Открытое занятие "Путешествие в весенний лес"

МДОУ Детский сад комбинированного вида №4

 

 

 

 

 

 

 

Конспект открытого группового занятия 

для детей старшей группы

«Путешествие в весенний лес»

 

 

 

 

 

 

 

 

Провела: учитель-логопед

Измаилова А.В.

 

 

 

 

 

 

г. Раменское 

Коррекционно-образовательные цели:

1)Закреплять представления о лесе, его обитателях;

2)Закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

3)Продолжать учить образованию относительных и притяжательных прилагательных;

4)Продолжать учить отражать полученные знания в рисунке;

5)Совершенствовать технические умения в работе с цветными карандашами.

Коррекционно-развивающие цели:

1)Активизировать словарь по темам: «Весна», «Дикие животные», «Птицы», «Деревья», «Насекомые».

2)Развивать речевое дыхание.

3)Совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

4)Автоматизировать поставленные звуки в связной речи.

5)Развивать связную речь, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные цели:

1)Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: предметные картинки деревьев, мяч, сюжетная картинка с изображением правильного и неправильного поведения в лесу, музыкальная запись звуков леса.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь с нашими гостями (дети здороваются). 

II. Сообщение темы занятия.

- Ребята, скажите, какое сейчас время года? (весна)

- Назовите признаки весны (деревья уже стоят зеленые, на улице тепло, распустились цветы и т.д.)

- Я вам предлагаю отправиться на прогулку в весенний лес.

В лес весенний на прогулку

Приглашаю вас пойти.

Интересней приключенья 

Нам, ребята, не найти.

III. Основная часть

- Давайте будем добираться до весеннего леса на лошадках (выполняют артикуляционное упражнение «Лошадка»).

- Вот и добрались мы до леса. Посмотрите, сколько в лесу деревьев: и березы, и дубы, и липы, и ели.

- Сейчас мы выполним пальчиковое упражнение «Дерево»

У дерева ствол (ладони соединить тыльной стороной)

На стволе много веток. (отвести пальцы в стороны)

А листья на ветках (пошевелить всеми пальцами)

Зеленого цвета. 

- Вдруг подул ветер (выполняется упражнение на развитие воздушной струи): С-с-с-с-с-с-с.

- И сорвал с деревьев листочки:

Этот лист березы (он какой?) – березовый

Это лист осины – 

Это лист дуба – 

Это лист рябины – 

- Идем дальше. На пути у нас болото, мы сможем преодолеть это препятствие, если разделим слова на слоги (вес-на, бе-ре-за, ро-маш-ка, трав-ка, со-ро-ка, лес, по-ля-на).

- Пришли мы на лесную поляну, посмотрите, как тут хорошо: сколько бабочек, стрекозЮ много красивых цветов…)

- Ой, ребята, посмотрите, чьи это следы? 

Давайте отгадаем загадки и отгадаем, чьи это следы?

Не барашек и не кот, 

Носит шубку круглый год.

Шуба серая – для лета.

Для зимы – другого цвета. (заяц)

- Как прыгает заяц? (дети демонстрируют под музыкальную композицию)

- Это чьи следы? – заячьи.

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (белка)

- Как прыгает белка? (дети демонстрируют под музыкальную композицию)

- Чьи это следы? – беличьи.

Хозяин лесной

Просыпается весной, 

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь).

- Как ходит косолапый медведь? (дети демонстрируют под музыкальную композицию)

- Это чьи следы? – медвежьи.

Кто в ночную тишину

Грустно воет на луну? (волк)

- Как ходит волк? (дети демонстрируют под музыкальную композицию)

- Это чьи следы? – волчьи.

- Ребята, а теперь я предлагаю поиграть с мячом.

Игра «Скажи ласково»

Лапы – лапки

Ёж – ёжик

Цветок – цветочек

Лиса – лисичка

Хвост – хвостик

Заяц – зайчик

Поляна – полянка

Трава – травка

- А теперь мы пройдем на другую полянку. Дети рассматривают две противоположные сюжетные картинки с правильным и неправильным поведением в лесу.

Проводится беседа по содержанию картинок.

Выводы: в лесу нельзя ломать деревья, бросать мусор, разрушать гнезда и муравейники, потому что лес  - это «легкие» планеты, он нам дает кислород, которым дышит человек.

- Сейчас мы оказались на следующей полянке, возьмем листочки и карандаши и отразим наши впечатления о лесе. (Дети рисуют под музыкальную композицию звуков леса)

IV. Итог занятия

- Ребята, вам понравилось наше путешествие в лес?

- Что мы видели сегодня в лесу?

- Что мы видели на нашей прогулке, в какие игры играли?