Учите детей петь

“Музыкальное воспитание – 
Это не воспитание музыканта, 
а прежде всего воспитание 
человека”.
Сухомлинский В.А

   Каждый родитель хочет видеть своего ребенка в будущем счастливым полноценным членом общества, нашедшим свое место в жизни. Для этого человек должен быть индивидуальностью, личностью. Музыкальное воспитание и развитие ребенка осуществляется на протяжении всех ступеней его жизни, оно способствует умственному развитию ребенка. Оно расширяет детский кругозор, увеличивает объем знаний об окружающей жизни, событиях, явлениях природы. Данную задачу мы видим во всех современных программах музыкального развития.

1. Особенности детского певческого голоса.

В своей работе я не забываю о том, что мельчайшая сила детей дошкольного возраста еще очень слаба и при пении значительная ее часть затрачивается на преодоление инерции окружающего воздуха. Громкий разговор, пение, крик не только портит голосовые связки, но и снижает слух. На занятиях совершенствуем детское дыхание, занимаемся дыхательной гимнастикой. Охрана детского голоса предусматривает правильно поставленное обучение пению. Нельзя кричать, петь на улице в холодную и сырую погоду, нельзя петь во время болезни.

Правильному подбору репертуара помогает изучение диапазона звучания детского голоса. Певческий диапазон – это объем звуков, который определяется интервалом (расстоянием) от самого высокого до самого низкого звука, в пределах которого хорошо звучит голос.

В своей работе про обучении детей пению я считаю необходимым:

1. Удерживать детей от громкого пения (особенно от длительного) прежде всего во время разучивания. Следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали;
2. Добиваться нормального естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке);
3. Не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 3 песен), праздниках;
4. Не петь на улице при температуре воздуха + 18 С и влажности выше 46%.

Основная цель певческой деятельности – воспитание у детей певческой культуры, приобщение их к музыке.

Хочется сказать, что в результате исполнительского мастерства, я поставила следующие задачи:

1. Учить детей выразительному исполнению песни, без напряжения и крика, звонким, легким, подвижным звуком, приручать петь напевно.
2. Правильно брать дыхание перед началом пения (фиксированный вход), между музыкальными фразами, удерживать дыхание до конца музыкальной фразы;
3. Добиваться отчетливости дикции;
4. Учить правилам ансамблевого пения (научить детей слышать не только себя, но и рядом поющего);
5. Петь с сопровождением и а cappella;
6. Петь коллективно и индивидуально;
7. Учиться петь по руке и понимать дирижерский жест;
8. Различать движение мелодии вверх и вниз;
9. Одновременно начинать и заканчивать пение;
10. Соблюдать динамические оттенки.

 Этапы обучения дошкольников пению.

Чтобы успешно решить задачи, необходимо обучить детей навыкам и умениям, которые включают в себя певческую установку, вокальные навыки.
– правильному звукообразованию;
– правильному дыханию;
– хорошей дикции;
– чистоте интонаций;
– ансамблю – стройному согласованному пению.

Нечистая интонация в пении имеет ряд причин:
– различные заболевания голосового аппарата;
– застенчивость ребенка;
– отсутствие устойчивого внимания;
– нарушения артикуляционного аппарата;
– неумение извлечь звук;
– небольшой диапазон голоса ребенка.

I Этап работы над песней – ознакомление, восприятие.

На данном этапе я применяю наглядный и словесный методы. Новое произведение я всегда показываю целиком, исполняю все куплеты максимально выразительно, чтобы дети поняли, к чему они должны стремиться при разучивании и исполнении песни. Далее я использую образное слово, провожу беседу о характере песни, стремясь этим пробудить интерес к ней, желание ее выучить.

II Этап – разучивание песни.

Перед первым пропеванием дети должны услышать предназначенную для разучивания часть не менее трех раз, при этом перед каждым прослушиванием должна быть поставлена новая задача. При разучивании я использую такие приемы:
– настройку на первом звуке;
– пение мелодии без инструмента;
– исполнение мелодии на баяне и других инструментах;
– разучивание мелодии по частям и фразам в медленном темпе.

III Этап – исполнение песни.

Дети уже овладели певческими навыками и свободно исполняют выученный материал. Если песня полюбилась, дети поют ее по собственному желанию не только на занятиях. Они надолго запоминают ее, включают в игры, с удовольствием “выступают” перед зрителями.

На основе проведенной работы можно сделать следующие выводы:

В методике обучения пению имеется целый ряд приемов, систематическое использование которых способствует развитию певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Последовательность применения различных приемов в процессе обучения детей пению варьируется в зависимости:
– от задач и содержания отдельных занятий;
– от репертуара;
– от возрастных особенностей детей (общих и индивидуальных);
– от уровня музыкального и певческого развития детей.

Перспективы и выводы.

-работать над разнообразием форм, методов и приемов проведения занятий;
-продолжать работу в тесном контакте с другими преподавателями;
-продолжать совершенствование программно – методического обеспечения и предметно-развивающей среды;
-обеспечивать участие родителей в разных формах работы по музыкальному воспитанию детей.