

Собирайтесь, плясуны,

Бегемоты и слоны,

Зебры, ежики, еноты –         «Пружинка»

Все, кому плясать охота,    

Все, кому плясать охота!      Топают в ритм музыки, в конце 2 коротких хлопка.

Танцевальная композиция.

Цель:

Развитие воображения, импровизации, умения двигаться в такт музыке.

Ход игры:

• Дети делятся на три группы. Им дают прослушать три произведения: вальс, полька, марш.
• Участники игры должны придумать танцевальные движения к своей  мелодии и продемонстрировать танец.
• Ребята должны учитывать ритм и темп танца.

Ловишка.

Цель:

• Слышать окончание музыкальной фразы.
• Передавать  словами и хлопками ритмический рисунок мелодии.
• Вырабатывать у детей выдержку, продолжать учить легкому бегу.

Ход игры:

• Выбирается «ловишка».  
• Он  становится лицом к стене, остальные дети у противоположной стены лицом к нему. Под музыку Гайдна начинается игра.
• Такт 1-4 - Дети тихо подбегают к ловишке
• Такт 5-8-  Хлопают в ладоши и говорят: «Раз, два, три, раз, два, три! Ну, скорее нас лови!»
• Дети убегают, ловишка догоняет.
• Методические указания: Следить, чтобы дети подбегали к «ловишке»  легко, ритмично, как можно ближе, не боясь быть пойманными.

Игра с колокольчиками

 Цель:

• Выразительно передавать движениями характер музыки: легко,   ритмично   бегать, звенеть колокольчиком.
• Точно реагировать на окончание музыки.
• Проявлять выдержку, волю.

Ход игры:

• Дети стоят в кругу, в правой руке колокольчик. В центре круга воспитатель. муз. Ю. Рожавской
• Такт 1-8 -  дети бегут вправо по кругу, воспитатель влево. В конце музыки поворачиваются лицом в круг.
• Такт 9-12 - звенят колокольчиками.
• Такт 13-16 - кружатся, с окончанием музыки кладут колокольчик на пол.
• Такт 17- 24 повторяют движения 1-8 тактов. С последним аккордом быстро берут колокольчик. Кто остался  без колокольчика становится ведущим.
• Методические указания: Игру можно использовать на новогоднем утреннике, как игру  с Дедом Морозом.

Зайцы и лиса.

Цель:  

• Развивать умение воспроизводить ритмические рисунки, внимание, ловкость.        

Ход  игры:

• муз.  М. Красева, дети – «зайцы» стоят полукругом. На расстоянии «спит» лиса.
• Такт 1-2 – зайцы прохлопывают лапками ритмический рисунок справа, слева.
• Такт 3-4 -  три раза подпрыгивают на двух ногах.
• Такт 5-8 – повтор движений.
• Такт 11-12 – поднимаются и смотрят на лису.
• Такт 13-16 – повтор движений 1-4 такта.
• Такт 17 – два раза гладят правое ухо.
• Такт 18 – два раза гладят левое ухо.
• Такт 19-20 – вертят «хвостиками».
• Такт 21-22 – прыгают.
• Такт 23-24 – кружатся.
• Такт 25-31 – зайцы ритмичными прыжками приближаются к лисе (в ритм музыки).
• Такт 32 – лиса вскакивает и догоняет зайцев.

Приглашение

муз. Ф. Шуберта «Экосез»

 Цель:

• Закрепить подскоки, боковой галоп, развивать чувство ритма, воспитывать вежливое отношение друг к другу.

Ход игры:

• Дети стоят по кругу, лицом в центр. Исходное положение: 6 поз. ног, руки на поясе.
• Выбирается ведущий.
• Под музыку польки (2/4 размер) ведущий подскоками или боковым галопом движется по внешнему кругу и выбирает следующего ведущего, подходит к нему во внутренний круг «приглашает» (кивок головой) и встаёт на его место, а новый ведущий продолжает игру.

Карусели.

Цель:

• Развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов, реагировать на ускорение и замедление темпа чтения стихов.

Ход игры:

• Под любую народную мелодию с ускорением дети встают вокруг карусели на расстоянии вытянутых рук.
• По сигналу дети поднимают ленты, поворачиваются друг за другом, идут по кругу. Сопровождают движения чтением стихотворения:

Еле-еле, еле-еле                                    медленная ходьба

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом,                        ходьба с ускорением

Все бегом, бегом, бегом

 Побежали, побежали                          бег на носках под ритм слов

Побежали, побежали…

Тише, тише, не спешите,                     движения замедляются и

Карусель остановите,                          дети останавливаются,

Раз-два,                                                поворачиваются лицом к центру,

Раз-два,                                                отпускают ленту

Вот и кончилась игра.

 Передай шляпу

Цель:

• Развитие способности концентрировать внимание, чувства ритма.

Ход игры:

• Дети садятся в круг, на одном ребенке – шляпа.
• Когда начинает звучать музыка,  ребенок снимает шляпу с впереди сидящего и надевает на себя, сзади сидящий снимает с него шляпу и надевает на себя, т. е. передают шляпу по кругу, по очереди  снимая с головы соседа н надевая ее на себя.

Козел.

муз. «Полька» И.Сац

Цель:

• Учить распределению внимания  со сменой заданий играющих,  учить всех детей ритмично выполнять притопы и покачивания головой.

Ход игры:

• Дети делятся на две подгруппы.
• На 1-ю часть одна подгруппа выполняет притоп одной ногой, показывая, как «козел стучит копытом»; другая подгруппа покачивает головой сверху вниз, изображая  козла, который  трясет бородой.
• Перед игрой дети повторяют слова:

 Козел сердит, козел молчит,

Он копытами стучит.

Бородой своей трясет,

Никак капусту не найдет.

Музыкальные кубики

муз. М.Гоголевой

Цель:

• Развитие у детей чувства ритма и зрительного внимания, умения распределять движение руки на всю музыкальную фразу.

Ход игры:

• Для каждого ребенка на столе лежит по 4 кубика.
• Такт 1-4  -  Ребенок кладет кубик на  кубик под музыку справа налево  правой рукой и произносит слова:

Кубик на кубик, кубик на кубик,

Ставим мы без лишних слов!

• Ребенок старается построить башню.   На «раз» взял, на «два» положил.
• Такт 5-8 – перекладывает кубики слева направо левой рукой и произносит слова:

Кубик на кубик, кубик на кубик,

Скоро будет дом готов!

Веселые ложки.

р.н.п. «Пойду ль да выйду ль я».

Ход игры:

• Дети сидят на стульчиках и выполняют движения с ложками под русскую народную песню

Музыка А:

• 1-я фраза – стучат ложками справа  четвертными нотами.
• 2-я фраза -  стучат ложками слева  четвертными нотами.

Музыка Б:

• 1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
• 2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

Музыка А:

• 1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.
• 2-я фраза - стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.

Музыка Б:

• 1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.
• 2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).

Музыка А:

• 1-я фраза - стучат ложками слева направо восьмыми нотами.
• 2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.

Музыка Б:

• 1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
• 2-я фраза - два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

Веселый колокольчик

Цель:

• Формировать ощущение речевого и музыкального предложения.

Ход игры:

• Музыкальный руководитель поет нечетные фразы со словами, а дети – четные со звукоподражаниями, подыгрывая на колокольчиках.

1.Веселый колокольчик –

Динь – динь -  динь.

Смеется и хоохчет –

Динь – динь -  динь.

Он пел зимой чуть слышно –

Динь – динь -  динь.

Но снова солнце вышло –

Динь – динь -  динь.

И звонкие капели –

Динь – динь -  динь.

В ответ ему запели –

Динь – динь -  динь.

Шла веселая собака.

Цель:

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок.

Ход игры:

Шла веселая собака, чики, брики, гав!

А за ней бежали гуси, головы задрав.

А за ними – поросенок, чики, Брики, хрю!

Чики, Брики, повтори-ка, что я говорю!

Веселые строители

 муз. Г. Вихаревой

Цель:  

• Развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов.

Ход игры:

• Дети стоят по кругу или врассыпную лицом к воспитателю.
• Внимательно слушают и выполняют движения по тексту.

Заработала пила  -               «пилят», держа в руках воображаемую ручку от пилы

И пошли у нас дела

Пилим, пилим и поем

И ничуть не устаем.

На проигрыши       -                   кружатся «топотушкой»

2.

Колем, колем топором    -   «колют дрова», держа воображаемый топор      

Мелкие дровишки

Будут строить птичкам дом

Наши ребятишки.

3.

Молоточки, тук, да тук     - стучат кулачком по кулачку

Гвозди забиваем

Мы для птичек строим дом

Птичкам помогаем.

4.

Птички, вам уже пора     - машут руками наверху, зовут птичек

Справить новоселье

Прилетайте к нам сюда

Будет вам веселье

• Проигрыш – бегут по кругу, машут крыльями, изображая птичек        

Танец природы

Цель:

• Координация движений, воображения, чувство танцевального пространства.

Ход игры:

• Все дети разбиваются на пары и тройки (при желании - группы побольше), а затем под одну и ту же музыку группы готовят каждая свой танец на общую тему ( примеру – танец восхода Солнца, морской прибой, облака, звезды, огонь, фонтан).
• Дети  сидят, как в зрительном зале, а затем каждая команда по очереди показывает свой танец.

Танец музыки

Цель:

• Побуждение к раскрепощению, выявлению эмоций, развитие танцевальной пластики.

Ход игры:

• Все становятся по кругу, один ребенок  выходит в центр.
• Дети должны без музыки придумать и создать для стоящего в центре круга   атмосферу танца. Например – дождь, пожар или порыв ветра. (Круг может в определенном ритме хлопать, щелкать, топать, дуть, напевать, выть, кружиться, подпрыгивать, и т.д.)
• Задача того, кто остался в кругу – почувствовать и передать в танце то состояние пространства, которое ему задают.

 Колокола и колокольчики

Цель:

• Развивать слуховое внимание, чувство ритма.

Ход игры:

• Дети стоят по линиям, руки внизу.
• Изображаем большой колокол – хлопок над головой  на «раз», на «два» – пауза.
• Маленькие колокольчики- руки вперед, хлопки на «раз-два», пауза.
• Варианты   «колокольчиков»,  звучащих  около  правого  ушка  или  левого уха.

Ловушка 

р. н. м. «Я на горку шла»

Цель:

• Учить детей синхронно выполнять движения под музыку или пение, действовать вместе, одновременно отмечая конец запева или 1-й части музыки общим движением, развивать быстроту реакций, ловкость; воспитывать смелость и активность каждого ребенка, а также умение достойно проигрывать, не обижаться, а упражняться дальше.

Ход игры:

• 4-5 человек становятся в круг, держась обеими руками за веревку, концы которой соединены, остальные дети за кругом.

• На затакт дети должны одновременно поднять веревку вверх. А затем на каждый такт то опускают веревку вниз, то поднимают ее вверх. Так продолжается до конца 1-й части музыки или запева. В конце веревка должна оказаться наверху.
• На 2-й части музыки или на припев остальные дети поворачиваются за ведущим и бегут за ним «змейкой» через все «воротики». По окончании музыки «ловушка захлопывается»- дети опускают веревку вниз. Кто попался, тот становится в круг и берется обеими руками за веревочку. Игра продолжается до тех пор, пока не поймают почти всех детей.

Раз, два, добрый день!

Цель:

• Побуждение к раскрепощению, выявлению эмоций, развитие танцевальной пластики.

• Синхронно выполнять движения

Ход игры:

• Дети стоят парами друг против друга.
• Такты 1 – 2. Хлопают в свои ладоши два раза и в ладоши партнера три раза и поют «Раз, два, добрый день».
• Такты 3 – 4. Дети стоящие лицом к центру круга боковым галопом перебегают к другому партнеру.
• Движения повторяются до конца 1-й части (с повторением).

Море волнуется

Цель:

• Развитие творческих способностей, фантазии, умение быстро и нестандартно мыслить.

Ход игры:

• Дети выполняют любые движения под музыку.
• Музыкальный руководитель  говорит слова: море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется  три - и называет  любое  прилагательное – смешная, большая и т.д.  фигура на месте замри!

Ходим кругом

Цель:

• Побуждение к раскрепощению, выявлению эмоций, развитие танцевальной пластики.

Ход игры:

• Участники игры, взявшись за руки, образуют круг.
• Водящий становится внутри него.
• Медленно двигаясь вправо или влево по кругу, играющие запевают песенку, в которой упоминается имя водящего:

Ходим кругом, друг за другом.

Эй, ребята, не зевать!

Все, что Коля (Саша, Ира или др.) нам покажет,

Будем дружно повторять!

• Круг останавливается, и водящий показывает какие-либо движения (прыгает, как лягушка, вращает руками, крутится на месте или принимает какую-либо смешную позу).
• Все игроки должны в точности повторять его движения.
• После этого водящий подходит к кому-либо из ребят в круге и низко кланяется.
• Тот, кому поклонились, становится водящим.
• Игра повторяется, хоровод движется в другую сторону.

Аист и лягушата.

б. н. п «Янка»

Цель:

• Совершенствование прыжкового движения с продвижением вперед.

Ход игры:

Скачут, скачут лягушата         -  лягушата прыгают на двух ногах в произвольном направлении

Скок-поскок, скок-поскок.

Скачут бойкие ребята-

Прыг на кочку, под листок.

Аист вышел на болото             - лягушата выполняют «пружинки», аист ходит вокруг

Погулять, погулять.

Прячьтесь живо, лягушата,     -  лягушата приседают и не шевелятся

Чтоб не смог вас отыскать!,     - аист ходит между ними, задевая рукой пошевелившихся

Найди свое место

муз. Т. Ломовой «Учимся танцевать»

 Цель:

• Закрепить построение врассыпную, формировать двигательные навыки различных танцевальных шагов, развивать чувство ритма.

Ход игры:

• Дети стоят в рассыпную, свободно друг от друга. Исходное положение: ноги вместе, руки на поясе.
• Под музыку дети образуют круг и двигаются заданным движением: подскоки, галоп, ходьба с высоким сгибанием колена, ходьба на пятках, хороводный шаг и др.
• По окончании музыки дети должны как можно быстрее найти своё место и встать в исходное положение: ноги вместе, руки на пояс.
• Игра продолжается 4-5 раз.

Картотека подвижных игр по развитию ритмики.

К нам гости пришли.

Игровой материал.

• Игрушки бибабо (медведь, зайчик, лошадка, птичка)
• Бубен
• Металлофон
• Музыкальный молоточек
• Колокольчик.

Ход игры.

• Воспитатель предлагает детям подойти к нему: "Дети, сегодня к нам в гости должны прийти игрушки".
• Слышится стук в дверь. Воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: "Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать.
• Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу". Девочка медленно ударяет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переступает с ноги на ногу. Дети хлопают.
• Аналогичным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под быстрые удары молоточком на металлофоне, лошадка скачет под четкие  ритмические удары музыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.

Передай ритм.

Цель: 

• Развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.

Ход игры:

• Дети становятся друг за другом и кладут руки на плечи впереди стоящего.
• Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм следующему ребенку. И тот передает ритм следующему.
• Последний участник (стоящий впереди всех) «передает» ритм, хлопая в ладоши.
• Ведущим может быть музыкальный руководитель. Дети могут сидеть в паровозике на стульчиках.

Раз, два, три, четыре.

Цель: 

• Учить распределению внимания
• Развивать ощущение равномерности темпа и ритма в двигательных реакциях.

Ход игры:

• Под музыку «Физкультурный марш» М.Раухвергера дети выполняют динамические движения.
• На нечетные такты двигаются бодрым шагом вперед, считая вслух: «Раз, два, три, четыре!»
• На четные такты дети стоят на месте и хлопают в ладоши, воспроизводя ритмический рисунок.     

Прыг, прыг, скок!

Цель: 

• Развивать ритмическую память, метрическое чувство.

Игровой материал:

• Маска зайчика

Ход игры:

• Ребенок, выбранный зайчиком, сидит в кругу.
• Дети, взявшись за руки, спокойным шагом с песней идут по кругу на 1-е и 2-е предложение.
• На третье – они останавливаются и хлопают в ладоши на акценты, на

которые «зайчик» прыгает с продвижением вперед.

• До кого «зайчик» допрыгнет, тот становится на его место в центр круга. Игра продолжается.

        Что ты, заинька, сидишь?

        Что ты, заинька, молчишь?

        Раз прыжок, два прыжок!

        Прыг, прыг, скок!

Поймай снежинку.

Цель: 

• Развивать двигательно – слуховую координацию, ладовый слух.
•  Формировать умение ритмически выделять музыкальное предложение.

Ход игры:

        Под музыку Г.Пахульского «Мечты» (или любой вальс на выбор) дети легко двигаются по залу и на окончание музыкальных предложений «ловят снежинку» ритмичным ударом ладошки.

Ух, ложки!

Цель: 

• Развивать слуховое внимание, чувство ритма в игре на ложках с

музыкальным сопровождением.

Ход игры:

• Дети стоят в кругу.   Звучит музыка Ф.Шуберта «Экосез». Они

выполняют движения с ложками:  

• Такт 1-4 - хлопают в ладоши поочередно (цепочкой), соблюдая ритмический рисунок.
• Такт 5 – пятый ребенок в кругу делает два шага вперед.
• Такт 6 - хлопает два раза в ладоши.
• Такт 7 – два шага назад.
• Такт 8 – хлопает один раз в ладоши.
• Дальше упражнение выполняют дети, стоящие следующие по кругу.

Заинька-заяц.

Цель: 

• Учить переключению слухового внимания с метрического акцента на ровные длительности восьмых в двухдольном размере.

Игровой материал:

• Кубики

Ход игры:

• Дети стоят в кругу и держат в руках кубики.
• Пропевая четко текст, выделяют голосом сильные доли каждого такта, одновременно ударяя кубиком о кубик.  
• С окончанием фраз нужно спрятать кубики за спину.

                Зайка, зайка, заинька,

                Под кустом сидит.

                Зайка, зайка, заинька,

                Под кустом дрожит.

                Зайка, зайка, заинька,

                Под дождем промок.

                Зайка, зайка, заинька,

                Спрятаться не мог.

Холодно-тепло.

Цель:  

• Учить переключать слуховое внимание с ощущением сильной доли на последовательное чередование сильных и слабых долей в двухдольном размере.

Ход игры:

• Дети стоят в свободном построении.
• На звучание русской народной песни  «Полянка» дети хлопают руками по телу внизу («в холодную воду») со словом «Ой!» на ударную долю с 1-8 такты.
• На другие такты – «в горячую воду» со словом «Ай!» поочередно на сильную и слабую долю хлопают вверху.
• Игровую ситуацию можно изменить: хлопки на притопы («сильные и слабые брызги»).

Зайцы и лиса.

Цель: 

• Развивать умение воспроизводить ритмические рисунки, внимание, ловкость. 

 Игровой материал:

• Шапочки зайцев
• Шапочка лисы  

   Ход  игры: 

• Дети – «зайцы» стоят полукругом. На расстоянии «спит» лиса.
• Звучит мелодия М.Красева «Зайцы и лиса» (см. ноты ниже).
• Такт 1-2 – зайцы прохлопывают лапками ритмический рисунок справа, слева.
• Такт 3-4 -  три раза подпрыгивают на двух ногах.
• Такт 5-8 – повтор движений.
• Такт 11-12 – поднимаются и смотрят на лису.
• Такт 13-16 – повтор движений 1-4 такта.
• Такт 17 – Два раза гладят правое ухо.
• Такт 18 – два раза гладят левое ухо.
• Такт 19-20 – вертят «хвостиками».
• Такт 21-22 – прыгают.
• Такт 23-24 – кружатся.
• Такт 25-31 – зайцы ритмичными прыжками приближаются к лисе (в ритм музыки).
• Такт 32 – лиса вскакивает и догоняет зайцев.

Карусели.

Цель: 

• Развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов
• Реагировать на ускорение и замедление темпа чтения стихов.

Игровой материал:

• Длинные ленты, одним концом прикрепленные к палочке

Ход игры:

• Дети встают вокруг карусели на расстоянии вытянутых рук.
• По сигналу дети поднимают ленты, поворачиваются друг за другом, идут по кругу.
• Сопровождают движения чтением стихов.

При знакомстве с игрой текст произносит взрослый, а при повторении игры – дети. Бег можно продлить, повторив слово «побежали».

   ТЕКСТ                                                  ДВИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

        Еле-еле, еле-еле                                    медленная ходьба

        Завертелись карусели,

        А потом, потом, потом,                        ходьба с ускорением

        Все бегом, бегом, бегом.

        Побежали, побежали                             бег на носках под ритм слов

Побежали, побежали…

Тише, тише, не спешите,                       движения замедляются и

Карусель остановите,                             дети останавливаются,

Раз-два,                                           поворачиваются лицом к центру,

Раз-два,                                           кладут ленту на пол.

Вот и кончилась игра.

Музыкальные стульчики.

Цель: 

• Развивать ритмическое восприятие и музыкальную память.

Игровой материал:

• Стульчики
• Музыкальные инструменты

Ход игры:

• Стулья стоят по кругу, на каждом – музыкальный инструмент.
• Под музыку дети ходят по кругу вокруг стульчиков, а с окончанием мелодии берут в руки тот инструмент, который лежит перед ними на стуле.
• Ведущий отбивает ритмический рисунок, а дети его повторяют.

С началом игры один стул убирают.

Барабанщики.

Цель:  

• Совершенствовать  ритмическое восприятие и музыкальную память.

Игровой материал:

• Барабан

Ход игры:

• Дети строятся друг за другом в колонну.
• Под звуки марша идут по залу.
• Как только меняется ритмический рисунок, останавливаются лицом к центру.
• По очереди имитируют игру на барабане или отхлопывают в ладоши заданный ритм.
• Тому, кто точнее передаст ритмический рисунок, дают настоящий барабан. Он идет впереди колонны и играет на нем.

Повтори ритм.

Цель: 

• Развивать ритмический слух, учиться точно воспроизводить ритмический рисунок.

Ход игры:

• Дети стоят в кругу лицом к музыкальному руководителю.  
• С помощью рифмованного текста он создает установку на зрительное  и   слуховое запоминание.
•         Глазки, глазки вы смотрите,

        Все запоминайте.

        Ножки, ножки, все за мною

        Дружно повторяйте.

• Музыкальный руководитель под музыку «Гопака» М Мусоргского из оперы «Сорочинская ярмарка» показывает ногами ритмический рисунок, притопывая на одном месте на первую фразу.
• На вторую – дети повторяют движения в нужном ритме.  
• Освоив ритм, дети могут передавать его хлопками, шлепками, звучанием ударных детских инструментов, чередовать групповое и индивидуальное исполнение.

Кто кого перепоет.

Цель: 

• Развивать ритмическую память
• Учить воспринимать и воспроизводить длительности.

Игровой материал:

• Шапочки козликов
• Шапочки ягнят

Ход игры:  

• Дети прослушивают песню и прохлопывают ритм звукоподражаний по фразам, тактам, по одному и группой. Когда ритмический рисунок будет освоен, исполнять песню по ролям.

1 куплет.  Во дворе два друга жили –

        Козлик и ягненок.

        Песни долго распевали,

        Чей же голос тонок?

Припев.     Ме-ме! Ме-ме-ме!

        Бе-бе! Бе-бе-бе!

        Ме-ме-ме! Бе-бе-бе!

        Ме-ме-ме-ме-ме-ме-ме!

        Бе-бе-бе-бе-бе-бе-бе!

2 куплет.   Козлик рожки поднимал,

        Громко распевая.

        Друг ему не уступал,

        Криком подражая.

3 куплет.   Подошел к друзьям щенок:

        «Голос не срывайте,

        Чтобы получился толк –

        Ноты изучайте».

Догони.

Цель: 

• Развивать ритмическую память и воспроизводить  ритмический

рисунок мотива и фразы.

Ход игры:

• Дети делятся на две команды.
• Одна убегает, другая – догоняет.  
• Обе команды двигаются змейкой легким бегом: первая команда – на четные музыкальные построения, вторая – на нечетные под музыку.

Воробьи, воробышки.

Цель: 

• Развивать чувство ритма, координацию слова и движения в сочетании с музыкой. Правильно выполнять ритмический  рисунок.

Игровой материал:

• По две палочки на каждого ребенка
• Шапочки воробьев

Ход игры:

• Дети выполняют ритмичные движения под музыку Е.Яновицкой.

Воробьи-воробышки                  стучат палочками по полу два раза,

                                                     Двумя руками справа, слева

Скачут под окном,                      по очереди скачут по полу

        Воробьи-воробушки                  стучат палочками по полу два  

                                                                 раза,

                                                                Двумя руками справа, слева

 Кормятся зерном.                        Палочки держат вертикально и 3

                                                                 Раза  стучат перед собой.

        Мы зимой холодною                    стучат палочкой по полу 2 раза

                                               справа и слева

       За ними приглядим,                     встречные удары палочек 3 раза в

                                                                 Горизонтальном положении.

       Воробьям-воробушкам                стучат палочками по полу 2 раза,

                                                                 двумя  руками справа, слева

 Зернышек дадим.                         Перед собой.

Не зевай.

Цель: 

• Развивать ритмический слух, учить точно воспроизводить повторяющийся ритмический рисунок.

Игровой материал: 

• Бубны по количеству детей.

Ход игры: 

• Дети стоят в кругу с бубнами в руках.
• На нечетные такты  «Новогодней польки» А.Александрова музыкальный руководитель называет детей по именам.
• Тот, кого назвали, ударяет по бубну три раза на четный такт.
• Удары в бубен сопровождаются ритмическим проговариванием слов «Не зевай!» остальными детьми.

Веселые ложки.

Цель: 

• Развивать слуховое внимание, чувство ритма в игре на ложках.

Игровой материал:

• Две деревянных ложки на каждого ребенка.

Ход игры:

• Дети выполняют движения с ложками под русскую народную песню «Пойду ль да выйду ль я».
• Дети сидят на стульчиках.

МУЗЫКА А:

1-я фраза – стучат ложками слева направо восьмыми нотами.

2-я фраза -  стучат ложками справа налево  восьмыми нотами.

• МУЗЫКА Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

• МУЗЫКА А:

1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.

2-я фраза - стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.

• МУЗЫКА Б:

1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.

2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).

• МУЗЫКА А:

1-я фраза - стучат ложками слева направо восьмыми нотами.

2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.

• МУЗЫКА Б:

1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

2-я фраза - два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.

Веселый колокольчик.

Цель: 

• Формировать ощущение речевого и музыкального предложения.

Игровой материал:

• Колокольчики на каждого ребенка

Ход игры:

• Музыкальный руководитель поет нечетные фразы со словами, а дети – четные со звукоподражаниями, подыгрывая на колокольчиках.

1. Веселый колокольчик –

Динь – динь -  динь.

Смеется и хохочет –

Динь – динь -  динь.

2. Он пел зимой чуть слышно –

Динь – динь -  динь.

Но снова солнце вышло –

Динь – динь -  динь.

3. И звонкие капели –

Динь – динь -  динь.

В ответ ему запели –

Динь – динь -  динь.

Слоненок.

Цель: 

• Учить  удерживать в памяти заданную последовательность действий, развивать воображение, чувство ритма.

Игровой материал:

• Шапочки слонят

Ход игры:

• Дети слушают песню, и музыкальный руководитель дает указание запомнить действия слоненка.

        Рано утром слон проснулся,

        Сразу в воду окунулся

        И плескался, отдувался,

        На песочке кувыркался.

        Хвостик, уши обливал

        И на солнце загорал,

        Подремал, часок поспал

        И к слонятам побежал.

• Дети составляют композицию движений, изображая слона под ритмичную музыку (см. Программа Радыновой). При этом одна часть детей танцует, проявляя творчество и выдумку, другая – сочиняет рассказ, описывая образные движения.

Белка.

Цель: 

• Развивать слуховую и ритмическую память
• Удерживать в памяти  порядок и способы выполнения ритмических движений.

Игровой материал:

• Шапочки белок

Ход игры:

• Среди детей выбираются пять детей. У каждого из них свой

порядковый номер, который педагог сообщает им отдельно друг от друга.

• На звучание пьесы Л.Бетховена «Экосез» начинается игра.

        Белка  прыгала, скакала,                       1-й ребенок прыгает.

        К ней другая подбежала.                     Подбегает 2-й ребенок

        Вот спешат еще втроем,                       Подбегают трое.

        Стали прыгать впятером.                     Пять детей прыгают на

                                                                          месте.

Где спит рыбка?

Цель:

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок. Закреплять умение изображать шумовыми инструментами длинные и короткие звуки.

Игровой материал:

• Шумовые и музыкальные инструменты

Ход игры:

• Педагог рассказывает стихотворение И.Токмаковой, дети импровизируют в оркестровке.

Музыкальный руководитель.                Ночью темень. Ночью тишь.

Дети.                                                         Тишшшь, тишшшь.

Музыкальный руководитель.                Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети.                                                        Спишшшь, спишшшь      .

Музыкальный руководитель.                Лисий след ведет к норе.

Дети.                                                

Изображают шумовыми инструментами шаги лисы.

Музыкальный руководитель.                След собачий к конуре.

Дети.                                                

                                                              Изображают шаги собаки.

Музыкальный руководитель.                Белкин след ведет к дуплу.

Дети.

                                                            Двигаются, как белочки.

Музыкальный руководитель.                Мышкин – к дырочке в полу.

Дети.

                                                              Изображают мышку.

Музыкальный руководитель.                Жаль, что в речке, на воде.

Дети.                                                Глиссандо на металлофоне вверх-

                                                              Вниз.

Музыкальный руководитель.                Нет следов твоих нигде.

Дети.                                                Пожимают плечами и разводят руки

                                                          В стороны.

Музыкальный руководитель.                Только темень. Ночью тишь.

Дети.                                                Тишшшь, тишшшь.

Музыкальный руководитель.                Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети.                                                Беззвучно открывают рот.

 Дилидили, дилидили.

Цель: 

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя ритмический рисунок «звучащими жестами» и деревянными палочками.

        Игровой материал:

• Деревянные палочки
• Жесткая бумага

Ход игры:

• Игра проводится под русскую народную потешку.  Дети делятся на две группы.
• 1 группа.

        Дилили, дидили, где вы Машу видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

Заглянули в огород – Маша пляшет у ворот.

Проговаривая, «звучащими жестами» в ритме изображают, как Маша танцует.

• 1 группа.

Дидили, дидили, где вы Катю видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

Заглянули  в зелен сад – Катя щиплет виноград.

Проговаривают текст и щелчками пальцев показывают, как Катя щиплет виноград.

• 1 группа.

Дидили, дидили, где вы Дуню видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

           Заглянули под крылец – грызет Дуня огурец.

            В ритме хрустят жесткой бумагой.

• 1 группа.

Дидили, дидили, где вы Ваню видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

На полянке у колодца Ваня с курицей дерется.

На каждую сильную долю толкаются, изображая драку с курицей.

Кубик – оркестр.

Цель:

• Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи

        (стихов) и музыки

• Развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма
• Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Игровой материал:

• Кубики

 Ход игры: 

• Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:

                                  Кубик движется по кругу,

                                  Передайте кубик другу.

                                  Кубик может показать

                                  На чем теперь тебе играть!

• Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент

со стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут  себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр».

• Целесообразно разбить детей на подгруппы. По желанию детей игру можно повторить несколько раз, чтобы дети поиграли на разных инструментах и получили удовольствие от совместного музицирования.

Сосульки.

Цель:  

• Развивать чувство ритма.

Ход игры:

• Дети делятся на три группы по пять человек в каждой.
• Первая группа выполняет движения на счет четвертями: наклоны головы вправо-влево, вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап, кап».
• Вторая группа – на счет восьмыми: движения кистями рук вверх-вниз, сопровождаемые словами «кап-кап, кап-кап».
• Третья группа – на счет шестнадцатыми.        Движения пальчиками вверх-вниз, произносятся слова «кап – кап – кап - кап».
• Сначала игра проводится поочередно с каждой группой детей. Затем группы объединяются. Можно использовать музыкальное сопровождение.

Бубен песенку поет.

  Цель: 

• Научить детей различать и передавать ритмический рисунок

        знакомых песен на музыкальных инструментах.

Игровой материал: 

• Бубны (по одному на двоих детей)
• Металлофон.
• Мелодии песен в грамзаписи.

 Ход игры:  

• Музыкальный руководитель раздает бубны по одному на двоих

детей, предлагает им спеть мелодии известных песенок на какой-нибудь слог («ля-ля»).

• Поет вместе с детьми, затем напоминает, в какой руке и как надо держать бубен.
• Просит детей внимательно послушать мелодию песни, которая звучит на металлофоне, и затем повторить ее ритмический рисунок ударами по бубну. Отмечает детей, правильно передающих ритмический рисунок.

Белка.

Цель: 

• Развивать слуховую и ритмическую память
• Удерживать в памяти  порядок и способы выполнения ритмических движений.

Игровой материал:

• Шапочки белок

Ход игры:

• Среди детей выбираются пять детей. У каждого из них свой

порядковый номер, который педагог сообщает им отдельно друг от друга.

• На звучание пьесы Л.Бетховена «Экосез» начинается игра.

        Белка  прыгала, скакала,                       1-й ребенок прыгает.

        К ней другая подбежала.                     Подбегает 2-й ребенок

        Вот спешат еще втроем,                       Подбегают трое.

        Стали прыгать впятером.                     Пять детей прыгают на

                                                                          месте.

Танец с Дедом Морозом.

Цель: 

• Развивать у детей зрительное внимание, ориентацию в пространстве, чувство ритма.

Ход игры:

Дети стоят в хороводе и выполняют движения под пение. Для напева

используется хорошо знакомая мелодия.

        Мы сейчас пойдем направо

        Дружно – раз, два, три!

        А потом пойдем налево

        Дружно – раз, два, три!

        В центре круга соберемся

        Дружно – раз, два, три!

        И на место все вернемся

        Дружно – раз, два, три!

        Мы тихонечко присядем,

        Дружно – раз, два, три!

        И немножечко приляжем

        (Дети складывают руки под щекой.)

        Пусть попляшут наши ножки

        (Дети притопывают ногами.)

        Дружно – раз, два, три!

        И похлопают ладошки

        Дружно – раз, два, три!

        Повернемся мы направо

        (Кружатся вправо.)

        Дружно – раз, два, три!

        Не начать ли все сначала

        Дружно – раз, два, три!

        (Дети снова берутся за руки)

Игру можно проводить и со сказочными персонажами. Дети выполняют движения по показу или, напевая текст песни, сами учат героев танцевать.

Солнышко и дождик

Цель:

• Развивать слуховое внимание.
• Различать долгие и короткие звуки.

Игровой материал.

• Круги желтого цвета – солнышко и синие тучки.
• Бубен или барабан.

Ход игры.

• 1 вариант. Дети сидят перед воспитателем. В руках у первой группы детей – «солнышки», у второй группы – «тучки». Предлагается при исполнении долгих звуков поднять «солнышки», при исполнении коротких звуков - «тучки». Воспитатель многократно без остановок меняет звучание и следит за правильной реакцией детей. В конце игры отмечает команду победителя, исполняет желание детей победившей команды.
• 2 вариант. Дети делятся на две команды и располагаются в шеренгах у противоположных стен комнаты. Детям первой команды предлагается в соответствии с долгим звучанием ходить в разных направлениях. Детям второй команда, предлагается в соответствии с короткими звуками бегать в разных направлениях. При исполнении звуков, противоположных заданным, дети каждой из команд остаются на тех местах, где их застала смена звучания. По окончании звучания каждая из команд должна построиться в шеренгу. Побеждает та команда, которая быстрей построится.

Ежик.

Цель:

• Развивать координацию (движение и слово).
• Учиться выполнять боковой приставной шаг
• Сужать и расширять круг.

Ход игры:

• Дети выполняют движения, стоя в кругу, произнося чѐтко текст.

            Что ты, ѐж, такой колючий? (2 приставных шага с «незнайкой»)

            Это я на всякий случай. (4 раза грозят пальчиком)

           Ведь в лесу мои соседи (сужение круга, 4 шага)

          Лисы, волки да медведи. (расширение круга, 4 шага)

Зайчики и лошадки

Цель:

• Усвоить и воспроизвести ритм зайца и лошадки на музыкальных инструментах и в движении.

Игровой материал:

• Шапочки зайцев
• Шапочки лошадок

Ход игры:

• Дети сидят на ковре по кругу, у одной группы ложки. У другой – бубны.
• 1-я группа детей исполняет ритм зайца на бубнах, 2-я группа изображает ритм в движении ( ee q - три прыжка, 3-й более долгий).
• 2-я группа исполняет ритм лошадки на ложках (e ee e), 1-я группа – бег с высоким подниманием колен.

Какая бывает зима.

Цель:

• Развивать творческую активность детей
• Стараться передавать на музыкальном инструменте простой ритмический рисунок, одновременно пропевая слова.

Ход игры:

• В центре круга на детском стуле стоит игрушечный слон и колокольчик.
• Взявшись за руки, дети двигаются по кругу со словами:

Слон совсем не знает,

Какой зима бывает.

К кому колокольчик придет,

Тот ответ слону дает.

• Ребенок, остановившись напротив слона, берет колокольчик и передает ее по кругу на сильную долю музыкального произведения в четырехдольном размере и умеренном темпе. При этом он пропевает приметы зимы, например, «снежная, холодная, белая и т. д.», одновременно играя на колокольчике.
• Разучивание игры начинается с подготовительного упражнения на развитие метра, в дальнейшем – перейти к пропеванию признаков существительного.

Ритмический оркестр.

Цель:

• Формирование у детей способности к объединению различных видов деятельности (пение и игра на музыкальных инструментах). Основываясь на полученные ранее знаниях.

Ход игры:

• Педагог разбивает детей на 4 равные подгруппы (по 4-6 человек, каждая их которых образует сторону квадрата.
•  В руках у каждой группы однородные ударные инструменты (1-я – бубны, 2-я – ложки, 3-я – маракасы, 4-я – трещотки).
• В центре квадрата из подгрупп стоит дирижер.
• Все дети исполняют песню «Андрей-воробей». По указанию дирижера, обращенному к какой-либо подгруппе детей, она исполняет данную фразу песни и играет на музыкальных инструментах. Усложнять игру можно ускорением темпа, а также использованием одновременного звучания всего оркестра.
• Педагог должен обратить внимание на то, чтобы пение детей было протяжным, спокойным. При сочетании пения с игрой, игра не должна заглушать пение. В качестве дирижера сначала выступает педагог, а потом любой ребенок по желанию.

Шаг и бег.

Цель:

• Дать детям представление долгих и коротких звуках.

Ход игры:

• Педагог дает детям прослушать марш и предлагает определить, что удобнее всего делать под эту музыку.
• После ответа детей педагог предлагает им прослушать под эту же музыку, произнося слово «шаг-шаг-шаг». Детям предлагается повторить то же самое, заменив «шаг» более удобным слогом «та».
• Далее педагог демонстрирует детям графическое изображение слога «та».
• Звучит аудиозапись с музыкой для легкого бега, и педагог предлагает детям определить, что удобнее всего делать под музыку.
• После ответа педагог предлагает детям пробежать на носочках, говоря слово «бег-бег-бег».
• Детям предлагается повторить то же самое, заменив неудобное слово «бег» на короткие слоги «ти-ти». Затем педагог демонстрирует детям графическое изображение слога «ти-ти».
• Примечание: Графические обозначения звуков по длительности по усмотрению педагога. Музыкальные фрагменты в аудиозаписи должны звучать не более 30 с. Движения шагом и бегом можно заменить хлопками, шлепками или притопами.

Ежик и барабан.

Цель: 

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок на барабане.

 Игровой материал:

• Барабан

Ход игры:

       Стихотворение Г.Виеру

        С барабаном ходит ежик, бум-бум-бум!

         Целый день играет ежик, бум-бум-бум!

         С барабаном за плечами, бум-бум-бум!

         Ежик в сад забрел случайно, бум-бум-бум!

         Очень яблоки любил он, бум-бум-бум!

         Барабан в саду забыл он, бум-бум-бум!

         Ночью яблоки срывались, бум-бум-бум!

         И удары раздавались, бум-бум-бум!

         Зайцы здорово струхнули, бум-бум-бум!

         Глаз до зорьки не сомкнули, бум-бум-бум!

         1вариант.  Дети стоят в кругу, проговаривают текст и ударяют по большому барабану в центре круга.

         2 вариант.   Дети ударяют по маленьким барабанам.

Музыкальный квадрат.

Цель:

• Развитие чувства ритма

Ход игры:

• Игра проводится под любую мелодию.
• На «раз» - хлопнуть двумя руками по коленям, на «два» - хлопнуть в ладоши, на «три» - повернуть руки ладонями вверх, на «четыре» - повернуть руки ладонями вниз.

Кто идёт?

Цель:

• Развитие чувства ритма

Игровой материал:

• Иллюстрация к сказке «Дружная семейка»,
• Музыкальные инструменты.

Ход игры:

• Используя сказку Е.Королёвой «Дружная семейка», учить детей составлять ритмический рисунок.
• Играть на любом инструменте звуки разными длительностями, изображая тем самым шаги каждого члена семьи.
• Дать ребёнку угадать, кто шагает.
• Одновременно играть с ребёнком на другом инструменте, ребёнок должен угадать, кто шагает рядом с ним.

Дружная семейка

Жила-была большая дружная семья:

Прабабушка  *

Две бабушки * *

Мамы с папами * * * *

И ребятишки * * * * * * * *

Они часто все вместе ходили на прогулку в парк. И вот однажды, чтобы веселей было гулять, придумали ребята себе занятие: считать свои шаги. Аллея в парке была длинная, им приходилось делать много шагов, а считать они умели только до четырёх. Думали они, думали, как им удлинить счёт, и придумали: после каждой цифры решили ребята добавлять букву «и». Сказано – сделано.

По дороге бегут ребятишки

И считают шаги шалунишки,

А выходит у них вот так:

*            *            *             *

Раз и, два и, три и, четыре и

Видишь, как быстро они бегут.

Мамы с папами их услыхали

И шаги свои вмиг сосчитали:

*            *            *             *

Раз и,    два и,    три и,    четыре и

Вот что у них получилось.

Ну, и бабушки, чтоб не отстать,

Стали тоже шаги считать.

Вот так:

*            *            *             *

Раз и, два и, три и, четыре и.

Тут прабабушка тихо сказала:

-А я тоже шаги сосчитала:

*            *            *             *

Раз и, два и, три и, четыре и

Ой, как медленно шла она!

Гуляли они, гуляли,

Считать шаги устали

И пошли домой отдыхать.

Значит, сказку пора кончать.

Весёлый поезд

Цель:

• Развитие чувства ритма

Игровой материал:

• Небольшая игрушка паровоза с вагонами
• Фортепиано.

Ход игры:

• Педагог исполняет музыкальную пьесу, передавая движение паровоза: сначала он двигается медленно, затем быстрее и совсем быстро, к концу пьесы музыка замедляется и останавливается.
• При повторном исполнении пьесы педагог предлагает детям представить себя паровозом и вагонами и двигаться в соответствии с музыкой.

Передай султанчик.

Цель:  

• Развивать у детей зрительное внимание, ориентацию в пространстве, чувство ритма.

Игровой материал:

• Султанчики

Ход игры: 

• Дети встают в круг, перед каждым ребенком на полу лежит султанчик.

    Раз, два, три, четыре –                                 хлопают в ладоши

    Приготовимся играть,                                 2 хлопка по коленям

                                                                             2 щелчка руками

    Мы будем султанчик передавать.         Берут султанчики с пола

    Он о нас, а мы за ним!                            Дети передают султанчики                          

                                                                           по кругу на раз-два.

        Догоняем, догоняем

        И сейчас его поймаем!

Звучит веселая музыка, дети свободно бегают по залу. По сигналу встают в кружки по цвету султанчиков.

Ритмо – речевые упражнения

Утята

Цель:

• Освоить равномерный ритм на барабане и глиссандо на металлофоне
• Выполнять ритмизацию текста с движением.

Игровой материал:

• Барабаны
• Металлофон

Ход игры:

• Дети выполняют ритмизацию текста с хлопками, затем с движением.
• Добавляются барабан и металлофон, задания распределяются между группами детей.

Вышли с мамой налегке                шаг ( qqqq ) + игра на барабане

Малые ребята.

И поплыли по реке                       «плывут» + глиссандо на металлофоне

Жѐлтые утята.

Небо синее.

Цель: 

• Дать детям понятие, что бывают долгие и короткие звуки.

Ход игры

• Спеть песню на одном звуке, используя слоговые названия коротких и длинных звуков.

   В не-бепе-се-нкизве-нят,

        Все ре-бя-та вверх гля-дят:

        Мно-го в не-бепти-чьих стай,

        По-то-му что ме-сяц май.

• Прохлопать ритмический рисунок песенки, делая столько хлопков, сколько звуков в мелодии. Длинный хлопок приходится на длинный звук.

Песня гриба.

Ход игры:

• Педагог предлагает детям поиграть в игру «Эхо» и дает установку на запоминание ритма и пропевание слов в тексте.
• У каждого ребенка в руках музыкальный инструмент.

Текст песни: Дождь идет…дождь идет,

Дождь грибной…дождь грибной.

Я расту…я расту

Под сосной…под сосной.

Лес притих…. Лес притих

Под дождем… под дождем.

Еж сидит…еж сидит

Под кустом … под кустом.

Козел.

Цель: 

• Учить распределению внимания.

Ход игры:

• Дети делятся на две подгруппы. На 1-ю часть музыки «Полька» И.Саца одна подгруппа выполняет притоп одной ногой, показывая, как «козел стучит копытом»; другая подгруппа покачивает головой сверху вниз, изображая  козла, который  трясет бородой. Перед игрой дети повторяют слова:

    Козел сердит, козел молчит,

        Он копытами стучит.

        Бородой своей трясет,

        Никак капусту не найдет.

• Следует предварительно научить всех детей ритмично выполнять притопы и покачивания головой. Затем распределить действия подгрупп. Игра проводится со сменой заданий играющих.

Дождик: «Кап»

Цель: 

• Развитие умение четко произносить текст с ритмичным движение рук и ног.

Ход игры

• Дети выполняют упражнения, сидя на стульях. Проговаривают конец фразы: кар-кар, хлоп-хлоп и т.д.

Птица: кар, кар, кар!

Ветер: хлоп, хлоп, хлоп!         Дети ритмично хлопают в ладоши.

Дождик: кап, кап, кап!                Хлопают ладонями по коленям.

Ноги: шлеп, шлеп, шлеп!        Топают попеременно ногами.

Дети: ха, ха, ха!                Вытягивают руки вперед ладонями вверх

 Мама:  ах, ах, ах!                Качают головой.

 Дождик: кап, кап, кап!        Хлопают ладонями по коленям.

                   Туча: бах, бах, бах!        Топают ногами.

Капельки.

 Цель: 

• Развивать точность выполнения словесной инструкции.

Ход игры:

• Назначаются дети капельками, остальные – сопровождают их действия ритмическими звукоподражаниями «Кап» на сильную долю пьесы М.Раухвергера «Дождик».
• Перед игрой с детьми разучивается стихотворение.

               Дождь по крыше заплясал,

                Капельками застучал:

                Вот одна, а вот другая,

                Третья, пятая, восьмая.

• Звукоподражания можно заменить хлопками, сигналами ударных детских инструментов: бубнами, погремушками и др.

Столяры.

 Цель: 

• Развивать ритмизированную речь.

Ход игры

• Дети стоят в  трех колоннах и выполняют имитационные         действия поочередно, проговаривая ритмизировано текст.

                Будем дружно мы играть,

                Столяров изображать:

                И пилить, и строгать,

                Гвозди крепко забивать.

• Под ритмичную музыку действия выполняются одновременно. Затем

        меняется порядок играющих в колоннах. Или одна выполняет, а другая

        – подбадривает ее хлопками на сильную долю.

Прыг, прыг, скок.

Цель: 

Развивать ритмическую память, метрическое чувство.

Ход игры: 

• Ребенок, выбранный зайчиком, сидит в кругу.
• Дети, взявшись за

руки, спокойным шагом с песней идут по кругу на 1-е и 2-е предложение.

• На третье – они останавливаются и хлопают в ладоши на акценты, на

которые «зайчик» прыгает с продвижением вперед.

• До кого «зайчик» допрыгнет, тот становится на его место в центр круга. Игра продолжается.

        Что ты, заинька, сидишь?

        Что ты, заинька, молчишь?

        Раз прыжок, два прыжок!

        Прыг, прыг, скок!

Трактора.

Цель: 

• Координировать движения и слова, развивать ритмичность.

Ход игры 

• Дети под текст выполняют движения ритмично.

Тара-тара-та-ра-ра –                    двигаются дробным, топающим                

                                                        шагом

        Из колхозного двора

        Выезжают трактора.                 поворачиваются на дробном шаге в

                                                               круг

        Будем землю пахать,                  выделяют ударные слова

        Будем рожь засевать,                  сильным притопом

        Будем хлеб молотить,

        Малых детушек кормить.

Щелк – щелк.

Цель: 

• Развивать чувство ритма в сочетании с музыкой, уметь согласовывать движение руки и речи.

Ход игры:

• Дети выполняют движения под слова потешки.

        Щелк.                     Правой рукой щелчок.

        Щелк.                      Левой рукой щелчок.

        Хлоп.                       Правой рукой по правому колену.

        Хлоп.                      Левой рукой по левому колену.

                  Щелк.                       Правой рукой щелчок.

                  Щелк.                      Левой рукой щелчок.

        Хлоп -  хлоп.            Хлопки перед собой.

        Все повторить 2 раза.

        Раз, два, три, четыре, пять.     Ладошки соединить,

                                                             пальчики  здороваются.

        Щелк.                                         Щелчок двумя руками.

        Хлоп.                                          Хлопок перед собой.

        Щелк.                                          Щелчок двумя руками.

        Все повторить два раза.

        Здравствуйте, здравствуйте,    все пальчики здороваются

        Здравствуйте,                             с большим по очереди.

        Р – р – р!                                     Круговые движения руками.

• Все повторить два раза.

Зима.

Цель: 

• Развивать чувство ритма, координацию слова и движения.

Ход игры: 

• Зимушка-зима нас радует своими играми и забавами.  Дети выполняют ритмичные движения под следующие слова:

                Ух! Ух! Ух!                        «тарелочки»

                Мчатся сани                       хлопки справа, слева в ритме

                                                                музыки

                Во весь дух.                        2 раза топают

                Ух! Ух! Ух!                         «тарелочки»

                Снег под горкой                 хлопки в ритме музыки

                Словно пух.                        2 хлопка над головой.

Мы ногами топ топ топ.

Цель: 

• Понимать ритмическую структуру слова в сочетании с музыкой.

Ход игры:

• Дети выполняют движения под слова песни на музыку М.Гоголевой

        Мы ногами топ-топ,                      топают

        Мы руками хлоп-хлоп,                  хлопают

        Мы глазами миг-миг,                    подмигивают

        Мы плечами чик-чик.          Поднимают по очереди плечики

        Раз – присели, два – привстали,      пружинка

        Раз, два,                                              приставной шаг влево

             Раз, два                                               приставной шаг вправо

        Поиграть нам всем пора!                  Делают 4 хлопка над

                                                                       Головой

Шла веселая собака.

Цель: 

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок.

Ход игры:

• Шла веселая собака, чики, брики, гав!

А за ней бежали гуси, головы задрав.

А за ними – поросенок, чики, Брики, хрю!

Чики, Брики, повтори-ка, что я говорю!

• Дети делятся на две команды.

Тук тук

Цель: 

• Развивать чувство ритма, речь под сопровождение.

Ход игры: 

• Мы с вами отправимся на железнодорожный вокзал. Дети, вы любите кататься на поезде? Присаживайтесь, давайте все вместе покажем, как стучат колеса.
• Игра проводится сидя по полу.

Правая рука.                                                          Левая рука.

Тук.    (Стучат по полу по - очереди 2 раза)          Тук.  

Тук.    (Стучат по коленям по - очереди 2 раза)    Тук.

Справа.                                                                     Слева.

Тук-тук-тук. (Стучат по полу двумя руками)       Тук-тук-тук.

Правая рука.                                                             Левая рука.

Тук. (Стучат по полу по - очереди)                          Тук.

Глубоко вздохнуть, руки втянуть вперед  и на выдохе произнести

У-у-у…

• Упражнение повторить сначала.

Мухи и паук.

Цель: 

• Развивать распределение внимания, чувство ритма, координацию слова и движения под музыку.

Ход игры:

• В соответствии с ритмическим рисунком дети чередуют хлопки в ладоши, постукивают по коленям, выполняют щелчки пальцами и притопы

        На паркете восемь пар –

        Мухи танцевали.

        Но, увидев паука,

        В обморок упали.

 Начинаем перепляс.

Цель: 

• Развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.

Ход игры: 

• Звучит музыка М.Соснина (см. ноты ниже).  
• Дети выполняют определенные движения.

        Музыканты, веселей!        На проигрыш ритмичные хлопки

        Барабанов не жалей!

        Раз, два, три!

        Три, два, раз!                       Большой пальчик здоровается с

                                                        указательным, средним, безымянным и

                                                        в обратном порядке.

        Начинаем перепляс!            «Пружинка»

        Начинаем перепляс!            Топают в ритм музыки

        Собирайтесь, плясуны,

        Бегемоты и слоны,

        Зебры, ежики, еноты –         «Пружинка»

        Все, кому плясать охота,      

        Все, кому плясать охота!      Топают в ритм музыки, в конце 2

                                                           коротких хлопка.

Паровоз.

Цель: 

• Развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.

Ход игры:

• Дети стоят друг за другом, руки согнуты в локтях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ноги слегка  согнуть в коленях.
• Музыкальный руководитель предлагает отправиться в путешествие.
• При произношении текста потешки дети выполняют ритмичное движение дробного топающего шага с ускорением темпа к концу игры.
• Темп произносится очень ритмично, четко.

        Чух, чух, пыхчу,

        Пыхчу, ворчу.

        Стоять на месте не хочу!

        Колесами стучу, стучу,

        Садись скорее,

        Прокачу: чух, чух!

Часы.

Цель: 

• Развивать распределение внимания,  ощущение метроритма.

Ход игры: 

• Дети сидят в кругу и в умеренном темпе проговаривают текст, выделяя хлопками ударные слоги.

         Вот часы идут – «Тик-так».

        Вот часы бегут – «Тик-так».

        Будем дружно мы играть

        И часы изображать.

• Под размеренную музыку дети последовательно друг за другом хлопают в ладоши и произносят слова: первый – «Тик!», второй – «Так!».
• Слог, звук, хлопок соответствует метроритмической доле.
• Игра продолжается до тех пор, пока дети не изобразят тиканье часов.

Раз, два!

Цель: 

• Развивать устойчивость внимания при воспроизведении ритмических рисунков.

Ход игры: 

• Ритмическая игра проводится под музыку танцевального характера.
• Звучит 1-я часть «Летки - енки» Р.Лихтенене. На первую часть дети выполняют пружинки, считая вслух «Раз-два!» На второй такт – действия по тексту.

1т. – Раз, два!

2 т. – Хлоп-хлоп-хлоп.

3т. – Раз, два!

4т. – Топ-топ-топ.

5т. – Раз, два!

6т. – Шлеп-шлеп-шлеп!

7т. – Раз, два!

8т. – По-во-рот!

• Первый раз дети выполняют игру, стоя лицом в круг, на повторении – разворачиваются в круг.

Где спит рыбка?

Цель:

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя его ритмический рисунок. Закреплять умение изображать шумовыми инструментами длинные и короткие звуки.

Игровой материал:

• Шумовые и музыкальные инструменты

Ход игры:

• Педагог рассказывает стихотворение И.Токмаковой, дети импровизируют в оркестровке.

Музыкальный руководитель.                Ночью темень. Ночью тишь.

Дети.                                                         Тишшшь, тишшшь.

Музыкальный руководитель.                Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети.                                                        Спишшшь, спишшшь      .

Музыкальный руководитель.                Лисий след ведет к норе.

Дети.                                                

Изображают шумовыми инструментами шаги лисы.

Музыкальный руководитель.                След собачий к конуре.

Дети.                                                

                                                              Изображают шаги собаки.

Музыкальный руководитель.                Белкин след ведет к дуплу.

Дети.

                                                            Двигаются, как белочки.

Музыкальный руководитель.                Мышкин – к дырочке в полу.

Дети.

                                                              Изображают мышку.

Музыкальный руководитель.                Жаль, что в речке, на воде.

Дети.                                                Глиссандо на металлофоне вверх-

                                                              Вниз.

Музыкальный руководитель.                Нет следов твоих нигде.

Дети.                                                Пожимают плечами и разводят руки

                                                          В стороны.

Музыкальный руководитель.                Только темень. Ночью тишь.

Дети.                                                Тишшшь, тишшшь.

Музыкальный руководитель.                Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Дети.                                                Беззвучно открывают рот.

   Дилидили, дилидили.

Цель: 

• Развивать умение детей четко проговаривать текст, исполняя ритмический рисунок «звучащими жестами» и деревянными палочками.

Игровой материал:

• Деревянные палочки
• Жесткая бумага

Ход игры:

• Игра проводится под русскую народную потешку.  Дети делятся на две группы.
• 1 группа.

        Дилили, дидили, где вы Машу видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

Заглянули в огород – Маша пляшет у ворот.

Проговаривая, «звучащими жестами» в ритме изображают, как Маша танцует.

• 1 группа.

Дидили, дидили, где вы Катю видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

Заглянули  в зелен сад – Катя щиплет виноград.

Проговаривают текст и щелчками пальцев показывают, как Катя щиплет виноград.

• 1 группа.

Дидили, дидили, где вы Дуню видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

           Заглянули под крылец – грызет Дуня огурец.

            В ритме хрустят жесткой бумагой.

• 1 группа.

Дидили, дидили, где вы Ваню видели?

Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок деревянными палочками.

• 2 группа.

На полянке у колодца Ваня с курицей дерется.

На каждую сильную долю толкаются, изображая драку с курицей.

Настали стужи

Цель:

• Учить детей читать стихи в ритме, сопровождая их движением;
• Развивать ритм и координацию.

Ход игры:

• Дети сидят на стульях, выполняют ритмизацию текста с движениями.

Наконец настали стужи. 4 хлопка

Во дворе замѐрзли лужи. (будто шлѐпают ладошками по льду)

И, чирикая, детей («клювики»)

Поджидает воробей. (повороты головы вправо-влево с кивком на 4 счѐта)

Капли

Цель:

• Передать смену ритмической пульсации в движении.

Ход игры:

• Капли раз, капли два,

           Капли медленно сперва –

           Кап-кап, кап-кап, (ладошки-капельки q qqq )

           Кап-кап, кап-кап.

           Стали капли поспевать,

           Капля каплю догонять –

           Кап-кап, кап-кап, (ладошки-капельки eeee )

           Кап-кап, кап-кап.

           Зонтик поскорей раскроем,

           От дождя себя укроем. (имитируют крышу

Волк.

Цель:

• Читать текст в ритме, сопровождая движением.

Ход игры:

• Через речку, через мост eeeeee q приставной шаг с пружинкой
• Серый грозный волк идѐт. eeeeee q
• Страшный волк-волчи-ще, eeee q q выбрасывание пальцев рук вперѐд, раскрывая кулачки
• Щѐлк-щѐлк, щѐлк-щѐлк. q qqq 4 хлопка
• Острые зуби-щи, eeee q q выбрасывание пальцев рук вперѐд, раскрывая кулачки
• Щѐлк-щѐлк, щѐлк-щѐлк. q qqq 4 хлопка

Ёж.

Цель:

• Читать текст в ритме, сопровождая движением.

Ход игры:

По дорожке ѐж, ѐж шаги ( qqqq )

Собирает, фош-фош,

Яркие листочки, пружинка с разворотом

Вкусные грибочки. ( 4 раза)

Еду, еду.

на основе русской народной потешки

Цель: 

Развивать умение детей четко проговаривать текст потешки, исполняя  ее ритмический рисунок на ударных музыкальных инструментах.

Ход игры:

         Музыкальный руководитель                  Еду, еду к бабе, к деду.

         Дети                                                 (недоверчиво) К бабе, к деду.

Музыкальный руководитель                  (утвердительно) К бабе, к деду.

Музыкальный руководитель                  На лошадке, в красной шапке.

Дети                                                 В красной шапке.

Музыкальный руководитель                  В красной шапке по ровной

                                                        дорожке, на красной ножке.

Дети                                                 По ровной  дорожке.

Музыкальный руководитель                  На одной ножке.

                                                        В старом лапоточке, по кочкам

Дети                                                  В старом лапоточке              

Музыкальный руководитель                  По кочкам

все прямо и прямо, а потом вдруг-

бух!!!

         Все вместе                                       И в яму!!!

Медведь.

                                      стихотворение И.Токмаковой

Цель: 

• Развивать координацию речи и движения.

Ход игры:

         Как на горке – снег, снег,     (дети скрипят маленькими мешочками,

                                                        изображая снег                ).

         И под горкой – снег, снег.

         А под снегом спит медведь.  (Дети шумно вздыхают и выдыхают

 воздух                    ).

         Тише, тише… Не шуметь… (Поворачиваются друг к другу, держат

указательный палец у закрытого рта - тссс).

Воробьи, воробышки.

Цель: 

• Развивать чувство ритма, координацию слова и движения в сочетании с музыкой. Правильно выполнять ритмический  рисунок.

Игровой материал:

• По две палочки на каждого ребенка
• Шапочки воробьев

Ход игры:

• Дети выполняют ритмичные движения под музыку Е.Яновицкой.

Воробьи-воробышки                  стучат палочками по полу два раза,

                                                     Двумя руками справа, слева

Скачут под окном,                      по очереди скачут по полу

        Воробьи-воробушки                  стучат палочками по полу два  

                                                                 раза,

                                                                Двумя руками справа, слева

 Кормятся зерном.                        Палочки держат вертикально и 3

                                                                 Раза  стучат перед собой.

        Мы зимой холодною                    стучат палочкой по полу 2 раза

                                               справа и слева

       За ними приглядим,                     встречные удары палочек 3 раза в

                                                                 Горизонтальном положении.

       Воробьям-воробушкам                стучат палочками по полу 2 раза,

                                                                 двумя  руками справа, слева

 Зернышек дадим.                         Перед собой.