Формирование интереса к продуктивным видам деятельности у детей.

«Обучить творчеству нельзя,

но это вовсе не значит, что нельзя воспитателю содействовать его образованию и проявлению»

Л.С. Выготский.

Продуктивная деятельность, по определению Г. С. Швайко – это «созидательная работа, направленная на получение предметно - оформленного результата в соответствии с поставленной целью». Приобретение изобразительных навыков чрезвычайно важно для ребёнка. Научно доказано, что тонкие движения пальцев рук (мелкая моторика) непосредственно влияют на развитие двигательных (моторных) центров речи.

Таким образом, во время рисования, лепки, аппликации, конструирования развивается  не только рука, но и речь ребёнка. Рассказывая о своём рисунке, поделке, ребёнок учится подбирать нужные слова, красиво и правильно формировать свои мысли. Повышается концентрация внимания, усидчивость, развивается логическое и образное мышление.  В процессе продуктивной творческой деятельности у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, художественные и интеллектуальные способности, коммуникативные навыки,  формируются такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности. Не менее важно воспитание целеустремленности в работе, умения довести до конца. Без всего этого обучение в школе становится невозможным. Для того, чтобы развить творческие способности, первоначально необходимо ребенка заинтересовать, сформировать интерес к занятиям продуктивной деятельностью. Для активизации детей в продуктивной деятельности, в своей работе я использовала следующие способы и приемы:

• игровые приемы, упражнения;

• наблюдение за процессом создания объекта;

• экспериментирование с цветом, с разными фактурами «Можно ли рисовать без красок», «Из чего можно сделать бусы»)

• использование ИКТ; (дид. игры «Формы и цвета»,»Мир вокруг»)

• нетрадиционные техники рисования и лепки.

Разнообразие форм работ, разнообразие используемого материала очень привлекает детей. В своей работе я использовала следующие нетрадиционные техники:

• рисование ладошкой;

• рисование пальчиками;

• рисование ватными палочками;

• кляксография;

пластилинография;

• печать поролоновой губкой;

• лепка из кинетического песка;

• аппликации из круп и семян;

• сочетание разной по фактуре бумаги, ваты в одной работе;

• сочетание рисования с аппликацией .

Именно нетрадиционные техники в творчестве создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально-положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима! Нетрадиционные техники в продуктивной деятельности – это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Для развития детского творчества применяю следующие методы обучения:

1) информационно-рецептивный метод, который включает в себя приёмы рассматривания и показа образца воспитателя;

2) репродуктивный метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора, работы на черновиках, выполнение формообразующих движений рукой;

3) эвристический метод, который направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии, т. е. педагог предлагает ребёнку выполнить часть работы самостоятельно;

4) исследовательский метод, развивающий у детей не только самостоятельность, но и фантазию и творчество. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую - либо часть, а всю работу.

Использую в своей работе личностно-ориентированные, игровые и здоровьесберегающие технологии.

Применение арт-терапии как одной из технологий здоровьесбережения способствует :

•снятию детских страхов;

 • выходу агрессии;

• развитию уверенности в своих силах;

Одним из важнейших условий развития детского творчества является взаимодействие и сотрудничество воспитателей и родителей, единая позиция в понимании перспектив развития ребенка. Родители постоянно вовлекались в активную творческую совместную деятельность, результатами которой стали  выставки поделок, участие в конкурсах различного уровня. Особенно хорошо просматривалась работа родителей во время дистанционного обучения.

Подводя итоги проделанной работы хочется отметить, что благодаря использованию перечисленных методов и приемов у детей формируется устойчивый интерес к занятиям продуктивными видами деятельности.

Дети:

- учатся помогать друг другу, выстраивать партнерские отношения со сверстниками и взрослыми, что способствует социализации;

- приобретают ценный опыт творческого воплощения замыслов, активного взаимодействия на основе изобразительной деятельности, становятся более раскрепощенными, уверенными в себе;

- развивают творческие способности, воображение, фантазию, получают эстетическое удовольствие от своей работы.

 Все это им даст хорошую основу при обучении в школе.

Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Я стараюсь, чтобы мои воспитанники поняли,что: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь».