Логопедические практикумы

Логопедический практикум

«Учимся, играя" для родителей.

Цель практикума: формировать коррекционно-логопедическую компетентность родителей в вопросах речевого и психологического развития детей при подготовке к школе.

Задачи:

Выявить знания родителей о задачах коррекционной работы с детьми средней группы с общим недоразвитием речи.

Познакомить родителей с некоторыми методами и приемами работы над коррекционными задачами в средней группе с ОНР.

Научить родителей закреплять в играх знания и умения, полученные детьми в детском саду.

Подготовка:

Консультация для родителей: «Общее недоразвитие речи I и II-го уровня”, фишки, картинный словарь, массажные мячики, зеркала, бабочки на нитках, панно «Две корзины», панно «Грузовик», конструктор «Лего», цветные палочки Кюизенера, палочки, спички без серы, символы звуков А, У, О, И, Ы.

Участники: Родители средней группы. Экспертная группа: учитель-логопед и воспитатель группы.

Ход игры:

Ведущий учитель – логопед оговаривает с родителями правила игры: задания в игре даются одновременно всем участникам; за правильный ответ дается фишка.

Учитель-логопед: «Уважаемые родители! Вы все познакомились с консультацией «Общее недоразвитие речи I-II уровень». Назовите главные задачи, которые нам нужно решить в средней группе». Родители отвечают и за каждый точный, и правильный ответ получают фишки.

Артикуляционная гимнастика с родителями. Логопед раздаёт родителям индивидуальные зеркала и проводит общую артикуляционную гимнастику для губ и языка (4 – 5 упражнений) и массаж пальцев и кистей рук массажными колючими мячиками.

Вопросы к родителям: Где должен сидеть ребенок с зеркалом? (за столом). Где должен сидеть родитель? (сзади ребенка, но так, чтобы в зеркало было видно лицо родителя и ребенка). Сколько минут длится артикуляционная гимнастика? Массаж пальцев? Сколько раз выполняется каждое упражнение?

«Послушный ветерок» - упражнение для развития воздушной струи с родителями.

- сдуй ватку с ладошки,

- «бабочка, лети»,

- осенние листики.

Блиц-опрос родителей.

Какие предметы можно использовать для развития у ребенка воздушной струи? Как правильно дуть? Сколько по времени можно дуть?

Коллективное творчество.

Учитель-логопед: «Строим, развиваем пальчики, фантазию и речь у детей развиваем».

Практическое задание: Из цветных палочек Кюизенера, из спичек, из конструктора «Лего» построить любую постройку, которую, по мнению родителя посильно сделать ребенку 4-5 лет». Родители строят и потом рассказывают, что они построили: Какой дом? Какая машина? и т.д. Предлагается экспертной группе оценить творчество каждого родителя.

Формирование у детей грамматических категорий. Д/игра: «Один - несколько». Цель» образование существительного множественного числа именительного падежа от существительного единственного числа именительного падежа.

Родители по заданию логопеда раскладывают картинки в «корзинки» и проговаривают: - Это яблоко, а это яблоки. – Это апельсин, а это апельсины. И т.д.

Дидактическая игра с родителями: «У меня и в магазине» (игра с мячом): Логопед говорит, бросая мяч родителю: - У меня баклажан. Родитель, возвращая мяч логопеду, отвечает: - В магазине баклажаны. И т.д.

Дидактическая игра: «Назови ласково и погрузи на машину». Цель: Словообразование. Существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Родители по очереди берут картинки, называют ласково предмет, изображенный на ней, и ставят картинку на панно «Машина». Словарь: стул, шкаф, мяч, яблоко, огурец, чашка, гриб, кукла, коляска и т.д.

Дидактическая игра: «Это мой предмет». Цель: Существительные мужского, женского и среднего рода. Родителям предлагается достать из коробки любую игрушку и сказать про неё: - Это мой ёжик. Это моя лисичка. Это моё ведро. И т.д.

Игра «Поймай звук». Цель: Развитие фонематического восприятия. Выделение гласных звуков из ряда звуков и в слове. Ход игры: Логопед просит родителей слушать внимательно ряд звуков и на звук У хлопнуть один раз в ладошки ( О, И. А, У, Ы). Потом логопед просит слушать внимательно слова и на слове со звуком У хлопнуть один раз в ладошки ( аист, ослик, утка, индюк).

Игра: «Назови лишнюю картинку в каждой рамке» Цели: Актуализация словаря, формирование обобщающих понятий, развитие мышления у детей. Ход игры: Логопед раздает родителям карточки - картинки, на которых изображено четыре предмета. Например: яблоко, груша, банан, капуста. Родитель называет лишний предмет и объясняет свой выбор(капуста, так как это не фрукт, а овощ). Картинки – карточки для этой игры подбираются по разным лексическим темам, изучаемым с детьми в средней группе.

Упражнение: «Посмотри на картинки и скажи, что общего и чем отличаются эти предметы». Цели: Актуализация словаря ребенка, развитие мышления.
Примерный словарь:
- кофта – свитер, мяч – кубик, ложка – вилка, троллейбус – автобус, варежки – перчатки, огурец – яблоко, лыжи – коньки, ёлка – берёза, собака-волк.

Игра: «Занимательная коробочка». Цели: Актуализация словаря ребенка. Развитие словесно – логического мышления.
Ход игры: Логопед предлагает достать из красивой коробки любой предмет. Назвать этот предмет и рассказать для чего он нужен?
Словарь: молоток, ножницы, отвертка, чайник (игрушка), лейка, карандаш, сковорода (игрушка), кастрюля (игрушка).

Подведение итогов.

Подсчет фишек, награждение победителей.

Ответы на вопросы родителей.

Рефлексия